定語從句公開課教學課件

1、定語從句公然課講課課件定語從句公然課講課課件定語從句公然課講課課件定語從句示范課講課方案教課課題Grammar:AttributiveClauses課程類語法課講課地址多媒體報告廳型教本節(jié)課環(huán)繞限制性定語從句張開，取材于北師大版高中英語必修2的第6學單元Design。基于學生在初中就接觸過簡單的定語從句，可是老師沒有深內入解說其內在規(guī)律和用法，所以我深入淺出，層層推動的方式，精心設計經(jīng)典容分例句和語境，讓學生在語境中間掌握語法例律，并輔之以適合的講堂活動和任析務，讓學生在實踐中理解并掌握語法的使用。在初中階段，學生已經(jīng)對定語從句有了初步的認識，但大多數(shù)學生的定語從句基礎知識仍舊較為單薄，不可以

2、正確地理解其見解，內涵以及用法，運用定學語從句進行口語社交和寫作的能力較差?？墒撬麄儗W習比較仔細，求知欲旺盛，情分思想比較活躍，他們有著高中生獨立、愛表現(xiàn)自我的特色。所以，只有設置與析他們的生活息息有關的詳細語境和使他們感興趣的活動，因材施教，才能讓他們完滿投入到講堂活動中來，從而掌握知識，提升能力。講課要點指引學生清楚地掌握定語從句的見解和內涵。設計典型的語境，指引學生在語境中理解并掌握語法。設計講堂活動和任務，激發(fā)學生學致使用的激情。教學難點怎樣設計學生喜聞樂道的語境，并經(jīng)過該語境實現(xiàn)對學生文化道德，思想質量，語言能力和學習能力等方面的培育。1語言能力目標：（1）經(jīng)過學習本課，學生可以清楚

3、理解并掌握定語從句的見解及內涵。2）學生可以存心識地將定語從句用于平時社交和寫作中。教學目學習能力目標：經(jīng)過學習本課，學生可以掌握定語從句的用法，并學會在詳細的語境中適合地使用定語從句，從而在整體上提升學生學習英語的能力和信心。3.文化道德目標:經(jīng)過本課的學習，學生可以對中國文化更為自信，建立學生用英語尤標其是定語從句來向世界介紹中國文化的理想和信心。4.思想質量目標:本課重視于語法的語用作用，在運用定語從句的過程中培育學生的察看力、認知力、分析力、想象力、溝通合作和自學能力，幫助學生增強記憶力，提升思想能力和運用英語語法的綜合能力，激發(fā)創(chuàng)辦能力。使用任務型講課，讓學生明確學習目標。使用狀況講

4、課法，為學生設計詳細的，令他們感興趣的和激發(fā)愛國感情講課方法的語境來激發(fā)他們學習定語從句的熱忱。3.使用合作學習法，讓學生在合作中實現(xiàn)對知識的理解，掌握和運用。1.用英文歌曲導入英語語法講課，提升學生的興趣。講課2.聯(lián)合2018年全國一卷高考作文，將定語從句的學習與中國傳統(tǒng)文化結策略合起來，激勵學生定語從句介紹中國傳統(tǒng)文化，提升學生的文化道德。講課多媒體協(xié)助：將本課所需要的圖片、文字、圖表和音樂制成PPT軟件使抽象的語言變得直觀，為學生運用定語從句供給生動的語言環(huán)境。媒介2講課過程設計講課過程講課內容及教師活動學生活動講課活動設講課環(huán)節(jié)計企圖Goodmorning,boysandgirls!T

5、oday,weare經(jīng)過優(yōu)美的Step1.GreetingsgoingtolearnStudentsenjoythesong歌曲導入語andlead-inusinganGrammar:Attributiveandsingalongwiththe法講課，奇妙Englishsong“ThatsClauses,first,letusteacher.引入主題并whyyougoaway”enjoyasongcontaining快速抓住學attributiveclauses,and生的注意力。payspecialattentiontothem.ShowthetypicalEnjoytheattributi

6、veattributiveclausesonclausesandtrytoStep2.PresentationthescreenandleadtranslatethemintostudentstotranslateChinese.them.讓學生經(jīng)過對歌曲中的典型的定語從句的翻譯和理解來感覺定語從句表情達意的強大功能，進而激發(fā)他們學好定語從句的夢想和激情。HavestudentsreadtheconceptandexplainitLearntheconceptbyStep3withtypicalsentencestoself-study,pairworkandPresentingconcept

7、showtheconcept,thegroupwork.structureandclassificationofattributiveclauses.經(jīng)過設計典型例句來講解定語從句的基本見解，基本構造和連詞的分類，讓學生清楚何為定語從句。3Step4.Learningtheusagesofwho,whom,that，whichandwhose.Showtypicalsentences,Workinpairs,learnthe經(jīng)過典型例Explaintheusages,usages,combinetwo句創(chuàng)辦適合assignlearningtaskssimplesentencestoform的語

8、境，指引andleadstudentsto學生在語境acompoundsentence,summarizetheusages.correctwrongsentences,中意會定語translateChineseinto從句的用法，English,dorationalcloze并設計多種andsummarizethe檢測手段來usages.堅固所學和總結所學，在各種各種的實踐活動中提升學生的語言能力，學Step5.Consolidation1.Showfourtypicalexercisesadaptedfromthetestsofcollegeentranceandleadandencour

9、agestudentstochallengethem.2.Showanarticlewrittenbysimplesentencesandleadstudentstorewriteitwithattributiveclausesasmanyaspossible.Workinpairsandtrytowokeoutalloftheexercises.習能力，思想質量和文化道德。經(jīng)過鏈接高考和文章重寫，在讓學生堅固所學定語從句的見解和用法的同時，提升他們的語企圖識和高考意識，激發(fā)和培育他們此后在寫作過程中踴躍運用定語從句的踴躍性和自信心。41.ShowthehomeworkStep6.Homewo

10、rkconcerningChinesetraditionalculture.2.Providesomesentencescontainingattributiveclausesaslanguagesupport.3.Presentsomegoodarticlewrittenbystudents.5Observethehomeworkcarefullyandtrytomakethefirstdraft.Workinpairsandcorrectandpolishthearticlesforeachother.該步驟設計企圖:1.引導學生在寫作中勇敢使用定語從句。3.激發(fā)并培養(yǎng)學生的文化自信，特別是對中國傳統(tǒng)文化的自信心和驕傲感，并將英語作為一種工具，將中華文化介紹給世界人民，讓世