幼兒園做好幼小銜接典型案例

1、幼兒園做好幼小連接典型案例“幼小連接”是家長、幼兒園、學(xué)校共同關(guān)懷的熱點話題，是兒童進(jìn)展的重要轉(zhuǎn)折點，XX 幼兒園，作為XX 示范性幼兒園，XX 幼兒園課程建設(shè)基地，秉持“順應(yīng)自然，靈性成長”的理念，以36 歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南為依據(jù)，將“幼小連接”融入幼兒的三年幼兒園生活中，與家長、學(xué)校通力合作，為幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)和終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。近年來，XX 幼兒園以“敬重孩子的年齡特點和進(jìn)展規(guī)律，考慮孩子的心理需求和進(jìn)展需要”為核心，以“如何解決幼兒園與學(xué)校的連接問題，怎樣讓孩子從幼兒園平穩(wěn)過渡到學(xué)校，促進(jìn)健康、歡快成長”為根本，順當(dāng)有效地實現(xiàn)幼兒園與學(xué)校之間的連接，對幼兒在學(xué)校入學(xué)初期的良好生活習(xí)慣、學(xué)

2、習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)愛好、共性養(yǎng)成、心理健康等方面的進(jìn)展起著重要作用。一、家園聯(lián)動，共促幼兒健康進(jìn)展為精準(zhǔn)了解家長伴侶們的實際困惑，幼兒園對大班家長和學(xué)校老師進(jìn)行了幼小連接問卷調(diào)查，發(fā)放并收回 106 份問卷，收集大班家長對幼小連接的生疏、具體做法、存在的困惑和問題;把握學(xué)校老師對幼小連接的理解、生疏和做法，以及對一班級兒童入學(xué)適應(yīng)教育的途徑和方法。通過梳理問卷調(diào)查結(jié)果，發(fā)覺約有 70%的家長對幼小連接的生疏還停留在學(xué)問的連接上，困惑的問題主要集中在兩大方面:一是幼小連接到底需要連接什么?二是步入學(xué)校前，是否需要進(jìn)行拼音和數(shù)學(xué)計算等學(xué)問閱歷的學(xué)習(xí)?幼兒園在微信公眾平臺和美篇推出致家長的一封信，讓家長了

3、解幼小連接工作的重要性，知道幼兒園與學(xué)校的學(xué)習(xí)生活有什么不同，依據(jù)幼兒實際進(jìn)展水平，有目的、有方案地滲透在日常的家庭教育當(dāng)中。為充分發(fā)揮家庭在幼小連接中的作用，將家長納入到幼小連接活動中，我園老師進(jìn)行了多次教研活動。在教研活動中，老師們共同梳理了家長對于幼小連接最為關(guān)懷的話題，制定了開展幼小連接的方案、支配，掛念家長抓住幼兒成長契機(jī)，科學(xué)做好幼小連接。針對家長的一些困惑，邀請專家進(jìn)行專題講座，掛念家長認(rèn)真分析幼兒園與學(xué)校在作息時間、學(xué)習(xí)形式內(nèi)容、人際關(guān)系、社會角色、紀(jì)律要求等方面的明顯差異，為家長供應(yīng)掛念孩子順當(dāng)過渡的具體做法和建議。邀請具有多年從教閱歷的學(xué)校老師，為家進(jìn)步行有效掛念幼兒適應(yīng)學(xué)

4、校的策略專題講座，結(jié)合家長最關(guān)懷的“孩子入學(xué)后如何自主學(xué)習(xí)”的熱點問題進(jìn)行閱歷共享，鼓舞家長信任孩子定能順當(dāng)渡過連接期。二、聯(lián)合研修，加強(qiáng)老師連接合力為了更好地做好幼小連接，掛念孩子們更全面、直觀地了解學(xué)校學(xué)習(xí)生活。幼兒園保教團(tuán)隊多次開展“幼小連接”專題研討，深化學(xué)習(xí)了教育部關(guān)于大力推動幼兒園與學(xué)?？茖W(xué)連接的指導(dǎo)意見，進(jìn)一步明確了幼小連接的內(nèi)容和目標(biāo)，為科學(xué)做好幼小連接供應(yīng)理論和實踐指引。幼兒園與XX 學(xué)校通過多角度調(diào)研，深化了解幼兒園大班與學(xué)校一班級老師在指導(dǎo)兒童做好入學(xué)預(yù)備與入學(xué)適應(yīng)中的問題與困惑，分層跟進(jìn)指導(dǎo)。將幼、小兩個主體中老師的連接重心引領(lǐng)到“遵循幼兒身心進(jìn)展規(guī)律，讓教育回歸生活”

5、上來，在日常的教育教學(xué)管理中加強(qiáng)合力教研，依據(jù)兒童身心進(jìn)展特點，爭辯連接的育人模式、課程內(nèi)容、年段進(jìn)階的實踐路徑，制定切實可行的指導(dǎo)方案和研訓(xùn)方案，掛念兒童順當(dāng)渡過入學(xué)適應(yīng)期，促進(jìn)老師的專業(yè)進(jìn)展。三、多措并舉，科學(xué)連接歡快成長面對即將步入學(xué)校生活的孩子們，他們憧憬、喜悅、期盼，但也有擔(dān)憂、可怕和難過。在這段日子里，如何陪伴孩子們順當(dāng)?shù)赜仔∵B接呢?通過組織幼兒進(jìn)行話題爭辯，如“我心目中的學(xué)?！薄ⅰ坝變簣@和學(xué)校有什么不同”、“學(xué)校生的書包里有什么”、“即將要跟幼兒園說再見了，你最想做的事情是什么”等等，傾聽并了解幼兒的想 法。0、走進(jìn)學(xué)校，歡快體驗帶著對學(xué)校生活的疑問，在老師們的帶領(lǐng)下，大班孩子們

6、懷著古怪的心情走進(jìn)了XX 學(xué)校，了解學(xué)校生的一日生活，為幼兒進(jìn)入學(xué)校做好了鋪墊。02、感知成長，共繪憧憬了解和感受幼兒園跟學(xué)校的不同，老師鼓舞幼兒大膽表達(dá)，并用繪畫的方式記錄下“我心中的學(xué)?！?、“哪里不一樣”、“想象中的學(xué)校老師”，并針對性開展班級主題活動。0、多方預(yù)備，順當(dāng)連接生活力量的預(yù)備一日生活皆課程。生活中蘊含著豐富的教育資源，我們留意在日常生活中進(jìn)行滲透教育，引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，建立時間意識，培育物品整理和管理力量，讓良好的行為習(xí)慣和生活自理力量掛念孩子們輕松應(yīng)對學(xué)校生活。生活自理力量較強(qiáng)的自理力量是幼兒獨立自主的前提條件，家園合作鼓舞幼兒漸漸脫離對成人的依靠，自己的事自己

7、做，遇到問題和困難自己要想方法解決，形成幼兒的獨立意識。服務(wù)集體與他人合理運用集體、小組、個別等多種方式，通過師生互動，生生互動，為每個幼兒供應(yīng)充分活動和進(jìn)展的條件，讓每一種類型的孩子都得到了熬煉的機(jī)會。學(xué)習(xí)力量的預(yù)備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以節(jié)省學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率，還可以削減差錯。因此，我們格外留意孩子各種學(xué)習(xí)習(xí)慣和力量的培 養(yǎng)。前閱讀、前書寫力量鼓舞孩子擅長傾聽、自主閱讀、大膽表達(dá)。自主區(qū)域玩耍幼兒擅長交往，具有良好的共性，對成功進(jìn)行環(huán)境過渡，開心的進(jìn)入學(xué)校生活有著極其重要的作用。身心方面的適應(yīng)對于孩子們來說，離開幼兒園進(jìn)入學(xué)校，這是他們?nèi)松囊粋€轉(zhuǎn)折點。學(xué)校和幼兒園的生活存在較大差異，如活動的組織形式、學(xué)校的要求、生活作息等。為此，我們在幼小連接階段進(jìn)行了有目的、有方案的社會性適應(yīng)教育，留意體育熬煉，使幼兒在入學(xué)前具備良好的心理和身體預(yù)備。心理預(yù)備讓幼兒知道為什么要上學(xué)校，學(xué)校與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上學(xué)校的欲望。寵愛運動加強(qiáng)體育熬煉，增加幼兒體質(zhì)，讓幼兒能夠身心健康地邁入學(xué)校。0、社會交往的預(yù)備進(jìn)入學(xué)校后，面對新同學(xué)、新老師，孩子們需要重新建立人際關(guān)系。因此，在日常活動中，我們留意幼兒的品德教育和養(yǎng)成，培育幼兒的交往合作力量，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)社交的基本規(guī)章和技能。從幼兒園到學(xué)校，是童年生活的一種自然延長和過渡。XX 幼兒園將一如既