基于現(xiàn)代社會需求的大學(xué)生情商分析及教育培養(yǎng)

1、基于現(xiàn)代社會需求的大學(xué)生情商分析及教育培養(yǎng)基于現(xiàn)代社會需求的大學(xué)生情商分析及教育培養(yǎng)隨著社會事業(yè)的全面開展，社會對人才的需求量不斷增多，對人才規(guī)格的要求也越來越高。大學(xué)生群體作為社會勞動者的新軍，將源源不斷地涌入社會建立的大潮中。然而，很多大學(xué)生走上工作崗位后，表現(xiàn)出自控才能不強、人際關(guān)系緊張、協(xié)作精神欠佳、責(zé)任心缺失、心理脆弱、承受挫折才能弱等問題，難以適應(yīng)社會用人單位的需求，影響了個人的開展。大學(xué)生素質(zhì)構(gòu)造中情商的缺失，暴露出了在大學(xué)生教育中情商教育薄弱的問題。一、情商具有特定的含義，現(xiàn)代社會對大學(xué)生情商要求有詳細的內(nèi)容1.情商具有特定的含義。情商是與智商、智力相對立的一個概念，是指人的情

2、緒情感、意志品質(zhì)、抗御才能等方面的品質(zhì)。情商是一種才能，可以通過與周圍人關(guān)系的調(diào)節(jié)，使自己處于一種有利于自身生存與開展的良好氣氛中；情商是一種創(chuàng)造，創(chuàng)造有利于自身開展的情緒、情感環(huán)境，使人們給予理解、支持與幫助；情本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理商是一種技巧，有規(guī)律可循，可以通過一定的策略和手段使自己處于良好的情緒、情感氣氛中。情商有詳細的內(nèi)容表達：一是自我認(rèn)知。一個具有較高情商的人，應(yīng)當(dāng)是一個可以正確理解自己、判斷自己、清醒認(rèn)識自己的人。在社會交往中，情商高的人可以清楚地知道自己情緒的變化及其產(chǎn)生變化的原因，理性地認(rèn)識到自己與別人的人際關(guān)系。二是心態(tài)平和。一個具有較高情商的人，應(yīng)當(dāng)是一個情緒可

3、以自我監(jiān)視、自我調(diào)節(jié)、適當(dāng)表達、態(tài)度平和的人。心態(tài)平和的人具有情緒自我調(diào)節(jié)的才能，可以對自身壓力主動釋放，對自身煩惱自我消解，對異己意見理解、寬容。心態(tài)平和的人在情緒反響上比較穩(wěn)定，容易被周圍承受。三是自我鼓勵。一個具有較高情商的人，應(yīng)當(dāng)在各種情況下可以及時通過調(diào)整自己的情緒，來集中自己的精力和注意力，適應(yīng)性、創(chuàng)造性地確定開展的方向、實現(xiàn)開展的目的。即使遭遇困難和挫折，情商高的人也會敢于擔(dān)當(dāng)、自我鼓勵，具有認(rèn)定目的、堅忍不拔的意志和品質(zhì)，能走出低潮、發(fā)奮有為。四是通情達理。一個具有較高情商的人，應(yīng)當(dāng)是理解人、包容人、對人講道理的，應(yīng)當(dāng)是可以站在對方的立場上考慮問題的。人只有通情達理，別人才愿意

4、與之相處、互相交流和互相合作，才有開展的時機。五是和諧相處。一個具有較高情商的人，應(yīng)當(dāng)與別人的交往、相處是和諧的、愉快的。要真誠待人、平等對人、謙虛禮讓、幫助別人，在與別人交往中，創(chuàng)立情趣、互相信賴、彼此協(xié)作、互相尊重、和諧相處。2.現(xiàn)代社會對大學(xué)生情商要求有詳細的內(nèi)容。一是穩(wěn)定安康的情緒狀態(tài)。作為現(xiàn)代大學(xué)生，要適應(yīng)將來復(fù)雜的社會關(guān)系，應(yīng)當(dāng)具有情緒穩(wěn)定的品質(zhì)。一方面要學(xué)會分析事物，發(fā)現(xiàn)問題的根源，正確地判斷事物的開展?fàn)顟B(tài)，科學(xué)應(yīng)對；另一方面要對自己的情感變化有正確的分析，積極掌控情緒變化規(guī)律，理解情緒反響上的缺乏，在理論中積極磨煉自己遇事不慌、處事不驚的心態(tài)。二是設(shè)身處地地為別人著想的品格。在

5、人的社會化過程中，應(yīng)當(dāng)站在別人的立場去理解別人情感體驗，理解他們處事的動機，才能與別人有良好的溝通。對于現(xiàn)代大學(xué)生來說，應(yīng)當(dāng)以換位考慮的態(tài)度，去理解人、包容人、對待人，這有利于與周圍人形成融洽的人際關(guān)系，與別人愉快地交流合作。三是堅忍不拔的意志品質(zhì)。一個人的開展，外界環(huán)境對其有影響，但關(guān)鍵是其是否有內(nèi)在的驅(qū)動力，是否有持之以恒、堅持不懈的意志和品質(zhì)。人不可能是一帆風(fēng)順的，即使平凡的生活，也存在寂寞、無聊、孤獨的心理煎熬，而當(dāng)環(huán)境、自身存在困難時，那么更需要具有始終不渝的決心，堅忍不拔的毅力，打破重重阻力。作為當(dāng)代大學(xué)生，只有具備了堅忍不拔的意志品質(zhì)，才能在人生道路上和將來的職業(yè)開展中有所作為。

6、四是人際溝通的才能。溝通是社會人生存與開展的根底，溝通用來表達自己愿望，理解對方需求，化解雙方的心理矛盾，實現(xiàn)雙方意見協(xié)調(diào)統(tǒng)一。通過與別人的溝通，可以獲得別人的認(rèn)同、理解、支持。作為當(dāng)代大學(xué)生，只有擅長溝通，才能創(chuàng)設(shè)出有利于實現(xiàn)自己目的的環(huán)境，獲得大家的支持和幫助。在溝通的過程中，不能無視對對方情感、情緒和需求的理解，這就需要通過溝通中的傾聽，承受對方的信息，采用溝通的策略，在交往技巧中，有效傾聽非常重要。二、當(dāng)前大學(xué)生的情商素質(zhì)存在缺失和缺乏1.大學(xué)生的個性意識較強，很多人不擅長理解別人?，F(xiàn)代大學(xué)生與其父輩相比，具有相對優(yōu)越的成長環(huán)境，這使他們在日常生活中，充滿自信，在很多情況下表現(xiàn)出個性較

7、強的心理品質(zhì)，聽不進別人的意見，不知道理解別人的心聲，不能設(shè)身處地為別人著想，不能理解人、包容人。很多情況下，他們不屑與別人溝通，我行我素，在態(tài)度上輕視、漠視別人，難以獲得別人的理解、支持和幫助，也不能調(diào)動別人的積極性，反而容易遭到別人的反對，這對于其社會生活中的學(xué)習(xí)、工作極為不利。2.大學(xué)生理論知識豐富，但社會適應(yīng)才能不強。傳統(tǒng)的大學(xué)教育注重理論知識的灌輸，缺乏社會理論才能的培養(yǎng)，因此部分大學(xué)生在就業(yè)初期表現(xiàn)出較強的不適應(yīng)性，在人際關(guān)系處理、事件應(yīng)對時，工作協(xié)調(diào)與團體合作等方面不能滿足工作的要求，這對于大學(xué)生迅速轉(zhuǎn)變角色，融入社會，迅速開展是不利的。3.大學(xué)生思想活潑，但存在責(zé)任意識的缺失。

8、現(xiàn)代大學(xué)生處于信息多元化的環(huán)境中，知識豐富，視野開闊，思維活潑，對新穎事物具有較強的承受才能。但受社會不良價值觀的影響，一些大學(xué)生缺乏應(yīng)有的責(zé)任意識，缺乏對別人、對集體、對社會的應(yīng)有責(zé)任，在處理人與人之間關(guān)系時，失信現(xiàn)象時有發(fā)生，在處理與集體利益、社會利益關(guān)系時，往往注重個人利益，而將集體利益、社會責(zé)任放置一邊。這成為大學(xué)生社會生活與職業(yè)開展中的嚴(yán)重障礙。4.大學(xué)生獨立性強，但在團體合作方面缺乏。當(dāng)代大學(xué)生具有較強的個性，獨立性強，上進心強，爭強好勝，希望盡快在事業(yè)上有所建樹。但他們往往在與別人進展接觸、交往中，缺乏與別人應(yīng)有的親密溝通、合作協(xié)調(diào)，不顧及別人的想法，我行我素，容易造成工作中的矛

9、盾，影響團隊的整體開展，往往得不到別人和團體的認(rèn)可。5.大學(xué)生進取心強，但抗挫折才能較弱?，F(xiàn)代大學(xué)生具有較強的進取心，成功的欲望強烈，但在遭遇矛盾時往往表現(xiàn)出急躁、沖動的情緒，當(dāng)遭遇到失敗時，表現(xiàn)出灰心喪氣、情緒低落，當(dāng)遭遇委屈時，表現(xiàn)出懊惱、憤憤不平、焦躁不安的情緒，甚至有的學(xué)生還感情用事，做出極端的事情。這說明大學(xué)生在挫折面前，心理承受才能缺乏、感情脆弱，缺乏不屈不撓的精神。三、應(yīng)從社會需求出發(fā)，加強大學(xué)生情商的培養(yǎng)1.在大學(xué)生德育工作中強化情商教育與培養(yǎng)。情商教育涉及大學(xué)生心理安康教育、情感教育、人格塑造、意志品質(zhì)培養(yǎng)等內(nèi)容，屬于德育工作的內(nèi)容。因此，在德育工作中，應(yīng)強化情商的教育與培養(yǎng)

10、，促進大學(xué)生情商素質(zhì)的進步，主要從以下三方面入手：一是加強大學(xué)生的心理安康教育。心理是支配人的情緒、情感的內(nèi)在因素，心理的安康開展、心理狀態(tài)的穩(wěn)定和諧，對于大學(xué)生良好情商的形成發(fā)揮著根底性的作用。當(dāng)前，高校應(yīng)重視心理安康教育課程的開設(shè)，努力加強學(xué)校心理安康學(xué)科建立，在師資隊伍、教學(xué)才能方面加大力度，進步心理安康教育的程度。要通過心理安康素質(zhì)拓展、心理安康咨詢、心理知識競賽等活動，推進大學(xué)生的心理素質(zhì)的進步，使大學(xué)生具有良好的心態(tài)和情感開展。二是傳授給大學(xué)生做人做事的方式和方法。大學(xué)生良好的情商表現(xiàn)，表達在日常生活中，表如今為人處世的方式和方法中。處理方式、方法的不當(dāng)容易引起人的情緒波動，產(chǎn)生嚴(yán)

11、重的后果。因此，要從大學(xué)生的處世哲學(xué)教育與引導(dǎo)入手，教育他們做人的道理，使他們學(xué)會理解人、關(guān)心人、幫助人，學(xué)會待人接物、處理事務(wù)，正確地觀察問題、分析問題、解決問題，掌握事物的開展規(guī)律，贏得事件處理的主動權(quán)。三是對大學(xué)生進展人際交往的培訓(xùn)。人際交往是情商中的核心內(nèi)容，高?？梢酝ㄟ^開設(shè)公共關(guān)系課程，舉辦社會交際講座，開展人際交往的案例分析，進展人際交往的情景觀摩等活動，使大學(xué)生在與人交往、現(xiàn)實生活中，獲得別人的理解、信任、支持與幫助。要教育學(xué)生有容人之量，寬容大度，堅持給別人以包容、友愛的態(tài)度，積極以換位考慮的方式處理人與人之間的關(guān)系。2.加強大學(xué)生情商教育與培養(yǎng)中的理論鍛煉。重視對大學(xué)生進展情

12、商的理論教育固然重要，而對大學(xué)生進展情商理論鍛煉更為重要。學(xué)校要通過開展各種社會理論活動，增加大學(xué)生與社會、與別人接觸的時機，使大學(xué)生增強對社會的認(rèn)知，在社會理論的實際體驗中，磨煉性格，陶冶情操，促進他們心理的成熟和思想的成熟。通過社會理論活動，尤其要使大學(xué)生體會到與人之間關(guān)系的重要，學(xué)會以理服人、以情感人、寬以待人的為人處世之道，使他們從理智上、理論操作上，進步社會生活中的認(rèn)知才能、自控才能、與人交往的才能，促進他們化解矛盾，解決問題才能的進步。3.通過創(chuàng)業(yè)方案，培訓(xùn)進步大學(xué)生的情商。當(dāng)前，高校創(chuàng)業(yè)方案培訓(xùn)成為人才培養(yǎng)的重要形式，對參與人的要求與鍛煉是多方面的，其中大多是情商教育的內(nèi)容。如參與創(chuàng)業(yè)方案的人需要具有廣博的知識，不但要有專業(yè)技術(shù)知識，還要學(xué)會經(jīng)營，懂得管理，擅長發(fā)揮團隊的力量，是對人知識、才能和身心開展的一種挑戰(zhàn)；參與創(chuàng)業(yè)方案的人要具有注重學(xué)習(xí)、擅長學(xué)習(xí)，積累團體智慧的態(tài)度，還要有活潑的思維，大膽的進取精神，具有較強的開拓才能和創(chuàng)新意識，這都需要大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)活動中，不但要擅長與人溝通，還要求同存異，包容并蓄，擅長聽取不同意