繪畫藝術(shù)的西方模式對兒童繪本的影響

1、繪畫藝術(shù)的西方形式對兒童繪本的影響繪畫藝術(shù)的西方形式對兒童繪本的影響一、繪畫藝術(shù)的西方形式任何藝術(shù)的生成都是在一定的文化背景和自然環(huán)境之下，這是由于藝術(shù)作品是由人所創(chuàng)造，并且要被人所承受才得以完成，而人作為藝術(shù)的創(chuàng)作者和承受者都是在獨(dú)特的文化背景和自然環(huán)境中所生成的。我們談到藝術(shù)的西方形式主要就涉及到西方的文化形式和西方文化形式與藝術(shù)之間的關(guān)聯(lián)。繪本是繪畫藝術(shù)的開展中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而兒童繪本又是繪本開展中的一個(gè)重要組成局部，它主要針對的是兒童這一群體。這里將首先簡析一下在西方的文化背景之下所生成的一套獨(dú)特的繪畫語言系統(tǒng)。第一，繪畫藝術(shù)的題材的選擇在西方的文化背景之下，西方的繪畫藝術(shù)題材是通過

2、對事物或者環(huán)境的細(xì)致入微的觀察選擇出來，藝術(shù)家會選擇一個(gè)典型形象進(jìn)展藝術(shù)表現(xiàn)。詳細(xì)表達(dá)在西方的繪畫藝術(shù)中，藝術(shù)家們通常會選擇人體或者自然來作為藝術(shù)題材的首選對象。這種藝術(shù)題材的選擇最大的特點(diǎn)就是建立在藝術(shù)家自身對客觀世界的感受，他們通過自己的主觀感覺去認(rèn)識、理解和把握客觀世界。同時(shí)，他們也將這些認(rèn)識和感受都搜集起來再將其進(jìn)展綜合、升華等創(chuàng)造。在題材的選擇上運(yùn)用典型在繪畫藝術(shù)中主要表達(dá)在藝術(shù)作品基于客觀對象又高于客觀對象。這就要求畫家要走進(jìn)生活仔細(xì)的觀察，包括觀察自然變化的每一個(gè)時(shí)刻，在這個(gè)過程中去尋找和發(fā)現(xiàn)大自然的美，并從中選擇一個(gè)最正確的藝術(shù)主體去表現(xiàn)。這種藝術(shù)題材選擇的代表就是歐洲文藝復(fù)興

3、時(shí)期的古典主義繪畫。這種繪畫風(fēng)格采用了對人物或者風(fēng)景的細(xì)致入微的描繪，將人與物的美進(jìn)展了最仔細(xì)的觀察和表達(dá)。第二，藝術(shù)對象的建構(gòu)確定了藝術(shù)題材，如何將選擇好的藝術(shù)對象通過合適的方式表現(xiàn)出來就是藝術(shù)對象的建構(gòu)問題。在理性思維的教育下，西方的藝術(shù)家首先就要學(xué)會使用具有深度感和視覺秩序的藝術(shù)語言。藝術(shù)語言詳細(xì)表如今繪畫上，就是通過將色彩、光線、線條、構(gòu)圖、質(zhì)感等在大腦中進(jìn)展重構(gòu)和組合，然后在二維平面上將所看所感所思表現(xiàn)出來，要借助于科學(xué)知識和理性精神來完成繪畫作品。作畫時(shí)單純憑理論和肉眼的判斷而不運(yùn)用理性的畫家就像一面鏡子，只會抄襲擺在面前的東西，然而他們一無所知。在西方的繪畫藝術(shù)的對象的建構(gòu)上，并

4、不僅僅只是將選擇好的藝術(shù)對象簡單的完全一模一樣的照搬到畫紙上，而是要通過藝術(shù)創(chuàng)造者的大腦進(jìn)展選擇和集合再將其變?yōu)榫哂幸欢ㄉ疃鹊囊曈X形象。繪畫藝術(shù)中對于藝術(shù)表象的建立，最終是依賴于綜合各種學(xué)科知識才得以完成。第三，西方藝術(shù)的文化精神不管是藝術(shù)題材的選擇還是藝術(shù)對象的建立，最終都反映了一種西方的理性態(tài)度和科學(xué)精神。西方的藝術(shù)要依靠科學(xué)知識來解決問題，假如藝術(shù)創(chuàng)作者想要讓傳達(dá)對象和表現(xiàn)對象產(chǎn)生統(tǒng)一性，就要深度的研究光學(xué)、解剖學(xué)、透視學(xué)等一些準(zhǔn)確的理論知識。焦點(diǎn)透視就最好的表達(dá)了西方文化的理性態(tài)度和科學(xué)精神。所謂焦點(diǎn)透視是讓藝術(shù)創(chuàng)作者處在自我認(rèn)為最好的一個(gè)點(diǎn)上來固定的觀察對象，基于這樣的觀察法那么，藝

5、術(shù)創(chuàng)作者必然會有看得清和看不清的兩面存在，形成的這種對立就如同與未知的對立，因此，以理性態(tài)度和科學(xué)精神來進(jìn)展藝術(shù)創(chuàng)作是西方藝術(shù)的主要精神。二、西方繪畫形式影響下的兒童繪本的開展歐洲文藝復(fù)興之后，人文主義者開場意識到，要更加的注重和細(xì)致慎重的對待兒童，他們提出要注重尊重兒童的人權(quán)、人性和獨(dú)立性，要在更多方面更高層次的去激發(fā)兒童的創(chuàng)造力。由于這樣的一些原因，局部思想家和教育家開場關(guān)注兒童讀物的問題。捷克教育家揚(yáng)阿姆斯夸美紐斯于1658年所編寫的?世界圖解?是世界上第一本兒童讀物，該書使用了大量的插圖，該書的理念是因?yàn)閮和⒎琴灏娴某扇?，要求這本書可以表達(dá)出一些新穎的東西，兒童讀物要附屬于一個(gè)不一

6、樣的級別。由于這些觀念的誕生，?世界圖解?在兒童教育史以及兒童繪本史上的奉獻(xiàn)的都是卓越的，它是第一次以兒童作為主體的藝術(shù)創(chuàng)作，使人們對兒童教育的認(rèn)識開場走向詳細(xì)。由于兒童繪本讀物起源于西方，所以在西方的文化形式下，其開展也具有了獨(dú)特的西方特點(diǎn)，下面，本文將分別從西方兒童繪本的藝術(shù)題材的選擇、藝術(shù)對象的建構(gòu)以及其文化精神三個(gè)方面來詳細(xì)解析兒童繪本開展的西方形式。第一，在西方形式下兒童繪本的藝術(shù)題材的選擇西方的繪畫藝術(shù)題材的選擇是選擇典型，所以認(rèn)真的觀察自然觀察人物等就成為了選擇題材的基矗西方的兒童繪本創(chuàng)作題材多為紀(jì)實(shí)類題材和寓言類題材，紀(jì)實(shí)類題材里又會涉及到戰(zhàn)爭類日常生活類等等，而寓言類題材通常

7、會借助于某人或者某擬人化的物來傳達(dá)和講述一個(gè)富有道理的小故事。例如，在英國畫家凱特格林威的兒童繪本創(chuàng)作中，畫家多以兒童的成長生活狀態(tài)來作為主要題材，她用其獨(dú)特的清新自然細(xì)致的筆觸來描繪兒童的成長環(huán)境。在作品?兩個(gè)去上學(xué)的女孩?和?spring?中，我們分別可以從她刻畫的女孩和男孩中體會到維多利亞時(shí)期的兒童的生活狀態(tài)，用線果斷，人物構(gòu)造分析嚴(yán)謹(jǐn)，畫面中的每個(gè)細(xì)節(jié)，都透露著濃重的浪漫愜意的田園氣息。在意大利畫家羅伯森因諾森提的繪本?鐵絲網(wǎng)上的小花?一書中，畫家選擇了戰(zhàn)爭作為了主要題材，選擇了小女孩成為了這個(gè)題材中的典型形象，這個(gè)故事發(fā)生于二戰(zhàn)時(shí)期，在繪本的創(chuàng)作上，畫家使用的都是晦澀的使人感到壓抑的

8、冷漠色彩。畫家對人物塑造細(xì)致入微，通過人物和環(huán)境的強(qiáng)烈比照，來表達(dá)了當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣、戰(zhàn)爭的無情與小女孩的天真仁慈。畫家在重塑了二戰(zhàn)時(shí)期的戰(zhàn)爭的無情與殘忍的同時(shí)，也表達(dá)了自己對戰(zhàn)爭的痛恨。除開以紀(jì)實(shí)作為主要題材的兒童繪本外，以寓言作為主要題材的兒童繪本也占很大一局部。寓言是用假托的故事或者是自然物的擬人手法，來說明某個(gè)道理或者教訓(xùn)的文學(xué)作品，這一點(diǎn)表達(dá)在兒童繪本的創(chuàng)作上，主要是通過人物或者是動物的擬人化來講述一個(gè)道理，將動物寫實(shí)化擬人化是以動物作為藝術(shù)對象的兒童繪本的主要形式，所謂擬人化，就是給動物賦予人的造型特征，同時(shí)又利用動物本生的寫實(shí)形象。以動物作為藝術(shù)對象，它們擁有動物的外在形式，有著如

9、自立行走、喜怒哀樂等人類的行為和精神情感。例如，法國畫家洛伊克茹阿尼戈繪的?兔子帕西一家的奇妙故事?系列，該系列故事的藝術(shù)對象是以兔子的形象為主體，故事講的是帕西家的五只性格不同的小兔子所經(jīng)歷的一個(gè)個(gè)不同的奇妙的故事，其中有不少的奇遇和挑戰(zhàn)，而兔子們在一次次的不同的探險(xiǎn)中，漸漸地都開場變得堅(jiān)強(qiáng)、英勇、聰明，也學(xué)會了很多的生活經(jīng)歷的和應(yīng)該遵守的規(guī)那么同時(shí)也擁有了很多受用一生的珍貴品質(zhì)。以兔子的形象作為藝術(shù)對象，畫家在塑造每一個(gè)兔子的形象時(shí)都融入了本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理不同的兒童的性格，故事的繪制有著濃烈的西方的田園風(fēng)格。除此之外，?狐貍村傳奇?系列、?不一樣的卡梅拉?系列等作品也是以動物

10、作為主要題材的繪本，雖然這些動物的外在形態(tài)各不一樣，但是它們都是以人類的精神和情感為載體，是人類某些特征的一種折射。第二，在西方形式下兒童繪本的藝術(shù)對象的建構(gòu)西方繪畫藝術(shù)中對于藝術(shù)對象的建構(gòu)，是依賴于光學(xué)、幾何學(xué)、色彩學(xué)、人體解剖學(xué)、透視學(xué)等學(xué)科知識進(jìn)展綜合才得以完成。這一點(diǎn)在兒童繪本中詳細(xì)表達(dá)在以寫實(shí)風(fēng)格為主的兒童繪本的創(chuàng)作。例如在安東妮布朗所繪制的兒童繪本?隧道?中，對于主角兄妹的刻畫上精細(xì)入微，妹妹的一根根發(fā)絲、恬靜的微笑，哥哥淘氣的神態(tài)、衣服上的花紋，整個(gè)環(huán)境中的冷暖色彩感受，墻面上的每一塊磚、地面上的每一顆鵝卵石等細(xì)節(jié)都有著強(qiáng)烈的寫實(shí)感，畫家對人物造型的要求就是一定要準(zhǔn)確，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃茉?/p>

11、每一個(gè)細(xì)節(jié)就是他最大的特點(diǎn)。在?隧道?中有一個(gè)細(xì)節(jié)是描繪變成石頭的哥哥在妹妹溫暖的懷抱中逐漸地恢復(fù)成原來的模樣，第一張繪圖是哥哥在起跑的狀態(tài)，就以石雕般的形象將哥哥的形象固化，這樣的方式，就是為了后面將哥哥的形象復(fù)原恢復(fù)做好了準(zhǔn)備。在繪本?最想做的事?，以美國黑人教育家卜克華盛頓的真實(shí)故事改編，整本繪本都采用了寫實(shí)的手法，畫家利用強(qiáng)烈的明暗比照、冷暖比照，來營造出主人公在艱辛的環(huán)境中堅(jiān)持不懈的追求夢想的氣氛，在畫面中，對人物細(xì)致入微的描繪包括了對衣服褶皺的刻畫，對細(xì)節(jié)的講究、木材的厚重感、主人公對知識的如饑似渴的神情體態(tài)和精神都有準(zhǔn)確的把握，同時(shí)也準(zhǔn)確地描繪了時(shí)間和地點(diǎn)等等一些關(guān)鍵要素。這種對

12、藝術(shù)對象的建構(gòu)，是對客觀世界的如實(shí)反映和客觀再現(xiàn)，同時(shí)也融入了畫家自身對客觀世界的感受，模擬不再僅僅只是反映客觀世界，更是一種提醒自然真實(shí)的科學(xué)，畫家對于畫面的掌控不僅表現(xiàn)了理想化的社會思想主題，同時(shí)也追求普遍與永久的理性價(jià)值。第三，在西方繪畫藝術(shù)形式下兒童繪本的文化精神西方的文化精神以理性態(tài)度和科學(xué)精神為主，在繪本?鐵絲網(wǎng)上的小花?中，畫家通過利用透視的方法來塑造主人公所生活的環(huán)境。透視的方法指的是一種在空間中觀察物體近大遠(yuǎn)小的視覺感受，在作品中畫家應(yīng)用了大量的使人感到穩(wěn)定和安靜的平行透視，如刻畫關(guān)押猶太人的集中營，屋頂、屋檐和鐵絲網(wǎng)，幾乎都是沒有縱深變化的平行橫線，營造出靜默和壓抑的環(huán)境，

13、這種刻畫方式利用了平行透視的藝術(shù)氣氛將囚犯的痛苦無奈突顯出來，為故事的進(jìn)一步開展奠定了基矗在文藝復(fù)興時(shí)期的畫家就已經(jīng)開場利用明暗關(guān)系來塑造對象和創(chuàng)造三維的空間，使造型更為真實(shí)。作品中有很多的利用素描手法來塑造明暗關(guān)系和空間關(guān)系使畫面看起來更為逼真。畫家在線條上富有變化，配合著光影的變化和色彩來表現(xiàn)體積感，精準(zhǔn)的比例關(guān)系，讓人物的動態(tài)和表情都更為真實(shí)，遠(yuǎn)處的環(huán)境模糊清淡，真實(shí)的空間讓人覺得深化其境?？偟膩碚f，不管是透視法那么、平行法那么、明暗塑造、空間關(guān)系、線條變化等等這些都是一種理性和科學(xué)的創(chuàng)作手段，兒童繪本中所應(yīng)用的這些法那么和規(guī)律都是表達(dá)了西方文化的一種準(zhǔn)確性和理性的態(tài)度、科學(xué)的精神。三、

14、西方兒童繪本的開展所帶來的影響西方的兒童繪本讀物從19世紀(jì)開場進(jìn)入了興盛時(shí)期，隨著彩色印刷技術(shù)的出現(xiàn)，西方的彩色印刷繪本讀物也進(jìn)入了黃金時(shí)期。經(jīng)濟(jì)的高速開展，使西方對于兒童讀物的出版也到達(dá)了新的高度，對色彩的要求完美，對故事內(nèi)容要求充實(shí)，同時(shí)又要寓教于樂、富含哲理等等，給孩子們創(chuàng)造一個(gè)更為廣闊的認(rèn)知空間，同時(shí)也最大程度地開闊孩子們的視野。西方的繪本創(chuàng)作時(shí)間已經(jīng)超過200年，從歷史的角度來看，西方的兒童插畫的開展離不開古典主義繪畫的影響，首先西方古典主義時(shí)期到現(xiàn)代繪畫的開展，寫實(shí)的手法一直深化其根髓。其次，在西方的學(xué)院派的教學(xué)過程中，古典主義時(shí)期的寫實(shí)手法是其繪畫根底，所以繪本藝術(shù)家的學(xué)習(xí)也就自然受到影響。在中國，這個(gè)領(lǐng)域才剛剛開場20年，作為一門獨(dú)特的藝術(shù)形式，兒童繪本的創(chuàng)作對兒童的生活的塑造有著宏大的影響，同時(shí)對文化和教育也有著宏大的推動作用，促進(jìn)了現(xiàn)代社會的開展。兒童繪本的創(chuàng)作者是藝術(shù)