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1、高職院校課程教學(xué)改革研究與理論摘要:以模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的?模具制造工藝?課程為例,進(jìn)展教學(xué)改革理論研究。基于工作過(guò)程的模具制造工藝課程工程式教學(xué),應(yīng)以理論夠用為度,進(jìn)展學(xué)校的工廠式教學(xué),通過(guò)詳細(xì)工程過(guò)程的學(xué)習(xí)與施行,使學(xué)生如同置身于企業(yè)實(shí)際中,能直接有助于學(xué)生實(shí)際才能的進(jìn)步及與企業(yè)要求的接軌。關(guān)鍵詞:高職院校;課程;教學(xué)改革我國(guó)的高職教育在飛速開展的同時(shí)遇到了很多問題,很多高職院校缺乏明顯的辦學(xué)特點(diǎn),教學(xué)形式類似于本科教育,與國(guó)家的職業(yè)教育方針背道而馳,沒有到達(dá)職業(yè)教育的目的。職業(yè)教育不同于本科教育,也不同于中專、技校教育,需要有全新的教育理念與教學(xué)形式,需要從事職業(yè)教育的老師認(rèn)真考慮、努力
2、理論,將國(guó)外職業(yè)教育的成功經(jīng)歷迅速轉(zhuǎn)化為我們自己的東西,結(jié)合我國(guó)國(guó)情開展職業(yè)教育,為國(guó)家的建立和開展培養(yǎng)出更多合格的人才。中國(guó)論文聯(lián)盟.Ll.課程改革的必要性課程的教學(xué)改革不是孤立的,課程教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的根本單元,也是根底工作,各個(gè)課程之間需要建立良好的、符合教學(xué)規(guī)律的課程關(guān)系,在進(jìn)展課程根本單元的教學(xué)改革工作之前,需要先建立良好的課程體系,依托行業(yè)建立專業(yè),通過(guò)課程建立支撐專業(yè)建立。因此,課程的教學(xué)改革與建立就變得特別重要和迫切。在研究高職教育課程教學(xué)形式的過(guò)程中,我院以?模具制造工藝?課程為試點(diǎn)進(jìn)展了課程改革,該課程是高職院校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的一門主干專業(yè)課程,在專業(yè)課程體系中具有承前啟
3、后的作用,有很強(qiáng)的綜合性和理論性,模具制造工藝的知識(shí)是從事模具設(shè)計(jì)和制造工作的技術(shù)人員的必備知識(shí),課程重點(diǎn)針對(duì)模具零件加工制造工藝的流程及現(xiàn)代制造工藝,特別是模具零件單件小批量、高精度的消費(fèi)特點(diǎn),其優(yōu)化的零件制造工藝流程也是模具消費(fèi)制造的關(guān)鍵,一付合格的模具需由數(shù)量眾多合格的零件組裝裝配在一起并可以消費(fèi)出合格產(chǎn)品,才能通過(guò)最終的合格驗(yàn)收。模具零件根據(jù)其構(gòu)造、形狀、尺寸、精度等的不同,其加工工藝道路、方法也不同,要加工出合格的零件,一般都要經(jīng)過(guò)很多加工環(huán)節(jié)及熱處理工藝流程,其過(guò)程較為復(fù)雜,這也是學(xué)生學(xué)習(xí)和老師講授的難點(diǎn)所在。傳統(tǒng)的課程教學(xué)是在學(xué)生進(jìn)展了冷沖模、塑料模等模具設(shè)計(jì)的課程之后再進(jìn)展模具
4、制造工藝課程的學(xué)習(xí)。課程講授的知識(shí)點(diǎn)主要有:模具加工工藝規(guī)程的編制、普通機(jī)械加工、特種加工、數(shù)控加工工藝等零件的加工方法及模具典型零件加工工藝和模具裝配工藝。課程的教學(xué)根本是采用粉筆加講授的教學(xué)形式,類似于在黑板上教修機(jī)器,在教室里教種田,一定程度的改革是以走馬觀花式的參觀進(jìn)展的,學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解很困難,也很難掌握制造工藝的關(guān)鍵所在。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的模具制造工藝課程教學(xué),從學(xué)生反應(yīng)的信息來(lái)看,未能激發(fā)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生根本沒有掌握制造工藝的概念,對(duì)各種加工方法無(wú)法區(qū)別,對(duì)各種加工設(shè)備的特點(diǎn)也沒有掌握,更無(wú)法解決實(shí)際消費(fèi)中的問題。基于工作過(guò)程的工程課程開發(fā)基于工作過(guò)程的工程課程已成為職
5、業(yè)教育課程改革的主導(dǎo)理念。其先進(jìn)的思想、完善的課程體系建立為職業(yè)教育的建立與開展指明了方向。我院在工程課程改革的過(guò)程中,對(duì)?模具制造工藝?課程進(jìn)展了一系列的探究與理論,基于工作過(guò)程的工程課程教學(xué)理論內(nèi)容如下。企業(yè)調(diào)研結(jié)合模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的建立與開展,深化企業(yè)特別是有我院畢業(yè)生就業(yè)的相關(guān)單位進(jìn)展調(diào)研,先后走訪了無(wú)錫曙光模具、無(wú)錫市巨龍塑化、無(wú)錫市宏偉精工機(jī)械廠、模藝科技無(wú)錫、無(wú)錫東成塑膠五金等不同規(guī)模的三十多家有代表性的模具企業(yè),主要與企業(yè)的消費(fèi)制造、技術(shù)管理等崗位的員工及主管進(jìn)展了交流,調(diào)研了各企業(yè)中不同崗位對(duì)人員的需求情況以及對(duì)知識(shí)、才能、素質(zhì)等各方面的要求。企業(yè)需要的是動(dòng)手才能強(qiáng),能完成
6、整個(gè)工作過(guò)程的實(shí)用型、技能型的人才,根據(jù)專業(yè)建立和開展的要求,我院確定了課程改革與建立的目的,否認(rèn)了?模具制造工藝?課程以往紙上談兵式的教學(xué)方式。課程崗位及崗位才能分析通過(guò)調(diào)研得知,學(xué)生就業(yè)的初級(jí)崗位主要有模具鉗工、檢驗(yàn)員、各加工設(shè)備的操作員、繪圖員等,開展崗位主要有模具設(shè)計(jì)師、工藝師、管理人員等。應(yīng)對(duì)崗位要求,學(xué)生必須具備根本的模具加工工藝鏈條的整體概念,熟悉各加工制造環(huán)節(jié),簡(jiǎn)單模具零件的實(shí)際加工才能及模具裝配才能。崗位及才能的需要為工程課程的設(shè)計(jì)奠定了根底,雖然課程一般不能直接對(duì)應(yīng)崗位,但將崗位及崗位才能的要求引入課程中,會(huì)給課程的教學(xué)改革帶來(lái)新的活力,所以,必須認(rèn)真分析行業(yè)、企業(yè)對(duì)崗位才
7、能的要求,才能使課程改革工作落到實(shí)處,才能真正表達(dá)出高職教育的優(yōu)勢(shì)。課程定位經(jīng)過(guò)以上調(diào)研、分析,我院對(duì)課程進(jìn)展了比擬準(zhǔn)確的定位,課程的教學(xué)不是孤立的,是在課程體系中實(shí)現(xiàn)的,?模具制造工藝?課程的學(xué)習(xí)需要學(xué)生在沖壓、塑料模具、工程制圖、機(jī)械基儲(chǔ)材料與熱處理、公差配合等一系列課程知識(shí)的根底之上,將理論設(shè)計(jì)通過(guò)制造工藝變?yōu)檎鎸?shí)的產(chǎn)品。要制造出合格的模具,優(yōu)良的工藝具有決定性的作用。制造工藝往往是企業(yè)急需解決的難題,很多時(shí)候良好的設(shè)計(jì)無(wú)法實(shí)現(xiàn),高精度的零件加工不出來(lái),因此,課程教學(xué)必須改革,必須為消費(fèi)實(shí)際效勞。同時(shí),課程教學(xué)本身不僅僅要考慮加工制造,還需要反作用于模具設(shè)計(jì),根據(jù)消費(fèi)實(shí)際指導(dǎo)設(shè)計(jì),使設(shè)計(jì)
8、的構(gòu)造、工藝更加簡(jiǎn)單實(shí)用。在教學(xué)過(guò)程中,重點(diǎn)是完好的制造工藝工作過(guò)程和良好的制造工藝條件的設(shè)計(jì),而不是詳細(xì)加工工藝的環(huán)節(jié)。校企共建工程課程以學(xué)院自身的場(chǎng)地、設(shè)備條件為根底,以無(wú)錫模具工業(yè)協(xié)會(huì)為平臺(tái),我院與多家理事單位合作,共同進(jìn)展了課程改革與建立工作,自身缺乏的地方可以借助企業(yè)的優(yōu)勢(shì)加以改良。例如,工程課程中關(guān)于熱處理工藝、光學(xué)曲線磨、慢走絲線切割等精加工設(shè)備的教學(xué)內(nèi)容,都是在企業(yè)進(jìn)展、在企業(yè)工程師的參與下完成的。課程教改方案的施行課程教改的設(shè)計(jì)思路工程課程以模具中的典型零件為載體,分別設(shè)置了四個(gè)工程。工程一為普通機(jī)加工,包括工作任務(wù)一:導(dǎo)柱零件;工作任務(wù)二:墊板零件。工程二為特種加工,包括工
9、作任務(wù)一:凹模板線切割;工作任務(wù)二:型腔板點(diǎn)火花成型。工程三為數(shù)控加工,包括工作任務(wù)一:連接軸數(shù)控車;工作任務(wù)二:三叉體零件四軸數(shù)控加工。工程四為沖壓模具及塑料模具的裝配。工程下設(shè)置了多個(gè)典型工作任務(wù),實(shí)現(xiàn)了各個(gè)零件加工制造完好的工藝流程,同時(shí)也表達(dá)了從加工、制造到裝配模具的完好工作過(guò)程。工程課程的設(shè)計(jì)思路表達(dá)了“做在職業(yè)教育課程中的價(jià)值,每個(gè)工程都通過(guò)詳細(xì)零件的加工進(jìn)展施行,用真實(shí)的過(guò)程教授知識(shí),在做的過(guò)程中完成教學(xué)工作。以“做為中心組織課程,可以使學(xué)生快速進(jìn)入才能生長(zhǎng)的途徑;“做可以給學(xué)生提供直接體驗(yàn)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用時(shí)機(jī),能有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu);“做的成果即各個(gè)工程加工出來(lái)的零件,
10、可以使教學(xué)過(guò)程與產(chǎn)品制造的過(guò)程統(tǒng)一起來(lái)。課程教改的理論工程課程可以簡(jiǎn)單地定義為:以工作任務(wù)為課程設(shè)置與內(nèi)容選擇的參照點(diǎn),以工程為單位組織教學(xué)內(nèi)容,以工程活動(dòng)為主要的課程學(xué)習(xí)方式,將工程貫穿于整個(gè)課程內(nèi)容,使學(xué)生在以工程為載體的綜合化情境中學(xué)習(xí)、掌握完好的工作過(guò)程,并獲得相關(guān)知識(shí)和技能的課程。模具制造工藝工程課程可以給各個(gè)零碎的加工工序、工步環(huán)節(jié)提供聯(lián)結(jié)的載體,這個(gè)載體就是工程,最終表達(dá)的是完好的模具。在工程的設(shè)置和選擇上,我院根據(jù)自身資源條件的實(shí)際情況,分別設(shè)置了單項(xiàng)工程和綜合工程、模擬工程和真實(shí)工程等不同形式的工程。單項(xiàng)工程是圍繞不同構(gòu)造零件加工工藝的工作任務(wù)所設(shè)計(jì)的工程,其功能是使學(xué)生掌握
11、詳細(xì)加工方法的知識(shí)與技能,并開展單項(xiàng)職業(yè)才能;綜合工程是圍繞完好的模具最終裝配的工程,其功能是培養(yǎng)綜合職業(yè)才能,實(shí)現(xiàn)各個(gè)加工工藝的最終完成,提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與技能;由于資源條件有限,有些工程無(wú)法與企業(yè)保持完全一致,在詳細(xì)的工程施行中,可以按一定比例縮小進(jìn)展,模擬工程雖然缺乏真實(shí)感,但來(lái)源于真實(shí)工程,能充分滿足課程施行的需要,在工程課程設(shè)計(jì)中也是非常必要的。我院在工程課程教學(xué)中積極與企業(yè)合作,直接引入了企業(yè)真實(shí)的零件加工或效勞工程,例如工程三中的工作任務(wù)二,就是企業(yè)真實(shí)的零件數(shù)控加工工程。經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)和認(rèn)真施行,工程課程的教學(xué)過(guò)程充滿了活力,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教改課程的評(píng)價(jià)體系工程課
12、程的考核是在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)展的,一改以往期末時(shí)一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)的考核形式,對(duì)每個(gè)單項(xiàng)工程進(jìn)展考核,最終的期末考核只占學(xué)生總成績(jī)的一局部。考核的內(nèi)容與知識(shí)完全按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展,所考核的零件全部是企業(yè)真實(shí)的模具零件。同時(shí),考慮到教學(xué)知識(shí)的全面性,添加了局部卷面測(cè)試其成績(jī)只占學(xué)生總成績(jī)的一局部。通過(guò)多種考核形式的結(jié)合,更加完善了工程課程的施行,有助于建立合理的考核體系。教改課程的質(zhì)量控制如何提升工程教學(xué)的質(zhì)量是一個(gè)需要進(jìn)一步討論的問題。首先,要解決老師團(tuán)隊(duì)的問題,工程課程的教學(xué)施行需要具備有真實(shí)企業(yè)背景、動(dòng)手才能強(qiáng)的“雙師型師資隊(duì)伍。其次,要準(zhǔn)確定位課程與專業(yè)的關(guān)系,合理客觀地設(shè)計(jì)工程內(nèi)容與工作任務(wù)
13、,不能過(guò)于籠統(tǒng)、粗糙,同時(shí)要結(jié)合考慮行業(yè)、企業(yè)的真實(shí)狀況。再次,要認(rèn)真組織好各個(gè)工程工作任務(wù)的環(huán)節(jié),特別要考慮加工過(guò)程中的平安問題,消費(fèi)加工的現(xiàn)場(chǎng)往往情況復(fù)雜,機(jī)床較多,有一定的危險(xiǎn)性,課程教學(xué)可以采取小組的方式。最后,要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想及紀(jì)律性教育,工程課程教學(xué)大多不在教室而是在消費(fèi)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)展,環(huán)境的改變可能使學(xué)生的注意力難以集中,或者學(xué)習(xí)思想、態(tài)度產(chǎn)生一些變化,工程課程教學(xué)雖然打破了學(xué)科的框架,但學(xué)生仍然是教學(xué)的主體,教學(xué)改革要注重轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念,使學(xué)生主動(dòng)參與、積極學(xué)習(xí),這樣才能進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量,才能實(shí)現(xiàn)工程課程質(zhì)量的控制?;诠ぷ鬟^(guò)程的模具制造工藝工程課程重點(diǎn)表達(dá)為職業(yè)制作活動(dòng),要通過(guò)專業(yè)面
14、向崗位的定位、崗位的工作任務(wù)分析及職業(yè)才能分析,設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn),設(shè)置專業(yè)課程,在專業(yè)建立的根底上,認(rèn)真落實(shí)課程教學(xué)的改革與建立,確定課程的內(nèi)容與要求,詳細(xì)設(shè)計(jì)工程教學(xué)的內(nèi)容及工作任務(wù),同時(shí)應(yīng)與企業(yè)合作,確定工程中的知識(shí),最大限度地使工程課程面向企業(yè)及實(shí)際應(yīng)用。經(jīng)過(guò)詳細(xì)工程課程的施行,我院的課程改革收到了良好的效果。學(xué)生對(duì)模具更感興趣了,學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)很好地表達(dá)了工程課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì),學(xué)生所設(shè)計(jì)的模具構(gòu)造與零件很好地考慮了加工工藝性,可在滿足產(chǎn)品消費(fèi)使用的條件下,使模具的制造本錢大大降低,模具構(gòu)造更加優(yōu)化,學(xué)生在設(shè)計(jì)和制造加工方面的才能都得到了進(jìn)步,更加接近企業(yè)的實(shí)際需求。理論證明,試點(diǎn)課程的教學(xué)改革是成功的,而且具有在我院的其他課程教學(xué)中進(jìn)展推廣的價(jià)值。參考文獻(xiàn):1徐國(guó)慶.職業(yè)教育工程課程開發(fā)指南.上海:華東師范大學(xué)出版社,2022.2劉秀峰.高職課程行動(dòng)研究的理論考慮J.職業(yè)技術(shù)教育,2022,10.3王榮.高職模具設(shè)計(jì)
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