四年級下冊數學教案-5.1 《小數的意義》 ︳西師大版

1、教學設計學 科： 數 學 教學課題：小數的意義 授課形式： 新 授 課 一 ：教學課題： 小數的意義 二、教學目標知識與技能：結合現實情境，進一步認識小數及小數的計數單位，理解相鄰兩個計數單位的十進制關系。過程與方法：通過直觀操作、思考推理等活動，讓學生歸納出小數的意義。態(tài)度與價值觀：體驗數學的價值，讓學生獲得成功的體驗，增強學生學習數學的興趣，培養(yǎng)學生的合作精神和愛國情感。三、重點：認識小數及小數的計數單位難點：理解概括小數的意義及每相鄰兩個計數單位間的進率是“十教學方法：運用情境教學法，調動學生已有的知識和經驗，理解小數的意義。教學準備 ：米尺，兩個涂好陰影部分的正方形五、教學過程教學環(huán)節(jié)

2、教學內容和教學活動學生活動復習導入用我的身高1.71米引出小數讓大家說說生活中的小數回憶關于小數的知識，引出5角=5/10元=0.5元1厘米=1/10米=0.1米23厘米=23/100米=0.23米4、引出本節(jié)課的課題“小數的意義“思考回憶小數初步認識的 內容情境導入提問：思考為何數學上不只有整數，還會有小數呢？ 引出小數出現的原因：在 測量和計算中，有時不能得到整數的結果，通?？梢杂眯祦肀硎?。找兩個學生測量黑板的長度，得到一個一位小數?；有率诮虒W例1把平均分成十份的一米想象成一個正方形，得到分母是十的分數，也可以表示成一位小數。顯示三個這樣的正方形，分別分數和小數表示推出：10個0.1就

3、是1（1和0.1的進率是“十”）3、11 個0.1用圖形表示是1.1。帶著學生學會用圖形表示數，引出一個圖形分十份不夠時，就分一百份，分成一百份的時候，用什么樣的分數和小數來表示呢？引導學生說出兩位小數的意義。根據一個特殊圖形的兩種表示方法推出：10個0.01就是0.1（0.1與0.01的 進率是“十”）。舉手發(fā)言，三個圖形的陰影部分用分數和小數表示，教師引導說出這三個一位小數的意義觀察分數和小數的特點，得到：分母100的分數可以用兩位小數表示 極思考，舉手發(fā)言二、教學例2.先總結一位小數和兩位小數的 特點，推導出三位小數的特點：分母是1000的分數可以表示成三位小數，記數單位是0.00110個0.01等于0.001,0.01與0.001之間的進率是“十”翻開數學書，自己做例2，有疑惑的同桌討論。最后老師統一訂正三位小數的特點主要靠學生歸納總結得出三、學習小數的定義，通過表格歸納總結出：小數部分每相鄰兩個計數單位間的進率也是“十”回憶整數的計數單位，根據整數部分每相鄰兩個計數單位的進率是“十”推論小數部分四、小結：本節(jié)課學到了什么？學生積極發(fā)言，教師歸納總結鞏固鞏固練習1、自我檢測，學生先完成，老師來訂正。更加鞏固本節(jié)課的知識。