統(tǒng)編版四年級語文上冊第9課《古詩三首》優(yōu)質課件

1、第1課時9 古詩三首統(tǒng)編版語文四年級上冊語文要素體會文章準確生動的表達，感受作者連續(xù)細致的觀察。單元主題留心生活，連續(xù)、細致觀察習作要求進行連續(xù)觀察，學寫觀察日記。精讀課文口語交際語文園地環(huán)環(huán)相扣，關系緊密學學習方法愛護眼睛，保護視力習作習作實踐歸納方法課前導入 傍晚的江邊，殘陽斜照，這樣的場景在詩人的眼中是什么樣呢？讓我們一起走進白居易的詩中，去感受詩人的情懷吧。 白居易（772-846）生平介紹：字樂天，號香山居士，又號醉吟先生，祖籍山西太原，唐代著名詩人。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。主要作品：長恨歌賣炭翁琵琶行等。助學資料暮江吟寫作背景 暮江吟

2、大約是長慶二年（822）白居易在赴杭州任刺史的途中寫的。當時朝廷政治昏暗，詩人主動上書請求外任。白居易離開朝廷后心情輕松暢快，漫步江邊時寫下此詩。狀元成才路暮 ms瑟我會認字詞樂園yn 吟狀元成才路 口+今=吟識字方法加一加識字法 王+王+必=瑟比較識字法 幕慕暮結構：上下結構組詞：朝暮 暮年造句：他和小伙伴一玩起來就忘記了時間，回家的時候已經暮色蒼茫了。m書寫指導：兩個“日”要寫扁，“大”的撇、捺舒展，協(xié)調美觀。點擊播放部首：艸結構：左右結構組詞：吟誦 呻吟造句：我非常喜歡暮江吟 這首詩。yn書寫指導：“口”占左上格，右半部分“今”的撇要伸到“口”下面。點擊播放部首：口s似sh多音字露似真珠

3、月似弓樹上的蘋果像小燈籠似的掛在枝頭瑟瑟：形容未受到殘陽照射的江水所呈現的青綠色。可憐：可愛。 真珠：這里指珍珠。解詞義暮江吟唐 白居易一道/殘陽/鋪水中，半江瑟瑟/半江紅?？蓱z/九月/初三夜，露似真珠/月似弓。初讀感知讀完這首詩你會想到什么景象？ms 讀完這首詩，我仿佛看到了夕陽映江、彎月初生，露珠晶瑩等景象。如何理解題目“暮江吟”?這是詩人黃昏時分在江邊所作的詩。吟，古代詩歌體裁的一種。一道/殘陽/鋪水中，半江瑟瑟/半江紅。品讀鑒賞紅日西沉，余暉鋪灑在江面上,江水一半呈現出青綠色，半江紅。一半呈現出紅色。詩人描寫了傍晚的殘陽和江水?！皻堦枴变仦⒃诮嫔希弧敖币话氤尸F出青綠色，一半呈現出

4、紅色。 作者描寫了傍晚的哪些景物？這些景物有怎樣的特點？一道/殘陽/鋪水中，半江瑟瑟/半江紅。品讀鑒賞思考：1.“殘陽”和“鋪”怎么理解？把“鋪”換成“照”或“射”可不可以？2.“瑟瑟”是什么意思？一道/殘陽/鋪水中，半江瑟瑟/半江紅。1.殘陽：快落山的太陽?！颁仭奔葘懗隽讼﹃柕娜岷?，又寫出了夕陽照得面積廣大而均勻。如果換成“照”或“射”則不能體現照的面積大這一特點。2.瑟瑟：在這里指碧綠色。 夕陽的余暉鋪在江面上，在陽光的照射下，江面金光閃閃。江水一半呈現出青綠色，一半呈現出紅色。一道/殘陽/鋪水中，半江瑟瑟/半江紅。（課后第2題）讀了這句詩，你想到什么景象？ 為什么會出現“半江瑟瑟半江紅”

5、的現象？ 由于天氣晴朗無風，江水緩緩流動，江面上皺起細小的波紋。殘陽斜射下，受光照多的部分，呈現出一片紅色；未受到殘陽照射的部分，就呈現出青綠色。詩人抓住了傍晚江面上的這兩種顏色的變化，將江水的美麗展現了出來。 九月初三：指農歷已進入深秋季節(jié)。這句詩點出詩人觀賞江景的季節(jié)是深秋?？蓱z/九月/初三夜，露似真珠/月似弓。農歷九月初三的夜晚，多么叫人喜愛啊，那露珠像珍珠一樣閃爍發(fā)光，月亮像彎弓一樣掛在夜空。詩人描寫了夜晚的月亮和露珠?！奥吨椤眻A潤、閃爍著光澤；“月亮”彎彎的，像一張彎弓。 詩人描寫了傍晚的哪些景物？抓住了這些景物的哪些特點來寫的？可憐/九月/初三夜，露似真珠/月似弓。露似真珠月似弓

6、詩人運用了比喻的修辭手法寫深秋的夜景，把晶瑩透亮的露珠比作珍珠，把新月比作彎弓。這樣寫更生動地描繪出來景色的美妙。 詩人運用了什么修辭手法寫深秋的夜景？為什么這樣寫？句子品析暮江吟板書設計傍晚：夕陽西沉 晚霞映江 夜晚：彎月初升 露珠晶瑩熱愛大自然 主旨提煉 暮江吟是一首寫景佳作。詩人用淺白的語言、巧妙的比喻描寫了秋日江邊傍晚和夜晚的兩幅美景圖，表達了詩人輕松喜悅的心情和對自然美景的喜愛之情。詠露珠唐 韋應物秋荷一滴露，清夜墜玄天。將來玉盤上，不定始知圓。課外拓展【譯文】 秋日的荷葉上凝著一滴晶瑩的露珠，那是暗夜里從玄天之上墜下的。搖晃著仿佛要掉下去一樣，看著它滾來滾去而不是停著不動，才知道原

7、來它是圓的而不是方的。1.背誦古詩。 2.這首詩的作者是（ ），詩中表現紅日西沉時景色的詩句是（ ），表現新月初升的詩句是（ ）。一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅 可憐九月初三夜，露似真珠月似弓白居易課堂練習3.全詩表達了作者怎樣的思想感情？ 詩人通過對“露”“月”等景象的描寫，創(chuàng)造出和諧、寧靜的意境，用新穎巧妙的比喻來精心為大自然著色，描容繪形，給讀者展現了一幅絕妙的畫卷，表達了詩人輕松喜悅的心情和對大自然的喜愛、熱愛之情。課后作業(yè)1.把暮江吟這首詩背給爸爸媽媽聽。2.在理解詩的基礎上畫一幅簡筆畫。第2課時9 古詩三首統(tǒng)編版語文四年級上冊課前導入 在不同的角度觀察到的事物的樣子也是不同的。我們

8、領略過李白筆下廬山的壯觀，今天我們再來欣賞蘇軾詩中描寫的廬山。蘇軾（1037-1101）生平介紹：字子瞻，號東坡居士，北宋著名文學家、書法家、畫家。與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”。為“唐宋八大家”之一。主要作品：飲湖上初晴后雨水調歌頭明月幾時有等。助學資料題壁詩 題壁詩是古代詩歌中的瑰寶，歷史悠久，始于兩漢，南北朝時漸多，盛于唐、宋。因為題壁簡單易行，只要把作品寫在墻壁上，天南海北的過往行人便可讀到，作品也就可以傳播開來。千百年來，題壁詩不勝枚舉，最有名的要數唐代崔顥的黃鶴樓了。狀元成才路緣 yun（緣由）我會認字詞樂園狀元成才路題側峰廬緣我會寫tcfnglyun(題寫)(側面)(山峰)(廬

9、山)(緣故)結構：半包圍結構組詞：做題 題目造句：這次題目很簡單，我有 信心考滿分。t書寫指導：第九筆捺是平捺 ，托住右邊的“頁”。點擊播放部首：頁結構：左右結構組詞：傾側 側立造句：這條道路很窄，只能側 身走過去。c書寫指導：中間的“貝” 比單人旁略低，占在田字格中間。點擊播放部首：亻結構：左右結構組詞：雪峰 峰頂造句：珠穆朗瑪峰是世界十大 山峰之一。fng書寫指導：左小右大， “夆”下半部分“豐”的最后一橫寫長。點擊播放部首：山結構：半包圍結構組詞：茅廬 廬舍造句：劉備三顧茅廬請諸葛亮的歷史故事家喻戶曉。l書寫指導：第一筆點從豎中線起筆，第三筆撇和第七筆撇都是豎撇。點擊播放部首：廣結構：左

10、右結構組詞：緣由 無緣無故造句：他這樣做不是沒有緣 由的。yun書寫指導：左窄右寬。 右部撇由上到下漸長。點擊播放部首：纟狀元成才路加一加識字法： 亻+則=側 廣+戶=廬比較識字法： 鋒蜂峰識字方法題：書寫,題寫。 西林：西林寺，在今江西廬山腳下。緣：因為。解詞義橫看/成嶺/側成峰，遠近/高低/各不同。不識/廬山/真面目，只緣/身在/此山中。初讀感知題西林壁 宋 蘇軾注意朗讀的節(jié)奏 讀了這首詩，你知道了什么？ 讀完這首詩，我知道了從不同的角度去看廬山，廬山的樣子各不相同，橫看成嶺，側看成峰，遠近高低也各不相同，要想看清廬山的真面目，只有站在廬山之外。如何理解題目 “題西林壁”題西林壁：寫在西林

11、寺的墻壁上。西林寺在廬山腳下。 從正面看廬山，山嶺連綿起伏；從側面看廬山，山峰巍峨聳立。橫看成嶺側看成峰橫看成嶺側成峰品讀鑒賞橫看成嶺側成峰思考：“嶺”和“峰”的區(qū)別是什么？橫看廬山和側看廬山，有什么不同呢？嶺：相連的山。坡度緩，連綿。峰：高而尖的山。坡度大，細長高聳，孤立。橫看廬山成嶺，側看廬山成峰。遠近高低各不同從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現出的景象各不相同。遠近高低各不同 站在不同的位置看廬山，樣子會有變化嗎？從遠、近、高、低不同位置看廬山，廬山呈現不同的樣子。橫看側看遠看近看不識廬山真面目，只緣身在此山中。詩意：我之所以認不清廬山真正的面貌，是因為我正身處在廬山之中。（課后第

12、3題）思考：為何身在廬山，卻不識廬山的真面目呢？ 之所以不能辨認廬山的真實面目，是因為身在廬山之中，視野為廬山的峰巒所局限，看到的只是廬山的一峰一嶺一丘一壑，局部而已，這必然帶有片面性。思考：同一事物，從不同的角度來看結果會怎樣呢？同一事物，從不同的角度去看，結果也不相同。 這啟迪我們認識一個人生的哲理由于人們所處的位置不同，看問題的出發(fā)點不同，對事物的認識就會不同。古詩賞析我的感悟題西林壁板書設計橫看成嶺遠近高低姿態(tài)不同不識廬山面，身在此山中借景說理側看成峰 題西林壁是詩人寫在廬山西林寺墻上的一首七言絕句，是他遍游廬山之后的題詠，既贊美了廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)的景象，又說明一個人生哲理：當人

13、沒有跳出局部從整體觀察時就很難認清事物的真相與全貌。主旨概括登飛來峰宋 王安石飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。課外拓展【譯文】 我登上飛來峰頂那座高高的塔，聽說晨雞初鳴時在塔上可以看見太陽升起。不怕層層浮云遮住遠望的視野，只是因為我在飛來峰的最高處。1.解釋下列詞語的意思。題： 西林： 緣： 不識：橫看：課堂練習書寫，題寫。西林寺，在今江西廬山腳下。因為。不能辨別。從正面看。 題西林壁的作者是（ ）代詩人( )，他是著名的文學家、書畫家。前兩句寫了詩人從_ 、_不同的角度，處在_、 _、 _、 _不同位置觀看廬山時感覺。2.填空。宋蘇軾正面?zhèn)让孢h處近處高處低處課

14、后作業(yè)1.背誦并默寫題西林壁。2.搜集蘇軾的其他詩，讀一讀。第3課時9 古詩三首統(tǒng)編版語文四年級上冊課前導入 雪花飄飄，北風蕭蕭，一剪寒梅傲立雪中。雪花和梅花都是冬天的景物，它們各自的長處是什么呢？讓我們走進詩歌，了解它們。盧鉞生平介紹：字威節(jié)，閩縣(今福建福州)人。宋代詩人。主要作品：姑蘇臺覽古吳興舟中等。 助學資料狀元成才路狀元成才路降 xingxn遜謙騷so投客sh輸入我會認字詞樂園狀元成才路降費遜輸我會寫須(降服)(浪費)(必須)(謙遜)(認輸)sh xingxnfix結構：左右結構組詞：勸降 歸降xing書寫指導：左窄右寬。 右上半部分捺寫舒展， 右下半部點擊播放部首：阝分注意是橫、

15、豎折、豎，不能寫成“牛”。結構：上下結構組詞：花費 浪費fi點擊播放部首：貝造句：我們要珍惜資源，不能 浪費。書寫指導：上半部分“弗” 要寫扁，最后一筆是點，不是捺。結構：左右結構組詞：須要 須知x點擊播放部首：彡造句：教育兒童須要耐心。書寫指導：左窄右寬，左部的三撇要有層次，間隔相等。結構：半包圍結構組詞：不遜 相遜xn點擊播放部首：辶造句：與一些名家的畫相比， 這幅畫毫不遜色。書寫指導：半包圍結構，走之要包住“孫”。結構：左右結構組詞：輸贏 灌輸sh點擊播放部首：車造句：這次比賽我輸了，但我 不會放棄。書寫指導：左窄右寬。右部布局緊湊，撇、捺舒展，蓋住下半部分。多音字降（xing）投降 降

16、服（jing）降落 下降例句：敵人從降（jing）落的飛機里走出來，舉起雙手表示投降（xing）。辨析:當表示“投降，歸順”“降服，使馴服”的意思時，讀“xing”，其他時候一般都讀“jing”。投降浪費必須謙遜輸贏風騷花瓣飄落降：服輸。騷人：詩人。 閣：同“擱”，放下。這里讀“g”。評章：評議。這里指評議梅與雪的高下。遜：不及，比不上。解詞義初讀感知雪梅梅雪/爭春/未肯降，騷人/閣筆/費評章。梅須/遜雪/三分白，雪卻/輸梅/一段香。宋 盧鉞 注意朗讀節(jié)奏 讀完這首詩我們知道了梅和雪的長處分別是： 和 。香白誰美？品讀鑒賞梅花和雪到底誰更美呢?梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章。 思考：（1）“未

17、肯降”怎么理解（2）“費評章”是什么意思？句子品析梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章。詩意：梅花和雪花都認為自己占盡了春色，誰也不肯服輸。詩人難以評議梅與雪的高下，只好放下筆來思索。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。（1）梅花和雪的優(yōu)勢分別在什么地方？ （2）從它們的比較中，你明白了什么？ （1）梅花：香。雪：白。（2）我明白了人各有所長，也各有所短，凡事要取人之長，補己之短。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。詩意：說句公道話，梅花須遜讓雪花三分晶瑩潔白，雪花卻輸給梅花一段清香。（課后第3題） 雪和梅爭春，為什么比不出高低？假如沒有梅花，就不能映襯出雪的潔白無瑕；沒有雪的寒冷，也就不能顯出梅花不畏風霜

18、、吐露芬芳的高貴品格。怎樣才能更完美呢？（每個人都有長處和短處，我們取長補短）思考板書設計雪 白 梅 香雪梅費評章取長補短 雪梅通過寫梅和雪爭春，各不相讓，得出二者各有所長的結論，并告訴我們：人各有所長，也各有所短，凡事要取人之長，補己之短。主旨提煉有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫題西林壁。 背誦指導：第一首詩可邊看圖邊回憶詩句；第二首詩可抓住表示角度的關鍵詞，體會先景后理的特點，以幫助記憶；第三教材習題答案首詩可通過對比體會梅、雪的特點，加強對詩意的理解，在充分理解的基礎上背誦。 默寫指導：默寫古詩時，要把字寫正確，特別是容易寫錯的字，如“壁”“緣”等。 有梅無雪不精神， 有雪無詩俗了人。 日暮詩成天又雪， 與梅并作十分春。雪梅（其二）宋 盧鉞課外拓展【譯文】 只有梅花沒有雪花的話，看起來沒有什