19.皇帝的新裝優(yōu)秀教案

1、皇帝的新裝【教學(xué)設(shè)想】關(guān)于皇帝的新裝一文的教學(xué)，教學(xué)主題頗有爭(zhēng)議，教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)方法多樣，但人 物心理描寫和語言描寫尤為重要，因此擬將皇帝、大臣、官員、民眾等心理描寫的句子當(dāng)作 教學(xué)點(diǎn)，讓學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心，深刻理解虛偽、愚蠢的人物形象特點(diǎn)及作家所要表達(dá)的主題 對(duì)人性弱點(diǎn)的挖苦和揭露?！窘滩姆治觥炕实鄣男卵b選自新課標(biāo)人教版教材七年級(jí)語文上冊(cè)第一課，本單元的課文體裁多樣， 有童話詩歌、神話、寓言故事。這些文學(xué)作品的共同點(diǎn)是通過虛構(gòu)的故事和作家曲折地反映 現(xiàn)實(shí)，或揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)中的丑惡，或表達(dá)對(duì)美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情想象豐富 奇特、引人遐思。無論是作者扣人心弦的表達(dá)，還是那根本不存在的“美

2、麗的新裝，都將 使學(xué)生增加閱讀興趣去體悟，是培養(yǎng)學(xué)生積極以人生態(tài)度和正確的理想觀，提高文化品位和 審美情趣、開展語言能力、激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能的好教材，適合七年級(jí)學(xué)生閱讀?！緦W(xué)情分析】對(duì)于初一學(xué)生來說，本篇童話并不陌生，但根本當(dāng)做一個(gè)好玩搞笑的故事來看待，如何能夠深入文本，讓學(xué)生理解這篇童話的深意很重要。知識(shí)層面，孩子們以前從各種途徑接受 過童話的信息與影響，但對(duì)故事的理解多停留在故事層面上，比擬淺?。凰季S、能力方面學(xué) 生受生活閱歷的限制及個(gè)性差異的影響，對(duì)童話主題的深層次分析、理解能力較差。學(xué) 科語文教材名稱語文七上教材出版社人民教育出版社課 題皇帝的新裝年級(jí)初一學(xué)期上期學(xué)段第 1 學(xué)段教學(xué)

3、目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)思路主要教學(xué)方法教學(xué)資源語言的建構(gòu)與運(yùn)用：品讀課文，增強(qiáng)對(duì)語言文字的感悟力，表達(dá)力；思維的開展與提升：分角色朗讀、揣摩人物心理，品析人物形象，探究童話挖苦人性虛偽的主題； 審美的鑒賞與創(chuàng)造：對(duì)童話故事脫離既定思維，有多元解讀，老故事讀出新味道；文化的傳承與理解：對(duì)皇帝性格缺陷的探討分析，引導(dǎo)學(xué)生以此為鏡，正確認(rèn)識(shí)自己，自我鞭策。分角色朗讀、揣摩人物心理，品析人物形象，探究童話挖苦人性虛偽的主題；對(duì)童話故事脫離既定思維，有多元解讀，老故事讀出新味道；線索：新裝四看新裝撕破新裝講授法、討論法、朗讀法、表演法PPT 課件教學(xué)過程預(yù)設(shè)分課時(shí)寫課時(shí)環(huán)節(jié)教師活動(dòng) 教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)學(xué)生

4、活動(dòng) 學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖抓 住個(gè)體心理逢迎皇上當(dāng)我們提到童話世界時(shí)，心中都是無比憧憬和向往，這不僅是因?yàn)槠渲袉渭兠篮玫木袷澜?，也是因?yàn)槌休d了我們兒時(shí)的一片記憶和真摯情感。我們能看到森林深處活潑可愛的七個(gè)小矮人，在魔法下南瓜變成華美的馬車；我由學(xué)生所熟悉的童們能看到長發(fā)垂下閣樓的公主，能幫助實(shí)現(xiàn)任 積極答復(fù)，進(jìn)入教學(xué)情 話故事進(jìn)行導(dǎo)入，調(diào)何三個(gè)愿望的神燈這些都是我們珍貴的 童年記憶，至今回想仍滿滿樂趣。今天我們要學(xué)習(xí)的也是一部經(jīng)典作品皇境動(dòng)積極性，營造教學(xué) 氣氛。共一課找出線帝的新裝，相信大家對(duì)這篇童話故事并不陌生，接下來讓我們一起走進(jìn)他筆下新奇、純粹 的童話世界。時(shí)索明確：首先交代皇帝喜

5、歡穿新裝的怪癖 引子騙子投其所好，輕而易舉騙 過皇帝，開始“做新裝開端皇 帝派人看新裝開展穿上新裝，被 小孩揭穿，當(dāng)場(chǎng)出丑。高潮和結(jié)局1. 同學(xué)們對(duì)這個(gè)故事 都不陌生，故事情節(jié)也 大概知曉，請(qǐng)你用自己 的話簡要復(fù)述。提升學(xué)生復(fù)述能力， 鍛煉總結(jié)概括及語愛新裝做新裝看新裝 穿新裝揭新裝【根據(jù)學(xué)生生成有所修改】2. 明確本文線索：新 言表達(dá)能力，并學(xué)會(huì) 裝，請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)中填一個(gè) 抓取關(guān)鍵詞，找出文 動(dòng)詞 完成文章線索梳 章線索。理。 新裝 新裝 新裝 新裝 新裝抓 住群體心理理由挾制群眾探究皇帝此時(shí)內(nèi)心的不自信及心虛 1. 思考：這樣一件神奇的衣服，為什么皇帝不 自己先去一探究竟？四看探究心理活動(dòng)，概

6、括人物形象。 因惶恐所喪失的對(duì)新衣贊美語言的創(chuàng)2. 對(duì)三次看新衣的心由此問題研究出四理描寫和語言描寫進(jìn) 看新裝的心理描寫， 行分析，品詞，重在大 照應(yīng)出由個(gè)人到集 臣、官員及君臣。體的自大、自卑和自 欺，歸納概括主要人新新， 隨聲附和，眾口一詞，用籠統(tǒng)而3. 大臣、官員及民眾物形象，得出人性的裝空洞的話贊美新衣，才是最保險(xiǎn)、最平安 對(duì)這件新衣是如何贊弱點(diǎn)，探究出童話挖的做法。因害怕失去而喪失說真話的自由 美的？段 12、段 17、 苦人性虛偽的主題與選擇的社會(huì)狀態(tài)。對(duì)民眾心理進(jìn)行揣摩，概括出人性的弱 點(diǎn)，以幫助主題理解。段 20、段 21、段 22 利用群體心理4. 就第 2437 段進(jìn)行扮演

7、，引到結(jié)局，并揣摩皇帝心理。撕破新裝面對(duì)真相，人們都心存恐懼?！白詈筮@ 1. 結(jié)局：他實(shí)在沒穿什 個(gè)表示時(shí)間的副詞，說明所有的百姓都敢 么衣服呀！最后所有的 說真話，經(jīng)歷了一個(gè)較長的過程。真相的 百姓都說。揭示如此之簡單，卻又如此復(fù)雜。這件新衣是由謊話和愚昧織就的，單純的 2. 討論：這樣一個(gè)簡單 小孩子沒有私心雜念的困擾，去除遮蓋事 的騙局，為什么不是大 實(shí)真相的遮蔽，直達(dá)事實(shí)本身，敢于說真 人揭穿，而是小孩？ 話，脫下了所有人的“新裝。人性共同的弱點(diǎn)，因?yàn)楹ε率ニ杂弥e 3. 皇帝為什么在知道 話來進(jìn)行掩蓋，產(chǎn)生雜念，滋長惡習(xí)。我 真 相 后 仍 然 堅(jiān) 持 游 們可能沒有發(fā)覺到，或是發(fā)覺到了也不敢 行？正視，硬撐掩飾內(nèi)心的恐懼。討論中明確此作品 的戲劇性在于人物 意識(shí)不到自己的愚 蠢，人性的弱點(diǎn)普遍 存在，我們要守住內(nèi) 心的純真，保持一顆 純真無畏的心，追隨 內(nèi)心的真實(shí)想法，像 孩子一樣天真無私， 守護(hù)自我。更多主 題、領(lǐng)悟待學(xué)生自由 探究資料補(bǔ)充作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)安徒生自傳：“我的童話不只是寫給孩子看的， 而且是寫給老頭子和中年人看的。 孩子們從我 的童話中更多的得到樂趣，大人應(yīng)從我的童話里讀出包含的深意。完成名經(jīng)典課堂第 1、2 課時(shí)相應(yīng)練習(xí)。教