讓教師在主動參與教研中實現(xiàn)專業(yè)成長

1、讓老師在主動參與教研中實現(xiàn)專業(yè)成長關鍵詞老師；教研；專業(yè)成長一、樹立理想，幫助老師明確開展目的理想和目的是一個人前進的航標，沒有航標的航道無法確定航向；沒有目的的探究往往是盲目的、無效的。因此，要促進老師開展，學校首先要幫助老師明確學校的辦學理念和開展目的，在此根底上制定老師素質標準，讓每一個老師明確開展方向。我校的老師素質標準是：有實現(xiàn)自身生命價值的需要老師把工作當作享受，在育人的同時育己，在煥發(fā)學生生命活力的同時煥發(fā)老師自己的生命活力，真切地享受老師職業(yè)內在的尊嚴與幸福。有高尚的師德仁慈、公正、責任感是師德的核心。詳細表現(xiàn)為老師對學生的愛心、對家長的熱心、對同伴的貼心。有嫻熟的教育教學技藝

2、老師按照教育規(guī)律和學生的心理特點，智慧地、藝術地教育學生；靈敏地、技巧地駕馭課堂教學。有較強的課程開發(fā)和教育科研才能老師不僅是課程的執(zhí)行者，而且也是課程的開發(fā)者；老師不再僅僅是一個教學“操作工，而是一個考慮者、思想者和研究者。有現(xiàn)代信息技術的開發(fā)和應用才能老師具有較高的信息素養(yǎng)，純熟掌握現(xiàn)代信息技術，并能靈敏有效地運用到教育教學理論中去。學校倡導老師結合自身開展情況，構建自己的個人開展規(guī)劃和研究專題，從而增強老師專業(yè)開展的針對性，明確自身專業(yè)開展的方向。在施行過程中，學校還指導大家完成年度規(guī)劃，年度自評。老師個人開展規(guī)劃包括個人現(xiàn)狀分析、三年開展目的、詳細落實措施三局部。二、加強教研，調動老師

3、主動參與的積極性在傳統(tǒng)的教育教學管理制度中，學校設置了教誨處、教研組、備課組等管理機構，并形成一定的管理秩序。比方：教研組，每學期初，教研組長在學科主任的協(xié)助下，制定本學期學科教研方案。學校學科教研活動主要表達為：組織老師學習教研方案，組織學科公開教學，或校內評優(yōu)課活動等。備課組長負責制定本學期本年級的學科教學進度，定好教學方案，每月負責檢查備課組成員的備課情況和反思情況。事實上，更多的時候，教研組長、備課組長那么在做質量管理和考核工作，如命題，調研、分析一定程度上，教研組長、備課組長成為事務落實者。學校成功的內在機制，在于建立一個高程度的教學研究集體。確切地說，就是老師通力合作形成的支持教與

4、學的氣氛，有了這樣的氣氛，才能形成改革的力量。教研組、備課組是學校根本的學術研究集體。以教研組、備課組為單位的老師之間建立的積極的伙伴關系，將有助于建立一種新的促進老師合作、開展的學校文化，形成寬松的環(huán)境和開放的氣氛。因此，每個教研組長、備課組長首先應從事務應對走向主動籌劃。新課程施行以來，隨著校本教研的逐步推進，學校積極倡導各教研組、各備課組立足本學科教育教學，圍繞自己組內存在的問題，開展自主研討。教研組長和備課組長可以根據小組研究的需要，自己設計開放的研討形式和交流形式。學校為各組的交流提供平臺，為每一個教研組、備課組的主動開展提供保障。為促進教研活動，學校還成立了語文、數學、科學等學科的

5、開展中心，并圍繞各學科課程建立開展相應的研討活動，以形成學校學科開展特色，總結老師的教學經歷和風格。各學科開展中心組成員由本校市學科帶頭人、市骨干老師、市教學能手、教壇新秀以及教研組長、備課組長組成。每個開展中心都聘請了參謀，有固定的活動時間。學科開展中心成立以來，圍繞學科建立，開展了一系列主題研討活動，在形成學校學科開展特色、促進老師開展上做出了大膽的探究。除此以外，學校各辦公室都有以主題聊天為主要交流形式的其他非行政組織的老師教研群體。他們往往會結合詳細的教學理論，展開主題爭鳴，并進展理論改良。沒有行政權威，沒有學術霸權，以志趣相投而集合起來的老師教研群體，以其氣氛的民主、爭鳴的自由、活動

6、的靈敏性深深吸引著老師，并影響著老師的開展。一個階段以來，局前街小學通過各種途徑和方式幫助老師實現(xiàn)教育理念的更新和教學行為的更新。隨著研究的深化，我們發(fā)現(xiàn)，老師個體的成長變革是以整個學校和所在團隊為舞臺的，分開了學校和團隊的支持，老師的變革理論就很可能難以持續(xù)和深化。在這種新理念的指導下，局前街小學建立了老師合作團隊，在促進老師開展中做出了大膽的探究。老師蘊藏著宏大的潛力，如何激發(fā)老師的潛力和智慧，讓老師真正成為學校改革的主體？為解決這一問題，學校在管理工作中，增強部門管理職能的同時，對局部工作以工程管理的方式來推進。學校推出一系列工程，確定工程目的，向全校老師招聘領銜人，由領銜人自主選擇老師

7、組建工程組。工程組根據目的，制訂工程方案和方案，并詳細施行。工程施行完畢后，學校及時進展總結和評價，并發(fā)放工程獎勵經費。想法很快就從?局小教育?的創(chuàng)編開場落實。2022年10月，學校大膽聘用德才兼?zhèn)涞睦蠋煋未斯こ特撠熑?，并由她選擇志同道合者組成一個工程組團隊。團隊有共同目的，分工明確，責任到人，并有明確的績效考核。當第一期?局小教育?創(chuàng)刊后，團隊中每個成員的自我價值得到了表達。一期期由工程組老師自主創(chuàng)辦的?局小教育?引領著學校的教育教學理論，并激發(fā)了工程組成員更高的工作熱情。同時，工程組的誕生與推進，也在潛移默化中改變著全校老師的生存理念，改變著全校老師的行為方式。目前，學校相繼成立了“成長

8、的腳穎“文明禮儀工程“校友故事集等工程組，他們在各工程負責人的召集下，正創(chuàng)造性地開展著工作，同時也在實現(xiàn)自己的生命價值。三、網絡交流，促進老師自我更新隨著校園網的改版晉級，校園網的資源得到了有效開發(fā)。我們在校園網建立了“在線研訓“焦點透視“新根底教育專欄等欄目?！霸诰€研訓欄目中有“校長閱讀推薦“理論前沿“新書導讀等。隨著“在線研訓欄目的開設，為老師的學習提供了更便捷、更開放、更自由的學習時空。為信息互換、理念引領、導讀視窗、思想碰撞提供了有效平臺。隨著“焦點透視欄目的完善，學校根據理論導讀、學校改革、學校熱點問題，開設研討專題。一年來，“焦點透視欄目組織了“新根底教育研討專題論壇“中老年老師研討專題論壇“感謝節(jié)專題論壇