關(guān)于中專學(xué)校班主任工作實踐探索

1、關(guān)于中專學(xué)校班主任工作理論探究【論文關(guān)鍵列】班主任工作思想教育養(yǎng)成教育自我管理【論文摘要】班主任要抓好學(xué)生的思想教育工作，把思想教育浸透在班主任日常管理工作中。筆者的工作方法是：加強迫度管理，培養(yǎng)班干部，開展富有特色的班級活動，關(guān)心保護學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理才能等一、嚴格執(zhí)行班規(guī)、班紀，形成良好的班風(fēng)學(xué)生在校期間主要的生活環(huán)境是班集體，而班級的人際關(guān)系、心理氛、學(xué)習(xí)環(huán)境等是否有利于青少年的安康成長取決于班級的班規(guī)、班風(fēng)和班貌建立。2022年筆者新接手一個中專班后，先對學(xué)生的學(xué)習(xí)、家庭背景方面的情況展開了調(diào)查。在此根底上，筆者首先要求每個學(xué)生制汀兩年的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)方案；每個學(xué)習(xí)小組制訂小組公

2、約：班級制訂班級管理制度。其次，筆者在德、智、體、美、勞等方面對學(xué)生的開展提出了目的及詳細行動措施。然后筆者要求全班學(xué)生團結(jié)起來，通過自己的努力，做名合格的中專畢業(yè)生筆者所帶班級的常規(guī)制度有：考勤制度、收發(fā)作業(yè)制度、衛(wèi)生輪流值日制度、公物保管制度、課外活動制度、班團二f部工作責(zé)任制度、文明禮貌制度、班級每周小結(jié)、星級文明教室、宿舍評比方法和獎懲規(guī)定等。筆者要求學(xué)生，人人都必須遵守班級的各項規(guī)章制度，不要出“寫在紙上，掛在墻上掉在地t-的形式主義。此外，筆者還根據(jù)班級需要及時補充新的內(nèi)容，如在文明禮貌周時，班級義出臺了“十要十不要的行為準那么。這樣一來筆者所帶的班級集體觀念形成了，班級制度也得到

3、了落實班集體有了一個安康向上的班風(fēng)，一個團結(jié)、文明、奮進的班集體展如今老師和學(xué)生的面前。在管理t作中，筆者得出了條經(jīng)歷即執(zhí)行規(guī)章制度要嚴、要有始有終，這就叫“有規(guī)矩，成方圓。二、培養(yǎng)骨干班委形成班級內(nèi)部多層次的干部隊伍1在選拔、培養(yǎng)班級干部的丁作中，筆者一貫堅持“廣斤言路，反對獨斷專行，主張“全面評價學(xué)牛，反對“一點定論(如反對成績不好的學(xué)生擔(dān)任班級干部等)班級f局部為以下四個層次：班級管理的“核心力量團支部書記和班長。團支部書記和班k是班主任的主要助手是班級的帶頭人。他們要有大膽丁作的勇氣和魄力；遇到難題時，能協(xié)助班委解決；開展f作時不能瞻前顧后有所頤忌。班級的“中層干部團支委與全體班委。團

4、支委員與班委干部，是班級各項制度落實的執(zhí)行者一他們既要聽從團支書和班長的安排，又要各司其職，各負其責(zé)落實好各項作和任務(wù)。“基層干部小組長和課代表。小組長和課代表長期承當(dāng)日常事物性1=作，采取的是“一事一議、“一人一責(zé)丁作制度自發(fā)性的臨時干部如外出活動或參加課外活動時，有的學(xué)生自告奮勇?lián)巍爸笓]員：運動會期間，有的學(xué)生自愿做“效勞員等等。2班委干部的選拔形式也是多樣的如采取無記名投票、自我推薦、自己組閣等方式進展選拔。一年級時，筆者所帶的班選舉班委采用的是無記名投票方式；二、三年級那么采用自我推薦和內(nèi)己組閣的方式。這樣，到畢業(yè)時，筆者所帶的班級全體同學(xué)都擔(dān)任過班委。這里筆者強烈推薦采取自己組閣的

5、形式選拔班干部，因為采取這種選拔制度會得到一些意想不到的效果。如某某同學(xué)很淘氣擔(dān)任班長后，他不但自己進步很大，而且由他組閣進班委會的那一局部學(xué)生工作都很積極、認真，也都在某種程度上有了較大的進步。班委組閣制度的施行，不僅打破了班主任“御筆親點、“-一統(tǒng)天下的場面而且存實際1：作中鍛煉了一批有才干的積極分子。這種做法的目的就是讓更多的學(xué)生得到鍛煉使其在集體活動中充分展示自己的才能和智慧為培養(yǎng)全面發(fā)腱的人才打好基矗三、開展形式多樣的班級活動使班級充滿活力中專學(xué)生正處在長身體、長知識的關(guān)鍵時期，他們愛好廣泛，精力充分，富有個性。老師在管理班級時，不能用一個形式強求所有的學(xué)生按一個標準行事，也不能僅僅

6、依靠行政的手段，簡單地采取紀律約束更不能抱著放任自流、聽之任之的態(tài)度一所以，班級的管理工作應(yīng)盡量從中專生的特點出發(fā)注意方案性、興趣性和科學(xué)性的互相浸透、協(xié)調(diào)統(tǒng)一。如“三八婦女節(jié)時，老師要求學(xué)生給母親寫一封信，為老師做一件事；“五四青年文化周，組織學(xué)生開展“做個有志青年的演講比賽；“七一建黨節(jié)時，進展題為“我們向著黨的黑板報活動：“八一建軍節(jié)時，開展“學(xué)習(xí)雷鋒的活動；“十一國慶節(jié)時，組織“我和祖國的詩歌朗讀比賽：元旦時組織開展班級文藝晚會等活動。除節(jié)el活動以外，筆者所帶的班級還定期組織、開展主題班會活動。如已經(jīng)組織的有：以“我愛我的班級，“會學(xué)習(xí)、會生活，“會做人、會創(chuàng)業(yè)等為主題的主題班會。這

7、樣，就會使教育浸透在活動中，寓教于樂。只有開展有意義的活動。才會為每位學(xué)生創(chuàng)造一個良好的生長環(huán)境，讓師生之間、生生之間在無拘無柬的交流中，感受彼此的心聲。四、關(guān)心、保護每位學(xué)生老師喜歡品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生這是人之常情；而要喜歡“后進生，在感情上確實較為困難。但是作為教育工作者，特別是班主任，不應(yīng)該歧視、拋棄“后進生，而是要對他們投入更多的愛心和耐心，細致地做好大量的工作，促使“后進生轉(zhuǎn)化。老師要做好這項工作，首先需要對“后進生的學(xué)習(xí)情況、家庭情況進展深化的理解，發(fā)現(xiàn)其閃光點，尋求打破口，經(jīng)常、反復(fù)地做工作，使每位學(xué)生都能有不同程度的進步。在這項工作中，筆者要注重與學(xué)生進展情感交流，換位考慮，設(shè)身處地

8、為他們著想，用師愛感化他們。其次老師要從一點一滴的小事著手。培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、tq信心和自愛的精神。然后，老師要嚴格要求學(xué)生，表揚、鼓勵他們的每一個微小的進步。最后，為使他們有長足的進步，老師要為他們營造一個良好人文環(huán)境，使他們在潛移默化中得到熏陶，形成良性循環(huán)。如可以在每位“后進生的周圍，安插班干部和學(xué)習(xí)好的學(xué)生，使其得到催促和幫助。五、培養(yǎng)學(xué)生自我管理的意識筆者所帶班的學(xué)生管理工作分為縱向管理和橫向管理兩條線?？v向管理形式的管理單位是管理小組。管理小組由小組長班長班主任組成，工作呈遞進式。在這條線上，小組長分組負責(zé)，把學(xué)習(xí)、紀律、勞動、衛(wèi)生、兩操情況列表統(tǒng)計；再由班長匯總、上報；班主任每周

9、小結(jié)一次，在周會受騙眾公布一周以來的每位學(xué)生操行分加、減分情況。此外，每月總評一次，每學(xué)期末，老師要進展情況匯總和學(xué)期總評。橫向管理是實行值el班長制度即由全班學(xué)生輪流當(dāng)班長，履行班長的職責(zé)。這項制度要求做好每el-d結(jié)、每周一評“好班長的活動。如此以來，每位學(xué)生都樹立起強烈的班級責(zé)任感，變被動的遵守紀律為主動的參與班級管理，既發(fā)揮了學(xué)生的主體性，又培養(yǎng)了學(xué)生的tq我管理才能。六、加強教育的合力作用在班級集體的建立中，筆者非常注重縱向和橫向管理的合力作用，形成了教育網(wǎng)絡(luò)使班級建立逐步趨于完善。1上下配合。在管理中，筆者主動與團委、政教處、教務(wù)處獲得聯(lián)絡(luò)，做好班級管理工作把上級的工作安排、學(xué)校整

10、體規(guī)劃等作為班級建立的總目的。2內(nèi)外配合。班級管理工作需要協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系。如筆者經(jīng)常到圖書館、食堂等學(xué)生活動的地方理解本班學(xué)生的情況，并形成共同管理學(xué)生的默契。3互相配合班主任工作需要得到各科任老師的配合。班主任要主動定期向各科老師理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時掌握學(xué)生的主要動向。同時也便于科任老師理解學(xué)生的詳細情況。此外，班主任還要做到與任課老師經(jīng)常交流，齊抓共管，才能使班級各方面都獲得進步。4校內(nèi)外配合。從接手班主任工作開場，筆者就與學(xué)生家長建立起聯(lián)絡(luò)制度，有時采取 交流。有時采取書信交流。這樣，老師定期與家長聯(lián)絡(luò)，一方面可以理解學(xué)生的家庭情況。以便對學(xué)生“對癥下藥，更重要的是要獲得家長對子女和班主任的理解。而且在此根底上要爭取家長共同教育學(xué)生。以產(chǎn)生教育合力的作用。這樣會得到顯著的教育效果。這樣一來。使得班主任工作得到各部門、各方面和學(xué)生家長的配合，而不是只由班主任唱“獨角戲。七、注重言傳身教。陶冶學(xué)生的情操老師的工作對象是學(xué)生。老師的思想、行為、作風(fēng)、儀表、氣質(zhì)會潛移默化地影響學(xué)生。因此，老師必須“美其德，慎其行，不能出一點疏漏。凡要求學(xué)生做到的，班主任要帶頭做到。如要求