五年級科學下冊教案-2.5金屬熱脹冷縮嗎5-教科版

1、金屬熱脹冷縮嗎教學設計 教學內(nèi)容： 小學科學教科2001課標版五年級下冊第二單元第五課金屬熱脹冷縮嗎教材分析：金屬熱脹冷縮嗎一課是科學五年級下冊第二單元的內(nèi)容。這是在學生認識了液體、氣體都具有熱脹冷縮的性質后思考一個問題：固體會不會也熱脹冷縮呢？教材選用金屬固體物讓學生開展這方面的研究。本課教學主要設計了三個部分：1.探究銅球的熱脹冷縮；2.探究其他金屬的熱脹冷縮；3.拓展延伸。學情分析：通過前幾課的教學，學生對液體和氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的認識和了解。學生對于固體是否也有熱脹冷縮現(xiàn)象的探究比較感興趣，但在實驗過程中，還是存在以點帶面的現(xiàn)象。很容易在看到銅球的熱脹冷縮后就下結論：“金屬

2、也具有熱脹冷縮的性質”。所以在歸納總結時要適時引導學生對科學結論得出的正確認識。教學目的：1知道除了氣體和液體都有熱脹冷縮的性質，固體也有熱脹冷縮的性質。但有些固體和液體在一定條件下是熱縮冷脹的。2能正確使用酒精燈給物體快速加熱；能設計簡單操作的實驗活動，有效地觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。對生活中的現(xiàn)象嘗試用實驗加以解釋，初步意識到事物遵循普遍的變化發(fā)展規(guī)律，但也有特殊性。教學重點：設計實驗觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。教學難點：設計實驗觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。教學準備：為每組學生準備：實驗記錄單2張，銅球實驗演示盒，自制金屬熱脹冷縮檢測臺、銅、鐵、鋁、鋼條，酒精燈，火柴，裝涼水的燒杯，等。

3、教師準備：銅球實驗演示盒，自制金屬熱脹冷縮檢測臺，課件。教學過程：一欣賞圖片，引入課題1依次出示圖片，學生欣賞并思考其中有什么奧秘呢？（課件）2學生結合上幾節(jié)課猜想原因：是為了克服熱脹冷縮。3過渡：這是你們的猜想，猜想是科學發(fā)現(xiàn)的前奏，恭喜你們已經(jīng)邁出了成功的第一步！但是，科學講究證據(jù)這節(jié)課，我們就來做實驗研究金屬會熱脹冷縮嗎？ 4揭題：金屬熱脹冷縮嗎？二實驗活動：探究銅球的熱脹冷縮1.提問：同學們，你們知道哪些金屬呢？2.過渡：你們真是見多識廣，知道這么多的金屬，這么多的金屬我們無法一一加以驗證，老師為大家準備了以下幾種實驗器材：（課件：銅、鐵、鋼、鋁圖片） 3思考：如果我們要驗證銅球是否會

4、熱脹冷縮，可以怎么做呢？討論實驗方案。4.教師強調(diào)實驗注意事項。5.各小組領取實驗材料，分組實驗，教師適時指導，學生填寫實驗記錄單。6交流匯報實驗發(fā)現(xiàn)：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)銅球具有熱脹冷縮的性質。（板書：銅 會熱脹冷縮）三實驗活動：探究其他金屬的熱脹冷縮 1.過渡：剛才我們用銅球穿鐵環(huán)的實驗證明了銅具有熱脹冷縮的性質。那鐵、鋼、鋁等金屬該怎么驗證呢？2.學生試說驗證方法。3.出示3種檢測裝置，分析缺點。（課件）4.引出教師的新型多功能金屬熱脹冷縮檢測儀，分析多功能金屬熱脹冷縮檢測儀的工作原理。（課件）5.小組選擇想驗證的金屬進行實驗，交流實驗方法，填寫實驗記錄單，教師巡視、指導。 6. 交流、展示

5、、匯報：小結：通過各組的分別實驗，我們可以得出鐵和鋼、鋁等都具有熱脹冷縮的性質。（板書）四拓展延伸1過渡：銅、鐵和鋼都有熱脹冷縮的性質，那么現(xiàn)在是不是可以說：所有的金屬都會熱脹冷縮呢？2.介紹特殊金屬“銻、鉍”，小結：大部分金屬會熱脹冷縮。（板書）3. 學生聯(lián)系生活回顧有關的熱脹冷縮現(xiàn)象。4欣賞：視頻熱脹冷縮在工業(yè)領域的應用。5科學小偵探破案：1825年，英國鋪設了第一條鐵路，鋼軌是一根連一根的焊接在一起的。 結果，到了炎熱的夏天，鋼軌就變得七歪八扭，左右彎曲，有些地方甚至還向上拱了起來；而到了寒冷的冬天，鋼軌竟斷裂成幾段。引導學生猜測鋼軌歪曲、斷裂可能是什么原因？五課后作業(yè)1.閱讀創(chuàng)新之路：高速鐵路的無砟軌道和無縫鋼軌/video/VSET100308296908/3