北京版數(shù)學(xué)二下《對稱1》WORD教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案對稱教學(xué)內(nèi)容： 對稱（京版學(xué)校數(shù)學(xué)二年級下冊第 27 頁）教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)問與技能： 使同學(xué)初步熟悉實(shí)物與圖形中的對稱現(xiàn)象,在活動中培育同學(xué)觀看、識別、辨析、實(shí)踐才能,進(jìn)展同學(xué)的空間觀念；2. 過程與方法：讓同學(xué)在觀看實(shí)物和動手操作的過程中直觀熟悉對稱現(xiàn)象；3. 情感與態(tài)度： 通過活動, 讓同學(xué)充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的趣味性和數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,學(xué)會觀賞數(shù)學(xué)美；培育同學(xué)的合作意識,能夠與他人溝通思維過程和結(jié)果；教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)懂得并把握判定實(shí)物或圖片是否對稱的方法；教學(xué)難點(diǎn)：使同學(xué)懂得什么是對稱；教學(xué)設(shè)計(jì)思想：一、教學(xué)內(nèi)容的分析與設(shè)計(jì)；本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是本學(xué)段第六冊以及其次

2、學(xué)段學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ),屬于空間與圖形的范疇； 旨在引導(dǎo)同學(xué)直觀熟悉實(shí)物與圖片的對稱性,建立對稱的觀念, 初步把握判定圖片是否對稱的基本方法,促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)展；因此中設(shè)計(jì)時(shí)表達(dá)以下幾個(gè)層次；1. 創(chuàng)設(shè)情境, 初步感知對稱： 目的是使同學(xué)在嬉戲情境初步感受到生活中的很多事物都是具有“ 兩邊一樣” 這種特點(diǎn)的,而這會使其看起來均勻、端正、現(xiàn)象的探究欲望；美觀； 激發(fā)起同學(xué)對這種2. 動手操作,合作探究,發(fā)覺特點(diǎn)：放手讓同學(xué)用折一折、剪一剪、比一比等多種方法自主探究出證明圖片是對稱的方法,并歸納出“ 對折后,邊沿完全重合” 這一特點(diǎn)；同時(shí)滲透了對稱軸的概念及條數(shù)；3. 豐富認(rèn)知,強(qiáng)化熟悉：第一

3、是判定練習(xí),在驗(yàn)證判定結(jié)果時(shí),利用flash動畫演示,使同學(xué)對“ 對稱” 有更為形象直觀的熟悉；接下來仍有猜一猜、做一做、舉例、看一看、剪一剪等活動,調(diào)動同學(xué)多種感觀,加深對“ 對稱” 的熟悉；4. 總結(jié)：在同學(xué)與老師的談話溝通中同學(xué)對“ 對稱” 的熟悉與感受會得到提升；二、媒體的挑選與使用；教學(xué)中運(yùn)用的課件是自制的powerpoint,其中插入 flash動畫； Flash 動畫是為了直觀懂得“ 對折后邊沿完全重合” ,powerpoint就重在展現(xiàn)一些對稱的圖片,豐富同學(xué)的感知；教學(xué)媒體的預(yù)備：實(shí)物投影、運(yùn)算機(jī)、自制課件 教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境,初步感知對稱；名師精編 優(yōu)秀教案1. 我們

4、今日來玩一個(gè)“ 畫臉” 的嬉戲；這幅圖中有半張人臉 半張臉補(bǔ)上嗎？2. 全班同學(xué)動手畫,從中挑選幾個(gè)有代表性的展現(xiàn)；3. 評判一下,哪張臉更好看一些,為什么？可能一：喜愛不對稱的臉, 多別扭呀！你們情愿把另師：你為什么喜愛這張臉？假如是你,你情愿擁有這樣一張臉嗎,為什么？ （假如依舊 堅(jiān)持,可以說他的審美觀是與眾不同的；）可能二：喜愛對稱的臉 師：為什么喜愛這張臉？（假設(shè) 1：由于他兩邊是一樣的,好看；板書：兩邊一樣 師：很多人和你的看法一樣,情愿擁有這樣一張兩邊一樣的臉,它會使人看起來勻 稱,端正；假設(shè) 2：能直接說出它是對稱的 師：你用了一個(gè)很多同學(xué)沒有聽過的詞“ 對稱” ,再大聲說一遍！

5、（板書“ 對稱” ）你可以說明一下,怎么就是對稱的了？（同學(xué)仍有可能提到兩邊一樣,就板書“ 兩邊一樣” ）師：今日,我們就來熟悉這種“ 兩邊一樣” （或“ 對稱” ）的現(xiàn)象；（二）動手操作,合作探究,發(fā)覺特點(diǎn)；1. 師拿出一個(gè)紙做的桃心：看一看,它是兩邊一樣的嗎？哪兩邊一樣？生：左邊和右邊是一樣的；師：你怎么知道它們的左邊和右邊是一樣的？生：看出來的；生：比出來的；2. 師：你們真能干, 懂得用觀看和比較的方法去學(xué)習(xí)；但是,有的時(shí)候僅僅用我們的雙眼看 , 心里想仍是不夠的,仍需要用一些別的方法來試試；現(xiàn)在就請你認(rèn)真的想想,你仍有 沒有別的方法能證明它左右兩邊是一樣的呢？可以和小伙伴商議一下,再

6、試一試；（1）爭論,嘗試； （剪、折）（2）說說你是怎么證明的；可能一：剪 師：從哪里剪開？（強(qiáng)調(diào)從中間分開）剪完后怎么比？（是平移過來比較,仍是旋轉(zhuǎn)后對著比較）比一比,看看發(fā)覺了什么？（利用實(shí)物投影）可能二：折 師：怎么折？（強(qiáng)調(diào)從中間對折）名師精編 優(yōu)秀教案對折后發(fā)覺了什么？（利用實(shí)物投影）生：一樣大（你從哪兒看出一樣大？）生：對上了；師：哪里對上了？（告知同學(xué)這里叫邊沿,并板書“ 邊沿” ）對得怎么樣？（告知同學(xué)這叫完全重合,并板書“ 完全重合” ）（多找?guī)讉€(gè)人說說對折后發(fā)覺了什么）（假如同學(xué)直接說出重合了,就問：怎么叫重合？哪里重合？）師：仍有別的方法可以證明嗎？（3）師小結(jié)：無論你用

7、什么方法,細(xì)心的小伴侶都會發(fā)覺,將它們從中間分開面對面對在一起或?qū)φ酆? 它們的邊沿應(yīng)當(dāng)是完全重合的；誰能再來說說怎樣就是對稱的了？這種現(xiàn)象, 在數(shù)學(xué)上我們叫它“ 對稱” ,（假如前面同學(xué)早已說出了對稱,就問問大家現(xiàn)在對他提出的“ 對稱” 懂得了嗎？）3. 師：每個(gè)同學(xué)的桌上都有一張彩紙,你知道它是什么外形的嗎？同學(xué)介紹自己的彩紙的外形；（長方形、正方形、圓、三角形、梯形）師：你用折的方法試一試,它是對稱的嗎？同學(xué)匯報(bào)時(shí),重點(diǎn)問問：對折后是邊沿完全重合嗎？仍可以怎么折？師：看來有的圖形它從不同角度看都是對稱的,它的折痕也就有很多條；（三）豐富認(rèn)知,強(qiáng)化熟悉；1. 師：我們學(xué)過的這些形體是對稱的

8、,請你看看生活中的它們是對稱的嗎？（課件出示臉譜、衣服、手絹,隨著同學(xué)的回答,演示對稱軸及邊沿完全重合）2. 師：看來,對稱在我們的身邊無處不在；我?guī)砹藥讖垖ΨQ的圖形,不過它們都折起了一半,請你猜猜假如打開會是什么？（出示：蘋果、松樹、日、并引導(dǎo)同學(xué)說清晰它是怎樣對稱的,獎(jiǎng)品為一對稱的剪紙）0 等的半邊折紙；同學(xué)猜3. 師：我們?nèi)吮旧硪灿幸恍ΨQ的現(xiàn)象；我要做個(gè)動作, 你們看看我這個(gè)造型是不是對 稱的；假如是,就請你學(xué)一學(xué),假如不是可千萬別學(xué)（老師搖擺作,一個(gè)對稱,一個(gè)不對稱,同學(xué)判定,并說說怎樣對稱）師：誰也來擺個(gè)動作,讓大家判定,并仿照；最終請同學(xué)們都做一個(gè)對稱的動作作為終止（四）聯(lián)系生

9、活,拓展提高；1. 師：我們生活中仍有很多東西都是對稱的,想想你仍在哪兒見過對稱現(xiàn)象嗎？（同學(xué)舉例）2. 師：我也帶來一些,快看看吧！（播放課件）解說：大自然有一雙無比靈活的手,它給了燕子、蝴蝶、蜻蜓一雙對稱的翅膀,讓它們飛得平穩(wěn)而美麗； 仍讓樹葉看起來更加美麗；受它們的啟示, 我們?nèi)祟愐苍O(shè)計(jì)出了很多對稱名師精編 優(yōu)秀教案的東西,我國古代就開頭使用的弓,今日仍在使用的椅子、臺燈,甚至先進(jìn)無比的飛機(jī)；就連雄壯的天安門城樓和高大的埃菲爾鐵塔也是對稱的；警察叔叔仍把它用在了交通標(biāo)志上；更有心靈手巧的人們制作出美麗的風(fēng)箏和剪紙,使它們成為一件件工藝品,把我們的生活裝扮的更加美麗；3. 師：你想不想也親

10、自制作一些對稱的圖形來美化一下我們的教室呢？（1）師：怎么做呢？比如我就想剪一個(gè)蘋果,使它是對稱的,怎么制作？生 1：我畫出一個(gè)對稱圖形,然后把它剪下來；對稱圖形呢？）（你怎么知道畫出的肯定是一個(gè)生 2：我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)先對折,然后再畫；（畫整個(gè)的嗎？）生 3：我認(rèn)為把紙對折后,畫的時(shí)候不能把圖形全部畫出來,而是只畫圖形的 一半；生 4：我看把紙對折,不用畫,直接剪；只要先對折了,我任憑怎么剪都可以剪出一個(gè) 對稱圖形；（老師剪,打開后問：為什么老師任憑這么一剪,就能剪出一個(gè)對稱的圖形了？） 老師引導(dǎo)同學(xué)得到結(jié)論：先對折,到左右一樣的對稱圖形了；再以折痕為軸, 剪出圖形的半邊,打開后就可以得師：剪好后

11、怎么證明自己剪的圖形肯定是對稱的呢？生：可以對折,看是不是邊沿完全重合了；（2）同學(xué)動手剪對稱圖形；展現(xiàn)成果；同學(xué)剪出各種各樣的對稱圖形,師讓他們自由地把作品貼到黑板上；（五）總結(jié)；師：快看, 同學(xué)們用自己的巧手把黑板裝飾多美麗呀！讓我們又一次感受到了對稱的神 奇和美麗；在即將下課時(shí)候,關(guān)于“ 對稱” ,你想說些什么？終止語： “ 對稱” 是數(shù)學(xué)里很重要的現(xiàn)象,它在生活中的應(yīng)用特別廣泛,給我們的生活 帶來了均勻、 平穩(wěn)和美的感受；課后小伴侶們要留意觀看生活中的對稱現(xiàn)象,去觀賞生活中 的對稱美；板書設(shè)計(jì)：對稱 兩邊一樣 對折后邊沿完全重合 教學(xué)反思：通過本課的教學(xué)我感受最深的有以下幾點(diǎn)：第一是表

12、達(dá)了“ 用教材教” 而不是“ 教教材” ；課的開頭利用同學(xué)感愛好的繪畫引入,名師精編優(yōu)秀教案從而使這樣不僅形象生動地向同學(xué)展現(xiàn)了要學(xué)習(xí)的新學(xué)問,而且也激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,教學(xué)素材具備激趣引題的興味；同時(shí)不對稱的臉又使同學(xué)感到它不好看,從而培育了同學(xué)的審美才能；其次調(diào)動了同學(xué)的多種感觀,組織同學(xué)自主探究對稱圖形的特點(diǎn)；我放手讓同學(xué)進(jìn)行動手操作,畫一畫、比一比、折一折、剪一剪,自我探究對稱圖形的特點(diǎn)和制作對稱圖形的方 法,從多個(gè)角度熟悉“ 對稱” 現(xiàn)象,熟悉就更加全面、深化；變老師的傳授為同學(xué)的探究；同時(shí), 課上我盡量讓話語有肯定的扇動性和啟示性,引導(dǎo)奇妙, 能始終讓同學(xué)處于一種 積極摸索問題的狀態(tài)中；特別是引導(dǎo)同學(xué)歸納制作的方法時(shí),我有意用剪子特別隨便地剪,立刻在課堂上掀起了一個(gè)小高潮,有的說行, 有的說不行； 當(dāng)打開后證明是個(gè)對稱圖形的時(shí) 候,追問問什么；此時(shí),同學(xué)的熟悉得到了深化；