3只揀兒童多處行 教案

1、Word文檔，下載后可任意編輯 3只揀兒童多處行 教案教學(xué)要求1.學(xué)會本課的生字、新詞,正確讀寫詞語,有感情地朗讀課文,背誦第59自然段。2.了解文章的敘述順序及主要內(nèi)容;結(jié)合課文內(nèi)容,理解“兒童不解春何在”這句詩;體會文中聯(lián)想的作用。3.通過朗讀訓(xùn)練,感受春天的花兒和兒童的生機(jī)勃勃。重點難點熟讀課文,感受兒童的生機(jī)勃勃。教學(xué)課時兩課時。 1 只揀兒童多處行 2 從香山歸來,路過頤和園,看見成千盈百的孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來,就像從一只大魔術(shù)匣子里,飛涌出一群接著一群的小天使。這句話運用了什么修辭手法 朗讀時應(yīng)該注意什么 段導(dǎo)讀:交代了遇到兒童的地點,并點明兒童很多。這情景實在有趣!

2、我想起兩句詩:“兒童不解春何在,只揀游人多處行?！狈催^來也可以說:“游人不解春何在,只揀兒童多處行?！蹦阍鯓永斫膺@兩句詩 我們笑著下了車,迎著兒童的涌流,擠進(jìn)頤和園去。 3 一“笑”一“迎”一“擠”表現(xiàn)了什么 段導(dǎo)讀:“我們”迎著兒童的涌流,擠進(jìn)頤和園去賞春。第一部分(第1、2自然段):交代春游中遇到很多兒童,以及“我們”迎著兒童的涌流擠進(jìn)頤和園去賞春。 4 我們本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座無隙地! 5 女孩子、男孩子,戴著紅領(lǐng)巾的,把外衣脫下搭在肩上拿在手里的,東一堆,西一堆,嘰嘰呱(u)呱地,也不知說些什么,笑些什么,個個鼻尖上閃著汗珠,小小的身軀上噴發(fā)著太陽的香氣息。也有些孩

3、子,大概是跑累了,背倚著樹根坐在小山坡上,聚精會神地看小人書。湖面無數(shù)坐滿兒童的小船,在波浪上蕩漾,一面一面鮮紅的隊旗,在東風(fēng)里嘩嘩地響著。 6 “噴發(fā)、香氣息”寫出了什么 “座無隙地、無數(shù)”寫出了什么 段導(dǎo)讀:抓住兒童的動作、情態(tài),表現(xiàn)出他們的活力,描繪了一幅兒童在春光中嬉戲的圖景。 7 沿著湖邊的白石欄桿向玉瀾堂走,在轉(zhuǎn)彎的地方,總和一群一群的孩子撞個滿懷,他們匆匆地說了聲“對不起”,又匆匆地往前跑?！白矀€滿懷、對不起”表現(xiàn)了兒童怎樣的特點 知春亭和園門口大概是他們集合的地方,太陽已經(jīng)偏西,是他們歸去的時候了。 8 第二部分(第3、4自然段):游覽時,“我們”處處遇上兒童。走進(jìn)玉瀾堂的院落

4、里,眼睛突然一亮,那幾棵大海棠樹,開滿了密密層層的淡紅的花,這繁花從樹枝開到樹梢,不留一點空隙,陽光下就像幾座噴花的飛泉 9 這一句是怎樣寫海棠花開放的狀態(tài)的 段導(dǎo)讀:盛開著的海棠花爛漫絢麗,暗示兒童的朝氣蓬勃,春天的勃勃生機(jī)。春光,竟會這樣地飽滿,這樣地爛漫!它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量,都盡情地釋放出來了!段導(dǎo)讀:直抒胸臆,熱烈地贊美海棠花,同時也贊美春天,贊美兒童。 10 我們在花下大聲贊嘆,引得一群剛要出門的孩子又圍聚過來了。他們抬頭看看花,又看看我們。我拉住一個額前披著短發(fā)的女孩子,笑問:“你說這海棠花好看不好看 ”她忸(ni)怩(n)地笑著說:“好看?！蔽矣中?“怎么好法 ”當(dāng)她說

5、不出來低頭玩著紐扣的時候,一個在她后面的男孩子笑著說:“就是開得旺嘛!”于是他們就像過了一關(guān)似的,笑著推著跑出門外去了。 11 “笑著推著”寫出了什么 段導(dǎo)讀:用“我”與孩子對話的方式,寫了一個女孩子的“忸怩”和一個男孩子的率直。對,就是開得旺! 12 這句話有什么作用 “旺”字用得好在哪里 只要管理得好,給它適時地澆水施肥,花兒和兒童一樣,在春天的感召下,就會歡暢活潑地,以旺盛的生命力,舒展出新鮮美麗的四肢,使出渾身解數(shù)。這時候,自己感到快樂,別人看著也快樂。段導(dǎo)讀:海棠花的“旺”。 13 第三部分(第58自然段):“我們”在玉瀾堂的院子里,與孩子們共賞開得正旺的海棠花。 朋友,春天在哪里

6、這個設(shè)問句有什么作用 當(dāng)你春游的時候,記住“只揀兒童多處行”,是永遠(yuǎn)不會找不到春天的! 14 這句話有什么作用,應(yīng)如何理解 第四部分(第9自然段):“我”的感想,告訴人們自己由春游而悟出的道理。這一部分照應(yīng)前文,再次點題,以突出主旨。1.學(xué)會本課的生字,理解由生字組成的詞語的意思,提高自學(xué)生字、新詞的能力。2.正確、流利地朗讀課文。3.了解文章的敘述順序,掌握課文的主要內(nèi)容。春天在哪里影像資料,小黑板,生字卡片,課件(加背景音樂)。一聽歌曲,背古詩,設(shè)懸念1.播放春天在哪里的影像資料。(學(xué)生跟著唱)2.同學(xué)們,你們知道有哪些詩贊美了生機(jī)盎然的春天嗎學(xué)生:春曉春日詠柳3.學(xué)生背古詩交流。4.今天

7、老師也給大家?guī)砹艘痪涓按骸庇嘘P(guān)的詩句:“兒童不解春何在,只揀游人多處行?！?1)提示“揀”字的寫法。(2)指名讀。(3)互動:誰說說這句話是什么意思(教師指點:“解”是明白、知道的意思。這句話的意思是,兒童不知道春天在什么地方,只揀游人多的地方去游覽。)5.認(rèn)為這句詩也可以反過來說:“游人不解春何在,只揀兒童多處行?！边@又是什么意思呢 (游人不知道春天在什么地方,只揀孩子多的地方去游覽。)6.讀過題目,你想知道什么(是誰“只揀兒童多處行” “只揀兒童多處行”干什么 )教師引導(dǎo):今天,我們就來具體學(xué)習(xí)只揀兒童多處行這篇課文,相信大家學(xué)完后,一定能找到答案。二讀課文,學(xué)生字,理解詞語1.自由朗

8、讀課文,要求邊讀邊畫出生字,做到讀準(zhǔn)生字、讀通句子。(1)出示生字、新詞卡片,請學(xué)生認(rèn)讀。頤和園玉瀾堂海棠噴發(fā)倚著額前紐扣歡暢旺盛四肢渾身解數(shù)成千盈百(2)請學(xué)生用自己的方法識記生字。重點:瀾,右邊的外面是個“門字框”,里面是個“柬”字。盈,上半部分“乃”字的里面是個“又”字。多音字:解(3)擴(kuò)詞練習(xí),積累詞語。用每個生字組多個詞,看誰組得多。如:噴(噴水)(噴飯)(噴泉)(噴薄)(噴射)暢(歡暢)(暢快)(通暢)(暢想)(酣暢淋漓)(4)瀏覽課文,找出文中不懂的詞語,交流學(xué)習(xí)。玉瀾堂:在頤和園昆明湖畔,是當(dāng)年光緒帝的寢宮。釋放:把所含的物質(zhì)或能量放出來。渾身解數(shù):全身的本事、手段。成千盈百:

9、形容數(shù)量非常多。2.再讀課文,要求準(zhǔn)確、流利。三熟讀課文,理清脈絡(luò),概括主要內(nèi)容1.默讀課文,畫出游覽的順序及各處的主要見聞。園門口成千盈百的孩子知春亭畔無數(shù)孩子玉瀾堂大海棠樹2.用簡練的語言概括課文的主要內(nèi)容。(這篇課文介紹了冰心只揀兒童多處行,欣賞到了頤和園美好的景色,說明兒童本身充滿生氣和活力,就像春天一樣美好。)四指導(dǎo)書寫生字重點指導(dǎo)“盈”字的寫法。只揀兒童多處行園門口成千盈百的孩子知春亭畔無數(shù)孩子玉瀾堂大海棠樹在本節(jié)課的教學(xué)中,老師要注重對學(xué)生自主選擇能力的培養(yǎng)。無論是句子的朗讀、感悟、理解,還是對問題的理解,都應(yīng)做細(xì)微的設(shè)置。例如:在學(xué)生找到體現(xiàn)行蹤的句子時,就可以要求學(xué)生挑選自己

10、喜歡的句子讀一讀并感悟。學(xué)生在理解、感悟的過程中,自主選擇能力得到了培養(yǎng)。在前半部分的教學(xué)過程中,主要應(yīng)扣住“兒童多”和“花兒旺”這兩條線來展開,在這一教學(xué)片段中,要讓學(xué)生找出花兒和兒童的相似之處,并聯(lián)系上文在讀中體會其所體現(xiàn)出來的兒童的特點和蘊(yùn)藏在文字中的情感。課文中沒有直接表達(dá)這一內(nèi)涵的文字,而是通過一個小男孩對海棠花的評價引申出的一段感想,明則寫花,實則寫兒童。當(dāng)要求學(xué)生在課文結(jié)尾處進(jìn)一步理解為什么說“只揀兒童多處行”就能找到春天時,學(xué)生一下子就能感悟到“兒童是祖國的花朵,是祖國的春天”的內(nèi)涵。1.看拼音,寫詞語。chnqinynbi(成千盈百)pnf(噴發(fā))yzhe(倚著)duq(隊旗

11、)hitn(海棠)shfn(釋放)hunchn(歡暢)wnshn(旺盛)szh(四肢)niku(紐扣)2.給下面的字加偏旁,組成新字,再組詞。皿月3.寫出帶有下列偏旁的字,看誰寫得多。日:明曠時旱替昭昂春昧木:楊樣柳椿相檐桂柜核氵:演沿洋波潑浪淌泳油4.在括號里填上合適的詞語。(成千盈百)的孩子(轟隆隆)地響著(美麗)的天使(急匆匆)地往前跑(密密層層)的花旺盛的(生命力)(春天)的感召盡情地(釋放)1.有感情地朗讀課文,背誦課文第59自然段。2.結(jié)合課文內(nèi)容,理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。3.通過朗讀,感受春天的花兒和兒童的生機(jī)勃勃。理解“兒童不解春何在”的意思。感受春天的花兒和兒童是

12、那么生機(jī)勃勃,那么令人快樂。一回憶課文主要內(nèi)容二自由朗讀第14自然段,用“”畫出描寫兒童多的語句1.學(xué)生默讀自學(xué)。2.指名交流朗讀感悟。(1)重點指導(dǎo)“成千盈百的孩子小天使”這句話。兒童多:從“成千盈百、擠、一群接著一群”等地方看出來。兒童活潑:“飛涌、小天使”兩個詞語形象地寫出了少年兒童歡快活潑的樣子。帶著自己的理解讀這句話。(2)其他句子?！拔覀儽鞠胱鶡o隙地東一堆,西一堆”(引導(dǎo)學(xué)生體會:這里好像成了兒童的樂園,他們盡情說笑,在陽光下東奔西跑,不知疲倦,歡暢活潑。)“湖面無數(shù)坐滿兒童的小船,在波浪上蕩漾”(播放歌曲讓我們蕩起雙槳,幫助學(xué)生體會)“在轉(zhuǎn)彎的地方,總和一群一群的孩子撞個滿懷”“

13、撞個滿懷”是怎樣的 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。(在學(xué)生談完體會后就讓學(xué)生讀一讀)3.教師小結(jié)。(1)春天的頤和園成了兒童的海洋、兒童的樂園。他們盡情說笑,在陽光下東奔西跑,是那么歡暢活潑,不知疲倦,充滿了生機(jī)和活力。下面就請大家再讀一讀這些句子,尤其是你體會最深的一段話。(2)自由朗讀后指名讀。三學(xué)習(xí)課文第5、6自然段過渡:找到春天了嗎 春天到底在哪里呢 哪一段是直接寫春光的呢1.出示課文第5自然段:走進(jìn)玉瀾堂的院落里,眼睛突然一亮,那幾棵大海棠樹,開滿了密密層層的淡紅的花,這繁花從樹枝開到樹梢,不留一點空隙,陽光下就像幾座噴花的飛泉(1)齊讀。(2)體會:你覺得海棠花開得怎樣 從哪些地方能體會到(海

14、棠花開得非常多,從“這繁花從樹枝開到樹梢,不留一點空隙”看出來的;花開得非常美,從“陽光下就像幾座噴花的飛泉”看出來的。)(3)想象讀。讀了這段文字,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景象 指名描述。(4)課件展示海棠樹圖。(5)指名讀,賽讀,齊讀。2.課件展示文字:春光,竟會這樣地飽滿,這樣地爛漫!它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量,都盡情地釋放出來了!(1)看到海棠在盡情地綻放,冰心對春光進(jìn)行了深情的贊美。(2)能把這兩個嘆號讀得更有感情嗎 一起再來贊嘆一下。四學(xué)習(xí)課文第7自然段1.讀讀第7自然段,找一找這段中有幾個“笑”字。(五個“笑”字。)2.小結(jié):為什么要只揀兒童多處行呢 (原來兒童多處春光美。)五學(xué)

15、習(xí)第8、9自然段過渡:是怎樣把兒童和春光聯(lián)系起來的 我們來看第8自然段。1.自由讀第8自然段,比較兒童和花的特點。(反復(fù)朗讀,感悟相通之處:生命力都旺盛,都讓人感到快樂。)2.指名讀。3.小結(jié):兒童像春天的花朵一樣有旺盛的生命力,從春天盛開的花朵和兒童身上均可找到春天。板書:兒童是最美的春光。4.引讀第9自然段。(朋友,春天在哪里 當(dāng)你春游的時候,記住)六回顧全文:為什么說只揀兒童多處行,就一定能找到春天指名用“因為所以”說一說。(因為兒童多處春光燦爛,所以只揀兒童多處行,就能找到春天。)七拓展1.冰心愛兒童,她曾經(jīng)說過:“除了宇宙,最可愛的只有孩子。和他說話不必思索,態(tài)度不必矜持。抬起頭來說

16、笑,低下頭去弄水”愛自然,愛兒童,愛一切美好的事物,是冰心的作品的靈魂。同學(xué)們,我們就帶著冰心對兒童的特殊的愛,走近冰心(播放課件,音樂響起,教師朗誦,學(xué)生欣賞)2.欣賞雨后愛兒童。3.課后搜集閱讀以下作品。紙船愛母親片段愛大海只揀兒童多處行只揀兒童多處行兒童是最美的春光1.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在教學(xué)時,可以采用小組自主合作的教學(xué)方式,通過小組成員合作找、說、讀、悟來提高學(xué)生的合作能力。但小組內(nèi)每個人的感悟又是不同的,于是要讓學(xué)生在組內(nèi)討論,使其有更進(jìn)一步的碰撞交流。這樣,學(xué)生在相互啟發(fā)中,既感受到了對兒童發(fā)自內(nèi)心的喜愛,又培養(yǎng)和鍛煉了自學(xué)能力。2.從題目入手,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。為什么只

17、挑選兒童多的地方去 這是本課的重點,也是難點?？梢酝ㄟ^讓學(xué)生自讀、自悟,使他們明白因為兒童充滿朝氣、富有感染力;因為兒童多處春光燦爛;因為兒童是春天的使者;因為喜愛兒童,所以要只揀兒童多處行。3.閱讀冰心作品,走近冰心?！坝辛藧劬陀辛艘磺小?這是冰心常說的一句話。愛自然、愛兒童、愛一切美好的事物是冰心作品的靈魂。另外學(xué)生對冰心的作品了解不一定充分,所以可以讓學(xué)生課后多讀一些冰心的作品,這樣能使學(xué)生更好地體會到冰心作品中的“愛”的內(nèi)涵。1.寫出下列詞的近義詞。蘊(yùn)藏(蘊(yùn)含)旺盛(茂盛)感召(召喚)聚精會神(全神貫注)2.寫出下列詞的反義詞。釋放(束縛)聚精會神(三心二意)稀疏(繁茂)密密層層(稀稀

18、拉拉)3.把下列詞語補(bǔ)充完整。(稍縱)即逝充滿(激情)需要(幫助)生意(興隆)重燃(戰(zhàn)火)善良(純樸)忘記(煩惱)匆忙(離去)4.根據(jù)詞語的不同意思造句。(1)欣欣向榮用來形容花草樹木的:森林里的樹木枝繁葉茂,呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象。用來比喻事業(yè)的:這個企業(yè)正在欣欣向榮地發(fā)展。(2)驕傲用來表示褒義的:小明是班里的尖子生,對人也和善,是我們班的驕傲。用來表示貶義的:考試拿了99分的范范驕傲起來,開始不認(rèn)真聽講了。5.寫出下列句子所使用的修辭手法。(1)黨的恩情我們怎能忘懷 (反問)(2)會場上亂成一團(tuán),像熱水開了鍋。(比喻)(3)小鳥快樂地唱著歌。(擬人)(4)桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情

19、。(夸張)1.簡介冰心(19001999),中國女作家、詩人。原名謝婉瑩,福建長樂人。1921年加入文學(xué)研究會,創(chuàng)作提倡“愛的哲學(xué)”。早期所作“問題小說”具有反封建意義,散文、詩歌謳歌童心和母愛。后期作品以兒童文學(xué)為主。有冰心文集行世。代表作品有小說集超人,詩集繁星春水,散文集寄小讀者櫻花贊等,譯著吉檀迦利泰戈爾抒情詩選等。2.頤和園小知識頤和園是中國四大名園之一。在北京海淀區(qū)。原為帝王行宮花園。1860年(咸豐十年)被英法聯(lián)軍所毀。1888年(光緒十四年)慈禧太后移用海軍經(jīng)費重建,改名頤和園。面積約2.9平方千米,水面占總面積的四分之三。以萬壽山為中心。面臨昆明湖。園外借用西山、玉泉山之景,

20、景物曲折多變,形成景外有景、園中有園的布局,體現(xiàn)中國園林藝術(shù)的高度技巧,在中外園林藝術(shù)史上有極高地位。1924年辟為公園。為全國重點文物保護(hù)單位和世界文化遺產(chǎn),并列入世界遺產(chǎn)名錄。3.冰心的雨后嫩綠的樹梢閃著金光,廣場上成了一片海洋!水里一群赤腳的孩子,快樂得好似神仙一樣。小哥哥使勁地踩著水,把水花兒濺起多高。他喊:“妹,小心,滑!”說著自己就滑了一跤!他拍拍水淋淋的泥褲子,嘴里說:“糟糕糟糕!”而他通紅歡喜的臉上,卻迸射出興奮和驕傲。小妹妹撅著兩條短粗的小辮,緊緊地跟在這泥褲子后面,她咬著唇兒,提著裙兒,輕輕地小心地跑,心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤!1.分辨課文第1、3、5自然段中的見聞

21、和聯(lián)想,體會聯(lián)想的作用。2.學(xué)會本課的生字,理解“成千盈百、座無隙地”等詞語的意思。3.領(lǐng)會這篇課文的中心思想,珍惜美好春光,珍惜少年時代,努力學(xué)習(xí)和鍛煉身體。1.分辨課文第1、3、5自然段中的見聞和聯(lián)想,體會聯(lián)想的作用。2.領(lǐng)會課文的中心思想。錄音、幻燈片。師:(置身于學(xué)生中間,真誠地微笑)同學(xué)們好!向你們打聽一個人,好嗎生:好呀!師:(指名問)冰心是誰生:(不好意思)不知道。師:再寄小讀者是誰寫的生:(低下頭)不知道。師:好!那么就讓我們一起走近冰心,走進(jìn)她的精神世界,共同學(xué)習(xí)她的優(yōu)美散文只揀兒童多處行(板書)師:讀一讀課文題目。生1:只揀兒童多處行。(強(qiáng)調(diào)了“只揀”)生2:只揀兒童多處行

22、。(強(qiáng)調(diào)了“多處”)生3:只揀兒童多處行。(強(qiáng)調(diào)了“行”)師:同一課文題目,有不同的讀法;同一課文題目,也有不同的疑問。生:“揀”什么意思師:誰愿意幫助他生:“揀”,就是“挑選”,有個詞叫做“挑挑揀揀”,還有個詞叫“挑肥揀瘦”。師:你很會思考,善于把未知的與已知的聯(lián)系起來思考!生:為什么要“只揀兒童多處行” 冰心寫“只揀兒童多處行”干什么師:你很會問,問的問題很有思考價值。師:這些問題的答案就在文章的字里行間。請打開課文,自由朗讀。(要求字字入目,句句入心。努力讀正確,讀流利)(生練習(xí)朗讀課文)生:“從香山歸來,路過頤和園小天使?！睅?注意,這一段有兩個生字“頤”和“盈”?！邦U”的第二筆是“短

23、豎”,接下去寫“口”,第六筆又是“短豎”,再接下去是“豎折”;“盈”要注意上下比例,寫時上下要均勻。生:“我們本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座無隙地!”師:不要緊張,像我一樣,長吸一口氣,然后慢慢吐出。師:“知春亭”是亭的名字。再練習(xí)一次。(生一連讀了四次,終于讀通順了)師:評價一下他讀得怎么樣。生:他讀得正確了。師:請下一位同學(xué)接著往下讀。(生讀第四節(jié),聲音很小)師:(走到這位男同學(xué)的跟前)請你聽一聽老師讀書,然后談?wù)勛约旱南敕ā?模仿他小聲讀書的樣子)生:老師讀書聲音太小,別人聽不清楚。師:你能不能教我大聲讀一遍(生大聲讀一句,老師跟著讀一句)師:謝謝你!你教會了我大聲念書!生:(

24、會心地笑了)師:課文還剩最后一節(jié),機(jī)會只有一次了!生:(紛紛舉手)叫我!叫我!師:積極性如此高漲。一起來!生:(齊讀最后一節(jié))朋友,春天在哪里 當(dāng)你春游的時候,記住“只揀兒童多處行”,是永遠(yuǎn)不會找不到春天的!師:能不能說說這段話的意思生:只揀兒童多處行,就能找到春天。生:春游的時候,兒童多的地方就是春天。師:請看大屏幕盈、解、倚、欄、扣、旺、暢、肢等生字就像朋友,見面越多越熟悉。再認(rèn)識一下吧!生:(齊讀生字)師:大家清楚生字在田字格中的位置,注意寫字姿勢:握筆正確,身體端正、兩腳放平、與肩同寬,先描后臨。(播放音樂)(生在舒緩、優(yōu)雅的古箏曲中認(rèn)真描臨生字)師:只揀兒童多處行課文比較長,我們能不

25、能抓住要點,把課文讀短一些,請看大屏幕(投影)在冰心的眼里,兒童就是,就是,就是,就是。請你們帶著問題仔細(xì)閱讀課文。(生邊閱讀,邊圈畫)師:請做好準(zhǔn)備,自由發(fā)言。生:在冰心的眼里,兒童就是小天使。師:可以補(bǔ)充。生:兒童就是太陽,兒童就是花朵,兒童就是春天。師:兒童是小天使,請看課文第1自然段。哪位小天使愿意讀一讀(生站起來,讀得比較好)師:你聽一聽老師讀一讀,然后大家議論。(“鬧嚷嚷”,讀出那種嘈雜,“擠了出來”,讀出那種粗野)生:這不像小天使,這是一群令人討厭的孩子。生:這樣一念,讓人感覺這群孩子混亂、鬧嚷、無序。生:這樣讀冰心奶奶肯定不愿意的。師:(笑)你當(dāng)一下冰心奶奶,讀一讀好嗎(生讀得

26、很投入)師:其實,課文的文字是活的,它有聲音(“鬧嚷嚷”),有動作(“飛涌”),更重要的是它有感情,兒童就是“小天使”?！靶√焓埂痹谀銈兊南胂笾惺鞘裁礃幼拥纳?有著潔白的翅膀。天真、活潑、圣潔、可愛師:是呀!偌大的頤和園就像一個充滿神奇魅力的魔術(shù)匣子,從中飛涌出一個個天真、活潑的小天使。多么美麗的圖畫,多么美妙的場景,多么可愛的孩子再來讀一讀這一自然段。(生讀得有聲有色)師:冰心的眼里,兒童不僅是天使,而且是春花。請讀課文第5、6自然段。生:走進(jìn)玉瀾堂的院落里,眼睛突然一亮師:停!大家注意他的眼神。重來一次。生:走進(jìn)玉瀾堂的院落里,眼睛突然一亮。師:看到了嗎 他的眼睛猛然一睜,瞬間來了光彩。到

27、底是什么一下子讓你的眼睛閃亮 請往下讀,看你能不能讀得使老師和同學(xué)心頭一震,眼睛一亮。生:那幾株大海棠樹,(讀出了樹大)開滿了密密層層的淡紅的花,(讀出了花多、花艷)這繁花從樹枝開到樹梢,不留一點空隙,陽光下就像幾座噴花的飛泉(一氣呵成,讀出了動感,讀出了力度,聽者仿佛身臨其境)師:海棠樹繁花似錦,頤和園春光滿園。生:(激情滿懷,放聲贊美)春光,竟會這樣地飽滿,這樣地爛漫!它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量,都盡情地釋放出來了!師:花也和兒童一樣,讓我們齊讀第8自然段!生:花也和兒童一樣,在春天的感召下,就會歡暢活潑地,以旺盛的生命力,舒展出新鮮美麗的四肢。這時候,自己感到快樂,別人看著也快樂。師:讀

28、書,不僅要讀進(jìn)去,還要跳出來。所謂跳出來,就是以自己的“火眼金睛”看課文,產(chǎn)生自己的想法。使得想和不想完全不一樣。請你們默讀課文,抓住自己感興趣的地方,寫寫自己的閱讀感受,然后交流。生:(學(xué)生默讀課文,表面風(fēng)平浪靜,內(nèi)心情感萬變。真是此時無聲勝有聲)師:(幾分鐘過后)這是交流的時間,也是共享的時間。交流沒有唯一的答案,只有“缺席”的遺憾,請大家各抒己見!生1:詩曰:“兒童不解春何在,只揀游人多處行?！北哪棠陶f:“游人不解春何在,只揀兒童多處行?！薄皟和迸c“游人”的換位,看出冰心奶奶的心里有“兒童”,筆下才有兒童。師:是呀!心里有“兒童”,眼里才有兒童,筆下才有兒童。生2:“成千盈百的孩子,

29、鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來”在一般人看來,這群孩子是頑皮的、令人討厭的,而冰心卻把他們看成活潑、可愛的小天使。生3:太陽是光明的、溫暖的,冰心奶奶說孩子“小小的身軀上噴發(fā)著太陽的氣息”。生4:冰心奶奶說我們是天使,是太陽,是花朵,是春天。我們感謝她的比喻,感謝她的提醒。是天使,我們要釋放可愛;是太陽,我們要釋放光明;是花朵,我們要釋放美麗;是春天,我們要釋放明媚!(熱烈鼓掌)師:你正在釋放著可愛、光明、美麗和明媚,不僅是我,在場的每一個人都感覺到了。生5:讀了課文我知道了“一年之計在于春,一生之美在兒童”。師:在這句話的下面畫上破折線,簽上你的姓名。記住,這就是你的讀書格言。(鼓掌)生6:花

30、是美麗的,也是柔弱的;花是美好的,花期卻是短暫的。生命柔弱似花,生命短暫如花,我們應(yīng)當(dāng)怎樣延續(xù)美麗的花期呢師:了不起的是你從正反兩個方面談花期,談人生。你的問題值得包括我在內(nèi)的每一個人重視與探究。我愿意把你的話記在心里,時時警策!師:老師讀這篇文章的時候,發(fā)現(xiàn)課文的第6自然段(春光,竟會這樣地飽滿,這樣地爛漫!它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量,都盡情地釋放出來了!)與原著的第6自然段(春光,就會這樣地飽滿,這樣地爛漫,這樣地潑辣,這樣地華侈,它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量,都盡情地?fù)]霍出來了!)不一樣,請發(fā)表你們的看法!(生有的認(rèn)為原著好,有的認(rèn)為改編的好)師:改編派(甲方)與原著派(乙方)陳述各自的觀點。甲方:文章不是寫給兒童看的嗎 “華侈”我們不懂。乙方:不懂,正需要學(xué)習(xí)。我方認(rèn)為,“這樣地飽滿,這樣地爛