6《飛向藍(lán)天的恐龍》 課件+教案（2課時(shí)）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 6飛向藍(lán)天的恐龍 課件+教案（2課時(shí)）第六課 飛向藍(lán)天的恐龍第二課時(shí)人教版 四年級(jí)下（配統(tǒng)編教材）字詞聽(tīng)寫(xiě)遲鈍 不僅 描繪 隧道 繁衍 十噸公斤 腦顱 膨大 敏捷 樹(shù)棲 開(kāi)辟嶄新 笨重 談起 鴿子 毫不相關(guān)描繪 末期 前肢 鳥(niǎo)翼 形態(tài)各異這些詞語(yǔ)的排列有什么規(guī)律？?jī)疵?笨重 遲鈍輕盈 五彩斑斕 凌空翱翔點(diǎn)睛之筆 欣喜若狂（ ）（ ）寫(xiě)恐龍寫(xiě)鳥(niǎo)兒（ ）寫(xiě)科學(xué)家的研究及表現(xiàn)自由讀課文第3自然段，說(shuō)說(shuō)這一自然段有什么作用？恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？讓我們穿越時(shí)空隧道，訪問(wèn)中生代的地球，看看這一演化過(guò)程吧!過(guò) 度 句默讀課文第4自然段，思考：恐龍是如何飛向藍(lán)天的？地球上的

2、第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬(wàn)年前。它和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，能夠支撐起整個(gè)身體。數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。有些恐龍像它們的祖先一樣用兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走。有些恐龍身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸;有些恐龍則身材小巧，體重只有幾千克。有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物；有些恐龍則溫順可愛(ài)，以植物為食。其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動(dòng)敏捷；前肢越來(lái)越長(zhǎng)，能像山翼一樣拍打；體表長(zhǎng)出美麗的羽毛，不再披著鮮片或鱗甲。默讀課文第4自然段，思考：恐龍是如何飛向藍(lán)天的？它們中的一些種獎(jiǎng)可能為了躲避敵容或?qū)ふ沂澄锒匾频綐?shù)

3、上生存。這些樹(shù)棲的恐龍?jiān)跇?shù)木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔能力，并政終能夠主動(dòng)飛行。另一種看法是，飛行并非始于樹(shù)棲生活。有些科學(xué)家推測(cè)，一種生活在地面上的帶羽毛的恐龍，在奔跑過(guò)程中學(xué)會(huì)了飛翔。不管怎樣，科學(xué)家們認(rèn)為：原本不會(huì)飛的恐龍最終變成了天之驕子鳥(niǎo)類(lèi)，它們飛向了藍(lán)天，從此開(kāi)辟了嶄新的生活天地。有些兩足奔跑有些溫順可愛(ài)，以植物為食生活習(xí)性上身體形態(tài)上性情上有些四足行走有些身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸有些身材小巧，體重只有幾千克有些兇猛異常，茹毛飲血形態(tài)各異的龐大家族特點(diǎn)說(shuō)明的角度演 化 過(guò) 程陸地的恐龍演化成天空中的鳥(niǎo)類(lèi)要經(jīng)歷哪幾個(gè)階段？第一種恐龍 兩億四千萬(wàn)年前數(shù)千萬(wàn)年后龐大家族（一些獵食性恐龍

4、體表長(zhǎng)出羽毛，樹(shù)棲生活）億萬(wàn)年前 學(xué)習(xí)飛行億萬(wàn)年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類(lèi)，飛向藍(lán)天，演化出今天的鳥(niǎo)類(lèi)大家族。科學(xué)家們希望能夠全面揭示這一歷史進(jìn)程。隨著越來(lái)越多相關(guān)化石的發(fā)現(xiàn)，他們離這一愿望的實(shí)現(xiàn)已越來(lái)越近了。越來(lái)越多恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，給科學(xué)家們的研究提供了幫助，他們不斷探索，通過(guò)科學(xué)技術(shù)手段，現(xiàn)在已經(jīng)能夠形象直觀地再現(xiàn)恐龍生活的畫(huà)面、演化的過(guò)程和滅絕的原因。科學(xué)家們對(duì)于你們這些未來(lái)的接班人寄予了厚望，希望你們能進(jìn)一步揭示這一演化的歷史進(jìn)程。數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。有些恐龍像它們的祖先一樣用兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走。有些恐龍身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸；有些恐龍則身材

5、小巧，體重只有幾千克。有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物；有些恐龍則溫順可愛(ài)，以植物為食。這段話是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。從加點(diǎn)的詞語(yǔ)中，你讀出了什么？用對(duì)比強(qiáng)烈的詞語(yǔ)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了恐龍的形態(tài)、性情各異。用具體的數(shù)字，準(zhǔn)確地寫(xiě)出了恐龍?bào)w型的差別。通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，我們了解了越來(lái)越多恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，給科學(xué)家們的研究提供了幫助，他們不斷探索，通過(guò)科學(xué)技術(shù)手段，現(xiàn)在已經(jīng)能夠形象直觀地再現(xiàn)恐龍生活的畫(huà)面、演化的過(guò)程、滅絕的原因?？茖W(xué)家們對(duì)于你們這些未來(lái)的接班人寄予了厚望，希望同學(xué)們能進(jìn)一步揭示這一演化的歷史進(jìn)程。1. 通過(guò)恐龍化石，科學(xué)家能推測(cè)出恐龍演化

6、成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程。對(duì)于致力于研究的科學(xué)家們，你想說(shuō)點(diǎn)什么？2. 拓展閱讀：千古之謎恐龍大絕滅“恐龍”之名的由來(lái)揭開(kāi)地球奧秘：恐龍，你躲在哪里？人教版 四年級(jí)下（配統(tǒng)編教材）第六課飛向藍(lán)天的恐龍第一課時(shí)提到“恐龍”這個(gè)詞，你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的形象？請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)概括。高大、兇猛、笨拙關(guān)于恐龍，你們了解多少呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家交流課前查閱的文字或圖片資料恐龍（英文名：Dinosaur）是出現(xiàn)在中生代時(shí)期的一類(lèi)爬行動(dòng)物的統(tǒng)稱，它們大多有矯健的四肢、長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴和龐大的身軀。主要棲息于湖岸平原（或海岸平原）上的森林或開(kāi)闊地帶。1842年，英國(guó)科學(xué)家理查德歐文在研究幾塊樣子像蜥蜴骨頭的化石時(shí)，認(rèn)為它們是某種史前動(dòng)

7、物留下來(lái)的，并將這一類(lèi)史前動(dòng)物命名為恐龍，意思是“恐怖的蜥蜴”?？铸?jiān)诩s6500萬(wàn)年前白堊紀(jì)結(jié)束的時(shí)候突然全部消失，成為地球生物進(jìn)化史上的一個(gè)謎，這個(gè)謎至今仍無(wú)人能解。讀了課題，你有什么疑問(wèn)？恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的？飛向藍(lán)天的恐龍和地上行走的恐龍一樣嗎？聽(tīng)讀課文，邊讀邊圈出課文中的生字新詞。遇到難讀的字、詞語(yǔ)或句子多讀幾遍，也可以向同學(xué)請(qǐng)教，把課文讀通、讀順。聽(tīng)讀課文字詞學(xué)習(xí)笨重 遲鈍 談話 鴿子 毫米 末日描繪 隧道 態(tài)度 一噸 頭顱 膨脹肢體 羽翼 開(kāi)辟 茹毛飲血 五彩斑斕bndntnghommiosutidnlpngzhyprbn ln讀音：su組詞：遂止 未遂書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“ ”彎鉤略呈弧形

8、；“辶”捺伸展有力。造句：這回他該遂心如意了吧！讀音：ho組詞：毫不費(fèi)力 毫米書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：上下要緊湊。“冖”要寬些，“毛”最后一筆有力。造句：他毫不費(fèi)力地打開(kāi)了那個(gè)鐵門(mén)。讀音：png組詞：膨脹 膨大書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左窄右寬?！芭怼比财叫?，最后一撇向左下伸。造句：干銀耳放在水里浸泡，很快便膨脹起來(lái)。讀音：y組詞：機(jī)翼 如虎添翼書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：上下比例要均衡?！?”在書(shū)寫(xiě)時(shí)沒(méi)有鉤。造句：引進(jìn)外援后，球隊(duì)如虎添翼，實(shí)力大增。末，樹(shù)的頂部叫“末”。字形采用“木”作邊旁，指事符號(hào)“一”表示位置在樹(shù)的上部。分辨“末”與“未”未，字形像樹(shù)上枝葉重疊的樣子。所有與未相關(guān)的字，都采用“未”作邊旁。說(shuō)文解字根據(jù)下面的意思寫(xiě)出

9、相應(yīng)的詞語(yǔ)。1. 顏色多，燦爛多彩。2. 作文或說(shuō)話時(shí)在關(guān)鍵的地方加上的使內(nèi)容更加生動(dòng)傳神的精辟語(yǔ)句。3. 連毛帶血地生吃禽獸。4. 指無(wú)需懷疑，是鐵一樣的事實(shí)。5. 形容高興、興奮到了極點(diǎn)。（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）五彩斑斕點(diǎn)睛之筆茹毛飲血毋庸置疑欣喜若狂邊讀邊思考：課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？第一部分（第1、2自然段）：大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，變成了飛翔的鳥(niǎo)兒。第二部分（第3、4自然段）：科學(xué)家推測(cè)恐龍是如何演化成鳥(niǎo)兒的。第三部分（第5自然段）：科學(xué)家希望能通過(guò)化石全面揭示這一歷史進(jìn)程。課 文 主 要 內(nèi) 容課文主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型

10、恐龍的后裔。課 文 第 一 部 分說(shuō)到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或者笨重、遲鈍的馬門(mén)溪龍；談起鳥(niǎo)類(lèi)，我們頭腦中自然會(huì)浮現(xiàn)輕靈的鴿子或者五彩斑斕的孔雀。二者似乎毫不相干，但近年來(lái)發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。事實(shí)證明笨重的恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。課 文 第 一 部 分早在19世紀(jì)，英國(guó)學(xué)者赫胥黎就注意到恐龍和鳥(niǎo)類(lèi)在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。在研究了大量恐龍和鳥(niǎo)類(lèi)化石之后，科學(xué)家們提出，鳥(niǎo)類(lèi)不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。根據(jù)這一假說(shuō)，一些與鳥(niǎo)類(lèi)親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長(zhǎng)有羽毛，但一直沒(méi)有

11、找到化石證據(jù)。20世紀(jì)末期，我國(guó)科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛的恐龍化石，頓時(shí)使全世界的研究者們欣喜若狂。遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了點(diǎn)睛之筆?？茖W(xué)家們?yōu)槭裁磿?huì)欣喜若狂？1966年以來(lái)，在我國(guó)遼西及其周邊地區(qū)，發(fā)現(xiàn)了一種叫作“中華龍鳥(niǎo)”的小型肉食性恐龍化石。我國(guó)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，這一恐龍身體上覆蓋著一層“毛”狀皮膚衍生物。這是歷史上第一次在非鳥(niǎo)類(lèi)的動(dòng)物身體上發(fā)現(xiàn)羽毛，這一發(fā)現(xiàn)為“鳥(niǎo)類(lèi)起源于恐龍的假說(shuō)”提供了強(qiáng)有力的證據(jù)。圖片中恐龍和鳥(niǎo)兒的骨骼結(jié)構(gòu)有著驚人的相似！這一發(fā)現(xiàn)會(huì)讓人感受如何？運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，將古生物科學(xué)家們漫長(zhǎng)的研究歷程與取得的成果比

12、作“畫(huà)卷”。而要證明恐龍向鳥(niǎo)類(lèi)演化，“羽毛”是非常關(guān)鍵的部分。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為研究工作提供了強(qiáng)有力的證據(jù)，加速了這項(xiàng)研究的進(jìn)程。因此，說(shuō)它是“點(diǎn)睛之筆”。點(diǎn)睛之筆是什么意思？你讀懂了什么？“點(diǎn)睛之筆”指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。這篇課文是一篇科普文，與其他文章相比，你有什么感受？課文第一段中的“一支”、第二段中的“很可能”兩個(gè)詞語(yǔ)能去掉嗎，去掉后意思還與原文一致嗎？這就是科普文的獨(dú)特魅力，用詞嚴(yán)謹(jǐn)，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。提 問(wèn) 質(zhì) 疑我不懂什么是中生代，通過(guò)查閱資料我弄明白了：中生代指地質(zhì)年代上的中生代距今約2億5 000萬(wàn)年至6 500萬(wàn)年，持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)達(dá)1億8 000萬(wàn)年左右，又被

13、稱為“爬行動(dòng)物的時(shí)代”。那時(shí)，在陸地上有恐龍，海里有蛇頸龍，空中有翼龍。提 問(wèn) 質(zhì) 疑我不明白什么是化石，小組交流的時(shí)候，通過(guò)請(qǐng)教同學(xué)知道了：化石指古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下，變成的跟石頭一樣的東西。研究化石可以了解生物的演化，并能幫助確定地層的年代。討 論 解 惑 方 法遇到不懂的問(wèn)題，你是怎么解決的？遇到不懂的詞語(yǔ)，可以通過(guò)查字典解決；也可以通過(guò)與同學(xué)討論解決。同學(xué)們真不錯(cuò)！遇到不懂的問(wèn)題能?chē)L試著自己解決，下節(jié)課我們繼續(xù)用這種方法，學(xué)習(xí)飛向藍(lán)天的恐龍。形 近 字鈍（ ）噸（ ）翼（ ）冀（ ）膨（ ）澎（ ）末（ ）未（ ）毫（ ）豪（ ）顱（ ）碩（ ）鈍器一噸羽翼冀北膨脹澎湃末

14、日未來(lái)毫米豪氣頭顱豐碩通過(guò)課堂上的反復(fù)朗讀，我們已經(jīng)學(xué)到了把握文章的主要內(nèi)容的方法，同時(shí)感受到了科普文的獨(dú)特魅力，相信這節(jié)課結(jié)束，同學(xué)們對(duì)自然與科技會(huì)產(chǎn)生更多興趣。1. 用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文，然后對(duì)父母介紹恐龍飛向藍(lán)天演變成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程。2. 找出課文中不懂的問(wèn)題，查找資料解決并和同學(xué)們探討。飛向藍(lán)天的恐龍這是一篇關(guān)于“鳥(niǎo)類(lèi)起源于恐龍”假說(shuō)的文章,介紹了恐龍的一支向鳥(niǎo)類(lèi)演化的過(guò)程。課文可分為三個(gè)部分。第一部分(第12自然段):大量化石顯示,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。第二部分(第34自然段):介紹了恐龍向鳥(niǎo)兒的演化過(guò)程。第三部分(第5自然段):寫(xiě)科學(xué)家希望全面揭示恐龍向鳥(niǎo)

15、兒演化的歷史進(jìn)程?？v觀全文,從第1自然段提出假說(shuō),到第2自然段尋求化石證據(jù),再到第4自然段介紹演化過(guò)程,的介紹逐層深入、逐漸鋪開(kāi),言之有據(jù)、言之有序,讓我們領(lǐng)略了恐龍向鳥(niǎo)類(lèi)演化的神奇魅力。課文中的不少句子表達(dá)很準(zhǔn)確,文中的一些句子也飽含情感,透過(guò)這些句子,我們可以觸摸到流露在字里行間的自豪之情。本文的插圖生動(dòng)地展現(xiàn)了形態(tài)不同的恐龍,有體型龐大的,有體型小巧的;有兩足奔跑的,有四足行走的圖中還有一些恐龍長(zhǎng)著一對(duì)翅膀,它們有的生活在地面,有的在樹(shù)木間跳躍。插圖將文中對(duì)恐龍的介紹形象地展現(xiàn)了出來(lái),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.認(rèn)識(shí)“鈍、僅”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“笨、鈍”等15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“恐龍、笨重”等15

16、個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文,能寫(xiě)下自己不懂的問(wèn)題,并試著解決。3.能簡(jiǎn)明扼要地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。4.能體會(huì)課文準(zhǔn)確的表達(dá),學(xué)習(xí)用對(duì)比列舉的方式介紹事物。1.教學(xué)時(shí),可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)恐龍及其演化的了解,再引出課題“飛向藍(lán)天的恐龍”,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。組織學(xué)生初讀課文,并提出一些不懂的問(wèn)題,然后選擇一些有價(jià)值的問(wèn)題展開(kāi)教學(xué),在問(wèn)題交流中梳理恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,初步把握課文內(nèi)容。2.組織讀后交流,讓學(xué)生初步了解“鳥(niǎo)類(lèi)起源于恐龍”假說(shuō)的依據(jù),以及恐龍向鳥(niǎo)類(lèi)演化的大致過(guò)程。交流時(shí),可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后的“資料袋”,了解鳥(niǎo)類(lèi)起源的多種假說(shuō)。3.精讀課文時(shí),可以讓學(xué)生圈畫(huà)出文中自己認(rèn)為表達(dá)準(zhǔn)

17、確的語(yǔ)句,再通過(guò)辨析、揣摩,體會(huì)課文語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。4.課后“小練筆”呈現(xiàn)的是一個(gè)總分結(jié)構(gòu)的句段,指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)時(shí),教師可先引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句段中加點(diǎn)字的部分,發(fā)現(xiàn)分寫(xiě)部分是從不同的方面對(duì)比著寫(xiě)的,然后再舉一些生活中的例子,打開(kāi)學(xué)生的思路。5.識(shí)字寫(xiě)字。識(shí)字方面:本課的形聲字可以根據(jù)形聲字的特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué),提升學(xué)生的識(shí)字能力。寫(xiě)字方面:引導(dǎo)學(xué)生觀察左右結(jié)構(gòu)的字的左右兩部分的比例,以及左右兩部分上下的錯(cuò)落;易錯(cuò)的字可通過(guò)形近字辨析加深記憶。1.認(rèn)識(shí)“鈍、僅”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“笨、鈍”等15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“恐龍、笨重”等15個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,理清課文層次。3.學(xué)習(xí)課文

18、第一部分。一激趣導(dǎo)入,引出話題1.展開(kāi)聯(lián)想,激發(fā)興趣。師:提到“恐龍”這個(gè)詞,你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的形象 請(qǐng)用詞語(yǔ)概括。生:高大、兇猛、笨拙。2.交流資料,了解恐龍。(1)師:關(guān)于恐龍,你們了解多少呢 現(xiàn)在請(qǐng)大家交流課前查閱的文字或圖片資料。(2)師指名交流。(3)課件出示查找到的恐龍圖片及文字資料。關(guān)于恐龍進(jìn)化的資料。(4)生小聲讀資料,提取信息。3.設(shè)置疑問(wèn),引出課題。(1)師設(shè)疑:從大家的交流中,我們知道恐龍是一種龐然大物,現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了。然而誰(shuí)會(huì)想到這種龐然大物竟然很可能與小巧玲瓏的鳥(niǎo)兒有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢(2)師:今天,我們一起學(xué)習(xí)飛向藍(lán)天的恐龍。(板書(shū)課題)4.讀題質(zhì)疑。(1)師

19、:讀了課題,你有什么疑問(wèn)(2)預(yù)設(shè):恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的 飛向藍(lán)天的恐龍和地上行走的恐龍一樣嗎學(xué)生可能提出很多問(wèn)題,要引導(dǎo)學(xué)生把握關(guān)鍵問(wèn)題去學(xué)習(xí)新課。從課前查找到的有關(guān)恐龍的資料入手,結(jié)合學(xué)生對(duì)恐龍已有的了解,啟發(fā)談話,豐富學(xué)生的認(rèn)知。在交流過(guò)程中,尊重學(xué)生的體驗(yàn),相機(jī)導(dǎo)入課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讀題之后,啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,實(shí)現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過(guò)渡。1.出示恐龍與鳥(niǎo)的圖片。2.師導(dǎo)入:同學(xué)們,二者的體型差距甚大,但它們之間卻有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,想知道它們之間的關(guān)系嗎 讓我們走進(jìn)課文一探究竟吧!(出示課題,齊讀)通過(guò)圖片賞析,讓學(xué)生直觀地了解鳥(niǎo)與恐龍的差別,進(jìn)而引出話題,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為下面

20、學(xué)習(xí)做鋪墊。二初讀課文,整體感知1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。2.學(xué)習(xí)生字。(1)識(shí)記生字。課件出示本課生字。鈍、僅、描、隧、衍、噸、顱、膨、捷、棲、辟、嶄。學(xué)生認(rèn)讀生字,并交流易讀錯(cuò)的字。師指名認(rèn)讀,相機(jī)正音:“膨”為后鼻音;“鈍、僅、衍、噸、嶄”是前鼻音,其中“嶄”又讀翹舌音;“辟”讀“p”,不要讀成“b”。可結(jié)合“棲息”一詞,強(qiáng)化對(duì)“棲”字讀音的指導(dǎo)。生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。(2)學(xué)寫(xiě)生字。笨、鈍、鴿、毫、凌、末、描、隧、態(tài)、噸、顱、膨、肢、翼、辟。生自由認(rèn)讀。師指名認(rèn)讀,并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字形的。分辨“末”與“未”。末,樹(shù)的頂部,字形采用“木”作偏旁,指事符號(hào)“一”

21、表示位置在樹(shù)的上部;未,字形像樹(shù)上枝葉重疊的樣子。生交流匯報(bào):可以用形近字識(shí)字法來(lái)記憶:鈍噸;翼冀;膨澎;末未;毫豪;顱碩。師范寫(xiě),學(xué)生認(rèn)真觀察后書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“隧”字。(3)學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ)?？铸?、笨重、遲鈍、鴿子、凌空、根據(jù)、末期、描繪、隧道、形態(tài)、膨大、前肢、具備、開(kāi)辟、脫離。生反復(fù)認(rèn)讀。師指名認(rèn)讀;生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀;全班齊讀。理解詞意。學(xué)生交流匯報(bào),師適時(shí)指導(dǎo)。3.理清層次。(1)師引導(dǎo):現(xiàn)在請(qǐng)大家把生字新詞送回課文中,大聲讀課文,邊讀邊思考課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容?？芍笇?dǎo)學(xué)生歸納段意,對(duì)文章的層次進(jìn)行梳理。(2)生交流。(3)師小結(jié)。第一部分(第12自然段):大量化石顯示,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演

22、化,變成了飛翔的鳥(niǎo)兒。 第二部分(第34自然段):科學(xué)家推測(cè)恐龍是如何演化成鳥(niǎo)兒的。 第三部分(第5自然段):科學(xué)家希望能通過(guò)化石全面揭示這一歷史進(jìn)程。4.整體感知。(1)師:誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一下課文的主要內(nèi)容(2)同桌交流。(3)師指名回答并總結(jié):課文主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō):鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后裔。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。本課生字新詞較多,學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自主識(shí)字,提高識(shí)字能力;教師及時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,增強(qiáng)了教學(xué)活動(dòng)的目的性。教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,培養(yǎng)了學(xué)生分析觀察的能力,突破了這節(jié)課的重難點(diǎn)。三再讀課文,深入學(xué)習(xí)師:學(xué)會(huì)了生字新詞,弄清

23、了文章的層次,了解了文章的內(nèi)容后,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,學(xué)習(xí)課文的第一部分。1.朗讀第一部分內(nèi)容,思考:課文中的哪句話最能表現(xiàn)恐龍和鳥(niǎo)兒之間存在關(guān)系學(xué)生自由讀文,組內(nèi)交流,集中匯報(bào)。第1自然段中“二者似乎毫不相干凌空翱翔的鳥(niǎo)兒”。2.感悟“欣喜若狂”。第2自然段中“20世紀(jì)末期欣喜若狂”。(1)讀句子,理解“欣喜若狂”。師:科學(xué)家們?yōu)槭裁磿?huì)欣喜若狂學(xué)生再讀課文,了解從提出假說(shuō)到遼西大發(fā)現(xiàn)的過(guò)程?？铸埡网B(niǎo)兒的骨骼圖片。師:瞧!圖片中恐龍和鳥(niǎo)兒的骨骼結(jié)構(gòu)有著驚人的相似之處!這一發(fā)現(xiàn)會(huì)讓人感受如何師引導(dǎo):為什么在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)保存有羽毛的恐龍化石,會(huì)使全世界的研究者們欣喜若狂第2自然段中“遼西的發(fā)現(xiàn)

24、點(diǎn)睛之筆”。(2)師指名讀句子,要求生讀出“欣喜若狂”的語(yǔ)氣。師引導(dǎo):如果你是一名科學(xué)家,有這么多重大的發(fā)現(xiàn),你會(huì)怎么樣 (生齊讀)3.理解“點(diǎn)睛之筆”。(1)師:什么是“點(diǎn)睛之筆”示例:比喻寫(xiě)作文或說(shuō)話時(shí),在關(guān)鍵地方加上精辟語(yǔ)句,使內(nèi)容更加生動(dòng)傳神。(2)生小聲讀句子,結(jié)合課文內(nèi)容想想:這些發(fā)現(xiàn)有什么作用交流匯報(bào):這無(wú)疑為該項(xiàng)研究工作提供了強(qiáng)有力的證據(jù),加速了此項(xiàng)研究的進(jìn)程。(3)指導(dǎo)朗讀。4.體會(huì)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)。(1)師:這篇課文是一篇科普文,與其他文章相比,你有什么感受(2)思考:課文第1自然段中的“一支”、第2自然段中的“很可能”兩個(gè)詞語(yǔ)能去掉嗎 去掉后意思還與原文一致嗎(3)師小結(jié):這就

25、是科普文的獨(dú)特魅力,用詞嚴(yán)謹(jǐn),具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。5.提問(wèn)質(zhì)疑。(1)生再讀第一部分,讀后小組內(nèi)交流。(2)全班交流。(要求:先提出不懂的問(wèn)題,再說(shuō)說(shuō)解決的方法)示例1:我不懂什么是中生代。通過(guò)查閱資料后,我弄明白了:中生代指地質(zhì)年代上的中生代,距今約兩億五千萬(wàn)年至距今約六千五百萬(wàn)年,持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)達(dá)一億八千萬(wàn)年左右,又被稱為“爬行動(dòng)物的時(shí)代”。那時(shí),在陸地上有恐龍,海里有蛇頸龍,空中有翼龍。示例2:我不明白什么是化石。小組交流的時(shí)候,通過(guò)請(qǐng)教同學(xué),我知道了:化石指古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下,變成的跟石頭一樣的東西。研究化石可以了解生物的演化,并能幫助確定地層的年代。(3)討論解決問(wèn)題的方

26、法。師提問(wèn):遇到不懂的問(wèn)題,你是怎么解決的學(xué)生交流匯報(bào):遇到不懂的問(wèn)題,可以通過(guò)查閱資料解決,也可以通過(guò)與同學(xué)討論解決。6.師:同學(xué)們真不錯(cuò)!遇到不懂的問(wèn)題能?chē)L試著自己解決,下節(jié)課我們繼續(xù)用這種方法,繼續(xù)學(xué)習(xí)飛向藍(lán)天的恐龍。再次通讀全文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,提出不懂的問(wèn)題,可以培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。鞏固本課所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。通過(guò)課堂上的反復(fù)朗讀,我們已經(jīng)學(xué)到了把握文章的主要內(nèi)容的方法,同時(shí)感受到了科普作品的獨(dú)特魅力。相信這節(jié)課結(jié)束后,同學(xué)們對(duì)自然與科技會(huì)產(chǎn)生更多興趣。1.默讀課文,能寫(xiě)下自己不懂的問(wèn)題,并試著解決。2.能簡(jiǎn)明扼要地介紹恐龍飛向藍(lán)

27、天的演化過(guò)程。3.能體會(huì)課文準(zhǔn)確的表達(dá),學(xué)習(xí)用對(duì)比列舉的方式介紹事物。一復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回顧舊知1.認(rèn)讀詞語(yǔ)?？铸?、笨重、遲鈍、鴿子、凌空、根據(jù)、末期、描繪、隧道、形態(tài)、膨大、前肢、具備、開(kāi)辟、脫離。師指名認(rèn)讀,相機(jī)正音。2.回顧上節(jié)課所學(xué)知識(shí)。學(xué)生簡(jiǎn)述課文第一部分內(nèi)容,教師相機(jī)補(bǔ)充。師:這節(jié)課我們就跟著科學(xué)家一起去探索恐龍的奧秘吧!掌握生字新詞,是理解課文內(nèi)容的前提。課前鞏固復(fù)習(xí),可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生通過(guò)交流,歸納總結(jié),激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而問(wèn)題的設(shè)置則達(dá)到了讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文的目的,這樣的方式更有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。二深入研讀,交流感悟1.生自由讀課文第3自然段,說(shuō)說(shuō)這一自然段有

28、什么作用。學(xué)習(xí)過(guò)渡句。第3自然段。2.默讀課文第4自然段,思考:恐龍是如何飛向藍(lán)天的 (要求:把不懂的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái))(1)小組同學(xué)合作填寫(xiě)問(wèn)題清單。鼓勵(lì)學(xué)生圍繞課文內(nèi)容,自主解答問(wèn)題,較難的問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo),全班探討。(2)全班探究,解答疑問(wèn)?？铸埗佳莼渗B(niǎo)類(lèi)了嗎 學(xué)生找出關(guān)鍵語(yǔ)句,回答問(wèn)題。第4自然段中“其中,一些獵食性恐龍鱗甲”。恐龍飛向藍(lán)天的看法,哪種更合理學(xué)生找出幾種關(guān)于恐龍飛向藍(lán)天的解釋,讀一讀,相互探討?！捌渲?一些獵食性恐龍主動(dòng)飛行?！薄安贿^(guò),另一種看法是學(xué)會(huì)了飛翔?！闭n后“資料袋”內(nèi)容。3.再讀課文第4自然段,完成課堂任務(wù)卡?？铸埖难莼^(guò)程出現(xiàn)時(shí)間 特點(diǎn)大約出現(xiàn)在兩億四千萬(wàn)年前

29、它和狗一般大小,兩條后腿粗壯有力,能夠支撐起整個(gè)身體。數(shù)千萬(wàn)年后 (1)學(xué)生自主填寫(xiě)表格,組內(nèi)交流對(duì)照。(2)分析:文中從哪些角度列舉了這個(gè)龐大家族的形態(tài)各異的特點(diǎn)生:我知道了從恐龍的行走、生活習(xí)性、形體特征等角度進(jìn)行列舉說(shuō)明。(3)創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)說(shuō)話。師:假如你是一名講解員,你會(huì)怎樣向大家介紹恐龍飛向藍(lán)天演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程同桌自由練說(shuō);師指名全班交流;師生評(píng)價(jià)。適時(shí)提醒學(xué)生簡(jiǎn)明扼要地進(jìn)行說(shuō)明。4.體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。(1)師:同學(xué)們,我們?cè)趧偛诺膶W(xué)習(xí)探究中,發(fā)現(xiàn)了課文中還有很多詞語(yǔ)用得很準(zhǔn)確,誰(shuí)能找一找,說(shuō)一說(shuō)結(jié)合第一課時(shí)中對(duì)詞語(yǔ)的理解,深入體會(huì)說(shuō)明文的語(yǔ)言特色。(2)學(xué)生組內(nèi)探究,派代表匯報(bào),師相機(jī)指導(dǎo)?！翱茖W(xué)家們希望能夠全面揭示這一歷史進(jìn)程?！?3)體會(huì)“全面”一詞的準(zhǔn)確性。5.體會(huì)對(duì)比、列舉的表達(dá)效果。“小練筆”中的內(nèi)容。(1)生自由讀句子,師引導(dǎo):從加點(diǎn)的詞語(yǔ)中,你讀出了什么(2)學(xué)生交流并匯報(bào):用對(duì)比強(qiáng)烈的詞語(yǔ)、具體的數(shù)字,準(zhǔn)確地表現(xiàn)了恐龍的形態(tài)、性情各異。(3)仿寫(xiě)練習(xí)。師:拿起你手中的筆,照樣子也寫(xiě)一段話,介紹一種動(dòng)物或植物吧!通過(guò)反復(fù)朗讀,讓學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,先列提綱,再進(jìn)行情境介紹,培養(yǎng)學(xué)生有條理地表達(dá)的能力。三總結(jié)全文,鼓勵(lì)探索1.總結(jié)全文。(1)師:科學(xué)家們經(jīng)過(guò)百年努力研究,幫助我們了解了體態(tài)笨重