北師大版三年級下冊《面積的認(rèn)識》word教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)課例 面積的熟識教材分析：這一課時,支配了三個主要活動；活動一,通過師生觀看教室內(nèi)物品的對話,引入新學(xué)問的學(xué)習(xí),教材設(shè)計(jì)了“ 室里哪些物體表面的外形是長方形的,哪些是正方形的”這個問題和觀看身邊事物的活動,以及指出課本封面和鉛筆盒表面哪個大、哪個小的問題爭論；上面活動 的目的,主要是讓同學(xué)在熟識的事物和已有學(xué)問的背景下,開頭新學(xué)問的學(xué)習(xí)；活動二,把兩個不同但簡單比較的長方形紙進(jìn)行大小比較,在同學(xué)操作、比較、溝通的基礎(chǔ)上,通過黃色的紙比藍(lán)色的紙大,就是黃色紙的面積比藍(lán)色紙的面積 大；引出 “面積 ”的概念；活動三,比較物品表面和圖形面積大小的操作活動；1.比較物品表

2、面的大小；教材出現(xiàn)了兩組實(shí)物,即不同外形的兩片樹葉的圖片,手帕和方巾的圖片,讓同學(xué)在直觀比較的過程中,進(jìn)一步熟識面積的含義；2.對一個長方形和一個正方形面積的大小進(jìn)行比較；這是一個具有開放性和挑戰(zhàn) 性的操作、探究活動,也是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容；教材出現(xiàn)了用透亮紙描下來,把 圖形剪下來等比較方法；在同學(xué)親身感受到,用直觀的比較圖形的方法很難判定哪個面積大、哪個面積小的情形下,引導(dǎo)同學(xué)“把兩個圖形分別劃分成很多同樣大小的方格 ”來試著比較；在同學(xué)溝通不同比較方法的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)同學(xué)爭論自 己喜愛哪種方法,為什么；使同學(xué)明白劃成同樣的方格對兩個圖形進(jìn)行比較的方法很科學(xué),對任意圖形都適用；教學(xué)目標(biāo)：1.在操

3、作活動中,經(jīng)受用不同的方法比較兩個物品表面、兩個圖形面積大小的過 程；2.熟識面積的含義,明白把圖形平均分成如干小方格來進(jìn)行面積比較的方法；3.積極參與觀看、比較、溝通活動,情愿與他人溝通自己的方法；教學(xué)目標(biāo)確立分析：這一課是在同學(xué)通過觀看、操作熟識了長方形、正方形的特點(diǎn),經(jīng)受了用不同方 式測量物體長度的過程,探究并把握了長方形、正方形周長公式等學(xué)問基礎(chǔ)上學(xué) 習(xí)的；本課的教學(xué)主要是運(yùn)用觀看 、溝通、操作等方法 ,進(jìn)行一系列的探究活動；通過創(chuàng)設(shè)情境,讓同學(xué)自己發(fā)覺問題,并在同學(xué)們熟識的事物和已有學(xué)問背景 下,開頭新學(xué)問的學(xué)習(xí)；我力求讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)問的探究過程,把同學(xué)置于主體地位,保證同學(xué)有充分的觀

4、看、溝通、摸索時間,使教學(xué)過程成為同學(xué)自主探究的 過程；在教學(xué)中,我做到敬重同學(xué)的發(fā)覺,敬重同學(xué)的思路,并有意識地促進(jìn)學(xué) 生進(jìn)行深化探究和組織同學(xué)綻開探究活動；名師精編 優(yōu)秀教案本學(xué)期教研主題：如何激發(fā)同學(xué)愛好,使其主動參與；教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境,嬉戲?qū)?；同學(xué)們,新校舍正在建造之中,老師想請你當(dāng)一名小小的美化師,為我們新校舍 的草坪添上亮麗的一筆； （出示兩塊大小差異較大的草坪外形）,哪位美化師愿 為它們涂上漂亮的顏色？要求給草坪涂滿色,并比一比誰第一個涂完,其余同學(xué)分成兩組為他們加油；（同學(xué)對競賽結(jié)果產(chǎn)生異議）為什么不公正？看來競賽結(jié)果和草坪面的大小有關(guān) 面的學(xué)問；探究 “面積 ”概念；

5、二、物體表面的面積；,今日我們就一起來學(xué)習(xí)這方1.請同學(xué)們觀看一下,我們教室里哪些物體表面的外形是長方形,哪些是正方 形？讓同學(xué)觀看這些物體的表面一樣大嗎？并摸一摸身邊物體的表面；說一說哪個物 體的表面大,哪個物體的表面??？師小結(jié)：我們觀看到的物體的表面是有大有小的；2.黑板表面的大小是黑板面的面積；桌子表面的大小是桌子表面的面積；凳子表 面的大小是凳子表面的面積；指出你的數(shù)學(xué)課本的封面和鉛筆盒蓋的表面,說出哪個面的面積大些,哪個面的 面積小些？重點(diǎn)說出是怎樣知道的,同桌互說；而后全班溝通；師小結(jié)：我們把物體表面的大小叫做它的面積；平面圖形的面積；1.出示教科書附頁中兩個長方形紙片,現(xiàn)在請你觀

6、看一下,手中的兩個長方形紙 片,哪一個紙片大,哪一個紙片?。客瑢W(xué)獨(dú)立操作,比一比；溝通：（同學(xué)將兩個紙片重疊在一起,進(jìn)行比較；）黃色的長方形紙片比藍(lán)色紙片大；2.師：黃色長方形比藍(lán)色的大,是指什么比較大？名師精編 優(yōu)秀教案同學(xué)爭論,老師參與；師小結(jié)：黃色長方形比藍(lán)色的大,是指黃色長方形紙的面積比藍(lán)色長方形紙的面 積大；3.總結(jié) “面積 ”的含義；物體表面或平面圖形的大小,叫做它們的面積；三、比較面積的大??；直觀比較面積的大小；1.出示孫悟空扛著芭蕉扇的圖片,比較兩把芭蕉扇的表面哪個大？2.出示實(shí)物：手絹和方巾哪個面積??？同學(xué)演示,進(jìn)行比較；操作比較圖形的大??；最近老師遇到了一個難題,老師家的小

7、孩要上幼兒園了,我想為他選一個運(yùn)動場 地面積大一些的幼兒園；（出示兩個長方形和正方形的運(yùn)動場地的圖片）你能用眼睛直觀看出哪個面積大,哪個面積小嗎？老師也觀看不出哪個幼兒園的運(yùn)動場地的面積大些,你能幫老師想個方法嗎？勉勵同學(xué)用多種不同的方法比較；組織方式：先獨(dú)立操作,再在小組里溝通；方法：1.剪下重疊；2.用同一張紙條量；3.用小正方形擺；4.用格子紙擺后數(shù)；（有次序地?cái)?shù),不重復(fù),不漏,不滿格算半格；）重點(diǎn)溝通平均分成小方格的比較方法；溝通教材中 “說一說 ”的問題：這幾種比較圖形面積大小的方法,你喜愛哪種,為 什么？名師精編 優(yōu)秀教案師總結(jié)：當(dāng)兩個面的面積大小一眼就能看出時,可以用觀看的方法,

8、當(dāng)兩個面的面積比較接近時用眼睛觀看面積的大小,有時就不太精確了,我們可以選用合適的方法進(jìn)行面積大小的比較；四、鞏固拓展應(yīng)用；（一）下面三個圖形,哪個圖形面積最大,哪個最??？（做“練一練 ”第 1 題）1.同學(xué)獨(dú)立審題后嘗試解決,反饋時重點(diǎn)讓同學(xué)說說自己比較的方法 數(shù)格子比大??；2.使用數(shù)格子比大小方法的條件 圖形上的方格大小必需統(tǒng)一；）（二）比一比哪個圖形面積大；（做“練一練 ”第 2 題）1.同學(xué)獨(dú)立摸索,嘗試解決問題后在小組內(nèi)溝通自己的想法；2.全班溝通：讓同學(xué)說說自己的想法和運(yùn)算結(jié)果,引導(dǎo)其他同學(xué)通過質(zhì)疑把握不 滿一格情形的處理方法；五、師生總結(jié)概括；同學(xué)說說這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么？談?wù)勛约簩γ娣e的熟識；教學(xué)個案：充分感知,懂得面積含義；1.摸一摸,看一看；摸一摸你的數(shù)學(xué)課本的封面和鉛筆盒蓋的表面,看一看哪個大些,哪個小些？師小結(jié)并滲透觀看法；（通過同學(xué)親自動手摸一摸、看一看,讓同學(xué)初步感知面積的含義；）2.做一做、比一比；（1）師：摸一摸自己的手掌面,再和同桌比一比誰的手掌面大？你們是怎么比的？師小結(jié)：同學(xué)們的手掌面的大小比較接近,可以重疊在一起比較大??；（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為下面的重疊法做鋪墊；比較自己和別人手的大小,同學(xué)會 很仔細(xì),很積極；）名師精編 優(yōu)秀教案