淺談?dòng)⒚牢膶W(xué)課上多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用

1、淺談?dòng)⒚牢膶W(xué)課上多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用淺談?dòng)⒚牢膶W(xué)課上多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用引言英美文學(xué)課是高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生必修的重要課程。學(xué)生通過(guò)文學(xué)課的學(xué)習(xí)，可以理解英美文學(xué)史、文學(xué)流派、作家作品等，進(jìn)步文學(xué)修養(yǎng)，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞和審美才能。然而，傳統(tǒng)的文學(xué)課堂授課形式單一，老師多進(jìn)展?jié)M堂灌的教學(xué)方式，學(xué)生缺乏興趣。另外，有的學(xué)生文學(xué)功底差，對(duì)英美作家知之甚少，對(duì)作品內(nèi)容一無(wú)所知，再加上某些詞匯復(fù)雜難懂，使他們對(duì)文學(xué)課望而卻步。除此以外，在經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)下，越來(lái)越多學(xué)生更偏向?qū)嵱没恼n程，文學(xué)變得有點(diǎn)冷門，所以新形勢(shì)下文學(xué)課教學(xué)面臨著更大的挑戰(zhàn)。多媒體技術(shù)的運(yùn)用給課堂注入了新的活力，使課堂變得生動(dòng)有趣，大量的信

2、息濃縮在多媒體課件中，加快了課堂進(jìn)程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)步了教學(xué)效率。本文討論英美課堂上如何更有效的利用多媒體這種教學(xué)手段組織課堂，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。1.多媒體技術(shù)能使教學(xué)內(nèi)容更加直觀形象，豐富多彩，增加課堂興趣性。英美文學(xué)課堂上多媒體技術(shù)的使用，例如ppt課件，音頻和視頻的運(yùn)用，使學(xué)生能在多樣化的教學(xué)內(nèi)容中體會(huì)到文學(xué)的魅力，加深印象，便于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。1.1多媒體課件中圖片的有效運(yùn)用英美文學(xué)課上信息量大，需要介紹文學(xué)史、文學(xué)流派、時(shí)代背景、作家作品等諸多內(nèi)容。學(xué)生由于對(duì)國(guó)外作品不熟悉，對(duì)這些內(nèi)容可能會(huì)感到很生疏。ppt課件中插入關(guān)于時(shí)代、作家肖像、作品主題等相關(guān)的圖片，可以給學(xué)生留下

3、直觀印象，減少文字介紹，節(jié)省時(shí)間，進(jìn)步效率。例如在講英國(guó)文學(xué)中亞瑟王和他的圓桌騎士故事時(shí)，可以插入亞瑟王和騎士圖片，學(xué)生看到圖片，會(huì)對(duì)騎士的特點(diǎn)有更深入認(rèn)識(shí)。老師在講解美國(guó)詩(shī)人羅伯特?弗羅斯特的名詩(shī)?未選擇的路?配上在秋意濃重的森林中，黃葉滿地的地面上，兩條蜿蜒的穿插小路伸向森林深處的圖片，會(huì)使學(xué)生在這種生動(dòng)圖片的沖擊下，對(duì)作品的主題形成更深入的體會(huì)和理解。1.2多媒體音頻的有效運(yùn)用英美文學(xué)課上除了利用圖片，生動(dòng)有效的展示教學(xué)內(nèi)容外，多媒體音頻的恰當(dāng)合理的有效運(yùn)用也能進(jìn)步課堂效率。英美文學(xué)中講解詩(shī)歌時(shí)可以使用音頻文件傳達(dá)其魅力。詩(shī)歌是講究格律、韻律的文學(xué)形式。只有通過(guò)聲音，才能把詩(shī)歌的節(jié)奏美感

4、傳遞出來(lái)。例如英國(guó)詩(shī)人羅伯特?彭斯的經(jīng)典名詩(shī)?一朵紅紅的玫瑰?表達(dá)的是對(duì)愛(ài)情的贊美。學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)音頻中飽含激情的朗讀，縱使大海枯槁水流盡，太陽(yáng)將巖石燒作灰塵，親愛(ài)的，我永遠(yuǎn)愛(ài)你，會(huì)體會(huì)到詩(shī)中所傳達(dá)的戀人間的感人至深的愛(ài)情誓言。英國(guó)詩(shī)人拜倫的詩(shī)?她在美中行?，學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)其中流暢的詩(shī)歌節(jié)奏和押韻方式，可以想象出一位神秘女子的輕盈姿態(tài)和減一分那么太暗，增一分那么太明，都會(huì)損害她無(wú)法言喻的優(yōu)雅。的恰到好處的無(wú)與倫比的美麗。聲音能傳達(dá)很多東西，給學(xué)生留下豐富想象的空間，讓他們漸漸體會(huì)其中的韻味。多媒體音頻的合理利用會(huì)使課堂多樣化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，進(jìn)步課堂興趣性和有效性。1.3多媒體視頻的有效運(yùn)用多媒體

5、中視頻資料是集圖片和聲音等為一體的有效工具。英美文學(xué)中很多作品都被改編成電影。課堂上可以有選擇地使用視頻片段加深學(xué)生對(duì)作品的理解。老師可以先把作品內(nèi)容和與觀看的片段相關(guān)的文本進(jìn)展講解，讓學(xué)生在理解背景根底上觀看，才會(huì)對(duì)視頻中作品的時(shí)代背景，人物角色，語(yǔ)言特色等形成鮮明直觀的印象，到達(dá)觀影效果。例如講解英國(guó)作家夏洛蒂勃朗特的作品?簡(jiǎn)愛(ài)?時(shí)先把簡(jiǎn)的經(jīng)典獨(dú)白難道就因?yàn)槲乙回毴缦?、默默無(wú)聞、長(zhǎng)相平庸、個(gè)子瘦小，就沒(méi)有靈魂，沒(méi)有心腸了？你想錯(cuò)了嗎？我的心靈跟你一樣豐富，我的心胸跟你一樣充實(shí)！進(jìn)展剖析，然后讓學(xué)生觀看片段，學(xué)生更能對(duì)簡(jiǎn)的人格魅力留下深入的印象。美國(guó)作家赫爾曼梅爾維爾的小說(shuō)?白鯨記?，通過(guò)先

6、講解故事背景和對(duì)白鯨的描繪，再讓學(xué)生觀看船長(zhǎng)如何在大海中和白鯨搏斗最終導(dǎo)致消滅的視頻片段，學(xué)生會(huì)對(duì)白鯨的形象留下永久的記憶。這樣文本解讀加視頻片段的方式不僅能引起學(xué)生的興趣，更能加強(qiáng)他們對(duì)文本的理解，從而反過(guò)來(lái)增強(qiáng)其閱讀原著的動(dòng)力。2.多媒體技術(shù)使教學(xué)方法多樣化，有效的增強(qiáng)了師生互動(dòng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能。多媒體技術(shù)提供大量信息的同時(shí)，節(jié)省了老師板書的時(shí)間，老師可以有效的利用時(shí)間采取啟發(fā)式、情景式、任務(wù)型等多種教學(xué)方法，學(xué)生可以在老師引導(dǎo)下，進(jìn)展有效的獨(dú)立或自主學(xué)習(xí)。2.1多媒體便于啟發(fā)式教學(xué)現(xiàn)代教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)老師作為引導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于主體地位的學(xué)習(xí)方式。老師的任務(wù)是啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生考慮，培養(yǎng)學(xué)生

7、獨(dú)立解決問(wèn)題的才能。多媒體的運(yùn)用使這一教學(xué)理念能得到更有效的施行。例如在課件中針對(duì)文本內(nèi)容列出一系列引導(dǎo)問(wèn)題讓學(xué)生考慮，討論，從而進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。另外，還可以在課件上展示中西文學(xué)可以比照的教學(xué)內(nèi)容，比方講到羅伯特彭斯的?一朵紅紅的玫瑰?時(shí)可以同時(shí)羅列中國(guó)古典詩(shī)中表達(dá)永久愛(ài)情的詩(shī)歌山無(wú)陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕通過(guò)比照，一方面引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面也啟發(fā)學(xué)生考慮中西文學(xué)在表達(dá)愛(ài)情方面的異曲同工之妙，從而進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生對(duì)此問(wèn)題的討論和研究。2.2多媒體便于情景式教學(xué)情境式教學(xué)形式是以案例或情景為載體引導(dǎo)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，以進(jìn)步分析和解決實(shí)際問(wèn)題的才能。運(yùn)用多媒體課

8、件可以在課堂上用圖片展示文本，圖文并茂，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生深入體會(huì)到文本所傳達(dá)的內(nèi)容，蘊(yùn)含的張力，表達(dá)的主題。例如在講美國(guó)小說(shuō)家馬克吐溫的?哈克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記?時(shí)可以用圖片展示哈克的整個(gè)歷險(xiǎn)經(jīng)歷，他和黑奴吉姆遇到的形形色色的人物，并讓學(xué)生設(shè)想一下假如他們是哈克，該怎么解決遇到的問(wèn)題，這樣經(jīng)過(guò)比照討論不僅進(jìn)步了學(xué)生的熱情，也讓學(xué)生在探究過(guò)程中對(duì)文本內(nèi)容有更深層次的理解。2.3多媒體便于任務(wù)型教學(xué)所謂任務(wù)型教學(xué)法指的是在教學(xué)活動(dòng)中，老師圍繞特定的交際和語(yǔ)言工程，設(shè)計(jì)出詳細(xì)、可操作的任務(wù)，學(xué)生通過(guò)參與、體驗(yàn)、互動(dòng)、交流、合作的方式完成任務(wù)，以到達(dá)學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的問(wèn)題。老師可以把學(xué)生分成小組，在上課之前，讓其對(duì)新課的某方面內(nèi)容制成課件并在課堂上展示，老師根據(jù)小組任務(wù)完成程度進(jìn)展評(píng)論，并對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)展表?yè)P(yáng)。這樣學(xué)生在搜集資料過(guò)程中學(xué)到了知識(shí)的同時(shí)又鍛煉了才能。另外，老師用音頻播放詩(shī)歌，可以讓學(xué)生進(jìn)展詩(shī)歌模擬朗讀；用視頻播放電影，可以讓學(xué)生模擬電影對(duì)白或者是進(jìn)展角色扮演，把這些任務(wù)分配給小組，讓其表演，并對(duì)其成果進(jìn)展評(píng)價(jià)，這樣可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，也學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)其自主