學(xué)習(xí)《義務(wù)教育質(zhì)量評價指南》心得體會

1、學(xué)習(xí)義務(wù)教育質(zhì)量評價指南心得3月18日，教育部等六部委印發(fā)了義務(wù)教育質(zhì)量評價指 南，將對我國義務(wù)教育領(lǐng)域切實(shí)地、有效地落實(shí)中共中央、國務(wù) 院印發(fā)的深化新時代教育評價改革總體方案關(guān)于深化教育教學(xué) 改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見的精神，引領(lǐng)我國義務(wù)教育的高 質(zhì)量健康發(fā)展起到重要的推動作用。評價指南針對唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)傾向，“不給學(xué)校下達(dá)升學(xué)指 標(biāo)，不單純以升學(xué)率評價學(xué)校、校長和教師”。從縣域、學(xué)校、學(xué)生 三個層面設(shè)立了評價指標(biāo)體系。義務(wù)教育質(zhì)量評價包括縣域、學(xué)校、 學(xué)生三個層面，三者緊緊圍繞貫徹黨的教育方針，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā) 展為目標(biāo)，各有側(cè)重、相互銜接、內(nèi)在統(tǒng)一，構(gòu)成完整的義務(wù)教育質(zhì) 量評價體系。

2、縣域義務(wù)教育質(zhì)量評價圍繞價值導(dǎo)向、組織領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)條件、教 師隊(duì)伍、均衡發(fā)展等5個方面重點(diǎn)評價，旨在促進(jìn)地方黨委政府加強(qiáng) 對義務(wù)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，履行舉辦義務(wù)教育職責(zé)，促進(jìn)縣域義務(wù)教育 優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價圍繞辦學(xué)方向、課程教學(xué)、教師發(fā)展、學(xué)校管 理、學(xué)生發(fā)展等5個方面重點(diǎn)評價，旨在促進(jìn)學(xué)校落實(shí)德智體美勞全 面培養(yǎng)要求，深入實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提高辦學(xué)水平和育人質(zhì)量。在 學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價中，評價指南從德智體美勞五個方面進(jìn)行全面 綜合評價。即使是在學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展評價當(dāng)中，也不局限于學(xué)業(yè)水平， 而是更加突出學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新精神，為學(xué)生綜合素質(zhì)和終身發(fā) 展奠基。對學(xué)校提出要按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)

3、施教學(xué)，不得隨意增減課 時、改變難度、調(diào)整進(jìn)度；強(qiáng)化作業(yè)管理，統(tǒng)籌作業(yè)總量和時間。作 業(yè)難度不能超綱、超標(biāo)，不能有偏題、怪題，甚至重復(fù)性、機(jī)械性和 懲罰性作業(yè)題等。學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評價圍繞學(xué)生品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、審 美素養(yǎng)、勞動與社會實(shí)踐等5個方面重點(diǎn)評價，旨在促進(jìn)學(xué)生德智體 美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必 備品格和關(guān)鍵能力。讓學(xué)生在尊重個性的評價引導(dǎo)下更加自信，讓學(xué) 校在綜合與特色兼容的評價下更有活力，讓教師在尊重教育規(guī)律的評 價下更加樂教，讓美好的教育樣態(tài)在評價的保駕護(hù)航中理念落地。教育評價是一種導(dǎo)向，它告訴我們義務(wù)教育應(yīng)該怎么辦學(xué)、如何 教學(xué)，怎么樣才

4、算是好的教育、好的學(xué)校、好的學(xué)生；教育評價還應(yīng) 是一種約束，它告訴我們哪些是不科學(xué)的觀念、不正確的做法，違背 這些理念和做法應(yīng)承擔(dān)什么后果。通過學(xué)習(xí)，有以下幾點(diǎn)心得：一、以學(xué)生發(fā)展質(zhì)量為核心。教育質(zhì)量最終要體現(xiàn)在培養(yǎng)對象的 發(fā)展質(zhì)量上，體現(xiàn)在學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的實(shí)際結(jié)果如何。過去 我們在布置、開展、總結(jié)教育工作時對工作本身強(qiáng)調(diào)多，但對學(xué)生發(fā) 展的效果和投入-產(chǎn)出效益關(guān)注不夠。有的地方過去做了很多工作， 投入很大，也很認(rèn)真，但是學(xué)生全面發(fā)展的情況還是不理想，有些問 題甚至越來越嚴(yán)重。這次評價指南把學(xué)生實(shí)際發(fā)展的狀況作為檢 驗(yàn)教育效果的核心標(biāo)準(zhǔn)，各層面的教育質(zhì)量評價最終都體現(xiàn)在學(xué)生發(fā) 展質(zhì)量上

5、?？h域、學(xué)校、學(xué)生三個層面均圍繞學(xué)生發(fā)展質(zhì)量這一核心 內(nèi)容，突出考察立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)情況，構(gòu)建了以發(fā)展素質(zhì)教 育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為導(dǎo)向的科學(xué)評價體系。二、注重教育內(nèi)外協(xié)同聯(lián)動。評價指南是由教育部、中央組 織部、中央編辦、國家發(fā)展改革委、財政部、人力資源社會保障部等 六部門共同印發(fā)的，這反映出，評價的指標(biāo)內(nèi)容、評價的組織實(shí)施、 評價結(jié)果的應(yīng)用都不再只是教育系統(tǒng)內(nèi)部的事情，而是涉及到黨委政 府的多個部門。我們也可以從縣級義務(wù)教育評價中所列的一些考察 點(diǎn)，看到對相關(guān)部門的要求：“選配政治素質(zhì)過硬、熱愛教育事業(yè)、 尊重教育規(guī)律、有較強(qiáng)組織協(xié)調(diào)能力的干部擔(dān)任縣級教育部門書記、 局長” “合理規(guī)劃

6、城鄉(xiāng)學(xué)校布局，保障義務(wù)教育學(xué)位供給” “依照標(biāo) 準(zhǔn)足額核定教職工編制” “依法保障教師工資收入水平” “落實(shí)鄉(xiāng)村 教師補(bǔ)貼政策”等等，這其實(shí)都涉及到黨委政府管理的方方面面。因 此，此次發(fā)布的評價指南可以說是一個統(tǒng)籌設(shè)計、明確各主體責(zé) 任的文件，讓教育系統(tǒng)內(nèi)外真正形成合力，共同推進(jìn)素質(zhì)教育。三、尊重差異注重公平。評價指南明確要求注重結(jié)果評價與 增值評價相結(jié)合，既要關(guān)注合格程度，又要關(guān)注進(jìn)步程度、努力程度。 注重綜合評價與特色評價相結(jié)合，既要關(guān)注整體成效和全面發(fā)展，又 要關(guān)注特色發(fā)展和個性發(fā)展。評價的目的不是要分三六九等，而要因 地制宜，符合實(shí)際，看起點(diǎn)、看進(jìn)步、看增值。實(shí)事求是考察不同地 區(qū)與學(xué)

7、校在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展條件、教育發(fā)展水平、師資生源等方面的差 異，強(qiáng)調(diào)在自身原有基礎(chǔ)上的發(fā)展變化和進(jìn)步貢獻(xiàn)，有利于調(diào)動全體 教育系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)、教師們的積極性、創(chuàng)造性，做到更加公平公正。評 價指南明確要求注重結(jié)果評價與增值評價相結(jié)合。在學(xué)生發(fā)展評價 中提出：“加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)檔案建設(shè)和使用，客觀反映學(xué)生德智體 美勞全面發(fā)展整體水平及變化情況”，強(qiáng)調(diào)了“變化情況”。在評價 方式中要求：“關(guān)注學(xué)生發(fā)展、學(xué)校辦學(xué)、縣域義務(wù)教育發(fā)展合格程 度的同時，關(guān)注其發(fā)展水平和工作水平的進(jìn)步程度，科學(xué)評判地方黨 委政府、學(xué)校和教師的努力程度?！边@些要求符合我國的教育實(shí)際， 能讓所有教育人看到自己努力的方向和希望。四、注重評價的客觀可操作性。決定一個評價方案是否“好用、 管用”，主要是評價是否清晰客觀，易于操作，評價結(jié)果是否能得到 良好應(yīng)用，形成以評促建的閉環(huán)。這次評價指南的評估指標(biāo)易于 落地、便于操作，在評價結(jié)果應(yīng)用方面又提出了非常明確、剛性、具 體的要求，例如“將學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價結(jié)