淺談中學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與分析

1、淺談中學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與分析論文關(guān)鍵詞中學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀論文摘要閱讀是人類(lèi)獲取知識(shí)的主要途徑，好的書(shū)目和正確的閱讀指導(dǎo)對(duì)健全中學(xué)生的心靈、進(jìn)步中學(xué)生的素質(zhì)有重大作用，它是強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的重要舉措。良好的課外閱讀傾向無(wú)論是從學(xué)生人生觀、世界觀的培養(yǎng)和情感價(jià)值取向的形成，還是從學(xué)生開(kāi)闊自身視野，獲取及拓展知識(shí)來(lái)看，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)都有著不可無(wú)視的作用。本文通過(guò)調(diào)查當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀存在的主要問(wèn)題，分析其成因并提出改良措施。一、閱讀的定義閱讀是人類(lèi)社會(huì)一項(xiàng)重要的活動(dòng)，是隨文字的產(chǎn)生而產(chǎn)生的。?中國(guó)大百科全書(shū)(教育卷)?1985：505對(duì)閱讀作了定義性的界說(shuō)：“閱讀是一種從印的和寫(xiě)的語(yǔ)言符號(hào)中獲得意

2、義的心理過(guò)程。閱讀也是一種根本智力技能，這種技能是獲得學(xué)業(yè)成功的先決條件，是由一系列的行為和過(guò)程構(gòu)成的總合。閱讀是語(yǔ)言和思維互相作用的一種復(fù)雜的智力活動(dòng)，由此獲得重要信息，從而進(jìn)步認(rèn)識(shí)世界、改造世界的才能。由此可以看出，閱讀是一種復(fù)雜的語(yǔ)言認(rèn)知活動(dòng)，也是一種復(fù)雜的心智和情感活動(dòng)。許多觀點(diǎn)都印證了多數(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的嘗試和經(jīng)歷：沒(méi)有閱讀，英語(yǔ)學(xué)習(xí)寸步難行；有了閱讀，英語(yǔ)學(xué)習(xí)節(jié)節(jié)進(jìn)步；閱讀越少，進(jìn)步越慢；閱讀越多，進(jìn)步越快。對(duì)于多數(shù)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，閱讀是決定英語(yǔ)學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。二、存在的主要問(wèn)題從調(diào)查研究來(lái)看,當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀主要存在以下問(wèn)題,亟需引起重視。閱讀取向不合理。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一局部學(xué)

3、生在課外閱讀的認(rèn)識(shí)上存在一定的誤區(qū)，認(rèn)為課外閱讀對(duì)進(jìn)步成績(jī)沒(méi)有明顯的幫助，甚至認(rèn)為會(huì)耽誤文化課的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生因此認(rèn)為沒(méi)有必要購(gòu)置閱讀課外讀物，即使購(gòu)置，也只是一些與考試有關(guān)的輔導(dǎo)資料、參考書(shū)或試題集錦等。2.閱讀目的不明確。調(diào)查統(tǒng)計(jì)：90%的中學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該有課外閱讀，66.72%的學(xué)生喜歡課外閱讀，70%的同學(xué)認(rèn)為課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)有幫助，而能真正明確閱讀目的的學(xué)生只有10%左右。一般來(lái)說(shuō)，他們看課外書(shū)隨意性大，閱讀從很大程度上講是對(duì)時(shí)尚的一種盲從。有的“想看啥，就看啥，和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)。有的說(shuō)“膩了課本，找課外書(shū)調(diào)劑。3.閱讀策略不科學(xué)。在閱讀方法上，不少學(xué)生毫無(wú)策略可言。在閱讀中不能合理有效地運(yùn)用

4、精讀、泛讀、快讀、慢讀等方法，不動(dòng)筆，不作筆記，不進(jìn)展有意識(shí)的搜集、整理、消化，囫圇吞棗，不求甚解。三、分析問(wèn)題成因調(diào)查認(rèn)為，目前相當(dāng)一局部中學(xué)生不喜歡、甚至排擠課外閱讀，大致與以下因素有關(guān)：1.視聽(tīng)文化的沖擊。和播送、電視、網(wǎng)絡(luò)等可以直接將信息作用于視聽(tīng)感官相比，書(shū)籍閱讀就顯得較為枯燥，人們不再也不愿花時(shí)間從書(shū)籍中獲取信息，一定程度上造成了群眾閱讀的缺失。2.老師和家長(zhǎng)的干預(yù)。許多家長(zhǎng)都渴望子女將來(lái)能上大學(xué)，希望孩子“念學(xué)校里的書(shū)。每當(dāng)孩子在課余時(shí)間讀課外書(shū)時(shí)，他們就會(huì)阻止。據(jù)統(tǒng)計(jì)：不干預(yù)孩子閱讀課外書(shū)的家長(zhǎng)僅占8%，反對(duì)孩子閱讀任何課外書(shū)的家長(zhǎng)占33%。更有甚者不分青紅皂白把所有的課外書(shū)都

5、稱(chēng)為“閑書(shū)。這使得學(xué)生的讀書(shū)熱情不但未受到保護(hù)，反而遭到壓抑甚至扼殺。閱讀條件的制約。調(diào)查顯示，學(xué)生課外閱讀的第一黃金時(shí)間是寒暑假，首選者占48.9%；第一地點(diǎn)是家里，占78.2%；僅有14.9%的學(xué)生把學(xué)校圖書(shū)館作為閱讀課外書(shū)籍的主要來(lái)源。理應(yīng)是學(xué)生閱讀的神圣殿堂的學(xué)校圖書(shū)館、閱覽室，在廣闊學(xué)生心目中卻幾乎沒(méi)有位置。4.應(yīng)試教育的誤導(dǎo)。開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)是一項(xiàng)重在進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)措施。受應(yīng)試教育的影響，目前許多學(xué)校評(píng)價(jià)老師教學(xué)優(yōu)劣還常以升學(xué)率為唯一的根據(jù)，大多數(shù)老師追求的是“短期效益，只重視課堂教學(xué)，無(wú)視閱讀。四、改良措施要真正讓學(xué)生讀而有得，詳細(xì)可采取以下措施：1.明確課外閱讀的重要意義，

6、大力宣傳、普及對(duì)優(yōu)秀書(shū)籍的閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生長(zhǎng)期只重課內(nèi)學(xué)習(xí)而忽略課外閱讀，為此，老師上課時(shí)應(yīng)設(shè)法吸引學(xué)生，或旁征博引，或談古論今，潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生理解課外閱讀的重要性，逐漸培養(yǎng)閱讀興趣。2.推薦有益讀物，進(jìn)步閱讀品位。在課外閱讀初期，學(xué)生大都有隨意性和消遣性的閱讀習(xí)慣，且貪多而不求甚解。老師不僅要引導(dǎo)他們多讀書(shū)，而且要讀好書(shū)。3.提示閱讀方法，做好讀書(shū)筆記。除了常用的泛讀、略讀、跳讀、精讀、細(xì)讀、熟讀成誦等方法外，還可以介紹其他的方法。要教育邊讀邊考慮、重感悟、重積淀、批判地吸收。做讀書(shū)筆記的方法如圈點(diǎn)批注法、分門(mén)摘錄法、提綱挈領(lǐng)法、寫(xiě)心得體會(huì)法等。4.開(kāi)展豐富多彩的活

7、動(dòng)，穩(wěn)固閱讀成果。為穩(wěn)固和擴(kuò)大閱讀成果，老師應(yīng)有方案組織一些活動(dòng)來(lái)加以促進(jìn)，如舉行閱讀、朗讀、演講比賽，這樣能增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，有效促進(jìn)課外閱讀活動(dòng)。5.家庭和社會(huì)各界應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。家長(zhǎng)們應(yīng)該意識(shí)到：“有愛(ài)看書(shū)的父母，才有愛(ài)看書(shū)的孩子。因此，作為孩子第一位老師的家長(zhǎng)應(yīng)該作出表率，自己多讀書(shū)，也支持孩子讀書(shū)。工作之余可以和孩子一起去書(shū)店、圖書(shū)館或在家中交流閱讀經(jīng)歷和體會(huì)，從而營(yíng)造出良好的家庭閱讀氣氛。其次,新聞出版部門(mén)應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)、凈化課外讀物市場(chǎng)，為學(xué)生提供更多積極，安康的書(shū)籍。再次，公共文化機(jī)構(gòu)如城市圖書(shū)館、社區(qū)或村鎮(zhèn)圖書(shū)室應(yīng)積極向青少年學(xué)生開(kāi)放，降低其閱讀門(mén)檻，這也有助于其良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。閱讀是一個(gè)人做任何事情的根底，學(xué)生必須憑借書(shū)籍不斷充實(shí)自己，長(zhǎng)大后才能穩(wěn)定地立足于社會(huì)。因此，作為老師，應(yīng)努力去鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂之外，翱翔于讀書(shū)的天地之間，汲取人類(lèi)優(yōu)秀文化的豐富營(yíng)養(yǎng)，最大限度的進(jìn)步他們的綜合素質(zhì)，使課外閱讀真正成為他們智慧的源泉，精神的食糧，理想的階梯。參考文獻(xiàn)：1姜珍婷.中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查與對(duì)策【a】華中師范大學(xué)，2022年2劉煒.高