北京版語文必修三第8課《書信三則》word公開課教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案稟父書教案一、學習目標：1. 學問與才能： 明白作者方聲洞及寫作歷史背景；關(guān)書信寫作的基礎學問；把握基礎的文言字詞； 熟識有2. 過程與方法： 通過同學閱讀與課堂總結(jié), 使同學對文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有較為全面 的把握；對比與妻書等作品,分析兩篇書信的自身的特點,從而加深對文本 的懂得,并對同學的思想產(chǎn)生啟示；3. 情感態(tài)度與價值觀： 深刻懂得文本內(nèi)容, 能深切感受并精確懂得方聲洞在家書中表達的情感； 感受革命先烈以天下為己任,民族責任感和愛國情懷；二、重點與難點舍身就死的愛國情懷, 激發(fā)同學的教學重點： 通過教學, 在使同學懂得文本內(nèi)容的基礎上深刻體會作品所包蘊的家 國情懷,以及烈

2、士們舍生取義的崇高精神境域；教學難點： 通過教學, 需要使同學克服文言學習的障礙,常識的基礎上獲得正向的引導與啟示、三、教學過程1. 導入：在明白基本的書信寫作（課堂播放李春波寫于 1993 年的歌曲一封家書 ,PPT展現(xiàn)歌詞）同學們,這首歌曲大家熟識嗎？這是聞名歌手李春波 1993 年的作品一封家書；淳樸真摯的歌詞伴著美麗的旋律,似乎把我們帶到了父母身邊,向他們敘述我們心中的故事；今日我們要學習的,也是“ 一封家書”,但它卻是一封非常特別的“ 家書” ,它特別在哪呢？“ 烽火連三月,家書抵萬金”,今日,就讓我們一起品讀稟父書 ,走近方聲洞烈士的家國情懷；2. 作者介紹方聲洞 18861911

3、 ,黃花崗烈士；福州市人；自1902 年起,兩度赴日留學,先后在成城軍校和千葉醫(yī)科學校就讀；1903 年在東京參與“ 拒俄義勇隊”；1905 年與兄方聲濤,姐方君瑛,嫂曾醒、鄭萌,妻王穎先后加入同盟會,任中國留同學總代表、同鄉(xiāng)會議事部長；1911 年,從日本密運軍火入廣州后,不顧勸阻,毅然參與廣州起義；起義發(fā)動后,隨黃興攻入督署,尋張鳴岐不遇,遂馳 攻督練公所,殺兵勇 20 余人,終因背部負傷、胸前中彈而死；此信是起義前夕 給父親寫的；3. 寫作背景（請同學介紹黃花崗起義及當時中國的社會狀態(tài)）甲午戰(zhàn)爭以后, 帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮,中華民族已面臨著亡國滅種的現(xiàn)實威逼； 為挽救民族危亡,

4、孫中山先生創(chuàng)立的中國同盟會發(fā)動了一次又一次以推翻腐朽的清朝封建統(tǒng)治目的的武裝起義,1911 年 4 月 27 日,120 余名同盟會敢死隊員直撲兩廣總督署,后因寡不敵眾而失??；起義后 72 人的遺骸收葬名師精編 優(yōu)秀教案于廣州東郊黃花崗,這次起義因而被稱為“黃花崗起義 ”,這 72 人被稱為“ 黃花崗 72 烈士” ,本文作者方聲洞就是其中之一；在起義之前,方聲洞為他的父親寫下了這篇稟父書；4. 文本研讀 通過預習,我們知道稟父書是一封生離死別的絕筆信,我們可以透過書 信內(nèi)容看到以方聲洞為代表的黃花崗烈士在國家危亡之際挺身而出,置生死于度 外,救國救民的光輝形象；快速閱讀文章,摸索：（1）方聲

5、洞寫作這篇文章最主要的目的是什么？文章劃分的 6 個段落分別主要 寫了什么？明確：向父親辭別,說明赴死捐軀的緣由,求得父親的原諒；第一段寫“ 就 死緣由” ,其次段寫為國家而死,“ 雖死亦樂” ,求父親“ 勿傷兒之死” ；第三段寫“ 保家即使衛(wèi)國” ；第四段,言心中遺憾,望父親原諒；第五段請父親保重,安 排妻子回國照管；最終一段向家中其他親人辭別；（2）文章中最打動你的是哪一句話？共享一下你閱讀后的感受；（3）通過閱讀這篇絕命家書,你能否體會到作者方聲洞寫作本文時的心情？是 什么力氣在支持他毅然赴死呢？明確：即將辭別親人,作者內(nèi)心不免哀痛,但卻同時冷靜而堅決,他對國家個人的前途將來作了冷靜的分

6、析：將來革命勝利, 家里的人都是中華新國民, 子孫萬代也可以長期保證沒有擔憂, 過上幸福的生活, 自己死得其所； 但對于家事,因不能為父母分憂愧疚； 忠孝自古不能兩全, 懇求父母不要過于難過, 保重身體；支持的力氣作者在第三段做了闡明：人生在世,能建功立業(yè)使祖國強大起 來,讓同胞享受幸福,是最大的樂事；為國家而死,是義所應當?shù)模淮笳煞驊?承擔起對國家、對民族的責任；所以這份力氣是方聲洞竭盡全力驅(qū)趕滿清的愿望,是他盡力于國家的責任,也是他保家衛(wèi)國的決心與信念；（4）對比林覺民烈士的與妻書 ,爭論這兩封書信的相同點與不同點；引導要點：相同：同是赴死前給親人的家書,顯露著濃濃的親情和愛國熱忱；舍小

7、家為 國家,烈士的勇敢無畏的精神是一樣的；不同：對象不同；語言風格不同；主要寫作內(nèi)容和形式上也有差別；與妻 書中主要表達出了對妻子的愛情, 稟父書就布滿父子深情；（5）對比兩封書信,在書信寫作時我們應當關(guān)注哪些方面的內(nèi)容呢？明確：肯定要關(guān)注寫作對象；規(guī)范文本格式（簡要介紹書信寫作格式要求）；寫作重點在于語言和情感的真摯；5. 總結(jié) 關(guān)鍵詞：生死選擇；舍生取義；家國情懷 仰不愧于天 , 俯不怍于人；孟子；最終引出對同學愛國情懷的啟示；名師精編 優(yōu)秀教案6. 作業(yè) 1. 完成學探診相關(guān)練習；2. 結(jié)合敘述的書信寫作內(nèi)容,對比預習傅雷家書；7. 課外拓展閱讀（1）課外材料 01：聶榮臻 1922 年

8、 6 月 3 日寫給父母的家信父母親大人膝下：不得手諭久矣；海外游子,懸念何如？又聞川戰(zhàn)復起,兵自增而匪復狂！水 深火熱之家鄉(xiāng), 父老之苦困也何堪？狼毒野心之列強無故侵占我國土；二十一條 之否認被拒絕,而租地期滿又有意不愿交仍；私位飽囊之政府,只知自爭地盤,擁數(shù)十萬之雄兵, 無非殘殺同胞； 熱血男兒何堪睹此？男也, 雖不敢以天下為己 任,而拯父老出諸水火,爭國權(quán)以救危亡,是青年男兒之有責！況男遠出留學,所學何為？決非一衣一食自為計,而在四萬萬同胞之均有衣食也； 亦非自安自樂以自足,而在四萬萬同胞之均能享安樂也；此男素抱之志, 亦即男視為終身之事業(yè)也！ 叩稟金玉安男榮臻跪稟 6 月 3 號（2）

9、課外材料 02：鄭勝利稟父書違侍膝下,八年于茲矣,但吾父既不以兒為子,兒亦不敢以子自居,坐是問 候闊絕,即一字亦不相通；總由時勢異,以致骨肉懸隔；蓋自古大義滅親,從治 命不從亂命；兒初識字,輒佩服春秋之義；自丙戌冬父駕入京時,兒既籌之熟,而行 之決矣；忽承嚴諭, 欲兒移忠作孝； 仍傳清朝面諭, 有原系侯伯, 即與加銜等話；夫既失信于吾父,兒又安敢以父言為信耶？雖然,兒于己丑歲,亦已揚帆入粵屯田數(shù)載矣；不意乘兒遠出,妄啟干戈,襲破我中左,蹂躪我疆土,虔劉我士民,擄辱我婦女,掠我黃金九十余萬、珠寶 數(shù)百鎰、米粟數(shù)十萬斛； 其余將士之財帛, 百姓之錢谷, 何可勝計？彼聞兒將回,乞憐于四叔,幸四叔姑存

10、余地,得以骸歸,乃歸而又相貳啟釁；我將士痛念國恥 家亡,咸怒發(fā)指冠,是以有漳、泉之師；陳錦之授首,楊名皋 高 等之屢敗,固 自出爾反爾之常；名師精編 優(yōu)秀教案且不特此也,異國之兵,如日本、柬埔寨等諸夷兵,旦晚畢至,亦欲行春秋大義矣；信如父命及清諭,猶且兩難；而以父所傳之諭如此,乃抄到部院劉清泰所赍之敕如彼,前后之言,自相刺謬；夫沿海地方,我所固有者也；東西洋餉,我所自生自殖者也；進戰(zhàn)退守,綽綽余裕,其肯以坐享者反而受制于人乎？且以閩粵論之,利害明甚, 何清朝莫有識者？蓋閩粵, 海邊也,離京師數(shù)千余時, 道途阻遠, 人馬疲敝,兼之水土不諳,死亡殆盡；兵寡必難守,兵多就勢必召集,召集就糧食必至于難支,兵食不支就 地方必不行守；虛耗錢糧而爭必不行守之土,此有害而無利者也；如父在本朝時坐鎮(zhèn)閩粵,山海寧寧,朝廷不費一矢之勞,餉兵之外,尚有解 京；朝廷享其利,而百姓受其福,此有利而無害者也；清朝不能效本朝之妙算,而勞師遠圖, 年年空費無益之資, 將何以善其后乎？其或者將以三省之虛名,前 啖父者,今轉(zhuǎn)而啖兒；兒非不信父言,而實有難信父言者；劉清泰果能承當,實 以三省地方相畀,就山海無竊發(fā)之虞,清朝無南顧之憂,彼誠厚幸；至于餉兵而 外,亦當使清朝享其利, 不亦愈于勞師遠圖, 空費帑金萬萬者乎？