北京版語文六上《百合花開》word教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案百合花開教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：1正確認(rèn)讀 6 個要求會認(rèn)的生字,把握9 個要求會寫的生字；2能正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文第八至第十自然段；3懂得課文內(nèi)容,明白百合在開花的過程當(dāng)中所經(jīng)受的種種挫折,感悟它在這 個過程當(dāng)中所表現(xiàn)出來的執(zhí)著、頑強的高尚品質(zhì)；過程與方法：1、由“ 百年好合” 創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)課文；2 初讀課文,解決本課的生字新詞,并通過小組的溝通與合作能概括出課文講了 一件什么事；2、通過各種形式的朗讀,感受百合的成長經(jīng)受,體會其頑強、執(zhí)著的品質(zhì)；3、溝通身邊或電視、報刊上的事例,樹立同學(xué)正確的人生態(tài)度、價值觀,培育 同學(xué)堅忍不拔、勇往直

2、前的精神；情感、態(tài)度與價值觀：通過課文的學(xué)習(xí), 幫忙同學(xué)樹立正確的人生態(tài)度、 價值觀,并培育同學(xué)堅忍不拔、勇往直前的精神；重難點分析：1、領(lǐng)悟重點詞句的意思,通過百合花的經(jīng)受感悟百合的品質(zhì)；2、樹立同學(xué)正確的人生態(tài)度、價值觀,培育同學(xué)堅忍不拔、勇往直前的精神；課前預(yù)備：多媒體課件、搜集有關(guān)身殘志堅的事例；課時支配：兩課時教學(xué)過程：第一課時 一、談話導(dǎo)入,激發(fā)愛好；1、同學(xué)都知道“ 百年好合” 用在什么時候嗎？（同學(xué)自由回答）2、百合有清麗脫俗的漂亮,人們賜予它最高的贊揚,今日我們就來學(xué)習(xí)一篇描名師精編 優(yōu)秀教案寫百合的課文 百合花開；二、初讀課文,疏通詞句；1、同學(xué)自讀課文,要求如下：（1）讀

3、準(zhǔn)字音,讀通課文；（2）明白課文,概括文中講了一個什么樣的故事；2、指名分讀課文,相機正音；3、借助工具書說明詞語,重點如下：偏僻：遠(yuǎn)離人口集中居住的地區(qū)或遠(yuǎn)離交通要道；鄙夷：輕視,看不起；使命：派遣人去辦事的命令,比如重大的責(zé)任；誓言：約誓,以言相約；謹(jǐn)記：牢記；4、默讀課文,邊讀邊摸索,課文講了一個怎樣的故事？三、細(xì)讀課文,感受百合谷的漂亮；1、當(dāng)和煦的春風(fēng)吹過,山谷,草地、懸崖邊上處處都開滿雪白的百合,文中哪兒為我們描寫了漂亮的百合谷呢？誰找到了,賞；請你來讀一讀, 帶我們一起觀賞欣2、這樣令很多人感動的落淚的美,背后又凝聚了他怎樣的淚水與艱辛呢？三、再讀課文,理清文章脈絡(luò)；1、快速瀏覽

4、課文,表達(dá)百合的成長歷程； （老師相機板書）像野草 長出花苞 盛開花朵 成就百合谷2、這株百合是在經(jīng)受了怎樣的風(fēng)雨挫折之后,才成就了如此漂亮的百合谷；下 節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文其次課時一、細(xì)讀課文,感受精神；1、上節(jié)課,我們觀賞了漂亮的百合谷,大致明白了小百合由一株變成百合谷的 過程；那么,在這期間小百合經(jīng)受了那些事呢？它是怎樣的一株小百合？它的哪些經(jīng)受深深地觸動了你？請大家專心讀課文,把觸動你的詞句畫下來；（出示板書：這是一株 名師精編優(yōu)秀教案百合,我是從（）讀出來的；）2、全班溝通：小百合的哪些經(jīng)受深深地觸動了你？請結(jié)合文中的語句說一說；（1）我是一株百合,不是野草；唯獨能證明我是百合的

5、方法,就是開出漂亮的花朵；（表達(dá)百合的自信頑強） 2 我要開花,是由于我知道自己有漂亮的花（表達(dá)百合的自信）；我要開花,是為了完成作為一株花的莊重生命（表達(dá)百合有責(zé)任心）；我要開花,是由于自己喜愛以花來證明自己的存在（表達(dá)百合有價值觀）；不管有沒有人觀賞,不管你們怎么看我,我都要開花（表達(dá)百合有堅決的信念）?。?）我們要全心全意悄悄地開花, 以花來證明自己的存在；（表達(dá)百合有使命感）3、賞析品嘗,指導(dǎo)朗讀；大家有沒有發(fā)覺這三句話都是百合心語,百合的品質(zhì)恰恰能從他的話語中體現(xiàn)出來；現(xiàn)在,就讓我們帶著情感來朗讀百合所說的話,通過朗讀來體會百合的精神；四人一組,運用我們曾經(jīng)學(xué)過的重讀、停頓等朗讀方法

6、,讀給同組的同學(xué)聽聽,相互指點一下,等會兒我請同學(xué)來試一試；（1）品讀“ 我是一株百合,不是野草；唯獨能證明我是百合的方法,就是開出漂亮的花朵；”百合的這段話,他想告知別人什么？（原先別人說他不是百合,是野草,他在向別人澄清）重音應(yīng)當(dāng)落在哪里？請大家在書上標(biāo)上重音符號；（它是一株百合,不是一株野草,唯獨能證明我是百合的方法,就是開出漂亮的花朵；）（2）品讀“ 我要開花,是由于我知道自己有漂亮的花；我要開花,是為了成作為一株花的莊重生命； 我要開花, 是由于自己喜愛以花來證明自己的存在；不管有沒有人觀賞,不管你們怎么看我,我都要開花”這段話中三個“ 我要開花”,運用了什么修辭手法？（排比）有什么

7、作用？（表達(dá)劇烈的氣概）所以我們讀的時候,應(yīng)當(dāng)一句比一句洪亮,一句比一句有氣概；不管 / ,不管 / ,是百合堅決信念的表達(dá)；不管后面可以適當(dāng)停頓一下,標(biāo)上停頓符號；4、剛才的這些,都是對百合的直接描寫；表達(dá)了百合的精神品質(zhì),除了對百合的直接描寫, 文章仍寫了什么來突出了百合的品質(zhì)？高的斷崖、雜草蜂蝶鳥雀的嘲諷鄙夷）（偏僻遙遠(yuǎn)的山谷、 數(shù)千尺名師精編 優(yōu)秀教案惡劣的環(huán)境有沒有毀滅它的斗志？（沒有,我是一株百合,我要開花,以花來證 明自己的存在）；假如說與自然環(huán)境抗?fàn)幹皇且鞍俸蠟閷崿F(xiàn)美好心愿邁出的第一 步的話,那么四周雜草、蜂蝶對它的嘲笑鄙夷就是對它更嚴(yán)酷的考查；現(xiàn)在,讓我們也來感受一下野百合當(dāng)

8、時所處的困境,我想請一些同學(xué)來扮演雜草蜂蝶的角色進(jìn)行朗讀；請一位同學(xué)來扮演嘲笑百合的雜草,請一位同學(xué)來扮演蜂蝶,再請一位同學(xué)來扮演百合；我們大家一起做旁白,讀58 自然段；我的要求是：請你讀出雜草、蜂蝶說風(fēng)涼話的嘴臉； （點撥：結(jié)合生活實際我們?nèi)绾纬靶ψI笑 別人？）5、小結(jié)：我們讀到這里, 大家一起來摸索一下, 我們朗讀時應(yīng)當(dāng) 留意哪些方面？（語氣語調(diào),重音,停頓等； ）6、最終,讓我們在朗讀中感悟,在感悟中更好地朗讀,我想請幾位同學(xué)上來,再次為我們演繹一下百合花開的動人場景；一位蜂蝶；朗讀第 111 自然段；）（一位旁白,一位百合,一位雜草,7、點評：特別好！通過前面對朗讀中的重音、停頓、語氣語調(diào)的揣摩,大家的 角色扮演特別出色；二、感悟延長1、被野草蜂蝶鳥雀嘲笑鄙夷的百合經(jīng)過自己的努力最終開花了,那透著靈性的 雪白和秀挺的風(fēng)姿成為斷崖邊上最漂亮的一道景色；讓我們帶著敬意,齊讀1215 自然段,邊讀邊來感受野百合此時的喜悅之情；大家讀的特別有感情,此時的百合有沒有自豪呢？（沒有,不管別人怎么觀賞,滿山的百合花仍舊謹(jǐn)記著第一株百合的教誨：花來證明自己的存在； ”）“ 我們要全心全意悄悄地開花,以2、百合以花來證明自己的存在, 那么人呢？人拿什么來證明自己的存在呢？（小 組爭論）3、假如說,百合的奮斗過程恰似人的奮斗過程的話,文中的