幼兒美術(shù)趣味教學(xué)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1、一、引言我國(guó)大局部青少年想象力較差、創(chuàng)新思維差已是不爭(zhēng)的事實(shí)，幼兒園階段正 是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新精神的重要時(shí)期。受應(yīng)試教育思想的影響，很多家長(zhǎng) 和教師都不重視美術(shù)課程的教學(xué)，這在一定程度上削弱了幼兒創(chuàng)新能力的開(kāi)展。 這一時(shí)期正是幼兒身體素養(yǎng)和能力快速開(kāi)展的重要時(shí)期，面對(duì)幼兒審美能力差, 創(chuàng)新能力缺乏的局面，幼兒園美術(shù)教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，實(shí)行趣味教學(xué)。二、幼兒園階段美術(shù)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題（一）傳統(tǒng)教學(xué)理念仍存在，不能適應(yīng)現(xiàn)代教育理念雖然我國(guó)的素質(zhì)教育已經(jīng)取得了不錯(cuò)的成效，但是受應(yīng)試教育思想的影響, 幼兒園階段的美術(shù)教學(xué)改革仍然不太成功，教師只注重教學(xué)成果展示，對(duì)于幼兒 的過(guò)程性評(píng)價(jià)缺乏，忽

2、視幼兒主體地位，不注重培養(yǎng)幼兒審美意識(shí)和發(fā)散思維的 培養(yǎng)，嚴(yán)重影響幼兒創(chuàng)新能力的開(kāi)展。（二）教學(xué)手段單調(diào)，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味隨著我國(guó)現(xiàn)代水平的不斷提高，信息化教學(xué)手段已經(jīng)逐漸滲透到我國(guó)的教學(xué) 之中。但是在一些幼兒園的美術(shù)教學(xué)中，局部老師沒(méi)有把多媒體充分利用起來(lái), 只是簡(jiǎn)單的用口傳教授的方式。教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，教師不對(duì)教材內(nèi)容做詳細(xì)充 分的擴(kuò)充，不能很好地挖掘教材。教學(xué)內(nèi)容的枯燥和單調(diào)極大地影響到幼兒園學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，久而久之幼兒的審美能力和創(chuàng)新能力就得不到培養(yǎng)。（三）幼兒自主學(xué)習(xí)能力較差現(xiàn)代課程教學(xué)理念要求激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分表達(dá)幼兒學(xué)習(xí) 的主體地位。幼兒園階段的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差

3、，自控能力缺乏。因此，在美術(shù)課 上，教師要利用學(xué)校和教師自身?xiàng)l件充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓大局部幼兒都 有展示自己的機(jī)會(huì)，不要給學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)答案。另外，教師不能總以成人的眼光 看待幼兒的想法，要積極鼓勵(lì)幼兒大膽提出新的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能 力。三、創(chuàng)新趣味教學(xué)，提升幼兒的創(chuàng)造力（一）充分掌握幼兒的實(shí)際特點(diǎn)，提升幼兒美術(shù)創(chuàng)作的興趣只有讓幼兒園小朋友認(rèn)識(shí)到美術(shù)創(chuàng)作是屬于他們自己的，才能夠有效提升幼 兒進(jìn)行創(chuàng)作的激情。如假設(shè)幼兒對(duì)于美術(shù)教學(xué)沒(méi)有反響，無(wú)法在繪畫中體會(huì)到樂(lè)趣, 那么幼兒就無(wú)法對(duì)美術(shù)創(chuàng)作提起興趣。因此幼兒教師要充分掌握幼兒的實(shí)際特點(diǎn), 才能夠有效發(fā)揮幼兒對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的熱情。例如，某

4、個(gè)小朋友在紙上畫了一個(gè)小蝌 蚪人，在蝌蚪人的旁邊又畫了一個(gè)圓圈，他解釋這幅畫是自己在拍球，如果教師 能夠了解幼兒的心理特點(diǎn)，教師就會(huì)充分認(rèn)識(shí)到幼兒的這個(gè)解釋對(duì)于這個(gè)年齡段 的兒童是一個(gè)非常重要并且是有意義的，教師應(yīng)當(dāng)與這名兒童一起提供創(chuàng)造的快 樂(lè)體驗(yàn)。如果教師不依照兒童的特點(diǎn)去理解兒童的行為，只是從美術(shù)作品的角度 去評(píng)價(jià)這幅畫，去糾正幼兒的錯(cuò)誤，那么幼兒對(duì)于美術(shù)創(chuàng)作就會(huì)提不起興趣。（二）積極營(yíng)造寬松、和諧、自由的美術(shù)創(chuàng)造氣氛對(duì)于幼兒園階段的小朋友來(lái)說(shuō)，教師首要的就是要充分尊重幼兒、信任幼兒。 要以信任幼兒有繪畫能力為基礎(chǔ)，為幼兒提供繪畫的機(jī)會(huì)。第二，教師要態(tài)度和 藹可親，積極營(yíng)造寬松溫馨的環(huán)境

5、，增強(qiáng)幼兒的自信心，給予他們充分的自由去 表達(dá)自己的想法，去實(shí)踐自己的理解。對(duì)于幼兒提出的不尋常的想法和問(wèn)題，教 師要肯定幼兒的想法和理解，不能用成人的思維去對(duì)待幼兒的提問(wèn)，不能盲目的 去否認(rèn)，也不能夠禁錮幼兒的思想。寬松、和諧的創(chuàng)造氣氛也需要盡量減少過(guò)于 僵硬的規(guī)定，減少整齊劃一的規(guī)定，減少影響幼兒創(chuàng)造力發(fā)揮的因素。教師要鼓 勵(lì)幼兒在自由的環(huán)境中無(wú)拘無(wú)束的表達(dá)自己的想法，要充分尊重每一位幼兒的美 術(shù)作品。（三）創(chuàng)新趣味教學(xué)模式，吸引幼兒積極參與美術(shù)創(chuàng)作教師要徹底改掉以往的示范、臨摹、評(píng)價(jià)的美術(shù)創(chuàng)作環(huán)節(jié)，將游戲加入到美 術(shù)創(chuàng)作中，豐富教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)玩與學(xué)有機(jī)結(jié)合。例如教師可以在班內(nèi)設(shè)置一面 墻

6、專門做涂鴉用，讓幼兒運(yùn)用自己的想象力在墻上自由創(chuàng)作，也可以在幼兒學(xué)習(xí) 兒歌時(shí)，引導(dǎo)幼兒依據(jù)兒歌內(nèi)容和自己的想象去進(jìn)行創(chuàng)作，從而有效提升幼兒的 創(chuàng)造力。（四）將美術(shù)教學(xué)與生活結(jié)合起來(lái)美術(shù)教學(xué)是為了培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)新能力。幼兒的思維方式主要以直觀 思維為主，因此要盡量將美術(shù)教學(xué)內(nèi)容貼近生活實(shí)際和生活實(shí)物，創(chuàng)造良好的教 學(xué)情境，這樣既拉近課程與生活的距離，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活的良 好品質(zhì)。（五）帶著幼兒欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品教師應(yīng)當(dāng)帶著幼兒多多的欣賞優(yōu)秀的繪畫作品，這些作品可以是幼兒畫的, 也可以是一些美術(shù)大師的作品。幼兒的美術(shù)作品一般都具有鮮明的個(gè)性，有很多 優(yōu)點(diǎn)值得其他幼兒去學(xué)習(xí)和借鑒，讓幼兒去欣賞這些作品能夠有效激發(fā)幼兒的想 象力以及創(chuàng)作能力。教師可以把幼兒的作品在班內(nèi)進(jìn)行展覽，讓幼兒在欣賞他人 作品的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)和缺乏，借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，繼而完善自己的創(chuàng)作。 也可以選擇和臨摹一些與幼兒生活相關(guān)的、美術(shù)大師的優(yōu)秀作品，帶動(dòng)幼兒的想 象，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。四、結(jié)束語(yǔ)總而言之，在進(jìn)行趣味性的美術(shù)教學(xué)中，教師要充分給予幼兒自由創(chuàng)作的空 間和機(jī)會(huì)