案例教學(xué)法在技工院校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中的運用

1、案例教學(xué)法在技工院校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中的運用作為一門幫助技工院校學(xué)生獲得職業(yè)、擇業(yè)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的知識、技能和經(jīng)驗的課程，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)對學(xué)生就業(yè)及今后職業(yè)生涯發(fā)展的重要性不言而喻。 2013年修訂后的浙江省技工院校規(guī)劃教材就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)更具思想性、政治性、時代性、實用性、生動性等特點，突顯能力培養(yǎng)，強調(diào)以學(xué)生為主體。課堂教學(xué)中選擇案例教學(xué)法符合教材編寫的特點和有利于教材教學(xué)目標(biāo)的達成，也體現(xiàn)了學(xué)科性質(zhì)方面所具有的獨特優(yōu)勢。一、問題提出. 學(xué)生特點就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程可以開設(shè)在技工院校二年級下學(xué)期。該階段的學(xué)生已完成了中級工段大部分文化課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)，掌握了基本的文化知識、專業(yè)知識、專業(yè)技能，

2、即將進入頂崗實習(xí)。但這一階段的學(xué)生對于即將到來的頂崗實習(xí)、就業(yè)等知識知之甚少。因此有必要在學(xué)生離開學(xué)校的時候?qū)蜆I(yè)環(huán)境、求職技巧等知識進行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。.教材特征就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)共有四個單元，第一單元重點幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、職業(yè)觀，做好職業(yè)準(zhǔn)備；第二單元以實現(xiàn)就業(yè)為目標(biāo)，幫助學(xué)生認(rèn)識就業(yè)形勢、就業(yè)途徑，掌握求職面試技巧，學(xué)會依法維權(quán)；第三單元以崗位成長為目標(biāo)，幫助學(xué)生積極融入企業(yè)文化，化解職業(yè)成長危機，提高職場適應(yīng)力；第四單元重點幫助學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識，掌握創(chuàng)業(yè)基本能力、基本模式。整本教材以職業(yè)準(zhǔn)備、實現(xiàn)就業(yè)、崗位成長、積極創(chuàng)業(yè)為主線，理論、實踐緊密結(jié)合，為學(xué)生提供系統(tǒng)的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育。結(jié)合教

3、材特征和學(xué)生特點，如何出色完成課程設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，筆者認(rèn)為課堂教學(xué)中用好案例教學(xué)法是關(guān)鍵。二、案例教學(xué)法運用原則與籌備運用原則1）學(xué)生主體原則。在運用案例教學(xué)法的過程中，教師必須以學(xué)生為主體，使學(xué)生能夠?qū)Τ尸F(xiàn)的案例進行獨立思考和分析，在提出觀點、方案的基礎(chǔ)上展開討論，并完成案例分析報告。教師應(yīng)給予學(xué)生更多機會，讓學(xué)生成為案例教學(xué)的主角。2）多樣化原則。案例教學(xué)法注重教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，互動性較強。案例教學(xué)法實施中，信息的流動具有多元性，在教學(xué)過程中應(yīng)堅持多樣化，鼓勵學(xué)生各抒己見，將討論引向深入，為學(xué)生營造自由開放的教學(xué)環(huán)境。3）重過程、輕結(jié)果原則。案例教學(xué)法中的一些事件具有

4、復(fù)雜性，并非僅僅只有一個正確答案，而是具有多種可能性。采用案例教學(xué)法，旨在讓學(xué)生通過討論，探討問題本身具有的多種可能性，以尋找更多通向成功的路徑。因此在運用過程中要更加注重過程，不能過分強調(diào)結(jié)果。2.課前籌備1）案例的選擇、呈現(xiàn)。案例選擇要有典型性，通過個別案例映射出某類人或事的共性及特征；且必須遵循緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容、貼近學(xué)生實際的原則。常用的案例呈現(xiàn)方式包括：敘述導(dǎo)入、多媒體導(dǎo)入、劇本導(dǎo)入等。結(jié)合三種呈現(xiàn)方式，為確保案例取得預(yù)期的教學(xué)效果，在使用中必須妥善處理好三個關(guān)系：一是有效結(jié)合 “動”“靜”兩種特質(zhì)。 “動 ”指模擬面試、職場故事、招聘會實戰(zhàn)以及視頻案例等； “靜”指就業(yè)指導(dǎo)課的文字案

5、例。二是 “遠 ”“近 ”結(jié)合?！斑h ”指比較早期的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)案例， “近 ”指近期內(nèi)比較突出的創(chuàng)業(yè)故事和人物。三是注意 “大小相稱 ” 。 “大 ”案例指社會上比較典型的熱點、名人案例，如馬云創(chuàng)業(yè)的案例； “小 ”案例則指學(xué)生盡人皆知發(fā)生在身邊且社會影響力較小的案例，如學(xué)校求職和創(chuàng)業(yè)已小有成功的校友等。2）學(xué)生分組。依據(jù)平衡互補的原則，將學(xué)生進行分組學(xué)習(xí)，并指定組織能力強、成績中等、積極主動的學(xué)生擔(dān)任組長。三、教學(xué)實踐. 頂崗實習(xí)、接軌就業(yè)筆者在數(shù)控專業(yè)教授就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)第一單元課題四 “頂崗實習(xí)、接軌就業(yè) ” 時，為了突破頂崗實習(xí)應(yīng)注意的事項這一教學(xué)的重點與難點，列舉了某技校數(shù)控專業(yè)學(xué)生金

6、某頂崗實習(xí)時，因在沖床工作崗位上不遵守安全操作規(guī)程，一邊工作，一邊玩手機，結(jié)果造成左手 4 個手指被沖床切斷，造成重大傷害事故的真實案例，以突出頂崗實習(xí)應(yīng)注意的問題。1）呈現(xiàn)案例。采用教師敘述和多媒體圖片相結(jié)合的導(dǎo)入方式，筆者以沉重的心情、嚴(yán)肅的面容、低沉的語調(diào)、平緩的語速，敘述學(xué)生實習(xí)傷害事故的發(fā)生過程，激起課堂教學(xué)氣氛的肅穆凝重，同時將該生不遵守安全操作規(guī)程的相關(guān)視頻和最終造成傷害的圖片呈現(xiàn)給學(xué)生。通過血淋淋的圖片呈現(xiàn)，給學(xué)生以直觀的感受和視覺上的沖擊，對這起因不遵守操作規(guī)程造成嚴(yán)重后果的真實案例形成深刻印象，進而起到警示作用，從而真正懂得遵守操作規(guī)程的重要性，也讓學(xué)生明白為什么在校時就需

7、要養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣和行為習(xí)慣。同時提出兩個問題：該案例中學(xué)生錯在哪里？在未來的學(xué)習(xí)和工作中要如何做？2）剖析案例。學(xué)生采用小組討論方式對筆者提出的問題進行探討，并將討論結(jié)果統(tǒng)一書寫在張貼紙上。討論結(jié)束后，每個小組代表將組內(nèi)討論結(jié)果與大家分享。3）總結(jié)評價。通過案例的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)，學(xué)生對安全事故有了更加充分的認(rèn)識，教師再對安全操作的相關(guān)內(nèi)容和注意事項進行講解，學(xué)生容易接受，教學(xué)效果自然就好。.求職面試技巧在學(xué)前教育專業(yè)教授就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)第二單元課題三 “求職面試技巧 ”時，筆者安排學(xué)生展示小劇本就這樣 “死”在招聘會上。劇本中面對面試官，角色王某的學(xué)生氣、角色鄭某的不自信、角色李某的搶風(fēng)頭、角色

8、夏某的無所謂，為學(xué)生學(xué)習(xí)面試技巧提供了模擬范本，也為課堂討論提供了直觀依據(jù)。1）呈現(xiàn)案例。采用劇本導(dǎo)入方式呈現(xiàn)案例。因為很多學(xué)生沒有接觸過正式的求職面試過程，對面試的流程比較陌生，至于在面試中要注意什么問題更是一竅不通。筆者通過情境展現(xiàn)，讓學(xué)生直觀地接觸面試的過程、如何回答面試官問題、面試注意事項等。在觀看面試的整個過程中，筆者展示了供討論的問題：如何回答面試官的問題？請觀察面試的參與者犯了哪些錯誤？我們?nèi)绾伪苊膺@些錯誤？（2）剖析案例。學(xué)生采用小組分工合作的方式進行討論，將討論結(jié)果通過重新模擬案例的方式進行呈現(xiàn)，從而有效改進學(xué)生認(rèn)為不對的地方，給面試案例較為合理的結(jié)果。3）總結(jié)評價。筆者讓學(xué)

9、生重新糾正案例，形成了學(xué)生公認(rèn)的較合適的面試方式，這時筆者再將面試注意點、企業(yè)對員工的要求等進行適當(dāng)展開，學(xué)生容易理解，同時會對面試產(chǎn)生全方位的了解，幫助學(xué)生掌握求職技巧這一教學(xué)重點與難點。.職業(yè)成長、崗位成才在太陽能利用專業(yè)教授就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)第三單元課題三 “職業(yè)成長、崗位成才 ” 時，筆者列舉了筆者學(xué)校首屆太陽能利用專業(yè)學(xué)生姚某到光電企業(yè)實習(xí)，嚴(yán)格要求自己，迅速將自己的知識轉(zhuǎn)化為崗位操作技能，以實習(xí)生身份與公司員工同臺競聘，成功獲得車間基層組長工作崗位的事例，突顯 “立足崗位、努力成才 ”。1）呈現(xiàn)案例。采用敘述導(dǎo)入的方式，邀請姚某到課堂中與大家分享他在進入工作單位后，如何融入企業(yè)、轉(zhuǎn)換角

10、色及成長感悟。通過學(xué)長的職場經(jīng)歷描述，學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，對未來多了一份新的期待，同時起到樹立典范作用。筆者同時提供討論話題：學(xué)長是如何一步步成長的？學(xué)長的成長經(jīng)歷給我們怎樣的啟示？2）剖析案例。學(xué)生結(jié)合知識點（過硬的崗位技能、正確對待第一份工作、職業(yè)成長危機及對策等內(nèi)容）展開小組討論，將討論結(jié)果一一呈現(xiàn)，同時以誓言方式告訴學(xué)生應(yīng)該如何做。這樣，學(xué)生對未來就業(yè)就多了自信，效果很好。3）總結(jié)評價。學(xué)長的介紹有很大的說服力，學(xué)生在整個講述過程中注意力集中，感覺心中有了目標(biāo)和方向；同時通過討論，對整個條塊內(nèi)容有了更加深刻的理解與感悟。.不懈追求、實現(xiàn)自我在烹飪專業(yè)教授就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)第四單元課題三

11、 “不懈追求、實現(xiàn)自 我”時，筆者列舉了被評為學(xué)校職業(yè)之星、與學(xué)生同專業(yè)的學(xué)長沈某的創(chuàng)業(yè)案 例。1）呈現(xiàn)案例。采用多媒體視頻和學(xué)生敘述導(dǎo)入的方式進行呈現(xiàn)。筆者播放視頻職業(yè)之星，結(jié)合學(xué)生匯報采訪結(jié)果，將沈某 “讀書 廚房墩頭 副廚師長 廚師長 創(chuàng)業(yè)做酒店” 的整個歷程一一展現(xiàn)。通過沈某從一個廚房墩頭，一步步實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的歷程，在學(xué)生的心間激起陣陣創(chuàng)業(yè)思緒，通過視頻播放學(xué)長寄語，學(xué)生對創(chuàng)業(yè)過程有了初步認(rèn)識。同時筆者提供討論內(nèi)容：沈某的創(chuàng)業(yè)生涯是一個怎樣的過程？他創(chuàng)業(yè)成功的原因是什么？2）剖析案例。在整個案例呈現(xiàn)的前期，學(xué)生對沈某做了面對面的采訪，對他一步步進入創(chuàng)業(yè)的過程有充分認(rèn)識。在討論時有了充分的準(zhǔn)備，圍繞問題展開熱烈討論，最終將心得體會寫在彩色卡紙上。在和大家分享體會后，將討論結(jié)果統(tǒng)一張貼在班級目標(biāo)欄，無形中產(chǎn)生督促作用。3）總結(jié)評價。整個過程中，學(xué)生對創(chuàng)業(yè)需要找準(zhǔn)位置、確定適合的行業(yè)方向、選擇合適的創(chuàng)業(yè)模式有了充分認(rèn)識，對創(chuàng)業(yè)注意事項也有了初步認(rèn)識。四、運用實效. 激發(fā)學(xué)習(xí)主動性案例教學(xué)法的運用，能夠?qū)W(xué)生推到課堂教學(xué)的主體位置上，引導(dǎo)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，在促進學(xué)生積極參與教學(xué)的過程中，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好