淺談“雙師型”教師隊伍建設(shè)成效-2019年文檔

1、淺談“雙師型”教師隊伍建設(shè)成效作為第二批國家級重點(diǎn)中職創(chuàng)建校， 我校高度重視在教學(xué)實(shí)踐中探索“雙師型”教師的內(nèi)涵；我校傳承陶行知的辦學(xué)理念“生活及教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一”并提出“行知合一，德能兼?zhèn)洹钡男ｏL(fēng)， 這一校風(fēng)詮釋了“雙師型”教師的內(nèi)涵。 真正的“雙師型”教師應(yīng)該是既有現(xiàn)代教育理論水平和教育實(shí)踐能力的“教師”即“知”， 又有較高技能素質(zhì)和較強(qiáng)動手能力的“技師”即“行”； 將“做中學(xué)、 學(xué)中做”的職業(yè)教育的理念貫徹到教育教學(xué)的全過程。達(dá)到理論與實(shí)踐教學(xué)的深度融合。一、多措并舉打造“雙師型”教師隊伍（一）體制建設(shè)為推進(jìn)“雙師型”教師隊伍建設(shè)， 我校認(rèn)真貫徹重慶市職業(yè)教育相關(guān)文件精神，從

2、2011 年開始，成立了示范建設(shè)項目辦。校領(lǐng)導(dǎo)班子把加強(qiáng)“雙師型”專業(yè)教師隊伍建設(shè)作為一項戰(zhàn)略措施來抓， 將“雙師型”教師的培養(yǎng)納入示范建設(shè)的整體規(guī)劃之中。結(jié)合我校專業(yè)建設(shè)和師資隊伍建設(shè)的實(shí)際情況， 2011 年教科處制定并以文件的形式下發(fā)了 “雙師型”教師師資隊伍建設(shè)方案、 重慶市合川職業(yè)教育中心教師培訓(xùn)方案，明確了我?！半p師型”教師隊伍建設(shè)的總體目標(biāo)和途徑、培訓(xùn)對象和任務(wù)，按照專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，到 2014 年，“雙師型”教師的比例達(dá)到專業(yè)教師隊伍的98%以上的總體目標(biāo)。（二）學(xué)歷提高研究制定青年教師學(xué)歷進(jìn)修培訓(xùn)制度， 鼓勵教師進(jìn)行在職學(xué)歷學(xué)位的進(jìn)修和深造，計算機(jī)專業(yè)有4 位教師在職攻讀碩士學(xué)

3、位。（三）轉(zhuǎn)型我校繞市場設(shè)專業(yè)， 圍繞企業(yè)調(diào)整課程， 沒有一成不變的專業(yè)，也不存在一勞永逸的教師。學(xué)校鼓勵文化課教師轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)一專多能型教師。 如安排文化課教師參加轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、 到企業(yè)帶隊實(shí)習(xí)，拓寬教師的專業(yè)素質(zhì)；安排教師轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)習(xí)， 2012 年計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)李洪江（第二專業(yè)為建筑）、唐偉（第二專業(yè)為汽修） 2 位老師通過參與轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)習(xí)來提高雙師素質(zhì)。（四）培訓(xùn)我校不斷完善教師培訓(xùn)制度，以提升專業(yè)課教師的雙師素質(zhì)、 專業(yè)發(fā)展和實(shí)踐能力為著力點(diǎn)， 以專業(yè)技能和綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，拓展培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)（如校本培訓(xùn)、校企合作培訓(xùn)、高校深造、國家、市級師資培養(yǎng)基地培訓(xùn)等等），通過各種培訓(xùn)及學(xué)術(shù)會議加強(qiáng)能力

4、培訓(xùn)， 提高教師素質(zhì)。 促進(jìn)“雙師型”教師隊伍建設(shè)。新教師培訓(xùn)1）新教師崗前培訓(xùn)2）建立師徒制，以老帶新校本培訓(xùn)每學(xué)期期末放假后一周由教科處安排對全校教職工進(jìn)行校 本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)后每位老師要編寫學(xué)習(xí)總結(jié)?！罢堖M(jìn)來”多次邀請中國陶研會專家組專家教授、 重慶師范大學(xué)的教授來我校授課，深入推進(jìn)師資隊伍建設(shè)?！白叱鋈ァ蓖ㄟ^國家教育部搭建的職教師資培養(yǎng)基地， 有計劃組織地選派熊強(qiáng)、陳明、李虎等6 名教師參加了國家級骨干教師培訓(xùn)； 8名教師參加市級骨干教師培訓(xùn)；2012 年秋期擇優(yōu)選送彭小梅、曾檢妹老師到正大集團(tuán)進(jìn)行為期半年的專業(yè)深造提高， 切實(shí)提升專業(yè)課教學(xué)理論水平和實(shí)訓(xùn)能力。（五）改善環(huán)境.加大力度推進(jìn)

5、新校區(qū)的建設(shè)。. 建設(shè)校內(nèi)實(shí)作室（六）校企合作深入企業(yè)一線為了提高專業(yè)教師理論聯(lián)系實(shí)踐的能力， 有計劃地要求專業(yè)教師利用寒暑假或教學(xué)輪空到企業(yè)進(jìn)行每兩年累計 3 個月的實(shí)踐鍛煉，直接參與到企業(yè)一線的生產(chǎn)管理、營運(yùn)和培訓(xùn)中去，教師在公司實(shí)地接觸到先進(jìn)的設(shè)備、 技術(shù)和工藝， 及時了解專業(yè)生 產(chǎn)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，豐富了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了專業(yè)技能，促使了 教師的實(shí)際操作能力的提高。 教師回來后把成果引入課堂， 提高了課堂教學(xué)效果，受到學(xué)生的熱烈歡迎。建校外實(shí)訓(xùn)基地學(xué)校通過校企合作， 建立健全校外實(shí)訓(xùn)基地。 校外實(shí)訓(xùn)基地是體現(xiàn)職業(yè)教育特色、水平的重要標(biāo)志，是提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的重要支撐，有利于“工學(xué)

6、結(jié)合”的深入開展。合作辦學(xué)學(xué)校先后與多個企業(yè)單位簽定了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議， 采取“訂單式”的辦學(xué)形式， 如計算機(jī)專業(yè)與重慶合川電信簽定聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，成立了“電信班”。（七）考證專業(yè)課教師必須考取相關(guān)職業(yè)資格證書， 不斷提高自已的職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)， 適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基本要求。 至今計算機(jī)專業(yè)有 34 名教師參加了相關(guān)技能的培訓(xùn)并考取證書，成效顯著。二、“雙師型”教師隊伍建設(shè)成效據(jù)統(tǒng)計，計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)共有雙師型教師34位，“雙師型”比例達(dá)95%，初步建立起一支既能教學(xué)又能實(shí)踐的雙師型師資隊伍，為提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量、辦出特色學(xué)校、提升學(xué)生實(shí)踐技能水平、促進(jìn)學(xué)校專業(yè)建設(shè)提供可靠的保障。我校為社會各行各業(yè)

7、培養(yǎng)了技術(shù)人才， 學(xué)生憑著在校所學(xué) 技能找到了一份如意的工作， 為家庭帶來了福音， 為社會發(fā)展和 地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。技能比賽： 2012 年重慶市技能競賽中李洪江榮獲二等獎，張云龍張思敏榮獲三等獎，二等獎1 個，三等獎3 個。國家級骨干教師培訓(xùn)： 到 2014 年有 6 位教師參加了國培；8 位教師參加了市級培訓(xùn)； 15 人次參加了其他培訓(xùn)。相關(guān)論文及專業(yè)部：計算機(jī)專業(yè)教師累計已發(fā)表50 多篇論文。專業(yè)部的成立，由教研組升級為專業(yè)部，根據(jù)市場需求變化，開設(shè)合適的專業(yè)課程，讓我校在競爭中搶得先機(jī)，保證畢業(yè)生符合社會的需求， 增加學(xué)生的就業(yè)率和生存能力， 從而吸引更多的生源。師資水平的整體提高， 通過接受相關(guān)專業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)不斷地完善自