教案剪對稱魚形美術(shù)課件精選-春天來了美術(shù)課件

1、 教案剪對稱魚形美術(shù)課件精選_春天來了美術(shù)課件教學目標： 1熟悉、了解魚的基本外形和特征。 2了解對稱形的特征，把握基本的剪紙方法。 3體驗喜愛自然、愛護自然的情感。 教學重點：對折剪紙的方法。 教學難點：魚形能抓住形態(tài)特征，紋樣清楚細致。 學具：卡紙或白紙、彩筆或油畫棒、剪刀等。 教具：課件、兔子卡片、螃蟹卡片、撕紙畫畫的工具等。 教學程序： 一、觀賞導入 1、激趣：觀賞各種形態(tài)魚的圖片，老師要給小伴侶們變個魔術(shù)，看變成了什么？課件呈現(xiàn)魚兒變成剪紙魚。 2、認知對稱魚形：演示將剪紙魚“對折綻開”，設(shè)問：你發(fā)覺了這條剪紙魚的什么特點？（剪紙，對稱） 3、小結(jié)：對稱剪紙是將紙對折剪制的。（對折、

2、對稱） 4、導出課題：剪對稱魚形。 二、方法探討 1、學習剪對稱魚形的基本方法 觀看教材上步驟圖，哪位小伴侶說一說剪對稱魚形的過程是什么？小結(jié)：先將紙反折，在反面畫出魚形后再剪。（折畫剪） 2、引導同學設(shè)計畫出獨特的魚形 （1）設(shè)問解疑：請小伴侶們給老師幫幫忙，一是對折后是把整條魚都畫下來呢，還是只畫半條魚？二是畫在對折紙的什么位置好？小結(jié)：我們應(yīng)當把魚形的一半畫在靠折痕一邊，而不是靠開口那邊。 （2）依據(jù)魚的結(jié)構(gòu)特點，引導畫出獨特魚形的思路 老師這里畫了熱帶魚、劍魚、飛魚魚形的一半的示意圖，請小伴侶們依據(jù)魚的頭、身、尾、鰭各組成部分比一比，說一說，有什么不同？ 小結(jié)：大自然中的魚多種多樣，有

3、的魚瘦瘦的長長的、有的魚胖胖的圓圓的、有的魚像三角形。魚鰭有的大有的小、有的像半圓形、有的像齒輪、有的像長了翅膀一樣魚尾有長有短、有的像剪刀、有的像水滴假如想剪出一條獨特的魚，畫的時候可以突出和夸張它一個好玩的特征。 3、學習與指導剪魚形狀 老師將其中一示意圖快速剪出形狀。強調(diào)沿魚形邊緣來剪，兩手協(xié)作，轉(zhuǎn)動紙張協(xié)作剪刀魚形。并慢速剪魚嘴和魚眼。綻開后指出對稱魚形就剪出來了。 4、學習與指導剪內(nèi)外花紋。 （1）互動：A.比較剛剪的形狀與相像的魚形剪紙范作，你發(fā)覺了什么隱秘？在魚形哪些地方剪了花紋？B.觀看這4幅作品，你能找出裝扮魚兒時運用了哪些花紋嗎？ 小結(jié)：剪條紋、波浪紋、牙牙紋、月牙紋、花瓣

4、紋進行裝飾。 （2）師生合作嘗試剪內(nèi)外花紋。（提示：有把握的同學就直接剪花紋，可以不用畫花紋）。 （3）準時發(fā)覺同學嘗試的問題并指導。 小結(jié)：花紋要剪得窄小一點，不要過于寬大，留下來的要相連，不能剪斷。 5、回顧總結(jié)剪紙步驟：折畫剪形狀剪內(nèi)外花紋，補充板書并貼出每個步驟的示意圖。 三、自由創(chuàng)作 1、提出活動要求：剪一件形狀獨特、花紋與眾不同的魚形剪紙作品，全班集體組拼成魚的海洋。同學作業(yè)，老師行間巡察與個別輔導。 2、集體組拼海洋魚群圖。 四、作業(yè)展評 1、自評：誰情愿來介紹你邀請來的魚兒？（從形狀和花紋兩方面引導同學回答） 2、他評：你認為誰是被邀請來的魚兒中最美的？ 3、老師總評與課堂小結(jié)

5、。 五、拓展延長 觀賞魚的民間剪紙作品，認知“魚”與“余”的諧音，了解民間剪紙作品的象征寓意的表達方式。 我推舉 課件推舉:ao ou iu教學設(shè)計 月度范文精選 教案課件是老師工作中的一部分，每個老師都需要將教案課件設(shè)計得更加完善。有了完善的教案課件，才能很好地達成要求的教學目標設(shè)計。你是否在查找合適的教案課件呢？下面的內(nèi)容是我為大家整理的課件推舉:ao ou iu教學設(shè)計 月度范文精選，歡迎閱讀，盼望您能夠喜愛并共享！ 一、導入新課 出示ao ou iu的字母卡片，讓同學復習讀音。 二、語境識字 、看圖說說圖上有哪些動物，它們在干什么。同學邊說老師邊出示生字卡片，“貓、魚、狗、肉、牛、草”

6、，教同學認讀。 、讀句子。先讓同學自己讀，然后全班溝通集體讀，最終，老師指導讀好句子。 、教讀兒歌。邊讀邊畫出句子中的生字，讓同學起來溝通你有什么好方法記住它？ 、溝通課外識字途徑。先由同學說自己熟悉了哪個字，是怎么熟悉的，如某同學名字中有“愛”這個字，草坪邊的木牌上有“草”字，媽媽教過等。 、鞏固認讀。通過朗讀句子和兒歌，鞏固漢語拼音，并在語言環(huán)境中，熟悉“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”個漢字。要留意讀準翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。教時，可以讓同學在圖中找到四種小動物，引發(fā)同學回憶平常對動物進食的印象，激發(fā)同學朗讀的愛好。在讀句子的過程中，熟悉漢字。 三、鞏固擴展 、讀讀說說。

7、 小狗gu愛吃肉ru。 （ )愛吃魚。 （ ）和（ ）愛吃（ ）。 、你還知道哪些動物愛吃什么，說給大家聽。 、朗讀兒歌?？梢苑中〗M比，也可以分男女比。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你都學到了什么？ 推舉課件金色花教學設(shè)計季度范文精選 老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，又到了寫教案課件的時候了。有了完善的教案課件，這樣心中對于各種可能的狀況胸有成竹。好的教案課件是從哪些角度來寫的呢？以下是我為大家細心整理的“推舉課件金色花教學設(shè)計季度范文精選”，僅供參考，盼望能為您供應(yīng)參考！ 學習目標 1、把握匿笑、禱告、嗅、摩、衍等字詞，積累語言。 2、有感情的朗讀課文，體會詩歌情感。 3、能抓住關(guān)鍵語句分析情

8、感，并以深情并茂的語言表達。 教學重點： 1、指導關(guān)鍵句的朗讀，并體會其情感。 2、挖掘關(guān)鍵句深層次的含義，體會父母對孩子深深的愛。 教學難點： 如何將課本中的情感自然過渡到現(xiàn)實生活中的情感教育，讓同學發(fā)自內(nèi)心體會珍貴的親情。 課時支配：一課時 教具：多媒體 教學過程 一、 激趣導入 老師講關(guān)于母愛的故事。 師：同學們，聽了這個故事，此時此刻你的心情如何？你想說些什么？ 導入：今日我們就一起來觀賞一首美麗的散文詩，敘述的也是有關(guān)于媽媽和孩子之間的故事。 二、了解及金色花 泰戈爾（18611941），印度詩人、作家、社會活動家，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有新月集、飛鳥集、吉檀伽利等，長篇小說有小沙子、

9、沉船等。曾獲1913年諾貝爾文學獎。泰戈爾是具有巨大世界影響的作家，他共寫了50多部詩集，被稱為“詩圣”。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以到處感到富有宗教意義的愛最高尚、最純凈的愛。金色花選自他的散文詩集新月集。 三、 初讀詩文，整體感知 1、請同學們自由朗讀課文，朗讀課文時，老師有兩個要求，一是我們要讀準字音；二是用“我讀 這句，讀出了孩子的 ，讀出了母親的 ”。 2、請思索： “我”為什么要變成金色花？ “我”變成金色花后干了什么事？ （三次玩耍） 3、想一想：（1）這首詩表達了母子之間什么樣的感情？（母子情深：媽媽關(guān)愛孩子，孩子喜愛媽媽。） （2）這是一個怎樣的孩子（

10、活潑、可愛、頑皮、天真、喜愛母親）和一個怎樣的母親（和善、慈祥、關(guān)愛孩子）？ 四、美讀，感受語言美。 1、用舒緩、溫馨、深情的讀這首散文 2、我們怎樣用不同的朗讀方法來讀不同的地方？ （1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會熟悉我嗎？（淘氣，想象，歡樂） （2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親著急，我淘氣） （3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（欣喜，責備） （4）“我不告知你，媽媽?！边@就是你同我那時所要說的話。（淘氣，撒嬌） 五、拓展延長 1在中國，我們一般用花兒來比方什么？（兒童、成人、

11、老人？） 2金色花是最漂亮的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩人對孩子一種怎樣的感情？（寵愛、憎惡？贊美、貶抑？） 3人們愛花兒，花兒也惠及人們。在詩中有什么象征意義？人們花兒 母親孩子） 4、假如你突然具備了文中小男孩的神力，你預備變作什么來表達你對母親的滿懷愛意？ 同學自由想象，用“假如我變成了”說話。 師小結(jié)： “慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉？”依依小草怎回報得了春日陽光的恩澤？我們也愛母親，卻和母友愛我們不一樣，我們的愛是溪流，母親的愛是海洋，盡管如此，我們?nèi)砸眯〔莸姆架?、用溪流的歡歌來努力回報我們的母親。 月度課件精選 影子教案精選 教案課

12、件是老師不行缺少的課件，每個老師都需要細心籌備教案課件。做好了關(guān)于教案課件的前期設(shè)計，同學才能更好地接受各學問要求。優(yōu)質(zhì)的教案課件是在哪些地方有值得借鑒的地方呢？請您閱讀我輯為您編輯整理的月度課件精選 影子教案精選，大家不妨來參考。盼望您能喜愛！ 一、活動名稱： 我神奇的伴侶影子（大班科學） 二、活動目標： 1、了解并熟悉影子，知道影子是怎么形成的，感知影子變化的因素。 2、嘗試用影子玩一些嬉戲，如手影、踩影子、“影子變形記”等。 3、激發(fā)對影子的奇怪，培育自主探究以及和同伴共同探究的愛好。 三、活動預備： PPT課件、投影儀 四、活動過程： 1、今日老師給大家?guī)砹艘晃话閭H，他有一個神奇的外

13、號，叫“黑衣人”，你們猜猜他可能是誰呢？ 2、播放課件PPT，觀賞動畫故事。原來這個黑衣人就是我們的影子。 3、播放到“手影”處，暫停，利用投影儀打到墻面上的光，請小伴侶嘗試“手影”。 4、播放課件PPT至結(jié)束。 5、提問：剛才看到故事里，我們的影子會發(fā)生什么樣的變化呢？（長短變化、位置變化、消逝消失） 故事中提到的，哪些東西是沒有影子的呢？（水、空氣、風、玻璃）你們覺得是由于什么呢？ 6、一起到戶外去實踐證明一下，看看我們的影子會不會發(fā)生這些變化，試試那些東西究竟有沒有影子呢。 7、玩一玩踩影子的嬉戲或者合作將影子拼接起來讓它發(fā)生變化。 課件推舉:禮物教案 老師工作中的一部分是寫教案課件，每

14、個老師對于寫教案課件都不生疏。只有寫好教案課件，才能很好地達成要求的教學目標設(shè)計。優(yōu)質(zhì)的教案課件是在哪些地方有值得借鑒的地方呢？以下是我為大家收集的“課件推舉:禮物教案”歡迎閱讀，盼望您能夠喜愛并共享！ 一、教材分析： 禮物是北師大新世紀版教材第六冊中的一篇課文，描寫了小去年和今年收到家人送給自己的禮物，從中學會了學問、懂得了道理。本文以詩歌的形式，語言淺顯、易懂、瑯瑯上口，有濃郁的生活息，貼近同學生活，相宜朗讀、積累和練筆。 二、同學分析： 同學已經(jīng)能夠把握肯定的識字方法，獨立識字。三班級上冊注意了讀書與練筆并行，學習使用美麗的句子，變文本語言為中心語言，促感悟之情為筆下之情。 三、設(shè)計理念

15、： 新課程提倡“以人為本”的理念，是在召喚教育本質(zhì)屬性的回歸。這就要求我們老師在教育教學中時刻關(guān)注同學，著眼于同學的進展。本教學設(shè)計以這一理念為指導，注意同學讀的實踐，用豐富多彩的方式，奇妙地引導同學品讀、賞讀課文，讓同學在讀中理解，在讀中體驗，在讀中感悟。另外，在本教學設(shè)計中，圍繞“親情”這個主題，通過擴展性閱讀，在培育同學獨立閱讀力量的同時，讓同學加深對“親情”的感悟和理解，從而進一步拓寬語文學習的渠道，培育同學良好的情感態(tài)度和價值觀。 四、教學目標： 1、學會認讀9個生字，會寫8個生字，留意左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬的特點。 2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，進行語言思維訓練，仿照課文前四段

16、寫一段話。 3、懂得禮物的含義，使同學知道感恩，了解小小的禮物寄予著親人的關(guān)愛和期盼，體會親情的珍貴。 4、背誦課文，引導同學把自己喜愛的句子積累下來。 五、教學重點： 隨文識字，熟悉生字9個。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 六、教學難點： 有感情地朗讀課文，懂得親人的關(guān)愛和期盼。 仿照課文前四段寫一段話。 七、課前預備： 1、生字卡片。 2、收集的有關(guān)親情的文章或詩句。 八、教學時間：2課時 九、教學過程: 第一課時 （一）、啟發(fā)談話，導入新課。 1、同學們，你們喜愛禮物嗎？誰能向同學們介紹介紹，你在什么時候收到過親人送的什么禮物？（同學溝通） 2、師小結(jié)：當你過生日時，當你取得優(yōu)異的成果

17、時，家人都會滿懷關(guān)愛和期盼地送上一份禮物。這些禮物，寄予著親人的關(guān)愛和期盼。我們的學習小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過許多親人的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩，題目就是禮物，讓我們一起走進課文，看看小收到了什么禮物？我們一起來讀一讀。（板書課題） （二）、初讀課文，了解內(nèi)容。 1、同學自由讀文，要求正確流利，困難的多讀幾遍。 2、同桌互讀互評，然后再讀課文。 3、把自己讀得最滿足的地方讀給全班同學聽聽。 （三）、再讀課文，初步體驗。 1、默讀課文，在不理解的地方做上記號。 2、分小組合作解決，篩選出難解之疑。 3、小組匯報學習結(jié)果。 （四）、品讀課文，體會發(fā)覺。 1、讀一讀： （）自由讀文，

18、想象詩歌描寫的畫面。 （）小組朗讀，并派代表在班上讀。 （）班級賽讀，評比班級“朗讀能手”。 2、說一說： （1）“小小的禮物，寄予著親人的關(guān)愛和期盼”，親人期盼什么？你能替小的爺爺奶奶爸爸媽媽送上幾句祝愿的話嗎？ （2）為什么把寄予著親人的關(guān)愛和期盼的禮物比方成“春雨綿綿”，不比方成夏雨或秋雨呢？ （3）、讓我們齊讀課文最終一段，體會親人的關(guān)愛之情。 （4）你覺得家人對你還會期盼些什么？ 3、背一背： 鼓舞同學把自己喜愛的部分背下來，評比“背誦能手”。 （五）、仿寫詩歌，積淀語言。 1、師：人們常說：“禮輕情意重?！毙⌒〉亩Y物寄予著厚重的情意。請你回憶親人們平日里對你的關(guān)愛，回憶收到過的禮物

19、，想想有什么感受？ 2、師生溝通。 3、讓我們仿照課文14自然段作詩。 4、自己練說，小組內(nèi)說，指名說，老師相機指導。 5、同學自由作詩。 6、評比班級“小詩人”。 （六）、作業(yè)超市，自主選擇。 任選以下兩項作業(yè)內(nèi)容，獨立完成。 1、摘抄喜愛的詞語和句子。 2、讀一讀，背一背詩歌。 3、收集的有關(guān)親情的文章或詩句。 其次課時 一、朗讀課文。 二、溝通資料。 溝通收集的有關(guān)親情的文章或詩句。 三、學習生字。 1、學習生字（老師重點指導：博、套、綿、） 2、抄寫文中好詞（7頁抄一抄） 3、選用抄下的好詞造句。 四、指導書寫。 1、讓同學觀看生字在田字格中的位置，留意橫中線上的筆畫 2、寫字。留意把

20、字寫端正。 五、布置作業(yè)： 1、抄寫生字詞3遍。 2、背收集的有關(guān)親情的文章或詩句。 課件推舉:藍樹葉教案 教案課件是老師需要細心預備的，每個老師都需要細心籌備教案課件。有了完善的教案課件，這樣才能達到預期的教學目標。你有沒有關(guān)于教案課件撰寫方面的苦惱呢？以下是我為大家細心整理的“課件推舉:藍樹葉教案”，歡迎閱讀，盼望您能夠喜愛并共享！ 一、素養(yǎng)教育目標 （一）學問教學點： 1、學習“術(shù)、李、她、鉛、已、經(jīng)、桌、怕、拿、連、忙、由”十二個生字。 2、讀懂每個自然段，理解內(nèi)容。 3、分角色朗讀課文。 （二）力量訓練點： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、能抓住重點詞、句、段理解內(nèi)容。 （三

21、）德育滲透點： 使同學受到要樂于助人的思想教育。 二、重點及解決方法 （一）重點：理解文章內(nèi)容。 （二）解決方法：引導同學抓重點詞、句、段理解內(nèi)容。 三、課時支配 2課時。 四、教學過程 第一課時 （一）導入新課： 問：樹葉是什么顏色的？（老師板書課題）誰見過藍色的樹葉？樹葉怎么會是藍色的呢？看文章。 （二）出示學習目標： 1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，學習第一段。 2、把握生字的讀音。 （三）同學自己借助漢語拼音逐段讀課文。每讀完一個自然段，師生共同檢查誕生字的讀音，指導易讀錯字的讀音。 1、“術(shù)、桌”是翹舌音。 2、“已”是整體認讀音節(jié)。 3、“拿”的聲母是“n”，而“藍”的聲母是“l(fā)”。

22、（四）逐段指名讀課文，遇到長句子，指導停頓和斷句。 （五）老師范讀課文，讀出自然段之間的停頓。要求同學邊聽邊標出節(jié)序號。（五個自然段） （六）初步了解每段說的是什么？ 同桌二人為一組，一人讀，一人說。 （七）學習第一段： 1、指名讀； 2、想：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？ 3、理解“剛要、可是”這兩個詞，明白“近處”和“遠處”是兩個意思相反的詞。 4、這一段告知我們什么？ （李麗剛要畫樹，可是綠鉛筆找不到了） （八）布置作業(yè)： 1、識記田字格中的生字。 2、讀兩遍課文。 其次課時 （一）自由讀文，想想課文講了一件什么事？（指名答） （二）出示學習目標： 1、學習十二個生字。 2、理解25自然

23、段內(nèi)容。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 （三）學習其次段： 1、指名回答：李麗看到林園園把樹畫好了，對林園園說了什么？是怎么說的？林園園說了什么，是怎么說的？ 2、理解“小聲”和“吞吞吐吐”的意思。 小聲：說明李麗很懂禮貌，借東西是用商議的口氣。 吞吞吐吐：形象地寫出林園園不想把綠鉛筆借給李麗，又不直接說出來的樣子。 3、這一段主要講了什么？ （四）學習第三段： 1、指名讀。 2、這一段主要說了什么？ 3、體會“我怕你把筆尖弄斷了”的含義。 （五）學習第四段： 1、林園園不情愿地拿出綠鉛筆時，又說了什么？ “還要畫小草”是什么意思？ 2、這一段主要寫了什么？ （六）讀24自然段，聯(lián)起來想

24、一想：李麗為什么沒接林園園的綠鉛筆？ （七）齊讀第五自然段：林園園觀察李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了？她今后會怎么做？ （八）自己讀全文： 1、想想全文主要講了一件什么事？ 2、你懂得了什么？ （九）識記字形，指導寫字。 （十）布置作業(yè)： 1、課后作業(yè)2：口頭組詞。 2、課后作業(yè)3：填完后讀一讀。 課件推舉:蟬教案范例 每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，每位老師都要專心的考慮自己的教案課件。下足了教案課件的前期預備工作，這樣才不致于在實際教學中消失預備不足的狀況。寫好教案課件，你目前遇到的問題是什么呢？考慮到您的需要，我特地編輯了“課件推舉:蟬教案范例”，大家不妨來參考。盼望您能喜愛！ 教學設(shè)

25、計 一、成語引入，激發(fā)愛好 1、出示八字成語填空 八仙過海（），鷸蚌相爭（），百尺竿頭（） 2、同學依據(jù)平常積累說說還有哪些類似的成語。 3、依據(jù)同學所說板書課題：螳螂捕蟬、黃雀在后 （此環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過同學展現(xiàn)自己的積累成果，達到學習的成就感，從而提高學習的樂觀性。） 二、著力集中，品讀主體 （本文結(jié)構(gòu)特殊，故事中套著故事，應(yīng)找準切合點，直奔中心，使其形散神聚。而“螳螂捕蟬、黃雀在后”的故事，與題目文意間的距離最小，所以應(yīng)引導同學快捷快速地把留意力指向第9、11自然段） 1、自由朗讀，圈畫故事中涉及到了哪幾個詳細對象，它們之間存在怎樣的關(guān)系（老師以簡筆畫的形式板書并顯示三者關(guān)系） 2、找出描

26、寫動作、神態(tài)的詞語朗讀體會 3、溝通反饋時分別引導同學進入情境想象“蟬”、“螳螂”、“黃雀”，心里都在打什么如意算盤呢？ 4、假如你遇見這種狀況，你準備怎樣告誡它呢！ （有了體驗隨后再指導同學練讀故事自然水到渠成。） 三、參照對比，探究寓意 引導話題爭論：寓言就是借一個假托的故事來說明一個深刻的道理，我們以前接觸過的掩耳盜鈴、狐假虎威都是如此。那么螳螂捕蟬是想告知我們怎樣的道理的？ 1、組織小組爭論，隨機總結(jié)名言，齊讀加深感受。 師：聽了少年這番話，吳王恍然大悟 a“恍然大悟”什么意思？（一下子明白了。）吳王一下子明白了什么？ 自己也象蟬、螳螂、黃雀一樣，只顧著眼前的利益，沒有想到 明白了自己

27、想到攻打楚國的事，假如其他諸侯國乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。 吳王還明白了大臣們的勸告是有道理的，心里肯定很懊悔。 b讀到這里，老師還想知道，那個少年為什么不在大庭廣眾之下講這個故事呢？ 吳王已經(jīng)下了死命令，誰再勸告就殺誰 少年在大庭廣眾之下講這個故事，用意就是勸告吳王，吳王肯定不會聽的。 假如少年真那樣做的話吳王可能就回殺了他。 假如在大臣們面前講這個故事，吳王肯定不會信任這個故事是真的，以為是少年編出來的。 那少年在花園里一連站了三天，為的就是等吳王，少年裝出打鳥的樣子，是讓吳王信任螳螂捕蟬這件事是真的，這樣，少年就可以讓吳王自己明白其中的道理。 師：少年表面上是講故事，實際上是 所以說少年

28、的勸與大臣們的勸是有所不同的，假如大臣們的勸是“直勸”“力勸”的話，少年的勸稱得上是智勸，巧勸。 對呀，少年選擇了一個適當?shù)沫h(huán)境、恰當?shù)臅r機，這就是計謀。 2、出示有關(guān)福禍聯(lián)系的警句 禍兮，福之所倚；福兮，禍之所福。 人無遠慮，必有近憂。 3、引領(lǐng)同學朗讀課文第一節(jié)和最終一節(jié)，理解“恍然大悟”，發(fā)散想象“不堪設(shè)想”的后果，進而理解螳螂捕蟬一語雙關(guān)的深刻含義 4、體會人物的性格特點。 5、指導同學感情朗讀。 四、再讀探究，感受才智 1、在這里圍繞少年身上哪些閃光點給同學供應(yīng)了一個評價人物的機會，閱讀課文28自然節(jié)，抓住關(guān)鍵語句，揣摩品嘗，做到有理有據(jù)。 老師適時點撥引導同學以讀促悟，使同學在言語

29、實踐中真正“動”起來。 2、激趣：想不想當一回才智的少年？又想不想做一回“權(quán)傾天下”的大王呢？ 同學肯定愛好盎然，此時友情提示大家：留意人物的身份、談吐；抓住人物的神態(tài)、語言。 3、指導分角色朗讀，配上古箏曲，同學們應(yīng)當會讀的有生有色。 五、創(chuàng)設(shè)復述、升華情感 （“胸有境，入境始覺親。”寫文章，胸中有境才能妙筆生花；孩子學課文只有入境才能情真一切。） 情境一：模擬吳王早朝，面對眾臣解釋與少年的這段趣事，嘉獎少年，同學肯定會說的百花綻放，并讓同學在不知不覺輕松愉悅之中就完成了本課的一個重要任務(wù)：復述。 情境二：生活中也有很多當代吳王，比如小明同學每天不問學習，只顧沉迷于網(wǎng)絡(luò)嬉戲，怎樣規(guī)勸他既內(nèi)化了寓意，學以致用，又在潛移默化中進行了勸說別人的口語交際訓練。 六、作業(yè)布置，延長課外 本著新課標中語文作業(yè)的布置應(yīng)加強課內(nèi)與課外的結(jié)合，無限延長課堂，加強實踐性的宗旨與大閱讀的精神，布置以下作業(yè)： 1、排演課本劇螳螂捕蟬，評比優(yōu)秀導演、演員 2、收集寓言故事，在班級進行一次寓言故事賞析會 課題 蘇教版六班級語文下冊螳螂捕蟬 教材解析 這是一篇寓言故事，講的是一位少年以樹上的螳螂欲捕蟬，卻不知被身后的黃雀即將啄食的故事