三年級(jí)語文人教版教案設(shè)計(jì)

1、 三年級(jí)語文人教版教案設(shè)計(jì)三班級(jí)語文人教版教案設(shè)計(jì)1 松鼠 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、理解課文，使同學(xué)了解松鼠的形狀特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)同學(xué)對(duì)小動(dòng)物的寵愛之情。 2、流利地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，使同學(xué)了解松鼠的形狀特點(diǎn)和生活習(xí)性并能流利地朗讀課文。 教學(xué)預(yù)備：課件 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 1、同學(xué)們，動(dòng)物是我們的伴侶，我們共同生活在地球上。能說說你最喜愛的動(dòng)物是什么嗎? 2、在你喜愛的小動(dòng)物前面加上一兩個(gè)詞語來說說它是一種怎樣的小動(dòng)物。 3、老師也喜愛一種小動(dòng)物，今日還把它給帶來了(出示松鼠圖片)，同學(xué)們喜愛嗎?想了解關(guān)于松鼠的學(xué)問嗎?今日咱們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的文章松鼠。你了解松

2、鼠嗎，把你所了解的介紹給大家。 二、用自己喜愛的方式讀課文，整體感知課文，提出不懂的問題。 三、檢測自學(xué)狀況 (1)出示詞卡，正確讀出詞語：強(qiáng)健靈敏蟄伏縫隙橡栗 (2)指名讀課文，留意讀得正確、流利。 (3)默讀課文，了解課文的大致內(nèi)容。老師提問：課文向我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容? 四、總結(jié) 這節(jié)課我們初讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，那么松鼠的樣子有什么特點(diǎn)，生活上又有哪些習(xí)性呢?下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)。 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、激發(fā)同學(xué)對(duì)小動(dòng)物的寵愛之情。 2、有感情地朗讀課文，鼓舞同學(xué)背誦自己喜愛的一個(gè)自然段，并嘗試復(fù)述。 3、培育同學(xué)喜愛大自然、喜愛小動(dòng)物、喜愛生命的情感。 教學(xué)重點(diǎn)：理

3、解課文，激發(fā)同學(xué)對(duì)小動(dòng)物的寵愛之情，并有感情地朗讀課文。 教學(xué)預(yù)備：課件 教學(xué)過程： 一、這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)松鼠(板書課題) 二、整體感知 1、同學(xué)自讀課文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。 2、請(qǐng)三名同學(xué)讀課文。 3、讀完后說一說，松鼠是一種怎樣的小動(dòng)物? 三、精讀品悟 圍繞“小松鼠那么可愛，你是從哪兒看出來的呢”綻開談話。隨著同學(xué)的溝通，老師相機(jī)從四個(gè)方面組織教學(xué)。 (一)形狀的漂亮 你覺得松鼠哪兒最美?引導(dǎo)同學(xué)抓住“玲瓏”“漂亮的尾巴”“毛茸茸”等詞語體會(huì)松鼠的漂亮。 采納個(gè)人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的漂亮以及寵愛之情，之后出示課后填空題，同學(xué)填一填，讀一讀

4、，積累語言，了解文章的寫作挨次。 (二)動(dòng)作的機(jī)敏 此段重點(diǎn)句是“只要有人略微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去”，啟發(fā)同學(xué)從“只要就”“觸動(dòng)”等詞體會(huì)松鼠的機(jī)智。 引導(dǎo)同學(xué)讀出小松鼠的機(jī)智勁兒。 (三)搭窩時(shí)的聰慧 假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過程。 讓同學(xué)上臺(tái)展現(xiàn)，老師指導(dǎo)同學(xué)用上表示先后挨次的詞語“先再然后”。這樣說，會(huì)讓我們很清晰地了解松鼠搭窩的過程。 小結(jié)：看來，這些表示先后次序的詞，作用還真不小呢。 集體讀這部分，進(jìn)一步熟悉連詞的作用。 (四)吃食時(shí)的好玩 要知道吃什么?怎么吃?讓同學(xué)仿照一下吃食的動(dòng)作。然后圍繞三個(gè)“它們”進(jìn)行教

5、學(xué)。 四、積累運(yùn)用 創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)扮成小松鼠，用第一人稱的方法，制造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把課外了解的學(xué)問融合進(jìn)來。 老師引導(dǎo)：不光小松鼠可愛，其他小動(dòng)物也特別可愛。前面大家用一句話說了說自己喜愛的小動(dòng)物?，F(xiàn)在你能像課文一樣，寫一段話來描繪這種小動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)嗎?同學(xué)練筆，相互溝通。 五、拓展延長 課后大家可以辦一張關(guān)于動(dòng)物的手抄報(bào)，然后我們可以在學(xué)校宣揚(yáng)欄里辦一次關(guān)于動(dòng)物的專欄，讓叔叔阿姨們都來看一看，他們肯定會(huì)聽到我們的心聲請(qǐng)愛護(hù)動(dòng)物。 三班級(jí)語文人教版教案設(shè)計(jì)2 小蝦 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)課文，熟悉本課生字、詞語，體會(huì)對(duì)小蝦的生活習(xí)性及各種好玩的活動(dòng)。 2、能抓重

6、點(diǎn)詞語理解課文，體會(huì)如何把文章寫詳細(xì)。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解課文內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)細(xì)細(xì)觀看小動(dòng)物的愛好，教育同學(xué)愛惜小動(dòng)物。 教學(xué)難點(diǎn)： 要求同學(xué)認(rèn)真觀看一種小動(dòng)物，寫一段話，在全班溝通。 畫蝦說蝦論蝦愛蝦 教學(xué)預(yù)備：預(yù)備有關(guān)蝦的資料，同學(xué)熟讀課文，處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。 第一課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo)： 1、初步使同學(xué)理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習(xí)性。 2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。 3、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)小蝦的寵愛之情。 二、導(dǎo)入新課： 我了解到同學(xué)們都特殊喜愛小動(dòng)物，你能不能把你喜愛的的小動(dòng)物給大家介紹一下呢?(同學(xué)溝通，自己喜愛的小動(dòng)物是什么?有什么特點(diǎn)?) 今日我也給大家?guī)砹艘粋€(gè)小動(dòng)物小蝦，你們想了

7、解小蝦嗎?那請(qǐng)同學(xué)們打開課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新伴侶的? 二、初讀課文，感知課文大意? 1、自由讀文，并解決不熟悉的生字、詞。 2、檢測生字、詞。(老師在文中選詞，同學(xué)讀) 3、你從文中讀懂了什么?(同學(xué)回答：) 4、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很(好玩)(脾氣不好)? 指導(dǎo)朗讀：有的稍帶點(diǎn)灰黑色， 依據(jù)同學(xué)回答的挨次來學(xué)習(xí)： 小蝦真好玩：從哪感受到小蝦真好玩的?(吃東西時(shí)的動(dòng)作、吃飽了時(shí)候的神態(tài)、動(dòng)作指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行朗讀 小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的?(生氣時(shí)、搏斗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)) 再讀課文：小組溝通： 1、小蝦仁是什么樣子的? 才長大的小蝦：通體透亮 千年蝦：

8、灰黑、長青苔 2、感悟的寵愛之情。 引導(dǎo)同學(xué)讀第三自然段： 1、打出中心句。 2、是如何一句一句寫詳細(xì)的? 吃食好玩，特別當(dāng)心 脾氣不好，打架兇狠 3、觀看自己喜愛的小動(dòng)物，寫一段話，把話力求寫詳細(xì)。 三、作業(yè)： 要求同學(xué)畫蝦。 其次課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 進(jìn)一步了解小蝦的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)如何把小動(dòng)物寫詳細(xì)。 導(dǎo)學(xué)過程： 一、你覺得小蝦好玩嗎?那么小是如何把小蝦寫得這樣好玩呢? 引導(dǎo)同學(xué)有挨次地觀看小動(dòng)物，并進(jìn)行描寫。(并引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行總結(jié)描寫小動(dòng)物的寫法) 以文章為例，讓同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。 第一部分：12寫“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面。 其次部分：34寫對(duì)小蝦的細(xì)心照看，它很好

9、玩，但脾氣不好。 第三部分：56發(fā)覺小蝦一每天的變了，體現(xiàn)了對(duì)小蝦仁的寵愛之情。 同學(xué)總結(jié)如何寫好小動(dòng)物。結(jié)合語文天地的筆下生花，進(jìn)行練習(xí)介紹自己喜愛的小動(dòng)物。 朗讀課文。 二、作業(yè)： 語文天地D2、D3、D4。 介紹自己喜愛的小動(dòng)物。 三班級(jí)語文人教版教案設(shè)計(jì)3 教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芳香迷人、明麗、清醒、濕度、親密、關(guān)系、嬌嫩、相宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、間續(xù)、大致”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。 3、讀懂課文內(nèi)容，初步培育同學(xué)留心觀看四周事物的習(xí)慣。 4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 理解

10、課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。 教學(xué)預(yù)備 1、搜集有關(guān)各種花開放的資料、課文提到的花的照片，及“花鐘”鐘面演示圖。 2、課件。 課時(shí)支配 2課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥、雅”等8個(gè)生字。 2、正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用觀賞的心情朗讀自己喜愛的部分。 3、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培育同學(xué)語言表達(dá)力量的有效方法。 教學(xué)流程 一、談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入 板書“鐘”，說說鐘是干什么用的呢?(有什么方法記住這個(gè)字嗎?)再板書“花”。你喜愛用什么樣的心情讀一讀“花鐘”呢?(自由讀一讀)讀到“花鐘”這個(gè)課題，你最想

11、知道什么?你有什么想問的呢? 二、初讀課文，整體感知 1、速讀課文，從課文找一句話說說什么叫花鐘。 只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不行思議了。你們瞧!(出示日內(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早創(chuàng)造、最的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠別出心裁地制造出了“花鐘”。 2、觀賞各種各樣的花，伴著音樂解說：那“花鐘”里都種了哪些花呢，接下來老師想帶大家一起走入花的世界，去領(lǐng)會(huì)一下花的漂亮與奇妙! 3、說說感受：觀賞完這些花，你們有什么感受想說說嗎?老師也想用一句話表達(dá)一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芳香迷人。(課件出示) 4、指導(dǎo)朗讀：情愿讀

12、讀這句話嗎?(用觀賞的語氣讀) 5、自由讀課文，選擇自己最喜愛的讀書方式，可以搖頭晃腦地讀，也可以小組、同桌一起讀，同學(xué)互讀，愛怎么讀就怎么讀。帶上老師的要求：(課件出示) (1)讀通課文，課文中難讀的、你認(rèn)為精彩的地方多讀幾遍; (2)邊讀邊用“”畫出課文中的生字新詞，把它們讀精確; (3)你認(rèn)為課文哪部分讓你很感愛好?多讀幾遍，想一想該怎么讀才好? 三、生字過關(guān)，感悟文意 1、這些生字寶寶你熟悉嗎?(說說哪個(gè)生字識(shí)記起來有困難，大家爭論爭論)指名讀。 怒、暮、燥、雅、昆、播、吻、致 2、這些生字寶寶脫了帽子你熟悉嗎?(去掉拼音)小組開火車讀。 3、這些生字寶寶回家了，你還能認(rèn)出它嗎?分組開

13、火車讀。(課件演示，結(jié)合課文組詞) 凌晨、薔薇、開放、欣然、怒放、暮色、曇花、干燥、灼傷、淡雅、花蕾、昆蟲、傳播、吻合、花圃、大致 4、小組互動(dòng)，“我說你找”，小組中一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語，其他成員快速在文中找出來。 5、當(dāng)當(dāng)小老師：你發(fā)覺這些生字中哪些生字最簡單出錯(cuò)，請(qǐng)你做回小老師提示提示大家。 四、入境入情，自悟得意 1、同桌合作，你讀我找：漂亮的“花鐘”上究竟有哪些花呢，課文是怎么介紹的呢? 2、出示并觀賞照片，說出花的名字。 3、同桌二人合作：這么多花是什么時(shí)候開放的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子來說一說。 4、體會(huì)不同的表達(dá)方式。 (1)讀讀描寫花開放的句子。(第1自然段) (2)課件

14、出示下列句子，與教材第1自然段相應(yīng)的句子進(jìn)比較：凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了;五點(diǎn)左右，薔薇開了;七點(diǎn)，睡蓮開了;中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了;下午三點(diǎn)，萬壽菊開了;傍晚六點(diǎn)，煙草花開了;月光花在七點(diǎn)左右開花;夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花;曇花卻在九點(diǎn)左右開放 讀、爭論后指名談自己對(duì)這兩組句子的感受。引導(dǎo)同學(xué)感受運(yùn)用多樣的句式表達(dá)相同的內(nèi)容的好處。 (3)帶著獨(dú)特的體驗(yàn)有共性地朗讀自己喜愛的句子。 (4)仿寫創(chuàng)作：你們還能用與課文不同的方式描寫這些花的開放嗎?同學(xué)動(dòng)筆創(chuàng)作。 【課文只是一個(gè)例子，讓同學(xué)進(jìn)行仿寫創(chuàng)作，一方面可以讓同學(xué)深化理解文本，另一方面可以依托文本拓寬同學(xué)的思維，讓同學(xué)在思維中充分地融進(jìn)自己

15、的感性積累、獨(dú)特感受?！?(5)小結(jié)：它們各有各的長相，各有各的姿勢，各有各的性情，就像你們一樣可愛，看來花的開放不止一種說法。用不同的說法，表達(dá)同一個(gè)意思，這篇課文給了我們一個(gè)很好的例子 5、省略號(hào)告知我們什么?你們還搜集了哪些花開放的時(shí)間? (黎明3：00左右蛇床花開放;上午6：00左右斑貓兒菊開放;上午8：00左右山柳菊開放;上午9：00左右卷耳苦苣菜閉合;上午10：00左右歐洲稻槎菜閉合;上午11：00左右鳥乳花開放;下午1：00左右石竹閉合;下午2：00左右深紅海綠閉合;下午4：00左右小旋花閉合;下午5：00左右白睡蓮閉合。) 五、總結(jié)延長 六、拓展作業(yè) 留心觀看學(xué)校里的花、家里的

16、花，看看有什么新的發(fā)覺，把它寫下來。 三班級(jí)語文人教版教案設(shè)計(jì)4 課時(shí)目標(biāo) 1、會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。 2、能用觀賞的語氣朗讀和背誦自己喜愛的課文。 3、激發(fā)同學(xué)觀看愛好，初步培育同學(xué)留心四周事物，仔細(xì)觀看和思索的習(xí)慣。 教學(xué)流程 一、學(xué)寫生字 1、出示生字：艷、內(nèi)、夢(mèng)、醒、蘇。 2、同學(xué)留心觀看并書寫。 3、師范寫“醒”字。 4、同學(xué)練寫“醒”。 二、回憶引導(dǎo)生疑 1、復(fù)習(xí)第1自然段，引導(dǎo)生疑：出示各種花開放的時(shí)間，引導(dǎo)同學(xué)回憶背誦課文第1自然段。學(xué)習(xí)了這段課文，同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問題呢?(提煉主要問題：“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同?”) 【在同學(xué)質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，提出有思

17、索價(jià)值的問題，然后指導(dǎo)閱讀。這樣，同學(xué)有被敬重的感覺，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性自然被調(diào)動(dòng)起來了?！?2、順勢深化，探究解惑。 (1)默讀課文第2自然段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的緣由的句子。 (2)溝通并朗讀“植物開花的時(shí)間，與有著親密的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，”等句子。 (3)用自己的話說說曇花和牽?；ǖ拈_花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。 3、據(jù)理推想，合抱負(fù)象 (1)四人小組內(nèi)溝通。除課文提到的花以外，自己熟識(shí)的花什么時(shí)候開放，推想一下是什么緣由。 (2)全班溝通。除了書上提到的緣由，你還知道其他緣由嗎? 三、引導(dǎo)分析文章，動(dòng)手做花鐘 1、學(xué)習(xí)第3自然段：通過學(xué)習(xí)，我們了解了這些花

18、不僅開花的樣子不同，而且時(shí)間也不同，也知道了他們不同時(shí)間開放的緣由。植物學(xué)家據(jù)此制作了一個(gè)大花鐘。朗讀課文第3自然段。 2、現(xiàn)在，同學(xué)們就帶著他的創(chuàng)意，兩個(gè)人合作，共同修建一座花鐘吧。請(qǐng)兩名同學(xué)來黑板前修建一座花鐘。 3、小結(jié)：鐘里同學(xué)們種的這些花，一天之內(nèi)就要間續(xù)地開放，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。用花的開放，就可以表示時(shí)間，這才是真正的(指課題) 四、課后探究，布置拓展作業(yè) 1、引導(dǎo)同學(xué)連續(xù)搜集有關(guān)資料：只惋惜，這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻，沒有花來表示，(在空白處貼上問號(hào))這就需要你們到書中、到大自然中去查找了! 2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么問題嗎?有什么奇思妙想嗎?請(qǐng)你把

19、它記錄下來，和同學(xué)溝通溝通。 三班級(jí)語文人教版教案設(shè)計(jì)5 教學(xué)要求： 認(rèn)知目標(biāo)：熟悉“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芳香迷人、清醒”等19個(gè)詞語;結(jié)合語境理解詞語。 情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)觀看愛好。 進(jìn)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培育同學(xué)語言表達(dá)力量的有效方法。 教學(xué)重難點(diǎn)： 同學(xué)讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。 教學(xué)過程： 【第一課時(shí)】 一、溝通激趣，存疑導(dǎo)入。 1、四人小組溝通課前預(yù)備的資料，說說自己觀看了哪些花，它們?cè)谑裁磿r(shí)間開放? 比一比，看誰搜集的信息多。(可以得到觀看小能手的稱號(hào))(

20、板書：花) 2、老師播放課件：觀賞一些漂亮的花。 問：你知道這些花的名字嗎?它們是在什么時(shí)間開放的呢?(同學(xué)可以猜想。) 有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎?請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。 二、熟讀課文，初步釋疑。 1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀嫻熟?(遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。) 2、溝通自己讀的過程。 3、請(qǐng)同學(xué)讀1、2兩段。 4、評(píng)議。 5、余下一段同桌讀。(關(guān)心伙伴訂正錯(cuò)誤) 6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎?(補(bǔ)充課題：鐘) 7、你覺得他的做法如何?(爭論、溝通)你喜愛用什么樣的心情讀一讀這課題呢? (自由讀課題)老師

21、有意識(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)。 8、讀了課文你還知道些什么?(溝通) 出示填空：我知道 9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感愛好? 三、探究課文，感情朗讀。 (依據(jù)同學(xué)的愛好讀懂課文。) 如：同學(xué)選擇第一自然段。 1、用自己喜愛的方式讀讀這一段。 2、誰想用朗讀來表達(dá)自己的寵愛之情?(請(qǐng)同學(xué)朗讀) 師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢? (說體會(huì)，談感想) 3、用課件出示兩段話，同學(xué)朗讀進(jìn)行比較。(一段是原文;一段是老師改編，描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。)為什么你喜愛原文?(說理由) 4、師生合作朗讀本段課文。 5、溝通自己的收獲。 6、帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。 7、背誦喜愛部分，與同學(xué)溝通。 8、課件出示課后第三題。 小結(jié)：大自然實(shí)在奇異，這些漂亮的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢?這究竟