三年級(jí)人教版語文課文教案

1、 三年級(jí)人教版語文課文教案三班級(jí)人教版語文課文教案1 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)3個(gè)生宇，會(huì)寫出12個(gè)生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語。 2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分，積累美麗語言。 3.理解課文內(nèi)容，感受荷花的漂亮，培育愛美的情趣和喜愛大自然的感情。 4.體會(huì)豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。 教學(xué)重點(diǎn) 理解感受荷花開放的種種姿勢(shì)。 教學(xué)難點(diǎn) 想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”。 教具預(yù)備 多媒體教學(xué)課件 導(dǎo)學(xué)過程 預(yù)習(xí)題綱 1.熟讀課文，了解課文大體內(nèi)容。 2.搜集荷花的有關(guān)資料。 第一課時(shí) 一、謎語導(dǎo)入，激

2、發(fā)愛好 1.喜愛猜謎語嗎?請(qǐng)聽好了： 一個(gè)小姑娘，立在水由央，身穿粉紅袍，坐在綠船上。(打一植物) 2.說說你了解到的荷花。(同學(xué)展現(xiàn)自己搜集到的有關(guān)荷花的資料) 3.葉圣陶爺爺筆下的荷花又是怎樣的呢?(板書課題)我們一起走進(jìn)課文。 二、初讀課文，整體感知 1.自由讀課文，把課文讀正確、流利，遇到生字多讀幾遍。 2.分組出示生詞，指讀，正音： A.挨挨擠擠、翩翩起舞、隨風(fēng)飄動(dòng)(讀了這些詞，你眼前消失了怎樣的景象?) B.荷花、蓮蓬、飽脹、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、 3.接讀課文，邊聽邊思索：課文哪些段落詳細(xì)描寫了這一池荷花? 三、讀議結(jié)合，體會(huì)情感 “我”看到的荷花是什么樣的呢? (一)品讀二、

3、三段。 1.自由讀二、三自然段 邊讀邊找出自己喜愛的句子劃下來，然后在小組內(nèi)溝通，說說為什么喜愛，再有滋有味地讀一讀。 2.理解并讀好重點(diǎn)句。 (1)“荷葉挨挨擠擠的” 從這個(gè)句子中你感受到荷葉是什么樣子的?從哪些詞體會(huì)到的?課件演示：挨挨擠擠的一池荷葉你們看，這就是一池挨挨擠擠的荷葉，這就是一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤呢!看了畫面，誰能把這句話讀得更好?(指名讀、齊讀) (2)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。” a.談體會(huì)：你覺得哪個(gè)字用得好?為什么好? b.換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字? C.表演體會(huì)“冒”：荷花是怎樣冒出水面的?誰能來表演一下。 d.激發(fā)想象：這些白荷花冒出來以后，它們想

4、干些什么呢? 小結(jié)：多么可愛的白荷花呀!你們看，一個(gè)“冒”字不僅把荷花寫活了，而且使它變得更美了?，F(xiàn)在你應(yīng)當(dāng)明白為什么說這個(gè)冒字用得好了吧! (3)“有的有的有的” a.課件演示：荷花的三種姿勢(shì)這些姿勢(shì)是什么樣的，我們來看看! b.看了剛才的畫面，你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子么?(剛開的、全開的、將開的。) C.引讀三句話：剛開的荷花是什么樣的呢?全開的呢?將開的呢? d自由練讀。(你們能用不同的語氣讀出這三種姿勢(shì)不同的美和可愛么?)e.指名朗讀。 小結(jié)：課件演示：一池荷花 師讀：“這么多的白荷花也很美?！贝丝?，你最想用個(gè)什么詞來形容這些荷花呢?(板書：千姿百態(tài)) 又把這一池荷花看作了什

5、么? a.質(zhì)疑探究：讀了這句話、大家有什么不明白的地方嗎2(為什么把一池荷花看作是一幅活的畫?畫家指的是誰?) b.分組合作，爭(zhēng)論溝通。 小結(jié)：正象你們說的那樣，這一池荷花不僅僅很美，從課文的字里行間，我們還可以感受到荷花競(jìng)相開放的生氣和活力，因此把它看作是一幅活的畫。(板書：一幅活畫)而正是奇妙的大自然這位了不起的畫家制造了這樣的杰作，才讓產(chǎn)生人在畫中游的感覺。同學(xué)們，讓我們也走入畫中，一塊來回味課文的二、三段。 (二)巧讀四、五段。 1.指名朗讀四、五段 2.看到了這漂亮的荷花池，你想到了什么? 3.自由讀課文，當(dāng)沉醉在這種美的境界中的時(shí)候，他眼前消失了怎樣奇怪的景色? 4.假如，體也變成

6、了一朵荷花，理象一下，會(huì)有哪些動(dòng)物來告知你什么? 5.為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢? 6.齊讀第四、五自然段，體會(huì)荷花的美。 四、總結(jié)全文，布置作業(yè) 1.總結(jié)全文。 2.背誦自己喜愛的部分。 三班級(jí)人教版語文課文教案2 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.認(rèn)讀生字新詞。 2.背誦自己喜愛的部分。 二、回顧全文，總結(jié)寫法 1.齊讀全文。 2.是根據(jù)什么挨次來寫本文的? (板書：聞到看到想到回到現(xiàn)實(shí)) 3.用什么方法把這篇文章寫得這么美? (板書：細(xì)致觀看、豐富想象) 三、拓展練筆 1.把荷花寫得如此之美，你們一樣能把自己喜愛的花寫下來。 2.溝通課前所觀看的花。 3.師引導(dǎo)依照課文分成幾個(gè)部分寫，寫出特點(diǎn)。 4.溝通

7、習(xí)作，講評(píng)后，同學(xué)修改小練筆。 四、指導(dǎo)寫字 1.出示生字認(rèn)讀，組詞。 2.觀看描寫，識(shí)記字形 3.集體溝通，重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫： 4.書寫練習(xí)。 5.自評(píng)互評(píng)。 五、作業(yè)布置 抄寫文中美麗詞句，積累語言。 板書設(shè)計(jì) 聞 葉：多 綠 大 圓 荷花 看 活的畫 花：才開 全開 將開 三班級(jí)人教版語文課文教案3 【設(shè)計(jì)理念】 1.以讀為主,讀中品嘗。 閱讀是同學(xué)共性化的行為,不能以老師分析代替同學(xué)閱讀實(shí)踐。因此,教學(xué)本文時(shí),老師的講只能是引導(dǎo),啟發(fā),指出思索方向。同學(xué)則在探究中獲得學(xué)問。 2.入景想象,會(huì)文悟情。 語言是抽象的。我們要在語言實(shí)踐中培育同學(xué)語感。教學(xué)中,老師創(chuàng)設(shè)情景,再現(xiàn)語言環(huán)境,同學(xué)自演

8、角色,語言激活同學(xué)思維,同學(xué)如臨其境,理解感悟。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.把握本課生字詞。 2.能用查字典,聯(lián)系上下文及生活等方法理解詞句意思。 3.了解課文內(nèi)容。知道徐解決問題方法的妙處,激發(fā)同學(xué)勇于思索,創(chuàng)新的熱忱。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1.能用查字典,聯(lián)系上下文及生活等方法理解詞句意思。 2.了解課文內(nèi)容，知道徐解決問題方法的妙處,激發(fā)同學(xué)勇于思索,創(chuàng)新的熱忱。 3.知道徐解決問題方法的妙處,激發(fā)同學(xué)勇于思索,創(chuàng)新的熱忱。 【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí) 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 1.板題,讀題，看題你想知道什么? 2.自由讀文,讀文后你知道什么? 3.同學(xué)溝通:本文寫了徐小時(shí)候哪兩件事? 4.自同學(xué)字詞。

9、5.找出不懂的字、詞,句作記號(hào)。 其次課時(shí) 1.出示生字卡，同學(xué)開火車讀。 2.學(xué)13自然段:同學(xué)讀文，思索?徐爺爺出什么問題考大家?大家想出方法嗎?徐想出來了嗎?什么方法? 3.學(xué)45自然段，指名同學(xué)讀文。思索: 徐爺爺提出問題，大家反應(yīng)怎樣?徐文長(zhǎng)反應(yīng)怎樣? 他怎樣做?找出寫徐文長(zhǎng)的話，讀一讀。 理解“輕輕松巧”。說說徐文長(zhǎng)怎樣過橋? 找出寫他過橋動(dòng)作的詞,表演徐過橋動(dòng)作。 爭(zhēng)論:他的過橋方法好在哪?指名說說。 4.學(xué)第6自然段:齊讀,思索: 他過橋后,孩子,伯父各表現(xiàn)怎樣? 表演“拍手叫好”的情景。 伯父的禮物是什么?孩子們看到后，心情怎樣? 拿伯父的禮物簡(jiǎn)單嗎?從哪看出來? 孩子們沒想

10、出方法，徐想出什么方法?這個(gè)方法好在哪? 5.合作探究，拓展延長(zhǎng)。 你還能想出方法拿到禮物嗎? 為什么徐能想出方法，而其他孩子想不出方法? 6.總結(jié)。 板書設(shè)計(jì): 聰慧的徐文長(zhǎng) 過橋取物 認(rèn)真思索擅長(zhǎng)動(dòng)腦 三班級(jí)人教版語文課文教案4 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)寓言南轅北轍，了解故事內(nèi)容。 2.結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 在了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意。 教學(xué)難點(diǎn)：初步理解寓意，生動(dòng)表演課文內(nèi)容。 教學(xué)過程 一. 談話導(dǎo)入。 師：誰能說說你都學(xué)過那些寓言故事?(指名回答) 生1：我知道的有揠苗助長(zhǎng)、守株待兔。 生2：我知道的有亡羊補(bǔ)牢、掩耳盜鈴愚公移山。 生3：我

11、知道的有自相沖突、畫蛇添足、南轅北轍。 師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)南轅北轍這則寓言故事(板書課題)，看看其中蘊(yùn)含有什么樣的道理。 【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了檢查同學(xué)的課前參加狀況，讓同學(xué)有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好?！?二. 初讀故事南轅北轍。 要求：1.把課文讀通順、讀流利。 2.課文講了一件什么事? 3.用自己的話說說你對(duì)“南轅北轍”這個(gè)詞的理解。 【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓同學(xué)初步感知課文內(nèi)容，知道課文講了一件什么事，并能把課文讀通順、讀流利?！?三. 檢查初讀狀況。 1. 指名讀課文，集體正音。 2. 師：誰能說說課文講了一件什么事? 生：一個(gè)人想到楚國(guó)去，楚國(guó)在南邊，他卻往北走，伴侶提示他

12、走錯(cuò)了，他卻滿不在乎。 3. 師：誰能用自己的話說說你對(duì)“南轅北轍”這個(gè)詞的理解? 生：一個(gè)人想到楚國(guó)去，楚國(guó)在南邊，他卻往北走。 師：轅：古代車馬前面的兩根車杠。轍：車輪走過之后，路面壓成的痕跡。 【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了檢查同學(xué)的自學(xué)狀況】 四. 分角色讀文。 1. 同桌分角色讀，老師巡察指導(dǎo)。 2. 集體分角色讀。 【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了培育同學(xué)的朗讀力量和對(duì)課文的理解力量】 五. 表演課文內(nèi)容。 1. 同學(xué)預(yù)備。 2. 指名展現(xiàn)表演。(三名同學(xué)上臺(tái)表演，一名演去楚國(guó)的人，一名演他的伴侶，另外一名演車夫。) 【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了培育同學(xué)的表演力量和對(duì)課文的理解力量?！?六. 拓展。 1.

13、 師：學(xué)習(xí)了這則寓言故事，你懂得了什么? 生1：我們不能向去楚國(guó)的人學(xué)習(xí)。 生2：我們應(yīng)當(dāng)聽別人的勸說。 生3;行動(dòng)和目的要全都。 師:行動(dòng)和目的相反，即背道而馳，是永久也達(dá)不到目的的。 2. 聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際談?wù)勵(lì)愃频氖虑椤?同桌溝通) 3. 師：我們今后應(yīng)當(dāng)怎么做? 生：行動(dòng)和目的要全都。 師：行動(dòng)和目的要全都，才能達(dá)到目的。 【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了培育同學(xué)的發(fā)散思維力量，把語文教學(xué)和實(shí)際生活相結(jié)合，讓語文教學(xué)回歸生活，讓同學(xué)知道學(xué)有所用，激發(fā)同學(xué)學(xué)語文的愛好?！?三班級(jí)人教版語文課文教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1：能夠語言較通順、內(nèi)容較詳細(xì)的進(jìn)行習(xí)作。 2.明確寫作要求及思路，激發(fā)寫作的愛好。 3.增加對(duì)同學(xué)們對(duì)文化古跡的了解，激發(fā)愛國(guó)主義熱忱。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 如何做到語言通順、內(nèi)容詳細(xì)。 如何明確寫作思路 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng) 一、激發(fā)同學(xué)寫作愛好。 同學(xué)們，你們旅游時(shí)最想去的是哪里?老師這里有幾個(gè)特殊好的去處，誰想跟著我一起去? 二、展現(xiàn)優(yōu)秀作文 1、胡新宇筆下的筆架山 2、王思維筆下的長(zhǎng)城 3、聶立雯筆下的遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館 4、請(qǐng)導(dǎo)游(同學(xué)本人)來帶我們先領(lǐng)會(huì)一下這些名勝古跡。 三、閱歷溝通 1、指名寫的好的同學(xué)談習(xí)作體會(huì)，在習(xí)作時(shí)該留意的問題。 2、聽了他們的總結(jié)你學(xué)到了什么?以后在寫作中該留意哪些問題? A.