春人教部編版八級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)安塞腰鼓

1、散文(snwn)安塞腰鼓(yog)32021/4/171第一頁(yè)，共三十二頁(yè)。2021/4/172第二頁(yè)，共三十二頁(yè)。2021/4/173第三頁(yè)，共三十二頁(yè)。2021/4/174第四頁(yè)，共三十二頁(yè)。廣袤的黃土(hungt)高原，這里是黃帝軒轅氏書寫華夏民族第一部史詩(shī)的地方，這里的子民自古以來(lái)就在和惡劣的自然環(huán)境抗?fàn)?，在?shù)千年的抗?fàn)幨飞?，產(chǎn)生了許多展現(xiàn)著西部粗獷，豪放的民風(fēng)民俗的藝術(shù)形式。今天，我們文化之旅的腳步將隨著劉成章先生的生花妙筆踏上這片黃土(hungt)，去欣賞有“天下第一鼓”之稱的黃土(hungt)高原之魂安塞腰鼓！2021/4/175第五頁(yè)，共三十二頁(yè)。2021/4/176第六頁(yè)，共

2、三十二頁(yè)。.理解課文內(nèi)容，掌握文章(wnzhng)中短句的運(yùn)用及排比句、感嘆句的作用。 .學(xué)生能在課堂上發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。 .感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。（重點(diǎn)(zhngdin)）（難點(diǎn)(ndin)）2021/4/177第七頁(yè)，共三十二頁(yè)。 劉成章（1937），陜西延安人，散文集羊想云彩獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。他最早寫詩(shī)，后來(lái)寫散文。他的散文多以黃土高原為背景(bijng)，具有濃郁的黃土高原特色。2021/4/178第八頁(yè)，共三十二頁(yè)。 20世紀(jì)80年代中期，正是中華民族改革開(kāi)放“高歌猛進(jìn)”和“陣痛”的關(guān)鍵時(shí)期，整個(gè)民族情緒處于“沸騰(fitng)”的狀態(tài)

3、。一個(gè)民族的希望，在于她的生機(jī)和活力，在于她的夢(mèng)想和榮光，在于她的義無(wú)反顧一往無(wú)前，在于她的堅(jiān)忍不拔和百折不撓，這是一個(gè)民族的真氣、正氣、浩氣和骨氣，也就是一個(gè)民族的氣節(jié)和氣魄。貧血缺鈣的民族，何以立足于世界？“晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！”這正是中華民族艱難坎坷的歷史進(jìn)程的一種寫照，也是作者美好的期待和祈愿。2021/4/179第九頁(yè)，共三十二頁(yè)。一 讀一讀字音亢（ ）奮 晦（ ）暗 驀（ ）然 瞳（ ）仁 羈絆(jbn)（ ） 冗（ ）雜kngmhutngj bnrng2021/4/1710第十頁(yè)，共三十二頁(yè)。二 寫一寫字形磅礴(pn b)png b（ ） 飛

4、jin（ ）b（ ）擊 大ch（ ）大悟(d w)濺搏徹2021/4/1711第十一頁(yè)，共三十二頁(yè)。三 記一記詞義1.茂騰騰：2.亢奮(kngfn)：3.晦暗： 生命力旺盛，生機(jī)勃發(fā)的樣子。極度興奮?；璋怠＿@里是迷惘(mwng)、糊涂的意思。2021/4/1712第十二頁(yè)，共三十二頁(yè)。4.羈絆(jbn)：5.驀然：纏住不能脫身(tu shn)，束縛。羈絆、牽絆辨析兩個(gè)詞語(yǔ)都有“被束縛住”的意思。 牽絆：牽扯，糾纏使不能脫開(kāi)。很多情況下指感情的牽掛，如：他本想趁這個(gè)機(jī)會(huì)(j hu)出國(guó)深造，可妻兒成了他的牽絆。羈絆一般與情感無(wú)關(guān)。如：人生在世不能被名利羈絆。突然，猛然。2021/4/1713第十

5、三頁(yè)，共三十二頁(yè)。6.冗雜(rngz)：7.戛然而止：繁雜(fnz)。冗雜、冗長(zhǎng)辨析兩個(gè)詞語(yǔ)都有“繁多”的意思?！叭唠s”指繁雜，側(cè)重于雜而亂，一般用于事務(wù)方面(fngmin)。如：他一直忙于冗雜的事務(wù)?！叭唛L(zhǎng)”指繁多而長(zhǎng)，一般用于文章或講話。如：這番冗長(zhǎng)的講話使人聽(tīng)得昏昏欲睡。聲音突然中止。2021/4/1714第十四頁(yè)，共三十二頁(yè)。導(dǎo)思1.安塞腰鼓(yog)表演前，后生們有怎樣的神情？突出了什么？導(dǎo)思2:在表演的過(guò)程中，文章(wnzhng)從 哪幾個(gè)角度描繪了安塞腰鼓？表演(bioyn)前表演中導(dǎo)思3.表演結(jié)束后，周圍是怎樣的情景？表演后導(dǎo)思4. 本文通過(guò)寫安塞腰鼓，表達(dá)了作者怎樣的情感？美

6、好情感關(guān)鍵詞:激昂豪放2021/4/1715第十五頁(yè)，共三十二頁(yè)。 請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情(gnqng)，感受文章自然的風(fēng)格。 C:/Users/Administrator/Desktop/3.%E5%AE%89%E5%A1%9E%E8%85%B0%E9%BC%93%20%E6%9C%97%E8%AF%BB.mp3圈點(diǎn)要求1.劃分(hu fn)文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)用方框。3.關(guān)鍵語(yǔ)句（或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句）用波浪線。4.有疑問(wèn)的地方，用問(wèn)號(hào)標(biāo)注。2021/4/1716第十六頁(yè)，共三十二頁(yè)。第二(d r)部分（5-27）：第一(

7、dy)部分（14）：從五個(gè)角度贊美安塞腰鼓熱烈(rli)、豪放的特點(diǎn)。寫打鼓前的寂靜，為下文蓄勢(shì)。第三部分（28-30）：寫鼓聲停止后，世界出奇地寂靜。與文章開(kāi)頭照應(yīng)，突出了安塞腰鼓的感染力。2021/4/1717第十七頁(yè)，共三十二頁(yè)。【答案】此句為全文確立了基本的氛圍和主要的精神走向，無(wú)論上下文怎樣(znyng)搖曳、生發(fā)、文采飛揚(yáng)，都不會(huì)走得太遠(yuǎn)。文中此句每一次出現(xiàn)，都有新的感覺(jué)，新的內(nèi)涵，安塞腰鼓是黃土高原的民間文化藝術(shù)，是黃土高原特有的地域文化現(xiàn)象，也是陜北人精神風(fēng)貌的象征和符號(hào)。成片的高粱地是陜北獨(dú)具特色的自然景觀，以高粱地為背景，襯托后生樸實(shí)的形象，為下文后生們的表演作鋪墊。1.文

8、章(wnzhng)開(kāi)頭為什么以高粱地為背景？2021/4/1718第十八頁(yè)，共三十二頁(yè)?！敬鸢浮窟\(yùn)用比喻、排比兩種修辭手法，把后生們比喻成“被強(qiáng)震不斷擊起的石頭”，讓人感覺(jué)安塞腰鼓表演時(shí)的磅礴的力量和瘋狂的舞蹈如在眼前。腰鼓表演像驟雨(zhu y)、像旋風(fēng)、像亂蛙、像火花、像斗虎，排比和比喻結(jié)合使用，讓我們感受到鼓聲的急促、舞步的活躍、身形的變幻、目光的閃射、舞姿的強(qiáng)健。安塞腰鼓驟響時(shí)的聲、形、光、力震撼人心，氣吞山河，這就是安塞腰鼓：壯闊、豪放、火烈！2.“百十個(gè)斗虎一樣，是強(qiáng)健(qingjin)的風(fēng)姿。” 這幾句話運(yùn)用了什么修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？2021/4/1719第十九頁(yè)，共三十

9、二頁(yè)?！斑@腰鼓，使冰冷(bnglng)的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了?！?這句話運(yùn)用了什么寫作手法？有怎樣的作用？3.【答案】“冰冷”與“燥熱”，“恬靜”與“飛濺”，“困倦”與“亢奮”，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)比，寫出了表演給現(xiàn)場(chǎng)氣氛(qfn)帶來(lái)的變化，突出了安塞腰鼓熱烈奔放、壯闊豪邁的特點(diǎn)。2021/4/1720第二十頁(yè)，共三十二頁(yè)。4.“隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴(yán)峻的思索，隆隆 隆隆的犁尖翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣 痛的發(fā)生和排解”如何理解(lji)這句話的含義？【答案】本句使用了排比的修辭手法，表現(xiàn)(bioxin)出安塞腰鼓舞動(dòng)時(shí)震撼人心

10、的響聲給人帶來(lái)的感受，包含著力量與情感。2021/4/1721第二十一頁(yè)，共三十二頁(yè)?！昂靡粋€(gè)安塞腰鼓！”在文中反復(fù)出現(xiàn)，有什么(shn me)作用？5.【答案】本題運(yùn)用(ynyng)反復(fù)修辭表達(dá)效果分析法。這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，形成了回環(huán)往復(fù)的氣勢(shì)，起突出強(qiáng)調(diào)作用，有力地表達(dá)了作者對(duì)安塞腰鼓的贊頌之情。2021/4/1722第二十二頁(yè)，共三十二頁(yè)?！倦y點(diǎn)(ndin)探究】這篇文章想要表達(dá)什么?【答案】關(guān)于這篇文章的主旨，有多種見(jiàn)解：(1)歌頌( sn)奔騰的生命力量。這股力量從西北漢子熱情奔放的腰鼓表現(xiàn)出來(lái)。(2)表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈渴望。生活在貧瘠的黃土地上的人們，物質(zhì)上、精神上受到

11、太多的壓抑、羈絆。安塞腰鼓表現(xiàn)了掙脫、沖破、撞開(kāi)這一切的力量。(3)歌頌( sn)陽(yáng)剛之美。“一群”“樸實(shí)得就像那片高粱”的“茂騰騰的后生”，他們“釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰俊?，表現(xiàn)了一種獨(dú)特的美;人就應(yīng)該這樣痛快淋漓地生活、表現(xiàn)。2021/4/1723第二十三頁(yè)，共三十二頁(yè)。安塞腰鼓(yog)氣勢(shì)雄渾 響聲震天 搏擊心靈舞姿奇麗(q l) 鼓點(diǎn)激昂寂靜(jjng)激昂寂靜打鼓時(shí)打鼓后 世界出奇地寂靜打鼓前 似乎從來(lái)不曾響過(guò)2021/4/1724第二十四頁(yè)，共三十二頁(yè)。 文章通過(guò)對(duì)安塞腰鼓的描寫，贊美了安塞腰鼓強(qiáng)健(qingjin)的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量，體現(xiàn)了安塞腰鼓壯闊、豪放、火

12、烈的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)陜北高原人民粗獷、豪邁等性格的贊美。2021/4/1725第二十五頁(yè)，共三十二頁(yè)。1.鏗鏘的短句。課文多用短句來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容。如“一群茂騰騰的后生”，間接地表現(xiàn)了年輕(ninqng)生命的熱烈奔放；“忘情了，沒(méi)命了”，有力地表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌不可遏止的情景。2021/4/1726第二十六頁(yè)，共三十二頁(yè)。2.多樣(du yn)的修辭。本文大量運(yùn)用排比、比喻、反復(fù)等修辭手法，氣勢(shì)磅礴、酣暢淋漓、生動(dòng)形象。如“使人想起”“愈捶愈烈”都是連用三個(gè)排比段落，猶如江河一瀉千里，不可遏止。2021/4/1727第二十七頁(yè)，共三十二頁(yè)。3.疾猛的節(jié)奏。課文自始至終，一直保持(boch)

13、著快速的節(jié)奏。一個(gè)排比接一個(gè)排比，一個(gè)高潮接一個(gè)高潮，不讓人有半點(diǎn)喘息的機(jī)會(huì)?？旃?jié)奏使得內(nèi)容表達(dá)得更熱烈、更激蕩，充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。2021/4/1728第二十八頁(yè)，共三十二頁(yè)。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切(co co qi qi)錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲漸歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。白居易琵琶行2021/4/1729第二十九頁(yè)，共三十二頁(yè)?！举p析】“大弦嘈嘈如急雨”，既用“嘈嘈”這個(gè)(zh ge)疊詞摹聲，又用“如急雨”使它形象化。 “嘈嘈切切錯(cuò)雜彈”，再現(xiàn)了“如急雨”“如私語(yǔ)”兩種旋律的交錯(cuò)出現(xiàn)，再用“大珠小珠落玉盤”一比，視覺(jué)形象與聽(tīng)覺(jué)形象就同時(shí)顯露出來(lái)，令人耳目應(yīng)接不睱。用“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲”描繪了余音裊裊、余意無(wú)窮的藝術(shù)境界，令人拍案叫絕。2021/4/1730第三十頁(yè)，共三十二頁(yè)。 作業(yè)1：完成教材上的課后習(xí)題 作業(yè)2：完成(wn chng)點(diǎn)訓(xùn)上的習(xí)題溫馨提示(tsh)：以上作業(yè)的課件均見(jiàn)本課文件夾。2021/4/1731第三十一頁(yè)，共三十二頁(yè)。內(nèi)容(nirng)總結(jié)散