高職《化工機(jī)械制造》課程教學(xué)改革探討

1、高職?化工機(jī)械制造?課程教學(xué)改革討論摘要：從課程職業(yè)才能出發(fā)，建立以工程案例為主線的模塊化教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和綜合作業(yè)考核，可以達(dá)成學(xué)生崗位的適應(yīng)性和純熟的職業(yè)才能，進(jìn)步?化工機(jī)械制造?課程的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：職業(yè)才能；模塊教學(xué)；教學(xué)方法；課程考核?化工機(jī)械制造?是高職化機(jī)專業(yè)的一門重要的專業(yè)課，直接影響學(xué)生的崗位職業(yè)才能。為盡快地達(dá)成學(xué)生崗位的適應(yīng)性和純熟的職業(yè)才能，進(jìn)步課程的教學(xué)效果，筆者在這門課的教學(xué)中進(jìn)展了討論。職業(yè)才能目的的建立?化工機(jī)械制造?課程的主要任務(wù)是通過(guò)典型機(jī)器零件和化工設(shè)備制造工藝的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生可以根據(jù)一套圖紙及技術(shù)要求擬定工藝道路和方案。本課程職業(yè)關(guān)鍵才能

2、是建立在識(shí)圖才能尺寸、公差、熱處理、焊接、檢驗(yàn)、標(biāo)準(zhǔn)等技術(shù)要求根底上的機(jī)器零件加工工藝的編制才能和化工設(shè)備制造工藝的編制才能；為了更好地實(shí)現(xiàn)這兩大核心職業(yè)技能，還需進(jìn)一步拓展其他才能如焊接工藝、無(wú)損檢測(cè)工藝才能等。課程教學(xué)與職業(yè)才能要求嚴(yán)密結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容模塊化模塊化教學(xué)所謂模塊化教學(xué)方法，即將教學(xué)內(nèi)容分成幾個(gè)獨(dú)立的模塊進(jìn)展講授，然后選擇幾個(gè)大型的綜合作業(yè)，將這些模塊聯(lián)絡(luò)起來(lái)，到達(dá)本課程的教學(xué)目的。模塊建立首先根據(jù)本課程的職業(yè)才能目的將課程分解為三大模塊作業(yè)如下列圖，以極具典型的構(gòu)造，將每一模塊內(nèi)容分解成假設(shè)干子模塊，通過(guò)一系列子模塊的工藝過(guò)程分析訓(xùn)練，抓住工藝編制的分析思路和一般形式，培養(yǎng)和強(qiáng)

3、化學(xué)生的根本職業(yè)技能。子模塊間構(gòu)建聯(lián)絡(luò)和區(qū)別子模塊雖然內(nèi)容不同，但目的任務(wù)一樣，都是工藝的編制，因此工藝分析的根本步驟一樣，通過(guò)一系列單元步驟使各子模塊聯(lián)絡(luò)起來(lái)。每個(gè)子模塊在遵循一般工藝規(guī)律的同時(shí)，又具有其構(gòu)造和技術(shù)要求的特殊性。如此建立模塊圖，目的、任務(wù)明確，可以將復(fù)雜的工藝問題簡(jiǎn)單化，同時(shí)有利于各子模塊間橫向的比擬和分析，把握工藝重點(diǎn)難點(diǎn)的處理。學(xué)習(xí)目的明確，層次清楚，有利于學(xué)生分析才能進(jìn)步和職業(yè)創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。以工程案例為主線，組織模塊教學(xué)讓學(xué)生直接面對(duì)某一個(gè)機(jī)器零件或某一臺(tái)設(shè)備，從圖紙技術(shù)要求出發(fā)，分析和施行工作的全過(guò)程。學(xué)生由始至終接觸一項(xiàng)工作的全過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用才能和

4、對(duì)將來(lái)職業(yè)崗位的適應(yīng)性，不再茫然無(wú)知和縮手縮腳，更能適應(yīng)崗位的要求，而且工作任務(wù)明確，學(xué)生對(duì)此較感興趣、表現(xiàn)積極和主動(dòng)。但對(duì)老師來(lái)說(shuō)任務(wù)卻更艱巨，因?yàn)檫@完全打破了教材的體系，以往教材追求知識(shí)的系統(tǒng)性和完好性，總是先根底理論后專業(yè)理論，如今必須讓根底理論和專業(yè)理論有機(jī)結(jié)合，根底理論和知識(shí)點(diǎn)的介紹穿插在解決工程問題過(guò)程中，教學(xué)中以因需施教為原那么，學(xué)以致用為出發(fā)點(diǎn)?；瘷C(jī)制造課程是一門知識(shí)點(diǎn)雜而亂的穿插學(xué)科，涉及許多學(xué)科知識(shí)如機(jī)械制圖、金屬材料與熱處理、公差配合、化工機(jī)械構(gòu)造原理、機(jī)械加工及設(shè)備、工程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)等，這就要求老師具備較全面的知識(shí)和對(duì)知識(shí)融會(huì)貫穿的才能以及較強(qiáng)的專業(yè)理論才能。教學(xué)方法多樣化

5、課堂傳授輔以現(xiàn)代教學(xué)手段如多媒體、錄像教學(xué)等?化工機(jī)械制造?課程中零件的加工制造過(guò)程具有較強(qiáng)的直觀性，要求諸多不同構(gòu)造零件，有示意圖甚至有實(shí)物零件，否那么非常抽象難懂又枯燥，老師即便知識(shí)再淵博也是紙上談兵，學(xué)生毫無(wú)興趣。以往老師只能靠黑板畫圖、掛圖或是投影，明晰度差，且圖量有限，又浪費(fèi)了大量珍貴的課堂時(shí)間。而多媒體、現(xiàn)場(chǎng)錄像一幅幅生動(dòng)的零件示意圖和構(gòu)造圖，信息量大，圖示明晰，可使學(xué)生與零件近間隔 接觸，構(gòu)造和制造過(guò)程直觀，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。專題報(bào)告會(huì)教學(xué)一方面通過(guò)學(xué)院聘請(qǐng)的企業(yè)有理論經(jīng)歷的工程師講座、報(bào)告，介紹工廠應(yīng)用理論和最新科研動(dòng)態(tài)，另一方面關(guān)注老師專業(yè)才能培養(yǎng)和鍛煉，

6、輸送專業(yè)課老師深化一線參與消費(fèi)理論活動(dòng)，積累新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中去或是以專題講座的形式拓展學(xué)生的前沿知識(shí)，讓學(xué)生理解本行業(yè)的開展動(dòng)態(tài)，樹立遠(yuǎn)大的目的理想，積極貯備和積累知識(shí)，以更大的熱情投入到本課程的學(xué)習(xí)中。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩這一理論環(huán)節(jié)必不可少，它是對(duì)課堂教學(xué)的驗(yàn)證和深化。學(xué)生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)如換熱器制造過(guò)程的參觀，抽象的工序過(guò)程變得直觀詳細(xì)，這讓他們對(duì)每一道工序建立起感性認(rèn)識(shí)，是理論與理論有機(jī)的結(jié)合，可大大地進(jìn)步教學(xué)效果。導(dǎo)學(xué)法教學(xué)專業(yè)課老師的導(dǎo)學(xué)法教學(xué)是很重要的，雖然零件、設(shè)備的構(gòu)造復(fù)雜多樣，技術(shù)要求千差萬(wàn)別，但卻是有規(guī)律可循的?？梢酝ㄟ^(guò)圖表的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌

7、握一般規(guī)律，通過(guò)比照分析，突出重點(diǎn)難點(diǎn)的處理。此外，老師應(yīng)留出時(shí)間和問題讓學(xué)生考慮。授之以漁而不是授之以魚，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，改變長(zhǎng)期以來(lái)老師一言堂、學(xué)生被動(dòng)承受的場(chǎng)面。如機(jī)器零件制造工藝局部，教學(xué)中可以通過(guò)分析其中一二個(gè)零件，從而引入其他零件的加工；可以讓不同的學(xué)生走上講臺(tái)，從構(gòu)造圖和技術(shù)要求出發(fā)，沿著根本工藝道路，逐一分析，最終擬定正確可行的工藝道路，有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用才能。討論式課堂教學(xué)專業(yè)課是非常靈敏的，解決問題的途徑往往有很多，如連桿大頭剖分工序的安排，是安排在精加工大小頭孔之后還是之前呢？通過(guò)課堂討論，找出最正確途徑，同時(shí)拓展了學(xué)生的思維。對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)的處理，

8、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展討論、辯論，發(fā)表不同的觀點(diǎn)，課堂氣氛活潑，學(xué)生大膽發(fā)言，在動(dòng)口、動(dòng)腦的同時(shí)鍛煉了才能，弘揚(yáng)了創(chuàng)新精神。建立課程考核環(huán)節(jié)職業(yè)才能考核環(huán)節(jié)是本課程改革的一個(gè)關(guān)鍵以往考核以試卷形式，只能考核學(xué)生的根底理論和技能技巧的記憶才能；而本課程那么更加注重分析、應(yīng)用、組織、解決、創(chuàng)新等多方面才能。通過(guò)布置大型綜合作業(yè)，比方化工機(jī)械專業(yè)可選擇加工、鉚焊工藝為一體的化工設(shè)備如列管式換熱器等，聯(lián)絡(luò)本課程訓(xùn)練的知識(shí)和技能，方法和步驟，以小組為單元，最后完成給定設(shè)備的制造工藝。綜合作業(yè)的選題非常重要最好選取實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地中曾經(jīng)加工制造過(guò)的典型設(shè)備或是機(jī)器零件，以便與學(xué)生完成的方案作比照分析和總結(jié)?？己谁h(huán)節(jié)的安排要得當(dāng)最好在本課程所安排的消費(fèi)實(shí)習(xí)期間來(lái)完成。以往實(shí)習(xí)以參觀為主，學(xué)生走馬觀花，故對(duì)各工序及設(shè)備制造過(guò)程僅停留在一定的感性認(rèn)識(shí)上；通過(guò)布置系統(tǒng)而全面的課題，學(xué)生主動(dòng)投入到消費(fèi)一線，認(rèn)真觀察并聆聽工人師傅和技術(shù)人員的指導(dǎo)，表現(xiàn)“四勤，勤動(dòng)眼觀察、勤動(dòng)腦考慮、勤動(dòng)口請(qǐng)教和勤動(dòng)手完成。通過(guò)這一訓(xùn)練，學(xué)生理論和理論有機(jī)結(jié)合，綜合應(yīng)用才能大大進(jìn)步，職業(yè)才能大大加強(qiáng)，也為今后的畢業(yè)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基矗?化工機(jī)械制造?課程模塊化教學(xué)一方面可以實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外靈敏多