兒童美術(shù)教育概述

1、兒童美術(shù)教育概述美術(shù) 兒童美術(shù)教育概述一、當(dāng)代外國兒童美術(shù)教育當(dāng)代外國兒童美術(shù)教育1奧地利兒童美術(shù)教育2英國兒童美術(shù)教育3美國兒童美術(shù)教育4日本兒童美術(shù)教育 兒童美術(shù)教育概述一、當(dāng)代外國兒童美術(shù)教育1奧地利兒童美術(shù)教育奧地利的弗蘭茲西澤克被譽(yù)為“兒童繪畫之父”，開拓了當(dāng)代兒童美術(shù)教育的新領(lǐng)域，在美術(shù)教育史上成為第一個發(fā)現(xiàn)了兒童繪畫，并給予兒童繪畫崇高地位的人。 兒童美術(shù)教育概述一、當(dāng)代外國兒童美術(shù)教育西澤克重視兒童的創(chuàng)造性和表現(xiàn)性，這一反過去注重訓(xùn)練的教育思想，對兒童美術(shù)教育做出了巨大的貢獻(xiàn)。西澤克的美術(shù)教育理念與實(shí)踐影響了其后各國的兒童美術(shù)教育。 兒童美術(shù)教育概述一、當(dāng)代外國兒童美術(shù)教育2英

2、國兒童美術(shù)教育赫伯特里德是英國著名藝術(shù)教育理論家。他的藝術(shù)教育理論被稱為工具論，要旨是通過藝術(shù)教育來建構(gòu)完整的人格。這種建構(gòu)需要達(dá)到個體個性和社會意識的統(tǒng)整、感性和理性的統(tǒng)整及認(rèn)知和表現(xiàn)之間的統(tǒng)整。 兒童美術(shù)教育概述一、當(dāng)代外國兒童美術(shù)教育2英國兒童美術(shù)教育這三方面在藝術(shù)教學(xué)中具體體現(xiàn)在：藝術(shù)個性和共性之間的統(tǒng)整關(guān)系、藝術(shù)感知和藝術(shù)思維之間的統(tǒng)整關(guān)系、藝術(shù)認(rèn)知和藝術(shù)表達(dá)之間的統(tǒng)整關(guān)系。因此，里德主張通過藝術(shù)教育促進(jìn)兒童人格的發(fā)展，認(rèn)為兒童生來就具有藝術(shù)潛能，并具有不同的表現(xiàn)類型，教師要尊重個體差異，進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。 兒童美術(shù)教育概述一、當(dāng)代外國兒童美術(shù)教育3美國兒童美術(shù)教育美國的羅恩菲爾德

3、把兒童的感情、智能、身體動作、知覺、社會性、美感、創(chuàng)造七個方面的發(fā)展作為主觀評價標(biāo)準(zhǔn)，把發(fā)展階段、技巧和作品的組織三個方面作為客觀評價標(biāo)準(zhǔn)。 兒童美術(shù)教育概述一、當(dāng)代外國兒童美術(shù)教育4日本兒童美術(shù)教育日本學(xué)前兒童美術(shù)教育賦予兒童自我表現(xiàn)以很高的價值，并注重選擇適應(yīng)學(xué)前兒童心智成長的教學(xué)內(nèi)容和方法，涉及的教學(xué)內(nèi)容相當(dāng)廣泛，有繪畫、摹寫、拼貼、堆積、手工制作及鑒賞活動等。各類教學(xué)內(nèi)容之間不是孤立的，而是有機(jī)聯(lián)系的整體。 兒童美術(shù)教育概述二、西方學(xué)前兒童美術(shù)教育相關(guān)理論1約翰杜威的兒童美術(shù)教育理論的主要觀點(diǎn)約翰杜威是美國早期機(jī)能主義心理學(xué)的重要代表，著名的實(shí)用主義哲學(xué)家和教育家。杜威的教育思想中對兒

4、童美育方面提出了自己的主張。 兒童美術(shù)教育概述二、西方學(xué)前兒童美術(shù)教育相關(guān)理論杜威的兒童中心論的思想要求教師在實(shí)施美育的過程中不能忽視對兒童藝術(shù)興趣的培養(yǎng)。他認(rèn)為對兒童藝術(shù)興趣的培養(yǎng)應(yīng)從以下幾個方面做起：（1）教師要懂得如何給兒童創(chuàng)造一個美的環(huán)境。 兒童美術(shù)教育概述二、西方學(xué)前兒童美術(shù)教育相關(guān)理論（2）教師要注重兒童的情感發(fā)展。（3）教師要充分利用自己的言行把藝術(shù)作品中美的魅力展現(xiàn)在兒童面前，從而使兒童在潛移默化中受到美的熏陶和藝術(shù)的指導(dǎo)，對藝術(shù)的興趣越發(fā)濃厚。 兒童美術(shù)教育概述二、西方學(xué)前兒童美術(shù)教育相關(guān)理論2阿恩海姆的兒童美術(shù)教育理論的主要觀點(diǎn)魯?shù)婪虬⒍骱Ｄ肥敲兰聡睦韺W(xué)家、藝術(shù)理論家，

5、格式塔心理學(xué)美學(xué)的代表人物。阿恩海姆倡導(dǎo)的是視知覺和視覺思維美術(shù)教育理論。其主要著作藝術(shù)與視知覺視覺思維走向藝術(shù)心理學(xué)廣泛涉及了美術(shù)教育的問題，這些著作被譯成中文后，對我國美術(shù)工作者的創(chuàng)作和研究起到了很大的作用。 兒童美術(shù)教育概述二、西方學(xué)前兒童美術(shù)教育相關(guān)理論阿恩海姆認(rèn)為，當(dāng)時的兩種美術(shù)教學(xué)法，即傳統(tǒng)現(xiàn)實(shí)主義的和現(xiàn)代派的教學(xué)法，都會給兒童造成危害。阿恩海姆認(rèn)為兒童美術(shù)中有一種簡化和幾何化的傾向。 兒童美術(shù)教育概述二、西方學(xué)前兒童美術(shù)教育相關(guān)理論3里德的兒童美術(shù)教育理論的主要觀點(diǎn)赫伯特里德是英國著名藝術(shù)教育理論家。他倡導(dǎo)藝術(shù)與教育完全交融。里德的兒童美術(shù)教育理論主要有以下幾個觀點(diǎn)：（1）藝術(shù)是

6、適應(yīng)社會的人的個性的自我定位最有效的手段。 （2）鼓勵和保持兒童的天賦因素長久存在。 兒童美術(shù)教育概述二、西方學(xué)前兒童美術(shù)教育相關(guān)理論3里德的兒童美術(shù)教育理論的主要觀點(diǎn)（3）在美術(shù)教育中重視想象力的培養(yǎng)。（4） 形象思維的發(fā)展不能以犧牲邏輯思維為代價。 兒童美術(shù)教育概述二、西方學(xué)前兒童美術(shù)教育相關(guān)理論4古德伊納夫和哈里斯的兒童美術(shù)理論的主要觀點(diǎn)古德伊納夫和哈里斯將兒童美術(shù)看作幫助確定兒童智力成熟程度的一項指標(biāo)，這一觀點(diǎn)最早是在1924 年由古德伊納夫在其發(fā)表于斯坦福大學(xué)的博士論文中提出來的。 兒童美術(shù)教育概述二、西方學(xué)前兒童美術(shù)教育相關(guān)理論他們認(rèn)為，兒童的畫能反映這種概念形成的程度，兒童畫中所

7、顯示的細(xì)節(jié)的多少，特別是在畫人物時所顯示的人物各部分細(xì)節(jié)的多少，可作為兒童智力成熟程度的一個衡量指標(biāo)。 兒童美術(shù)教育概述三、中國學(xué)前兒童美術(shù)教育相關(guān)理論1豐子愷的兒童美術(shù)教育理論的主要觀點(diǎn)豐子愷是我國現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家，是一位卓有成就的文藝大師。在兒童美術(shù)教育方面，豐子愷提出了“重興味”“輕寫實(shí)”“兒童的繪畫必須是生活的反映”等教育主張，旨在尊重兒童個性，使兒童心智得到健全的發(fā)展。 兒童美術(shù)教育概述三、中國學(xué)前兒童美術(shù)教育相關(guān)理論2陳鶴琴的兒童美術(shù)教育理論的主要觀點(diǎn)陳鶴琴是中國近現(xiàn)代教育家，他提出了“活教育”理論。（1）陳鶴琴對兒童圖畫發(fā)展過程的研究（2）

8、陳鶴琴的“刺激- 反應(yīng)說”（3）陳鶴琴關(guān)于兒童美術(shù)教學(xué)方法的主張 兒童美術(shù)教育概述三、中國學(xué)前兒童美術(shù)教育相關(guān)理論（1）陳鶴琴對兒童圖畫發(fā)展過程的研究。外國研究者指出兒童繪畫發(fā)展過程可以分為四個階段，即涂鴉期、象征期、定型期和寫實(shí)期。而陳鶴琴認(rèn)為在每個階段之中，還可以更具體地劃分為不同的發(fā)展環(huán)節(jié)。 兒童美術(shù)教育概述三、中國學(xué)前兒童美術(shù)教育相關(guān)理論 涂鴉期（1 2 歲） 象征期（2 3 歲） 定型期（3 7 歲） 寫實(shí)期（7 歲以后） 兒童美術(shù)教育概述三、中國學(xué)前兒童美術(shù)教育相關(guān)理論（2）陳鶴琴的“刺激- 反應(yīng)說”。陳鶴琴認(rèn)為兒童對繪畫的興趣是由于外界事物的刺激，孩子的大腦在經(jīng)受外界事物的刺激后

9、，在腦子里留下了一個深刻的印象，而學(xué)前兒童的詞匯量極少，于是圖畫成為他表達(dá)思想感情的媒介。陳鶴琴的觀點(diǎn)從根本上說是正確的，因?yàn)樾睦硎侨四X對外部事物的反映，沒有外部事物的刺激，就不會有心理活動的內(nèi)容。 兒童美術(shù)教育概述三、中國學(xué)前兒童美術(shù)教育相關(guān)理論（3）陳鶴琴關(guān)于兒童美術(shù)教學(xué)方法的主張。 通過游戲的途徑進(jìn)行美術(shù)教育。 通過戶外活動進(jìn)行美術(shù)教育。 通過與其他教學(xué)活動融合的途徑進(jìn)行美術(shù)教育。 通過美的環(huán)境進(jìn)行美術(shù)教育。 兒童美術(shù)教育概述四、兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的意義著名教育家陶行知曾提出，幼稚園應(yīng)實(shí)施和諧的生活教育，反對束縛兒童個性發(fā)展的封建傳統(tǒng)的教學(xué)方法。他的思想對當(dāng)時的兒童美術(shù)教育的發(fā)展起了一定的影響

10、。他指出：“做一樁事情，畫一幅圖畫，寫一張字，如能自慰和慰人就叫作美?！蓖瑫r，他還強(qiáng)調(diào)真、善、美合一的教育，并積極采取一些平民化、因地制宜的方法進(jìn)行藝術(shù)教育活動。 兒童美術(shù)教育概述四、兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的意義兒童學(xué)習(xí)繪畫的本質(zhì)作用是通過繪畫藝術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的過程，使兒童的審美感受、審美判斷、情感體驗(yàn)、倫理能力、自由精神、創(chuàng)造才能等內(nèi)在人格獲得全面的發(fā)展。繪畫促使兒童智能成長、身心成長，可以使兒童緩解緊張情緒，使其心情平靜愉悅。 兒童美術(shù)教育概述五、兒童美術(shù)創(chuàng)作及教學(xué)的指導(dǎo)方法兒童美術(shù)創(chuàng)作及教學(xué)的指導(dǎo)方法（一）以語言傳遞信息為主的方法（二）以直接感知為主的方法（三）以指導(dǎo)練習(xí)為主的方法（四）以欣賞活動為

11、主的教學(xué)方法（五）以引導(dǎo)探究為主的方法 兒童美術(shù)教育概述五、兒童美術(shù)創(chuàng)作及教學(xué)的指導(dǎo)方法（一）以語言傳遞信息為主的方法在學(xué)前兒童美術(shù)教育活動中，語言是教師與兒童之間進(jìn)行信息、情感交流的主要媒介。 兒童美術(shù)教育概述五、兒童美術(shù)創(chuàng)作及教學(xué)的指導(dǎo)方法（一）以語言 傳遞信息為主的 方法1講授法2討論法3談話法 兒童美術(shù)教育概述五、兒童美術(shù)創(chuàng)作及教學(xué)的指導(dǎo)方法1講授法教師通過語言描述、說明和解釋向?qū)W前兒童傳授美術(shù)知識與技法的教學(xué)方式稱為講授法。 兒童美術(shù)教育概述五、兒童美術(shù)創(chuàng)作及教學(xué)的指導(dǎo)方法運(yùn)用講授法時應(yīng)注意以下三點(diǎn)：（1）講授內(nèi)容要有科學(xué)性、思想性和藝術(shù)性。（2）教師在講授時要突出重點(diǎn)，語言通俗、簡

12、練、準(zhǔn)確，易于兒童理解和接受。（3）教師在講授時要注意啟發(fā)性講解。 兒童美術(shù)教育概述五、兒童美術(shù)創(chuàng)作及教學(xué)的指導(dǎo)方法2討論法討論法是指學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，為認(rèn)識、解決、探究某個問題而進(jìn)行討論，通過討論獲得知識的方法。 兒童美術(shù)教育概述五、兒童美術(shù)創(chuàng)作及教學(xué)的指導(dǎo)方法運(yùn)用討論法時應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：（1）要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)前兒童進(jìn)行討論。（2）及時對討論結(jié)果進(jìn)行小結(jié)。 兒童美術(shù)教育概述五、兒童美術(shù)創(chuàng)作及教學(xué)的指導(dǎo)方法3談話法談話法是指教師根據(jù)學(xué)前兒童已有的知識經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W前兒童提出問題，引導(dǎo)他們思考、討論，同時要求學(xué)前兒童回答，或是學(xué)前兒童提出問題要求教師解答，并通過解答使學(xué)前兒童獲得新知識、提升經(jīng)驗(yàn)

13、的教學(xué)方法。 兒童美術(shù)教育概述五、兒童美術(shù)創(chuàng)作及教學(xué)的指導(dǎo)方法談話法不僅能培養(yǎng)和提高學(xué)前兒童運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)獲得新知識、解決新問題的能力，同時也能提高他們的注意力和語言表達(dá)能力，促進(jìn)其獨(dú)立思考。教師在運(yùn)用談話法時應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）增強(qiáng)提問的計劃性、有效性和啟發(fā)性。（2）教師應(yīng)鼓勵學(xué)前兒童發(fā)問。 兒童美術(shù)教育概述五、兒童美術(shù)創(chuàng)作及教學(xué)的指導(dǎo)方法（二）以直接感知為主的方法1觀察法2演示法 兒童美術(shù)教育概述五、兒童美術(shù)創(chuàng)作及教學(xué)的指導(dǎo)方法1觀察法觀察法是學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)的最基本方法。觀察法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)前兒童積極、有意識、有目的地通過視覺器官感知和認(rèn)識觀察物象的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)及事物間的

14、空間位置、相互關(guān)系等，從而在頭腦中形成鮮明表象，獲得感性認(rèn)識的一種方法。 兒童美術(shù)教育概述五、兒童美術(shù)創(chuàng)作及教學(xué)的指導(dǎo)方法運(yùn)用觀察法時要注意以下三個方面：（1）觀察的目的要明確。（2）教給學(xué)前兒童正確的觀察方法整體觀察法。（3）組織學(xué)前兒童進(jìn)行觀察的方法可以是多種多樣的。 兒童美術(shù)教育概述五、兒童美術(shù)創(chuàng)作及教學(xué)的指導(dǎo)方法2演示法教師配合講解，向?qū)W前兒童展示直觀教具，示范繪畫、制作等過程，使兒童獲得對事物現(xiàn)象感性認(rèn)識的教學(xué)方式被稱為演示法。演示用的教學(xué)媒體有實(shí)物、掛圖、錄像、標(biāo)本、投影等。 兒童美術(shù)教育概述五、兒童美術(shù)創(chuàng)作及教學(xué)的指導(dǎo)方法按演示的步驟，演示法可分為以下三種：（1）整體演示。教師完

15、整、連續(xù)地向?qū)W前兒童示范如何表現(xiàn)物體形象。（2）分段演示。教師將所表現(xiàn)的物體形象的過程分成若干段進(jìn)行演示。（3）分步演示。教師將所表現(xiàn)的物體形象的過程分成若干步驟進(jìn)行演示。 兒童美術(shù)教育概述五、兒童美術(shù)創(chuàng)作及教學(xué)的指導(dǎo)方法另外，演示按演示的準(zhǔn)備情況可分為有準(zhǔn)備的演示和隨機(jī)演示；按觀看對象的多少可分為整體演示、分組演示、個別演示；按教學(xué)內(nèi)容可分為繪畫演示、制作步驟演示、工具性能和技法特點(diǎn)演示等。 兒童美術(shù)教育概述五、兒童美術(shù)創(chuàng)作及教學(xué)的指導(dǎo)方法運(yùn)用演示法時要注意以下兩點(diǎn)：（1）演示的準(zhǔn)備工作要充分，組織要周密。（2）在演示時，教師要運(yùn)用明確、簡練的語言講解，同時把演示的內(nèi)容與觀察有機(jī)地結(jié)合起來，

16、啟發(fā)學(xué)前兒童進(jìn)行思考，進(jìn)而理解和接受。 兒童美術(shù)教育概述五、兒童美術(shù)創(chuàng)作及教學(xué)的指導(dǎo)方法（三）以指導(dǎo)練習(xí)為主的方法練習(xí)是學(xué)前兒童將頭腦中的藝術(shù)構(gòu)思用美術(shù)的方式表現(xiàn)出來的實(shí)際操作過程。練習(xí)法，就是學(xué)前兒童在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行各種形式的繪畫、制作等練習(xí)，從而熟練掌握各種美術(shù)知識與技能的方法。 兒童美術(shù)教育概述五、兒童美術(shù)創(chuàng)作及教學(xué)的指導(dǎo)方法（三）以指導(dǎo)練習(xí)為主的方法根據(jù)創(chuàng)造成分的多少，練習(xí)可以分為技能練習(xí)、模仿練習(xí)和創(chuàng)造練習(xí)三種。從操作的步驟上劃分，練習(xí)又分為整體練習(xí)、分段練習(xí)、分步練習(xí)；從人數(shù)來劃分，練習(xí)可分為個人練習(xí)、分組練習(xí)、集體練習(xí)；從時間上劃分，練習(xí)又可分為課內(nèi)練習(xí)和課外練習(xí)。 兒童美術(shù)教

17、育概述五、兒童美術(shù)創(chuàng)作及教學(xué)的指導(dǎo)方法1技能練習(xí)技能練習(xí)是運(yùn)用工具簡單表現(xiàn)技能的練習(xí)，如執(zhí)筆、運(yùn)筆、用剪、涂色、折紙、剪貼、團(tuán)泥、捏泥等。2模仿練習(xí)模仿練習(xí)是依照范例或教師的示范所做的練習(xí)，如學(xué)前兒童根據(jù)教師折紙的分步示范進(jìn)行折紙練習(xí)等。 兒童美術(shù)教育概述五、兒童美術(shù)創(chuàng)作及教學(xué)的指導(dǎo)方法3創(chuàng)造練習(xí)創(chuàng)造練習(xí)是讓學(xué)前兒童對已有的表象、材料進(jìn)行加工、改造、制作、獨(dú)立構(gòu)思和表現(xiàn)的創(chuàng)作活動，目的是加深兒童對美術(shù)的理解和提高美術(shù)的表現(xiàn)能力，如意愿畫、意愿塑造、意愿剪貼、自由美術(shù)活動等。 兒童美術(shù)教育概述五、兒童美術(shù)創(chuàng)作及教學(xué)的指導(dǎo)方法教師在運(yùn)用練習(xí)法時要注意以下四個方面：（1）練習(xí)要有目的性。（2）要多采

18、用生動有趣的游戲和競賽等方式。（3）要求學(xué)前兒童發(fā)揮一定程度的創(chuàng)造性。（4）教師的巡視和指導(dǎo)要有計劃性和目的性。 兒童美術(shù)教育概述五、兒童美術(shù)創(chuàng)作及教學(xué)的指導(dǎo)方法（四）以欣賞活動為主的教學(xué)方法以欣賞活動為主的教學(xué)方法是讓學(xué)前兒童通過對美術(shù)作品、自然景物、社會生活中美好事物的欣賞，獲得美的感受，從而提高表現(xiàn)能力、審美能力的教學(xué)方法。 兒童美術(shù)教育概述五、兒童美術(shù)創(chuàng)作及教學(xué)的指導(dǎo)方法以欣賞活動為主的教學(xué)方法主要是對話法。對話法是指在學(xué)前兒童美術(shù)欣賞教育中教師、兒童與美術(shù)作品三者之間的相互作用與相互交流。對話法是針對長期以來美術(shù)欣賞活動中采用的灌輸法提出的。對話法的主要特征是主體與主體之間相互交流。

19、 兒童美術(shù)教育概述五、兒童美術(shù)創(chuàng)作及教學(xué)的指導(dǎo)方法在實(shí)施對話法時，教師應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：1要尊重學(xué)前兒童對美術(shù)作品的感受2要為兒童創(chuàng)設(shè)多種感官感受、體驗(yàn)的條件和充分的時間 兒童美術(shù)教育概述五、兒童美術(shù)創(chuàng)作及教學(xué)的指導(dǎo)方法（五）以引導(dǎo)探究為主的方法探究法是在教師指導(dǎo)下由學(xué)前兒童自己發(fā)現(xiàn)問題、探索問題并解決問題，從而獲取知識并發(fā)展能力的教學(xué)方法。 兒童美術(shù)教育概述五、兒童美術(shù)創(chuàng)作及教學(xué)的指導(dǎo)方法在運(yùn)用探究法時，教師應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：1要允許學(xué)前兒童在探究過程中出現(xiàn)錯誤2要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度引導(dǎo)兒童探索，必要時進(jìn)行講解 兒童美術(shù)教育概述五、兒童美術(shù)創(chuàng)作及教學(xué)的指導(dǎo)方法幼兒園的美術(shù)教育要與家庭保持緊密

20、的聯(lián)系，才可達(dá)到事半功倍的功效，取得最佳的教育效果。幼兒園美術(shù)教育與家庭美術(shù)教育相配合的工作有兩個：幼兒園與家庭溝通，以協(xié)調(diào)兩方面的教育；幼兒園取得家長的協(xié)助，有效利用家庭中的教育資源。 兒童美術(shù)教育概述六、家庭美術(shù)教育（1）幼兒園可以建立一些與家長溝通的渠道，了解掌握兒童的美術(shù)發(fā)展情況。（2）定期組織一些家園合作的美術(shù)活動，豐富美術(shù)活動內(nèi)容。 兒童美術(shù)教育概述七、家庭美術(shù)教育的注意事項家庭美術(shù)教育的注意事項1創(chuàng)設(shè)良好的家庭美術(shù)環(huán)境2通過共同參與，培養(yǎng)兒童初步的感知能力3通過欣賞美的事物，培養(yǎng)兒童初步的審美能力4正確對待兒童的美術(shù)學(xué)習(xí) 兒童美術(shù)教育概述七、家庭美術(shù)教育的注意事項1創(chuàng)設(shè)良好的家庭

21、美術(shù)環(huán)境家庭是兒童最早接觸的美術(shù)環(huán)境。要給孩子優(yōu)美的、健康的家庭環(huán)境，首先家長要和孩子一起來創(chuàng)設(shè)溫馨的、優(yōu)美的家庭環(huán)境。 兒童美術(shù)教育概述七、家庭美術(shù)教育的注意事項例如，有的家庭在墻壁上懸掛一些裝飾品、繪畫作品，在博物架上陳列一些工藝品等，能使孩子們在具有造型美、色彩美的氛圍中受到美的熏陶。家長還可以在家中飼養(yǎng)一些小動物，如小貓、小狗等，種植一些植物，讓孩子學(xué)著照顧、觀察動物和植物，養(yǎng)成勤于觀察的習(xí)慣。 兒童美術(shù)教育概述七、家庭美術(shù)教育的注意事項2通過共同參與，培養(yǎng)兒童初步的感知能力兒童感受美的能力不是天生就有的，需要家長后天對其加以培養(yǎng)。家長可以和孩子一起進(jìn)行一些親子美術(shù)活動，在活動中認(rèn)識一

22、些美術(shù)的基本要素，如形狀、色彩、造型等。 兒童美術(shù)教育概述七、家庭美術(shù)教育的注意事項例如，家長和孩子做玩色游戲，用三原色（紅、黃、藍(lán)）中的兩種顏色進(jìn)行配色，觀察顏色的變化，通過游戲讓孩子認(rèn)識到所有的顏色都是通過三原色變出來的；和孩子一起在紙上畫線條，用不同粗細(xì)的筆表現(xiàn)不同形態(tài)的線條，從而認(rèn)識到線條也是有“性格”的，不同的線條給人不同的感覺，如直線的平穩(wěn)、折線的尖銳、曲線的優(yōu)美等。 兒童美術(shù)教育概述七、家庭美術(shù)教育的注意事項3通過欣賞美的事物，培養(yǎng)兒童初步的審美能力藝術(shù)家羅丹曾說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！奔议L為孩子選擇欣賞內(nèi)容時，要著眼于孩子的生活，善于在日常生活中發(fā)現(xiàn)美，

23、善于利用居住地的各種自然條件和物質(zhì)資源，隨時隨地對孩子進(jìn)行美術(shù)欣賞活動。 兒童美術(shù)教育概述七、家庭美術(shù)教育的注意事項例如，在城市，家長可以帶孩子欣賞馬路上來來往往的車輛，小區(qū)的建筑風(fēng)景，公園里各種類別的花草、樹木，動物園里各種動物及游樂場的玩具設(shè)施等。 兒童美術(shù)教育概述七、家庭美術(shù)教育的注意事項4正確對待兒童的美術(shù)學(xué)習(xí)對于美術(shù)學(xué)習(xí)，家長要持正確的態(tài)度和方法，特別是要注意以下四點(diǎn)：（1）早期的涂鴉教育可以在家長的參與下共同進(jìn)行。（2）應(yīng)根據(jù)兒童的興趣有選擇性地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。（3）父母要鼓勵孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。（4）家長應(yīng)正確認(rèn)識和評價兒童繪畫作品。 兒童美術(shù)教育概述八、社會美術(shù)教育社會美術(shù)教育是除幼兒園、家庭以外的社會機(jī)構(gòu)和場所提供的早期兒童美術(shù)教育形式。社會美術(shù)教育是幼兒園美術(shù)教育的