“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”小學(xué)語文《但愿人長久》王美娜

1、 “教學(xué)中中的互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)搜索”教案設(shè)計計 學(xué)校：山東東省臨朐縣縣第二實驗驗小學(xué)姓名：王美美娜教案設(shè)計一、教案背背景1、面向?qū)W學(xué)生：中學(xué) 小學(xué)2、學(xué)科：語文3、課時：第2課時4、學(xué)生課課前準(zhǔn)備：（1）學(xué)生生預(yù)習(xí)課文文第9-111頁。（2）搜索索蘇軾的有關(guān)關(guān)資料及水水調(diào)歌頭明月幾時時有的寫寫作背景。 HYPERLINK http:/weenku.baiddu.coom/viiew/772edeea4d7767f55acfaa1c7ccdfa.htmll htttp:/vieww/72eedea44d7677f5accfa1cc7cdffa.httml二、教學(xué)課課題1、有感情情地朗讀課課文。2、結(jié)合文

2、文字，體會會蘇軾對親親人的思念念之情，理理解“但愿人長長久，千里里共嬋娟”的含義。3、領(lǐng)略古古典詩詞的的意蘊，激激發(fā)學(xué)生對對祖國燦爛爛文化的熱熱愛之情。三、教材分分析教學(xué)內(nèi)容：但愿人長長久是蘇蘇教版義務(wù)務(wù)教育課程程標(biāo)準(zhǔn)實驗驗教科書四四年級上冊冊第一單元的一一篇講讀課課文，課文文以故事的的形式介紹紹了北宋文文學(xué)家蘇軾軾詞中名篇篇水調(diào)歌歌頭明月幾時時有的創(chuàng)創(chuàng)作過程，故事是詞詞意的體現(xiàn)現(xiàn)，可以幫幫助學(xué)生體體會到作者者既思念親親人，篤于于情誼，又又通情達(dá)理理，以理遣遣情，熱愛愛生活，向向世間所有有離別的親親人抒發(fā)誠誠摯祝福的的情懷。內(nèi)容分析： 但愿人長長久全文共六個自然段段，可分為為三段。第第一段（1

3、1-3），介介紹蘇軾創(chuàng)創(chuàng)作的原因因；第二段段（4-55）具體描描繪了詞的的意境；第第三段（66）寫詩人人低聲吟誦誦詩作水水調(diào)歌頭明月幾時時有，交交代詞作已已成。本文文以故事的的形式，通通俗的語言言，將學(xué)生生引入詩境境。學(xué)情分析：四年級的的學(xué)生對古古詩詞已經(jīng)經(jīng)的理解還還是有一定定的難度，將將宋詞的詞詞意與創(chuàng)作作的心路歷歷程用故事事的形式展展開，通過過課本上的的插畫配圖圖，讓學(xué)生生能夠更好好地融入到到這首傳唱唱千古的宋宋詞中。教學(xué)目標(biāo)：1、能獨立立認(rèn)識本課課生字“軾、廷、皓、轍、嬋、娟”；積累詞詞語“朝廷、皓皓月當(dāng)空、手足情深深、埋怨、十全十美美、吟誦、嬋娟”。理解“嬋娟、皓皓月”的意思。2、能正

4、確確流利地朗朗讀課文。讀水調(diào)調(diào)歌頭明月幾時時有。 HYPERLINK http:/weenku.baiddu.coom/viiew/ffcae99932bb90d66c85eec3acc6c6.htmll htttp:/vieww/fcaae99332b900d6c885ec33ac6cc6.httml3、能借助助課文中的的故事內(nèi)容容，通過聯(lián)聯(lián)想和想象象讀懂詩詞詞的意思，了了解蘇軾創(chuàng)創(chuàng)作水調(diào)調(diào)歌頭明月幾時時有的經(jīng)經(jīng)過，感受受蘇軾思念念親人的情情感。4、通過學(xué)學(xué)習(xí)，體會會中國人每每逢佳節(jié)倍倍思親的思思想感情，了了解中秋這這個傳統(tǒng)節(jié)節(jié)日所蘊含含的深意。教學(xué)重難點點：1.體會作作者對兄弟弟蘇轍的思思

5、念之情2.理解“但愿人長長久，千里里共嬋娟”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：1、布置學(xué)學(xué)生進(jìn)行課課前預(yù)習(xí)，自自學(xué)生字，讀讀通文章。2、師生共共同收集有有關(guān)蘇軾的的生平資料料 HYPERLINK http:/s?cll=3&wwd=%CCB%D55%E9%F8 httpp:/m/s?ccl=3&wd=%CB%DD5%E99%F83、把水水調(diào)歌頭明月幾幾時有這這首詞改編編成一個小小故事。4、制作相相關(guān)課件。教學(xué)方法：針對本教教材的特點點，我采用用了教師稍稍加點拔，學(xué)學(xué)生主動自自學(xué)的“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法法。通過一一系列教師師精心設(shè)計計的語言文文字的訓(xùn)練練，引導(dǎo)學(xué)學(xué)生體會并并理解課文文的內(nèi)容。訓(xùn)練的同同時，注意意情境

6、教學(xué)學(xué)的設(shè)計，使使學(xué)生在有有形的訓(xùn)練練之中無形形地入情、入境、用用情最終獲獲得知識與與情感的雙雙豐收。四、教學(xué)過過程（一）創(chuàng)設(shè)設(shè)背景，導(dǎo)入新課課1、中秋節(jié)節(jié)是我們中中國的傳統(tǒng)統(tǒng)節(jié)日，每每到中秋節(jié)節(jié)我們賞月月、吃月餅餅、舉家團(tuán)團(tuán)圓，“每逢佳節(jié)節(jié)倍思親”，當(dāng)我們們一家人過過中秋的時時候，我們們偉大的詩詩人蘇軾在在干什么呢呢？今天讓讓我們一起起來看看。2、揭示課課題，簡介介蘇軾。學(xué)生交流匯匯報，搜集集的資料： HYPERLINK http:/s?cll=3&wwd=%CCB%D55%E9%F8 httpp:/m/s?ccl=3&wd=%CB%DD5%E99%F8（二）、感感悟品味一年一度的的中秋節(jié)到

7、到了。這天天夜晚，皓皓月當(dāng)空，萬萬里無云。人們都在在歡歡喜喜喜地品嘗著著瓜果，觀觀賞著明月月，只有蘇蘇軾因思念念弟弟而心心緒不寧。 = 1 * GB2 讀讀悟“心緒不寧寧”，感知手手足深情 先請大家讀讀讀課文22、3小節(jié)節(jié)。想想蘇蘇軾為什么么會心緒不不寧，找到到相關(guān)的詞詞語、句子子，把它劃劃下來，多多讀幾遍。（自由讀讀）交流出示：只有蘇軾軾因思念弟弟弟而心緒緒不寧。 HYPERLINK http:/weenku.baiddu.coom/viiew/772edeea4d7767f55acfaa1c7ccdfa.htmll htttp:/vieww/72eedea44d7677f5accfa1cc

8、7cdffa.httml2、抓“心心緒不寧”，品悟原原因 這是一個怎怎樣的夜晚晚？讀好“皓月當(dāng)空空，萬里無無云”。為什么在這這么美好的的中秋之夜夜蘇軾會心心緒不寧呢呢？為什么他如如此苦苦地地思念著弟弟弟呢？請請同學(xué)們讀讀讀下面一一節(jié)。3、感“手手足情深”回歸主題題 出示“蘇軾軾跟弟弟蘇蘇轍手足情情深”。理解“手足情深深”：從課文文的哪里感感受到他們們的手足情情深？出示： HYPERLINK htttp:/m/vieew/722edeaa4d7667f5aacfa11c7cddfa.hhtml htttp:/vieww/72eedea44d7677f5accfa1cc7cdffa.httml形影

9、不離的的兄弟倆已已經(jīng)分別七七個年頭了了！在他們們分離的七七個年頭里里，一定時時刻思念著著對方，其其實，在這這個故事發(fā)發(fā)生的時候候，蘇軾的的父母、妻妻子都已經(jīng)經(jīng)去世了，這這世界上他他唯一可以以依靠的親親人就只剩剩下弟弟了了。所以他他如此苦苦苦思念著弟弟弟，如此此心緒不寧寧！ = 2 * GB2 、讀悟“埋怨”，咀嚼詞詞味 過渡：此時時此刻，月月亮漸漸西西沉，透過過窗子把銀銀光灑到床床前，蘇軾軾又滋生出出另一種情情緒，這就就是埋怨，讀讀讀這個詞詞，埋怨是是什么意思思呢？ HYPERLINK http:/weenku.baiddu.coom/viiew/772edeea4d7767f55acfaa1

10、c7ccdfa.htmll htttp:/vieww/72eedea44d7677f5accfa1cc7cdffa.httml蘇軾埋怨誰誰？（月亮亮）他為什什么要埋怨怨月亮呢？請同學(xué)們們自己讀讀讀課文來理理解。1、抓“偏偏偏”，體會月月亮的無情情 出示：“無無情的月亮亮啊，你為為什么偏偏偏在別人分分離的時候候變得這么么圓這么亮亮呢？” HYPERLINK httpp:/wwenkuu.baiidu.ccom/vview/72eddea4dd767ff5acffa1c77cdfaa.htmml htttp:/vieww/72eedea44d7677f5accfa1cc7cdffa.httml師：

11、是?。≡铝琳媸鞘菬o情，請請你來埋怨怨月亮（生生讀句子）生：月亮這這么無情，蘇蘇軾只能眼眼睜睜地埋怨，我我們可以感感覺到這時時的蘇軾心心里很無奈奈。 HYPERLINK http:/weenku.baiddu.coom/viiew/772edeea4d7767f55acfaa1c7ccdfa.htmll htttp:/vieww/72eedea44d7677f5accfa1cc7cdffa.httml2、多誦讀讀，體會蘇蘇軾的埋怨怨 齊聲朗讀“埋怨”句（一讀讀） 看著這明媚媚的月光，思思念著弟弟弟，想到不不能和他團(tuán)團(tuán)聚共度中中秋，蘇軾軾不禁埋怨怨起來（生再讀讀這句。）別人合家團(tuán)團(tuán)圓，品嘗嘗瓜果，

12、共共享天倫，蘇蘇軾卻思念念著弟弟心心緒不寧，望望著這圓圓圓的月亮，蘇蘇軾想到月月圓人不圓圓，他怎能能不心生埋埋怨（生三三讀這句。）3、巧補白白，感悟文文本的深意意 這后面有個個什么標(biāo)點點符號？（省省略號）你你覺得是什什么意思？假如你就就是蘇軾，你你還會想些些什么呢？生：弟弟啊??！為什么么中秋之夜夜，我們就就不能相聚聚在一起呢呢？生：月亮啊啊！你為什什么在別人人分離的時時候變得這這么圓、這這么亮呢？ 生：弟弟，我我是多想見見你一面啊?。槭裁疵次覀兛偸鞘欠蛛x呢？ = 3 * GB2 、讀悟“寬慰”，品味理理趣 過渡：同學(xué)學(xué)們想得都都很有道理理，蘇軾埋埋怨月亮也也是萬般無無奈，那么么蘇軾是不不是一

13、直這這樣埋怨下下去呢？讀讀讀下面幾幾節(jié)師：看來蘇蘇軾是想通通了，同學(xué)學(xué)們想通了了沒有？現(xiàn)現(xiàn)在老師就就是埋怨著著月亮的蘇蘇軾，請你你來勸解我我。（反復(fù)復(fù)讀：“世上本來來就是有悲悲也有歡、有離也有有合的，就就像天上的的月兒，有有隱也有現(xiàn)現(xiàn)、有圓也也有缺一樣樣，哪里會會十全十美美呢！”）出示引讀： HYPERLINK httpp:/wwenkuu.baiidu.ccom/vview/72eddea4dd767ff5acffa1c77cdfaa.htmml htttp:/vieww/72eedea44d7677f5accfa1cc7cdffa.httml這時的蘇軾軾還是埋怨怨月亮、滿滿腹牢騷的的蘇軾嗎

14、？ = 4 * GB2 、讀悟“祝愿”，升華情情感 過渡：他不不僅自己心心里寬慰了了，還要送送給別人美美好的祝福福：（指讀讀但愿美好好的感情長長留人們心心間，雖然然遠(yuǎn)隔千里里，也能共共同擁有這這一輪明月月?。?、品讀祝祝福 齊讀：但愿愿人長久，千千里共嬋娟娟！ 理解“嬋娟娟”意思；人不能相聚聚，但美滿滿的月色可可以共享，這這是一份多多么美好的的祝福！讓讓我們一起起把這份祝祝福的美好好讀出來。 HYPERLINK httpp:/wwenkuu.baiidu.ccom/vview/72eddea4dd767ff5acffa1c77cdfaa.htmml htttp:/vieww/72eedea44

15、d7677f5accfa1cc7cdffa.httml這句祝福是是蘇軾送給給弟弟的，更更是他送給給誰的？我們一起送送出這份飽飽含深情的的祝福（齊齊讀：但愿愿人長久，千千里共嬋娟娟！再一遍遍：但愿人人長久，千千里共嬋娟娟?。?、拓展延延伸 這首詞還有有上面的部部分，它省省略了，同同學(xué)們想不不想聽到完整地吟吟誦出來？誦水調(diào)調(diào)歌頭-明明月幾時有有 HYPERLINK http:/proggramss/vieew/OOO0bCVV0lUrrA/?ffr=reec1 httpp:/m/proogramms/viiew/OOO0bCCV0lUUrA/?fr=rrec1蘇軾的確不不是凡人，他他懂得轉(zhuǎn)換換角度

16、看問問題，從悵悵恨中解脫脫出來，張張揚出一種種豁達(dá)大度度、熱愛人人生的積極極向上的情情懷，尤其其是最后兩兩句：“但愿人長長久，千里里共嬋娟！”更是成為為千古絕唱唱！它流傳傳了將近11000年年，直到現(xiàn)現(xiàn)在，人們們還常常把把這句話送送給親朋好好友，表達(dá)達(dá)美好祝愿愿。讓我們收藏藏好這個故故事，也收收藏好這份份祝福：（四）拓展展活動1、課堂練練筆：蘇軾軾雖然與弟弟弟天各一一方，但用用自己親手手作的一首首詞表達(dá)了了自己思念念親人的感感情。你能能以蘇軾的的身份向弟弟弟表達(dá)自自己的思念念之情嗎？2、語文實實踐活動：“思念親人人，思念故故鄉(xiāng)”一直是詩詩詞史上反反復(fù)吟唱的的主題，請請同學(xué)們收收集這一主主題的詩

17、詞詞，舉辦班班級朗誦會會。 HYPERLINK http:/zhhidaoo.baiidu.ccom/qquesttion/35677539887.httml httpp:/quesstionn/35667539987.hhtml（五）板書書設(shè)計2.但愿人人長久 心緒不不寧 思思念弟弟 埋 怨 月圓人人不圓 寬 慰 此事古古難全 千里里共嬋娟五、教學(xué)反反思：通過這篇課課文的教學(xué)學(xué)，作為一一名年輕教教師，在老老教師的指指導(dǎo)下，我我從中學(xué)到到了很多，也也發(fā)現(xiàn)了一一些問題。首先，這篇篇課文充分分體現(xiàn)了“情”在語文教教學(xué)中的重重要性。在在抓住蘇軾軾感情變化化的同時，要要讓學(xué)生在在情感的接接納和碰撞撞中

18、發(fā)展語語言水平，提提升人格品品質(zhì)。這篇篇課文是作作者因情而而作，字字字句句都滲滲透著作者者的“情”，流動著著作者的“情”，而要進(jìn)進(jìn)入作者的的感情世界界，就必須須創(chuàng)設(shè)和再再現(xiàn)當(dāng)時的的“境”，從而獲獲得與作者者相同的情情感體驗。這種體驗驗的獲得與與朗讀不可可分離，可可以通過配配樂朗讀、表演朗讀讀、分角色色朗讀等方方式來生動動地再現(xiàn)當(dāng)當(dāng)時地月夜夜場景，體體會作者地地廣闊胸襟襟。這樣，美美的才不僅僅僅是月色色，更美的的是蘇軾的的情懷，是是“千里共嬋嬋娟”的思念。其次，是要要使學(xué)生能能夠活學(xué)活活用，俗話話說“會用才能能真正變成成自己的”，光光的的理解依然然是停留在在書本上，而而不會到生生活中去。所以，教教師要創(chuàng)設(shè)設(shè)情景讓學(xué)學(xué)生真正會會用課文中中的詩句，這這一點非常常重要。因因為語文的的學(xué)習(xí)，其其最終目的的就是學(xué)習(xí)習(xí)語言，運運用語言，駕駕馭語言，當(dāng)當(dāng)學(xué)生會用用課文中的的語言才是是語文教學(xué)學(xué)的成功。總之，通過過本課的教教學(xué)，我深深深的感受受到，信息息技術(shù)的運運用讓我能能夠輕松有有效的解決決課文中的的重難點，也也讓學(xué)生的的學(xué)習(xí)充滿滿了興趣，對對于一種他他們從來沒沒有見過的的奇觀，他他們可以從從陌生變?yōu)闉槭煜ぃ判畔⒓夹g(shù)在在本課中的的運用實在在是功不可可沒。 今后后，我將繼繼續(xù)加強語語文課堂