讓書香豐富孩子們的童年

1、讓書香豐富孩子們的童年【摘要】童年，孩子們最初的人生。在孩子們金色生命的早晨，應有閱讀的滋養(yǎng)，應有書香的熏陶。因為，閱讀是孩子們形成文化積淀的源泉，也是兒童美德形成的堅實基矗小學低段兒童課外閱讀是小學語文課外閱讀的前期課目，是大語文教育不可缺少的重要組成部分，由此可見，引導、教育孩子成為終身的閱讀者就是我們?yōu)閹熣咦畲蟮呢熑巍！娟P(guān)鍵詞】小學低段兒童課外閱讀引導方法童年，孩子們最初的人生。在孩子們金色生命的早晨，應有閱讀的滋養(yǎng)，應有書香的熏陶。因為，閱讀是孩子們形成文化積淀的源泉，也是兒童美德形成的堅實基矗確實，對于孩子們而言，有一些書、有一些故事，童年時讀到了、聽到了，也就永遠地銘心刻骨，成為鼓

2、勵一生發(fā)奮圖強的動力；相反，童年時如假設(shè)無視了、錯過了，也就可能是永遠地無視了、錯過了，成為一個人終生的缺失和遺憾。小學低段兒童課外閱讀是小學語文課外閱讀的前期課目，是大語文教育不可缺少的重要組成部分，?新課標?指出：學生“九年課外閱讀總量應在400萬字以上。其中，小學階段閱讀總量應不少于150萬字。其目的就在于讓學生“運用多種閱讀方法，在“初步理解，鑒賞文學作品的同時，“受到高尚情操與興趣的熏陶，開展個性，豐富自己的精神世界，進而為學生打下“全面開展和終身開展的基幢。由此可見，引導、教育孩子成為終身的閱讀者就是我們?yōu)閹熣咦畲蟮呢熑巍ｉL期從事低段語文教學，常常聽到家長們這樣的抱怨：給孩子買了許

3、多書，可他們總是新穎地看看里面的圖畫，很少認真地去讀。家里堆放了那么多書，可每次出去又要買，買來又不讀，這可怎么辦啊?是啊，在對孩子們的課外閱讀教育中，我們該如何引領(lǐng)呢?如何成為他(她)們課外閱讀的良師益友呢?我試著做了以下的嘗試。一、激發(fā)閱讀興趣，振蕩閱讀童心俗話說：“興趣是最好的教師。指導課外閱讀同樣應從興趣開場。孩子們只有對課外閱讀充滿興趣，才能積極主動地投身到閱讀中去，才能把課外閱讀當作他們的一種享受、一種休閑，從而保持旺盛的閱讀熱情，主動遨游在浩瀚的書海中。但是低段的孩子們生性好動、缺乏自制力。羅森韋格有一句名言：“假如你想要孩子完全按照你的方案閱讀，那注定不會長久。既然這樣，不妨用

4、精巧誘人的繪畫讀本、生動有趣的小故事來吸引孩子們的眼球。在低段教學中，我向孩子們展示了精巧絢爛的繪畫讀本，并且聲情并茂地講述一個個小故事，在孩子們聽得津津有味、如癡如醉的時候，我告訴孩子們：“書本是一個精彩神奇的世界，有許多美妙的故事。誰能走進這個世界，誰就是咱們班的故事大王。低段的孩子好奇心強、求勝心切，為了爭當“故事大王，班級中的孩子們經(jīng)常人手一本，津津有味地看著課外書?？?，閱讀的號角就這樣“的的噠噠地吹響了。二、投石問路，叩開閱讀的大門孩子們有了閱讀興趣后，我在班級中做了一項小調(diào)查：曬曬我的書。結(jié)果發(fā)現(xiàn)許多孩子把閱讀的興趣放在了?奧特曼?、?腦筋急轉(zhuǎn)彎?等書上。此時猛然記起林文寶教授關(guān)于

5、“閱讀的詮釋：“閱讀的本質(zhì)是一種互動、一種休閑和游戲，是一種盲人摸象式的探究與嘗試，是一種終身的本能行為或閱讀習慣。從這句話中，我們不難看出，在兒童奇思妙想閱讀時，需要一個童年伙伴暨有童心的“教師，及時的去引導孩子們叩開閱讀心扉的大門。中國的文學，是一部漫長而輝煌的歷史，是一片盛開異卉奇葩的藝術(shù)苑闈，是一座語言文字砌成的美麗宮殿，搏動著一個偉大民族豐富而深邃的靈魂。我愿做這個童年伙伴暨有童心的“教師，與孩子們一道去叩開一扇扇閱讀的大門。1.由課文到書籍當我們在學習?稱象?一課時，當孩子們驚詫于曹沖年少奇才的智慧時，我告訴孩子們：“曹沖生活在三國時期，這是一個英雄輩出的年代，像料事如神、死而后已

6、的諸葛亮；對朋友如手足有信義、對百姓極仁慈有愛心的劉備；豪氣干云、身先士卒、愛兵如子的趙子龍等，有人還專門寫了?三國演義?，想認識這些英雄的小朋友不妨去看看。不久，班級中就出現(xiàn)了漫畫?三國演義?、兒童讀物?三國演義?，還出現(xiàn)了不少小三國迷呢!此后，許多孩子還看了?水滸傳?等小說，至于?西游記?那更不在話下了。2.由寓言、神話到書籍寓言和神話在孩子們的閱讀中占有相當大的分量。有一次，因為講到一個詞語“葉公好龍，孩子們不是很理解。我就給他們講了一個小故事：古時候有個叫葉子高的人，總向人吹噓自己是如何如何喜歡龍。他在衣帶鉤上畫著龍，在酒具上刻著龍，他的房屋臥室但凡雕刻花紋的地方也全都雕刻著龍。天上的

7、真龍知道葉子高是如此喜歡龍，很是感動。一天，真龍降落到葉子高的家里，它把頭伸進窗戶里探望，把尾巴拖在廳堂上。這葉子高見了，嚇得臉都變了顏色，驚慌萬狀，回頭就跑。真龍感到莫名其妙，很是絕望。其實那葉公并非真的喜歡龍，只不過是形式上、口頭上喜歡罷了。我們學習的許多詞語中，其實都隱藏著一個個精彩的故事，你們可以通過書本去理解這些故事。此后，在班級的一次“故事大王的活動上，孩子們還講了“一鳴驚人、“水滴石穿、“五十步笑百步、“女媧補天、“盤古開天、“夸父追日等寓言、神話故事，成語知識也融入了童心。3.由娃兒書到科學知識娃兒書除了帶給孩子們娛樂以外，還帶給孩子們知識。記得一次在和孩子們討論“動物尾巴的用

8、途時，許多孩子們拿出了自己帶來的?十萬個為什么“動物篇?，以及?藍貓?zhí)詺馊?等娃兒書，他(她)們在娃兒書中不僅找到了很多關(guān)于動物尾巴的用途，有些科學知識也潛移默化的進入了腦海，是我也不曾想到的，看著孩子們互相借閱，我心里一陣欣慰。4.由作者到書籍一些優(yōu)秀的兒童作家創(chuàng)作的兒童文學，對孩子們具有強大的感染力。而孩子們也在心里默默地喜歡著這些作家，會因為作家的影響而選擇作品。如鄭淵潔的?貝塔和舒克?系列，在孩子們心目中，這兩只聰明得意的小老鼠一點也不遜色于孫悟空的；另外如英國作家羅琳的魔法系列書籍?哈里波特?，孩子們在時時為哈里揪心的同時，也深深迷戀著那個用掃帚當飛行器、用魔法棒念動咒語的神秘世

9、界。其實，合適孩子們的課外讀物有很多，他(她)們在投石問路時，關(guān)鍵是我們這些引路的教師。正如梅子涵先生說的：“讓我們都成為孩子閱讀的點燈人，給孩子點亮一盞盞文學之燈，讓它照亮著孩子長大。讓孩子們更優(yōu)秀、更完美。三、搭建少兒閱讀平臺，分享孩子們的快樂建構(gòu)主義學習理論認為，在小學生的課外閱讀過程中，個體與個體之間的互相交流、互相欣賞，無時不在影響著孩子課外閱讀才能的進步。閱讀心理學也認為：每當閱讀者讀完某一文本時，總是有一種與人交流和對話的欲望，而這一欲望的達成，有可能促進其的閱讀理解，刺激其閱讀興趣。因此，創(chuàng)設(shè)讓學生自由發(fā)揮的展示舞臺，多層面構(gòu)建積極的語文課外閱讀評價場，讓學生獲得閱讀的成就感就

10、如給學生的讀書理論裝上了動力，可以源源不斷，激發(fā)其后續(xù)閱讀的內(nèi)驅(qū)力。1.摘錄好詞好句，沉淀文化素養(yǎng)有一句俗語叫：“好記性不如爛筆頭。許多孩子在閱讀課外讀物的時候，喜歡把好的句子、詞語記錄下來，學以致用。有一次，在課堂中使用比喻句。我們班級的殷徐佳站起來說：“金黃的落葉好似一個個得意的小精靈，它們在秋風中跳圓圈舞。真是一語驚人啊，我不禁非常好奇：那么優(yōu)美的句子她是怎么想到的。她非常自豪地說：“我在一本書上看到的，就把它記了下來。這時，許多孩子們也紛紛拿出的“閱讀成果給我看，我認真地看了幾本，發(fā)現(xiàn)有的孩子記下了古詩；有的孩子記下了好的句子；還有的孩子甚至記下了一段話!原來在這不經(jīng)意間，孩子們已經(jīng)在

11、閱讀的路上邁出了可喜的小步。2.評價人物，張揚獨立的個性在孩子們的課外讀物中，離不開活生生、有血有肉的人物。西方有一個諺語：“一千個讀者眼里有一千個哈姆雷特。雖然孩子們不能井井有條、頭頭是道地評價書本中的人物，但他們幼小的心中，對不同的人物也有自己的看法埃比方說?西游記?，大家都非常喜歡孫悟空，認為他本領(lǐng)大、一路斬妖除魔幫助唐僧西行取經(jīng)?？蓪ωi八戒，大家的評價就不一樣了：一個說：豬八戒不好，就知道吃!一個說：是啊，一遇到什么情況，豬八戒就想分家了，他和孫悟空不是一條心!但也有人說：豬八戒很得意啊，我一看見他就想笑。也有人說：我喜歡豬八戒。孫悟空和唐僧吵架的時候，豬八戒也幫孫悟空說好話的。你看，

12、孩子們在課外讀物中已經(jīng)形成了自己的評價方式，他們不受外人的意見而左右，完全童心率性而為。3.續(xù)寫故事，感受生命的精彩閱讀本是對生命的拓展，是促進生命開展的有效手段。為真正進步孩子們的閱讀才能，我努力在孩子們讀與寫之間架起一座橋梁。有些兒童讀物就給了孩子們一次試寫的時機。比方說?丑小鴨?，有些孩子們就續(xù)寫了丑小鴨變成美麗的白天鵝以后，有一次，它回到了媽媽的身邊，丑小鴨看著兄弟姐妹驚詫的目光，一點也沒有嘲笑他們，反而說：“大家好，我就是丑小鴨。以后，我會經(jīng)?；貋砜茨銈兊?。在孩子們的筆下，丑小鴨不僅擁有美麗的外表，而且內(nèi)心也是非常仁慈的。它摒棄了一切不快樂的往事，懷著一顆寬容、仁慈的心回到了兄弟姐妹當中。這種寬容、仁慈的人性是文學的魅力，是生命中最精彩的一部分。在班級中，我們不僅為孩子們搭建了“故事大王、還為孩子們搭建了“我是讀書小能手等舞臺。通過閱讀，讓每一個孩子都能感受到閱讀的快樂，讓每一個孩子都有展示自己的時機，讓每一個孩子