互聯(lián)網(wǎng) 時代下中小學生德育教育方式探究

1、- PAGE 8 -互聯(lián)網(wǎng)+時代下中小學生德育教育方式探究內容摘要 隨著信息技術的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)越來越強烈地介入當今中小學生的生活。那么， 作為小學品德教育的目標及教育的內容因時代的不同而不同，德育方法、德育手段隨著時代的發(fā)展而變化。社會發(fā)展至今天，數(shù)字化、互聯(lián)網(wǎng)化、信息化改變了人們的生產方式、生活方式、思維方式，也必將引起德育工作的重大變革。廣大教師和家長如何迎接新形勢下的挑戰(zhàn)，及時做出應對之策，對中小學生開展行之有效的互聯(lián)網(wǎng)德育教育，正確引導孩子使用互聯(lián)網(wǎng)，使其身心都能得到健康發(fā)展是我們當前急待解決的重要課題。 關鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)時代 中小學生 德育教育 隨著計算機技術的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的推廣和

2、普及，世界被互聯(lián)網(wǎng)緊緊地銜接在一 起，我們的社會已經進入了一個新的時代互聯(lián)網(wǎng)時代?；ヂ?lián)網(wǎng)的應用也已深入到中小學生學習和生活的各個方面。在學校里，從小學三年級起就開設了信息技術課， 讓學生參加各類互聯(lián)網(wǎng)學習班，運用互聯(lián)網(wǎng)學習知識、接受信息?；ヂ?lián)網(wǎng)游戲、視頻、音樂、圖片和網(wǎng)頁信息也成了廣大中小學生經常談論的話題。依據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心(CNNIC)統(tǒng)計報告顯示，中國的網(wǎng)民規(guī)模迅猛發(fā)展，年輕用戶成為主力，中小學生互聯(lián)網(wǎng)用戶所占比例逐年提高。對于中小學生而言，精彩多變的互聯(lián)網(wǎng)已成為他們學習知識、獲取信息、交流思想、休閑娛樂和創(chuàng)新思維的平臺。但是，由于中小學生的自我控制和調節(jié)能力較差，他們在享受互聯(lián)網(wǎng)帶

3、給的豐富大餐的同時，也越來越多地受到其負面的影響，迷戀于互聯(lián)網(wǎng)游戲、互聯(lián)網(wǎng)聊天甚至色情互聯(lián)網(wǎng)的事時有發(fā)生。許多教師和家長在面對互聯(lián)網(wǎng)對中小學生的傷害面前顯得束手無策或不能采取有效 措施進行預防和遏制，使互聯(lián)網(wǎng)對孩子的危害性越來越多，幫助性卻顯得極為有限。下面我從中小學生上網(wǎng)的幾個方面著手，進行思考和分析，提出應對的策略和解決辦法，對學生健康上網(wǎng)進行指導。 一、中小學生上網(wǎng)的利弊分析 互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)是現(xiàn)在社會進步，科技發(fā)展的標志。對于中小學生來說，互聯(lián)網(wǎng)世界就象一塊神奇的土地， 非常有吸引力，因為這是一片沒有國界、沒有傳統(tǒng)藩籬、沒有師長管束、崇尚自我和可以標新立異的“飛地”。那么，面對如此復雜的互

4、聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，互聯(lián)網(wǎng)時代的青少年德育教育工作該何去何從？ 其實，互聯(lián)網(wǎng)說到底還是一種新的技術工具，是由人發(fā)明出來的，本身不是什么洪水猛獸，它給青少年德育教育工作提出嚴峻挑戰(zhàn)的同時，也存在著巨大的機遇。只要我們了解了青少年上網(wǎng)的利弊，取其精華，去其糟粕，互聯(lián)網(wǎng)一定會為我們搞好青少年的德育工作服務。 （一）中小學生上網(wǎng)的益處1必要性 這是一個知識經濟的時代，信息正在以前所未有的速度膨脹和爆炸，未來的世界是互聯(lián)網(wǎng)的世界，要讓我國在這個信息世界中跟上時代的步伐，作為 21 世紀主力軍的中小學生們，必然要能更快地適應這個高科技的社會，要具有從外界迅速、及時獲取有效科學信息的能力，具有傳播科學信息的能力，這就

5、是科學素質。而因特網(wǎng)恰恰適應了這個要求。鄧小平同志不是說：計算機要從娃娃抓起。電子計算機的發(fā)展和運用是現(xiàn)代科學技術不可缺少的一部分。 實用性 互聯(lián)網(wǎng)世界資源共享，它就像一個聚寶盆，一座取之不盡用之不竭的富金山， 誰勤于在這座金山上耕耘勞動，誰就會有所得。你可以從中最快地查找學習資料，可以學會更多課堂外的知識，并靈活地運用課內知識，促進思維的發(fā)展，培養(yǎng)中學生的創(chuàng)造力。上網(wǎng)還可以超越時空和經濟的制約，在網(wǎng)上接受名校的教育，有什么問題， 你也盡可以隨時通過 E-mail 請求老師的指導。而且互聯(lián)網(wǎng)上的交互式學習、豐富的三維圖形展示、語言解說等多媒體內容，使得學習變得輕松、有趣，這是任何教科書都不可能

6、具備的。學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取課堂上他們不能得到的課外知識，開闊孩子們的視野，豐富他們的知識體系。 現(xiàn)實性 現(xiàn)在，互聯(lián)網(wǎng)正以驚人的速度飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)正實實在在的影響著我們的生活， 例如：網(wǎng)上購物、網(wǎng)上沖浪、網(wǎng)吧、網(wǎng)站互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及使得人們在信息化、知識化的潮流中不得不正視它的存在，學會適應以求得生存與發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)游戲、網(wǎng)上音樂和互聯(lián)網(wǎng)視頻帶給孩子們更多的休閑娛樂，豐富了孩子的生活?；ヂ?lián)網(wǎng)越來越接近我們的生活，很多事情我們都可以通過互聯(lián)網(wǎng)進行處理，換言之互聯(lián)網(wǎng)已經成為我們生活中不可或缺的一部分。要適應未來社會，成為不僅僅是高分低能的孩子，掌握各種各樣的電腦技能也是當代孩子應該具備的一種基本

7、生活技能。 （二）中小學生上網(wǎng)的弊端 由于中小學生年紀尚小，生理身體正處在一個重要的發(fā)展階段，自控能力、辨別能力太差，容易受到網(wǎng)上不良信息的影響，主要表現(xiàn)在以下幾個方面： 影響中小學生的道德發(fā)展 信息互聯(lián)網(wǎng)具有虛擬、無所顧忌、隱蔽等特點，虛擬世界的吸引力很大，即使大人都難以幸免，何況兒童？加上中小學生尚未形成成熟的世界觀和人生觀，不良的上網(wǎng)習慣會使一些自制力弱、性格內向、度量小的學生出現(xiàn)人格障礙，而且在信息互聯(lián)網(wǎng)上的行為可以不符合社會規(guī)范，可以不負責任，撒謊、欺騙、傷害他人也不會產生羞恥心和罪惡感。 對中小學生生理、心里的不良影響 小學階段正是身心發(fā)展的良好時期，如果長時間地上網(wǎng)很容易導致身心

8、發(fā)育不 良。顯示器等具有一定的電磁輻射，長時間接觸會產生頭暈、視力下降等癥狀。特別是視力問題現(xiàn)在孩子的課業(yè)負擔本來就比較重，在加上在電腦前過度用眼，導致視力直線下降。經常上網(wǎng)，還會使一些學生逃避現(xiàn)實，與生活中一些思想不健康的人交往， 喪失一些基本的社會道德和準則的判斷能力，形成內向、孤獨、不合集體的心里問題。 對中小學生日常學習生活的影響 精彩的互聯(lián)網(wǎng)信息內容，動漫式的游戲畫面很容易吸引中小學生，很容易使其沉迷其中。染上網(wǎng)癮，會使中小學生整個思想都放在上互聯(lián)網(wǎng)上，甚至學習課程時也在想著怎么上網(wǎng)，結果老師講的沒聽進去，時間久了，導致學生學習下降。 有害信息的影響 孩子的辨別能力不強，容易誤入歧途

9、或接受不良思想，在沒有接受規(guī)范的教育和理論前，接受互聯(lián)網(wǎng)理論容易產生嚴重的叛逆心理。 中小學生受到來自互聯(lián)網(wǎng)的詐騙，帶來精神和物質方面的損害。受黃色信息的影響，帶來身心傷害，暴力游戲會影響其正確的社會價值觀。孩子的自制力比較差，五花八門的互聯(lián)網(wǎng)信息對孩子正確人生觀和價值觀的形成是一個巨大的挑戰(zhàn)。 二、如何正確的利用互聯(lián)網(wǎng)進行德育教育 根據(jù)以上分析，我們應當趨利避害，加強引導，把青少年學生的德育教育工作與現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)結合起來，利用互聯(lián)網(wǎng)的平等性、開放性和互動性的特點，寓教育于互聯(lián)網(wǎng)，通過互聯(lián)網(wǎng)來開展生動活潑的青少年政治思想工作。惟有如此，才能使青少年在互聯(lián)網(wǎng)虛擬空間中增強明辨是非的能力，養(yǎng)成道德自

10、律的習慣，并在全社會互聯(lián)網(wǎng)道德建設中發(fā)揮重要作用。作為學校的德育工作者，針對以上幾種情況，德育教育方式的轉變也勢在必行，我們可以從以下幾個方面來化解或者更大程度地減少信息互聯(lián)網(wǎng)對小學生帶來的巨大誘惑和不利影響，從而正確的利用互聯(lián)網(wǎng)，促進其身心健康發(fā)展。 （一）正確引導中小學生上網(wǎng)1從家庭入手，規(guī)范孩子上網(wǎng) 很多家庭購置了計算機，孩子在家里上網(wǎng)。家長要趨利避害，正確對待。不要過多地干預子女上網(wǎng)，這樣會適得其反，甚至導致學生的反叛心理。家長如果只是一味地采取強硬態(tài)度來阻止孩子上網(wǎng)，反而會讓他產生逆反心理，認為互聯(lián)網(wǎng)更加有吸引力。兒童適當?shù)厣暇W(wǎng)、玩一些休閑的游戲是可以理解的，科學證明，好的游戲可以促

11、進兒童腦部發(fā)育，家長不妨花些時間與孩子一起上網(wǎng)，讓孩子們多了解一些知識性的、積極向上的網(wǎng)站，科學地使用互聯(lián)網(wǎng)。而對于過分沉迷游戲的孩子，家長應該進行正確的引導，注重啟發(fā)式的教育，比如多陪孩子去戶外活動，多與孩子溝通談心等，并且教會孩子如何自我維護互聯(lián)網(wǎng)安全，學會抵制互聯(lián)網(wǎng)上的不良信息。本著關心、理解、溝通的原則，對孩子進行正確的講解、實施科學的引導，并且身體力行的控制上網(wǎng)的行為，并體驗與孩子互動上網(wǎng)的樂趣，讓孩子主動、自覺地獲取信息、學習知識、休閑娛樂和適時休息。只有在孩子自身，包括心理和行為兩方面建立起抵制網(wǎng)癮的“防火墻”，才能將孩子從互聯(lián)網(wǎng)“陷阱”里救出來，從而使他們從互聯(lián)網(wǎng)中吸收知識、開

12、闊視野、獲得樂趣。 加強教師對學生健康上網(wǎng)的教育和引導 對于從未上過網(wǎng)的中小學生，家長和教師不能因為把孩子從互聯(lián)網(wǎng)隔離出來而掉以輕心，在互聯(lián)網(wǎng)時代，孩子早晚會接觸到互聯(lián)網(wǎng)的，積極地進行疏導才是解決問題的最好手段。要教育學生正確認識與互聯(lián)網(wǎng)相關的倫理、文化和社會問題，樹立正確的人生觀和價值觀，筑起心靈的“長城”，抵制網(wǎng)上各種不良思想和有害信息的侵蝕；加強學生互聯(lián)網(wǎng)行為教育和安全教育，提高自我保護意識和自我約束能力。有意識的引導他們選擇健康、適宜的網(wǎng)上內容，宣傳健康的上網(wǎng)方式和習慣。結合時代特點及學生的需求、愛好，積極開展學生喜聞樂見的活動，從而降低學生娛樂生活對網(wǎng)吧的依賴性，同時也加強學生思想道

13、德建設。在互聯(lián)網(wǎng)時代，兒童接觸互聯(lián)網(wǎng)難以避免。但是孩子的自制力較弱，面對豐富多彩的互聯(lián)網(wǎng)游戲往往容易沉迷。教師可以結合家長和孩子來個“約法三章”。比如：規(guī)定什么時間玩、玩多久，要以學習為主的前提下等等。 利用 E-mail 作學生的思想工作。 開設心理咨詢信箱，運用 E-mal 進行交談，避免了面對面的尷尬，有利于克服心理障礙，能夠談心理話，容易溝通。學生有些心理話或一些敏感的話題，心里存在困惑又不便當眾討論，就可以用 E-mail 的方式寄給老師，老師針對這個學生的疑問直接解答，然后用 E-mail 直接寄給這個學生。這樣既解決了思想上存在的問題，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，又不會讓學

14、生“丟面子”。如果學生的問題具有普遍性，老師可以在網(wǎng)上解答或發(fā)表公開信。 學校、教師和家長聯(lián)合，關心孩子上網(wǎng) 對于家庭不能上網(wǎng)的中小學生或部分在家庭受到嚴厲限制孩子，網(wǎng)吧上網(wǎng)成為其首要選擇，而網(wǎng)吧上網(wǎng)最容易使孩子染上網(wǎng)癮，并且容易受到各種心理和身體的傷害。所以要積極引導中小學生，防治對互聯(lián)網(wǎng)成癮。首先，學校老師和家長經常進行溝通， 了解孩子的行為，及早發(fā)現(xiàn)孩子對網(wǎng)吧的依賴。其次，要處理好父母消極人格與孩子健康成長的矛盾，懂得父母喜怒好惡的言行神貌是孩子成長為什么樣人的鏡像，不要把自己在工作、人際關系中的壓力產生的壞心情轉發(fā)到孩子身上，幫助孩子真實地生活，引導孩子主動管理家務，關心、照顧家庭其他

15、成員，鼓勵孩子積極參加各種社會活動。然后，對孩子樹立積極心理治療的理念，發(fā)掘網(wǎng)癮者的自救潛能，灌注希望、塑造力量，疏通、引導其上網(wǎng)行為。最后，要遵從孩子自己內心的熱情，選擇他們自己認為有意義并感到快樂的學習生活，只有對自己的學習、生活充滿熱愛才會全身心投入，自動自覺、積極性、創(chuàng)造力、專注力等等積極的心理品質、人格特質才會得以顯現(xiàn)。 （二）創(chuàng)造健康的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境 1建立德育網(wǎng)站，開辟新的德育課堂 由學校組織精干教師在校園網(wǎng)上面向全體學生建立德育網(wǎng)站，使之成為思想政治教育的主陣地，促進學生德育活動的開展?？梢酝ㄟ^設置不同的欄目為學生提供豐富的資料。 古堡巨變：進入這個欄目，就可以領略到座落在黑龍南大

16、門雙城的美麗、神奇，可以看到未來雙城的發(fā)展、壯大，置身其中，就會油然而生一種自豪之情，從而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛我們的祖國，并會立志為建設家鄉(xiāng)而努力學習。 理論學習：進入這個欄目，就可以閱讀馬列主義精典著作，學習鄧小平關于社會主義初級階段的理論，看到名人名家的精辟論述等，提高自己的理論水平和辨別是非的能力。 模擬實驗：針對某一德育主題，設計虛擬校園、社區(qū)、家庭，讓學生進入其中活動，活動者在不同道德觀念支配下的不同行為反應將導致不同的行為結果，如“毒品的危害”、“競爭與合作”、“知法守法”、“道德警戒線”等無法在實際生活中嘗試的問題，都可以通過仿真實驗使學生身臨其境、設身處地去感受某種做人的道

17、理，把德育工作與社會實踐結合了起來。 還有網(wǎng)上黨校、世界之窗、知識競賽、時事追蹤、自我測試等欄目。學生通過訪問德育網(wǎng)站，就可以直接接觸馬克思列寧主義理論體系、鄧小平理論，直接學習有關黨的基礎知識，了解時事政治，關心國家大事，并且能根據(jù)自己的需要、興趣、愛好， 選擇不同的學習方式、學習內容，把枯躁的理論學習變成了感性知識?？朔死碚搶W習的僵化狀態(tài)，學生由原來被動地不得不學變?yōu)橹鲃拥匾髮W習，在主動學習的過程中豐富了知識，凈化了心靈，培養(yǎng)了愛國主義精神，產生了報效祖國的決心，達到了德育工作的目的。經過一段時間的學習之后，還可以通過自我測試來檢測自己的學習效果，進行自我監(jiān)控，促進了學習的積極性。 建

18、立班級網(wǎng)頁，培養(yǎng)學生的集體意識、競爭意識 在校園網(wǎng)上學生自己動手建立班級網(wǎng)頁，通過發(fā)揮集體協(xié)作的精神，集中集體的智慧來增強集體意識。各班級可根據(jù)本班的實際情況和學生的思想動態(tài)，靈活地設置欄目，如班級展示、德育目標、學習園地、知識窗、團員之友等，內容豐富多彩，形式靈活多樣。而且通過班級網(wǎng)頁評比，又能增強競爭意識。在制作中不斷地揚長避短， 使內容更豐富、頁面更新穎，不但能使訪問者耳目一新，更能使制作者在技術上得到很大提高。 建立個人網(wǎng)頁，培養(yǎng)和樹立學生的自信心 每個學生都可以在校園網(wǎng)上建立自己的個人網(wǎng)頁。學生根據(jù)自己的思想實際和掌握的計算機技術，建立具有自己獨特風格的網(wǎng)頁?？梢栽O立德育檔案、學習體

19、會、生活信條、理想風帆等欄目，在網(wǎng)上展示自己的才華，提高自己的知名度，同時又能使自己的辨別能力、分析能力有所提高。學生通過訪問個人網(wǎng)頁，在比較學習中能夠形成自己的理想信念。通過開展學生個人網(wǎng)頁的評比活動，使網(wǎng)頁制作技術進一步提高， 網(wǎng)頁內容更加豐富，做到思想性和藝術性的完美統(tǒng)一，這樣既培養(yǎng)了學生學習的自信心，又增強了他們的審美能力。 開發(fā)網(wǎng)上論壇，發(fā)揮學生的主體能動作用 學生與老師之間、學生與學生之間可以在“網(wǎng)上論壇”上互相討論學習體會，剖析馬克思主義在中國的實踐，理解鄧小平理論與毛澤東思想的繼承發(fā)展關系，從而全面準確地掌握馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論；可以就某一歷史事件、國內外某一重大事

20、件等發(fā)表自己的看法，提出自己的觀點，通過充分的研討，達到求同存異之效；可以對學校工作進行討論，指出存在的不足，提出好的建議。網(wǎng)上討論有其特有的優(yōu)勢：討論時可以隱去真實的姓名，也就擺脫了“隨大流”的狀態(tài)，有利于敞開思想、講真話，因此能夠及時發(fā)現(xiàn)學生的思想動態(tài)，糾正其偏差，解決真實的思想問題。 網(wǎng)上德育工作的開展，使學生對現(xiàn)代教育技術的學習和思想政治工作結合在一 起，開創(chuàng)了新的德育空間，對學生學習知識、開發(fā)智力、提高創(chuàng)新能力、提高政治思想覺悟等方面，都起到了一舉多得的作用。同時也克服了知德分離、智德分離的弊端。 網(wǎng)上德育工作的開展，使學生從純粹的受教育者的角色中解脫出來，從被動的狀態(tài)中解脫出來，成為教育者，成為教育的主體。他們在研究自身發(fā)展的過程中獲得成就感，體驗到德育工作的快樂。他們在創(chuàng)造中學習，使自己不斷成熟，感受到進步的喜悅。這種新的教育形式，使學生感到德育是一種享受，從