互聯(lián)網(wǎng) 時(shí)代下中小學(xué)生德育教育方式探究

1、- PAGE 8 -互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下中小學(xué)生德育教育方式探究?jī)?nèi)容摘要 隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)越來(lái)越強(qiáng)烈地介入當(dāng)今中小學(xué)生的生活。那么， 作為小學(xué)品德教育的目標(biāo)及教育的內(nèi)容因時(shí)代的不同而不同，德育方法、德育手段隨著時(shí)代的發(fā)展而變化。社會(huì)發(fā)展至今天，數(shù)字化、互聯(lián)網(wǎng)化、信息化改變了人們的生產(chǎn)方式、生活方式、思維方式，也必將引起德育工作的重大變革。廣大教師和家長(zhǎng)如何迎接新形勢(shì)下的挑戰(zhàn)，及時(shí)做出應(yīng)對(duì)之策，對(duì)中小學(xué)生開(kāi)展行之有效的互聯(lián)網(wǎng)德育教育，正確引導(dǎo)孩子使用互聯(lián)網(wǎng)，使其身心都能得到健康發(fā)展是我們當(dāng)前急待解決的重要課題。 關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代 中小學(xué)生 德育教育 隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的推廣和

2、普及，世界被互聯(lián)網(wǎng)緊緊地銜接在一 起，我們的社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代?；ヂ?lián)網(wǎng)的應(yīng)用也已深入到中小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面。在學(xué)校里，從小學(xué)三年級(jí)起就開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課， 讓學(xué)生參加各類(lèi)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)班，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)知識(shí)、接受信息?；ヂ?lián)網(wǎng)游戲、視頻、音樂(lè)、圖片和網(wǎng)頁(yè)信息也成了廣大中小學(xué)生經(jīng)常談?wù)摰脑?huà)題。依據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心(CNNIC)統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示，中國(guó)的網(wǎng)民規(guī)模迅猛發(fā)展，年輕用戶(hù)成為主力，中小學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)所占比例逐年提高。對(duì)于中小學(xué)生而言，精彩多變的互聯(lián)網(wǎng)已成為他們學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取信息、交流思想、休閑娛樂(lè)和創(chuàng)新思維的平臺(tái)。但是，由于中小學(xué)生的自我控制和調(diào)節(jié)能力較差，他們?cè)谙硎芑ヂ?lián)網(wǎng)帶

3、給的豐富大餐的同時(shí)，也越來(lái)越多地受到其負(fù)面的影響，迷戀于互聯(lián)網(wǎng)游戲、互聯(lián)網(wǎng)聊天甚至色情互聯(lián)網(wǎng)的事時(shí)有發(fā)生。許多教師和家長(zhǎng)在面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)中小學(xué)生的傷害面前顯得束手無(wú)策或不能采取有效 措施進(jìn)行預(yù)防和遏制，使互聯(lián)網(wǎng)對(duì)孩子的危害性越來(lái)越多，幫助性卻顯得極為有限。下面我從中小學(xué)生上網(wǎng)的幾個(gè)方面著手，進(jìn)行思考和分析，提出應(yīng)對(duì)的策略和解決辦法，對(duì)學(xué)生健康上網(wǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。 一、中小學(xué)生上網(wǎng)的利弊分析 互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)是現(xiàn)在社會(huì)進(jìn)步，科技發(fā)展的標(biāo)志。對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)世界就象一塊神奇的土地， 非常有吸引力，因?yàn)檫@是一片沒(méi)有國(guó)界、沒(méi)有傳統(tǒng)藩籬、沒(méi)有師長(zhǎng)管束、崇尚自我和可以標(biāo)新立異的“飛地”。那么，面對(duì)如此復(fù)雜的互

4、聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的青少年德育教育工作該何去何從？ 其實(shí)，互聯(lián)網(wǎng)說(shuō)到底還是一種新的技術(shù)工具，是由人發(fā)明出來(lái)的，本身不是什么洪水猛獸，它給青少年德育教育工作提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的同時(shí)，也存在著巨大的機(jī)遇。只要我們了解了青少年上網(wǎng)的利弊，取其精華，去其糟粕，互聯(lián)網(wǎng)一定會(huì)為我們搞好青少年的德育工作服務(wù)。 （一）中小學(xué)生上網(wǎng)的益處1必要性 這是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，信息正在以前所未有的速度膨脹和爆炸，未來(lái)的世界是互聯(lián)網(wǎng)的世界，要讓我國(guó)在這個(gè)信息世界中跟上時(shí)代的步伐，作為 21 世紀(jì)主力軍的中小學(xué)生們，必然要能更快地適應(yīng)這個(gè)高科技的社會(huì)，要具有從外界迅速、及時(shí)獲取有效科學(xué)信息的能力，具有傳播科學(xué)信息的能力，這就

5、是科學(xué)素質(zhì)。而因特網(wǎng)恰恰適應(yīng)了這個(gè)要求。鄧小平同志不是說(shuō)：計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起。電子計(jì)算機(jī)的發(fā)展和運(yùn)用是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不可缺少的一部分。 實(shí)用性 互聯(lián)網(wǎng)世界資源共享，它就像一個(gè)聚寶盆，一座取之不盡用之不竭的富金山， 誰(shuí)勤于在這座金山上耕耘勞動(dòng)，誰(shuí)就會(huì)有所得。你可以從中最快地查找學(xué)習(xí)資料，可以學(xué)會(huì)更多課堂外的知識(shí)，并靈活地運(yùn)用課內(nèi)知識(shí)，促進(jìn)思維的發(fā)展，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)造力。上網(wǎng)還可以超越時(shí)空和經(jīng)濟(jì)的制約，在網(wǎng)上接受名校的教育，有什么問(wèn)題， 你也盡可以隨時(shí)通過(guò) E-mail 請(qǐng)求老師的指導(dǎo)。而且互聯(lián)網(wǎng)上的交互式學(xué)習(xí)、豐富的三維圖形展示、語(yǔ)言解說(shuō)等多媒體內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)變得輕松、有趣，這是任何教科書(shū)都不可能

6、具備的。學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取課堂上他們不能得到的課外知識(shí)，開(kāi)闊孩子們的視野，豐富他們的知識(shí)體系。 現(xiàn)實(shí)性 現(xiàn)在，互聯(lián)網(wǎng)正以驚人的速度飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)正實(shí)實(shí)在在的影響著我們的生活， 例如：網(wǎng)上購(gòu)物、網(wǎng)上沖浪、網(wǎng)吧、網(wǎng)站互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及使得人們?cè)谛畔⒒?、知識(shí)化的潮流中不得不正視它的存在，學(xué)會(huì)適應(yīng)以求得生存與發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)游戲、網(wǎng)上音樂(lè)和互聯(lián)網(wǎng)視頻帶給孩子們更多的休閑娛樂(lè)，豐富了孩子的生活?；ヂ?lián)網(wǎng)越來(lái)越接近我們的生活，很多事情我們都可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行處理，換言之互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的一部分。要適應(yīng)未來(lái)社會(huì)，成為不僅僅是高分低能的孩子，掌握各種各樣的電腦技能也是當(dāng)代孩子應(yīng)該具備的一種基本

7、生活技能。 （二）中小學(xué)生上網(wǎng)的弊端 由于中小學(xué)生年紀(jì)尚小，生理身體正處在一個(gè)重要的發(fā)展階段，自控能力、辨別能力太差，容易受到網(wǎng)上不良信息的影響，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 影響中小學(xué)生的道德發(fā)展 信息互聯(lián)網(wǎng)具有虛擬、無(wú)所顧忌、隱蔽等特點(diǎn)，虛擬世界的吸引力很大，即使大人都難以幸免，何況兒童？加上中小學(xué)生尚未形成成熟的世界觀(guān)和人生觀(guān)，不良的上網(wǎng)習(xí)慣會(huì)使一些自制力弱、性格內(nèi)向、度量小的學(xué)生出現(xiàn)人格障礙，而且在信息互聯(lián)網(wǎng)上的行為可以不符合社會(huì)規(guī)范，可以不負(fù)責(zé)任，撒謊、欺騙、傷害他人也不會(huì)產(chǎn)生羞恥心和罪惡感。 對(duì)中小學(xué)生生理、心里的不良影響 小學(xué)階段正是身心發(fā)展的良好時(shí)期，如果長(zhǎng)時(shí)間地上網(wǎng)很容易導(dǎo)致身心

8、發(fā)育不 良。顯示器等具有一定的電磁輻射，長(zhǎng)時(shí)間接觸會(huì)產(chǎn)生頭暈、視力下降等癥狀。特別是視力問(wèn)題現(xiàn)在孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)本來(lái)就比較重，在加上在電腦前過(guò)度用眼，導(dǎo)致視力直線(xiàn)下降。經(jīng)常上網(wǎng)，還會(huì)使一些學(xué)生逃避現(xiàn)實(shí)，與生活中一些思想不健康的人交往， 喪失一些基本的社會(huì)道德和準(zhǔn)則的判斷能力，形成內(nèi)向、孤獨(dú)、不合集體的心里問(wèn)題。 對(duì)中小學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的影響 精彩的互聯(lián)網(wǎng)信息內(nèi)容，動(dòng)漫式的游戲畫(huà)面很容易吸引中小學(xué)生，很容易使其沉迷其中。染上網(wǎng)癮，會(huì)使中小學(xué)生整個(gè)思想都放在上互聯(lián)網(wǎng)上，甚至學(xué)習(xí)課程時(shí)也在想著怎么上網(wǎng)，結(jié)果老師講的沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，時(shí)間久了，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)下降。 有害信息的影響 孩子的辨別能力不強(qiáng)，容易誤入歧途

9、或接受不良思想，在沒(méi)有接受規(guī)范的教育和理論前，接受互聯(lián)網(wǎng)理論容易產(chǎn)生嚴(yán)重的叛逆心理。 中小學(xué)生受到來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)的詐騙，帶來(lái)精神和物質(zhì)方面的損害。受黃色信息的影響，帶來(lái)身心傷害，暴力游戲會(huì)影響其正確的社會(huì)價(jià)值觀(guān)。孩子的自制力比較差，五花八門(mén)的互聯(lián)網(wǎng)信息對(duì)孩子正確人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的形成是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。 二、如何正確的利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行德育教育 根據(jù)以上分析，我們應(yīng)當(dāng)趨利避害，加強(qiáng)引導(dǎo)，把青少年學(xué)生的德育教育工作與現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來(lái)，利用互聯(lián)網(wǎng)的平等性、開(kāi)放性和互動(dòng)性的特點(diǎn)，寓教育于互聯(lián)網(wǎng)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)開(kāi)展生動(dòng)活潑的青少年政治思想工作。惟有如此，才能使青少年在互聯(lián)網(wǎng)虛擬空間中增強(qiáng)明辨是非的能力，養(yǎng)成道德自

10、律的習(xí)慣，并在全社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)道德建設(shè)中發(fā)揮重要作用。作為學(xué)校的德育工作者，針對(duì)以上幾種情況，德育教育方式的轉(zhuǎn)變也勢(shì)在必行，我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)化解或者更大程度地減少信息互聯(lián)網(wǎng)對(duì)小學(xué)生帶來(lái)的巨大誘惑和不利影響，從而正確的利用互聯(lián)網(wǎng)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。 （一）正確引導(dǎo)中小學(xué)生上網(wǎng)1從家庭入手，規(guī)范孩子上網(wǎng) 很多家庭購(gòu)置了計(jì)算機(jī)，孩子在家里上網(wǎng)。家長(zhǎng)要趨利避害，正確對(duì)待。不要過(guò)多地干預(yù)子女上網(wǎng)，這樣會(huì)適得其反，甚至導(dǎo)致學(xué)生的反叛心理。家長(zhǎng)如果只是一味地采取強(qiáng)硬態(tài)度來(lái)阻止孩子上網(wǎng)，反而會(huì)讓他產(chǎn)生逆反心理，認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)更加有吸引力。兒童適當(dāng)?shù)厣暇W(wǎng)、玩一些休閑的游戲是可以理解的，科學(xué)證明，好的游戲可以促

11、進(jìn)兒童腦部發(fā)育，家長(zhǎng)不妨花些時(shí)間與孩子一起上網(wǎng)，讓孩子們多了解一些知識(shí)性的、積極向上的網(wǎng)站，科學(xué)地使用互聯(lián)網(wǎng)。而對(duì)于過(guò)分沉迷游戲的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該進(jìn)行正確的引導(dǎo)，注重啟發(fā)式的教育，比如多陪孩子去戶(hù)外活動(dòng)，多與孩子溝通談心等，并且教會(huì)孩子如何自我維護(hù)互聯(lián)網(wǎng)安全，學(xué)會(huì)抵制互聯(lián)網(wǎng)上的不良信息。本著關(guān)心、理解、溝通的原則，對(duì)孩子進(jìn)行正確的講解、實(shí)施科學(xué)的引導(dǎo)，并且身體力行的控制上網(wǎng)的行為，并體驗(yàn)與孩子互動(dòng)上網(wǎng)的樂(lè)趣，讓孩子主動(dòng)、自覺(jué)地獲取信息、學(xué)習(xí)知識(shí)、休閑娛樂(lè)和適時(shí)休息。只有在孩子自身，包括心理和行為兩方面建立起抵制網(wǎng)癮的“防火墻”，才能將孩子從互聯(lián)網(wǎng)“陷阱”里救出來(lái)，從而使他們從互聯(lián)網(wǎng)中吸收知識(shí)、開(kāi)

12、闊視野、獲得樂(lè)趣。 加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生健康上網(wǎng)的教育和引導(dǎo) 對(duì)于從未上過(guò)網(wǎng)的中小學(xué)生，家長(zhǎng)和教師不能因?yàn)榘押⒆訌幕ヂ?lián)網(wǎng)隔離出來(lái)而掉以輕心，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，孩子早晚會(huì)接觸到互聯(lián)網(wǎng)的，積極地進(jìn)行疏導(dǎo)才是解決問(wèn)題的最好手段。要教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的倫理、文化和社會(huì)問(wèn)題，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，筑起心靈的“長(zhǎng)城”，抵制網(wǎng)上各種不良思想和有害信息的侵蝕；加強(qiáng)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)行為教育和安全教育，提高自我保護(hù)意識(shí)和自我約束能力。有意識(shí)的引導(dǎo)他們選擇健康、適宜的網(wǎng)上內(nèi)容，宣傳健康的上網(wǎng)方式和習(xí)慣。結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)及學(xué)生的需求、愛(ài)好，積極開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，從而降低學(xué)生娛樂(lè)生活對(duì)網(wǎng)吧的依賴(lài)性，同時(shí)也加強(qiáng)學(xué)生思想道

13、德建設(shè)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，兒童接觸互聯(lián)網(wǎng)難以避免。但是孩子的自制力較弱，面對(duì)豐富多彩的互聯(lián)網(wǎng)游戲往往容易沉迷。教師可以結(jié)合家長(zhǎng)和孩子來(lái)個(gè)“約法三章”。比如：規(guī)定什么時(shí)間玩、玩多久，要以學(xué)習(xí)為主的前提下等等。 利用 E-mail 作學(xué)生的思想工作。 開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)信箱，運(yùn)用 E-mal 進(jìn)行交談，避免了面對(duì)面的尷尬，有利于克服心理障礙，能夠談心理話(huà)，容易溝通。學(xué)生有些心理話(huà)或一些敏感的話(huà)題，心里存在困惑又不便當(dāng)眾討論，就可以用 E-mail 的方式寄給老師，老師針對(duì)這個(gè)學(xué)生的疑問(wèn)直接解答，然后用 E-mail 直接寄給這個(gè)學(xué)生。這樣既解決了思想上存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，又不會(huì)讓學(xué)

14、生“丟面子”。如果學(xué)生的問(wèn)題具有普遍性，老師可以在網(wǎng)上解答或發(fā)表公開(kāi)信。 學(xué)校、教師和家長(zhǎng)聯(lián)合，關(guān)心孩子上網(wǎng) 對(duì)于家庭不能上網(wǎng)的中小學(xué)生或部分在家庭受到嚴(yán)厲限制孩子，網(wǎng)吧上網(wǎng)成為其首要選擇，而網(wǎng)吧上網(wǎng)最容易使孩子染上網(wǎng)癮，并且容易受到各種心理和身體的傷害。所以要積極引導(dǎo)中小學(xué)生，防治對(duì)互聯(lián)網(wǎng)成癮。首先，學(xué)校老師和家長(zhǎng)經(jīng)常進(jìn)行溝通， 了解孩子的行為，及早發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)網(wǎng)吧的依賴(lài)。其次，要處理好父母消極人格與孩子健康成長(zhǎng)的矛盾，懂得父母喜怒好惡的言行神貌是孩子成長(zhǎng)為什么樣人的鏡像，不要把自己在工作、人際關(guān)系中的壓力產(chǎn)生的壞心情轉(zhuǎn)發(fā)到孩子身上，幫助孩子真實(shí)地生活，引導(dǎo)孩子主動(dòng)管理家務(wù)，關(guān)心、照顧家庭其他

15、成員，鼓勵(lì)孩子積極參加各種社會(huì)活動(dòng)。然后，對(duì)孩子樹(shù)立積極心理治療的理念，發(fā)掘網(wǎng)癮者的自救潛能，灌注希望、塑造力量，疏通、引導(dǎo)其上網(wǎng)行為。最后，要遵從孩子自己內(nèi)心的熱情，選擇他們自己認(rèn)為有意義并感到快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活，只有對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活充滿(mǎn)熱愛(ài)才會(huì)全身心投入，自動(dòng)自覺(jué)、積極性、創(chuàng)造力、專(zhuān)注力等等積極的心理品質(zhì)、人格特質(zhì)才會(huì)得以顯現(xiàn)。 （二）創(chuàng)造健康的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境 1建立德育網(wǎng)站，開(kāi)辟新的德育課堂 由學(xué)校組織精干教師在校園網(wǎng)上面向全體學(xué)生建立德育網(wǎng)站，使之成為思想政治教育的主陣地，促進(jìn)學(xué)生德育活動(dòng)的開(kāi)展?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)置不同的欄目為學(xué)生提供豐富的資料。 古堡巨變：進(jìn)入這個(gè)欄目，就可以領(lǐng)略到座落在黑龍南大

16、門(mén)雙城的美麗、神奇，可以看到未來(lái)雙城的發(fā)展、壯大，置身其中，就會(huì)油然而生一種自豪之情，從而更加熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)我們的祖國(guó)，并會(huì)立志為建設(shè)家鄉(xiāng)而努力學(xué)習(xí)。 理論學(xué)習(xí)：進(jìn)入這個(gè)欄目，就可以閱讀馬列主義精典著作，學(xué)習(xí)鄧小平關(guān)于社會(huì)主義初級(jí)階段的理論，看到名人名家的精辟論述等，提高自己的理論水平和辨別是非的能力。 模擬實(shí)驗(yàn)：針對(duì)某一德育主題，設(shè)計(jì)虛擬校園、社區(qū)、家庭，讓學(xué)生進(jìn)入其中活動(dòng)，活動(dòng)者在不同道德觀(guān)念支配下的不同行為反應(yīng)將導(dǎo)致不同的行為結(jié)果，如“毒品的危害”、“競(jìng)爭(zhēng)與合作”、“知法守法”、“道德警戒線(xiàn)”等無(wú)法在實(shí)際生活中嘗試的問(wèn)題，都可以通過(guò)仿真實(shí)驗(yàn)使學(xué)生身臨其境、設(shè)身處地去感受某種做人的道

17、理，把德育工作與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合了起來(lái)。 還有網(wǎng)上黨校、世界之窗、知識(shí)競(jìng)賽、時(shí)事追蹤、自我測(cè)試等欄目。學(xué)生通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)德育網(wǎng)站，就可以直接接觸馬克思列寧主義理論體系、鄧小平理論，直接學(xué)習(xí)有關(guān)黨的基礎(chǔ)知識(shí)，了解時(shí)事政治，關(guān)心國(guó)家大事，并且能根據(jù)自己的需要、興趣、愛(ài)好， 選擇不同的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容，把枯躁的理論學(xué)習(xí)變成了感性知識(shí)?？朔死碚搶W(xué)習(xí)的僵化狀態(tài)，學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)地不得不學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)地要求學(xué)習(xí)，在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中豐富了知識(shí)，凈化了心靈，培養(yǎng)了愛(ài)國(guó)主義精神，產(chǎn)生了報(bào)效祖國(guó)的決心，達(dá)到了德育工作的目的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，還可以通過(guò)自我測(cè)試來(lái)檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)行自我監(jiān)控，促進(jìn)了學(xué)習(xí)的積極性。 建

18、立班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 在校園網(wǎng)上學(xué)生自己動(dòng)手建立班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，通過(guò)發(fā)揮集體協(xié)作的精神，集中集體的智慧來(lái)增強(qiáng)集體意識(shí)。各班級(jí)可根據(jù)本班的實(shí)際情況和學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，靈活地設(shè)置欄目，如班級(jí)展示、德育目標(biāo)、學(xué)習(xí)園地、知識(shí)窗、團(tuán)員之友等，內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣。而且通過(guò)班級(jí)網(wǎng)頁(yè)評(píng)比，又能增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在制作中不斷地?fù)P長(zhǎng)避短， 使內(nèi)容更豐富、頁(yè)面更新穎，不但能使訪(fǎng)問(wèn)者耳目一新，更能使制作者在技術(shù)上得到很大提高。 建立個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，培養(yǎng)和樹(shù)立學(xué)生的自信心 每個(gè)學(xué)生都可以在校園網(wǎng)上建立自己的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)。學(xué)生根據(jù)自己的思想實(shí)際和掌握的計(jì)算機(jī)技術(shù)，建立具有自己獨(dú)特風(fēng)格的網(wǎng)頁(yè)。可以設(shè)立德育檔案、學(xué)習(xí)體

19、會(huì)、生活信條、理想風(fēng)帆等欄目，在網(wǎng)上展示自己的才華，提高自己的知名度，同時(shí)又能使自己的辨別能力、分析能力有所提高。學(xué)生通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，在比較學(xué)習(xí)中能夠形成自己的理想信念。通過(guò)開(kāi)展學(xué)生個(gè)人網(wǎng)頁(yè)的評(píng)比活動(dòng)，使網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)進(jìn)一步提高， 網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容更加豐富，做到思想性和藝術(shù)性的完美統(tǒng)一，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，又增強(qiáng)了他們的審美能力。 開(kāi)發(fā)網(wǎng)上論壇，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)作用 學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間可以在“網(wǎng)上論壇”上互相討論學(xué)習(xí)體會(huì)，剖析馬克思主義在中國(guó)的實(shí)踐，理解鄧小平理論與毛澤東思想的繼承發(fā)展關(guān)系，從而全面準(zhǔn)確地掌握馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論；可以就某一歷史事件、國(guó)內(nèi)外某一重大事

20、件等發(fā)表自己的看法，提出自己的觀(guān)點(diǎn)，通過(guò)充分的研討，達(dá)到求同存異之效；可以對(duì)學(xué)校工作進(jìn)行討論，指出存在的不足，提出好的建議。網(wǎng)上討論有其特有的優(yōu)勢(shì)：討論時(shí)可以隱去真實(shí)的姓名，也就擺脫了“隨大流”的狀態(tài)，有利于敞開(kāi)思想、講真話(huà)，因此能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，糾正其偏差，解決真實(shí)的思想問(wèn)題。 網(wǎng)上德育工作的開(kāi)展，使學(xué)生對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)和思想政治工作結(jié)合在一 起，開(kāi)創(chuàng)了新的德育空間，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、提高創(chuàng)新能力、提高政治思想覺(jué)悟等方面，都起到了一舉多得的作用。同時(shí)也克服了知德分離、智德分離的弊端。 網(wǎng)上德育工作的開(kāi)展，使學(xué)生從純粹的受教育者的角色中解脫出來(lái)，從被動(dòng)的狀態(tài)中解脫出來(lái)，成為教育者，成為教育的主體。他們?cè)谘芯孔陨戆l(fā)展的過(guò)程中獲得成就感，體驗(yàn)到德育工作的快樂(lè)。他們?cè)趧?chuàng)造中學(xué)習(xí)，使自己不斷成熟，感受到進(jìn)步的喜悅。這種新的教育形式，使學(xué)生感到德育是一種享受，從