農(nóng)村教育的調(diào)查報告

1、農(nóng)村教育的調(diào)查報告農(nóng)村教育的調(diào)查報告（1）一、調(diào)研背景改革開放以來，我國人均 GDPO增長取得了令世人矚目的成就。 然而， 隨著人均GD用勺增長，城鄉(xiāng)收入差距也在急劇加大。2005年全 國城鎮(zhèn)居民可 支配收入為10493元，農(nóng)民人均純收入為3255元，兩者的收入比為3.22:1。 隨著我國社會發(fā)展的加速和不同地區(qū)之間、社會 階層之間的差距拉大，教育公 平問題進一步凸顯，成為社會關(guān)注的熱 點。社會的教育在社會流動、社會分化中具有“篩選器”的功能，又具有穩(wěn)定器、平衡器的功能，被視為實現(xiàn)社會平等“最偉大的工具”。按照現(xiàn)階段提出的新要求，我們應(yīng)該以和諧理念來引領(lǐng)教育發(fā)展， 通過推進教育的公平、公正，

2、來促進社會的公平、公正，通過構(gòu)建和諧教育，來推動構(gòu)建和諧社會的步伐。我國是一個農(nóng)業(yè)大國，只有農(nóng)村 得以發(fā)展，才能真正實現(xiàn)社會的和諧發(fā)展。農(nóng)村發(fā)展的基礎(chǔ)是搞好農(nóng)村的基礎(chǔ)教育。基礎(chǔ)教育是地方事業(yè)， 擔負著為 地方培養(yǎng)人才的重要任務(wù)?；A(chǔ)教育辦得好壞，直接關(guān)系到 地方經(jīng)濟和社會的 發(fā)展與進步。然而，農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀卻不容樂觀。二、調(diào)研對象此次我調(diào)查的對象就是針對農(nóng)村的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀展開的。基礎(chǔ)教育，就是人們在成長中為了獲取更多學問而在先期要掌握的知識?；A(chǔ)教育，作為造就人才和提高國民素質(zhì)的奠基工程，在世界各國面向21世紀的教育改革中占有重要地位。中國的基礎(chǔ)教育包括幼兒教育、小學教育、普通中等教育。本報

3、告的研究范圍主要是有關(guān)我國農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀三、調(diào)研目的1、通過進行實地調(diào)查和網(wǎng)上搜集資料，活的農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的信息2、分析農(nóng)村基礎(chǔ)教育所存在的問題，并找出出現(xiàn)問題的原因3、通過分析具體農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的案例，切實掌握農(nóng)村基礎(chǔ)教育問題出現(xiàn)的原因和解決的途徑4、對本地區(qū)的農(nóng)村基礎(chǔ)教育問題進行調(diào)研，掌握第一手資料5、探索解決農(nóng)村基礎(chǔ)教育問題的途徑，共同探究建設(shè)社會主義和諧社會的方法四、中國農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀分析自1986年國家義務(wù)教育法出臺以來，特別是中共中央關(guān)于教育 體制 改革的決定實施以來，我國的農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)有了很大發(fā)展。但由于農(nóng)村教育先天不足，再加上后天失調(diào)，所以農(nóng)村教育狀況并

4、沒 有實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，依 然存在諸多問題。教育的發(fā)展離不開一定的財政支持。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展緩慢，農(nóng)村財政緊張,各種經(jīng)費特別是義務(wù)教育經(jīng)費嚴重不足，導致農(nóng)村學校的持續(xù)發(fā)展難以實現(xiàn)。中國是個農(nóng)業(yè)大國，義務(wù)教育階段農(nóng)村在校生占全 國在校生的絕大多數(shù)。目前， 義務(wù)教育階段在校生合計約 1.93億人，按農(nóng)村人口占總?cè)丝诘谋壤?70御, 農(nóng)村在校生約1.3億人。長期以來，農(nóng)村義務(wù)教育主要以農(nóng)民投入為主。尤其是農(nóng)村稅費 改革以前, 農(nóng)村義務(wù)教育事實上主要由農(nóng)民承擔。稅費改革后，農(nóng)村 基礎(chǔ)教育的經(jīng)費來源 基本是以鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政撥款為主，輔之以農(nóng)村教育費 附加以及收取學雜費、教育集 資等。鄉(xiāng)級財政在農(nóng)村義務(wù)教育中承擔了全部

5、責任。農(nóng)民的“合理”負 擔成為農(nóng)村 義務(wù)教育的重要支柱。農(nóng)村稅費改革之后，在農(nóng)民減負的 同時，教育也大幅度減收， 一些地方農(nóng)村義務(wù)教育財政狀況供需矛盾更加突出。由于經(jīng)費不足，農(nóng)村中小學的教學設(shè)施十分落后，一些中小學的 基本辦學條 件得不到保障。2004年，我國農(nóng)村地區(qū)危房比例仍然較高， 全國小學和初中共 有4542.3萬平方米的D級危房。止匕外，每年新增危 房約1750萬平方米，因自 然災(zāi)害受損的校舍約200萬平方米，小學和初中校舍危房率分別為5.6漸口 3.7%。雖然2006年，國家實行了九年義務(wù)教育新的保障機制，許多學校新修了教學樓、辦公樓、學生宿舍，但在教學儀器、實驗設(shè)備、圖書 資料、現(xiàn)

6、代化的教學手 段等方面，農(nóng)村中小學與城市相比都有很大差 距，其教育信息化和教育技術(shù)水平更 低，從而最終導致農(nóng)村學生流失。（二）師資力量嚴重不足，教師教學水平低，教學質(zhì)量堪憂教師隊伍的建設(shè)，在整個教育環(huán)節(jié)中至關(guān)重要。師資力量的好壞，直接關(guān)系到學校的教育質(zhì)量。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教師隊伍的現(xiàn)狀不盡如人意。1、師資力量匱乏，農(nóng)村師資“缺血”由于農(nóng)村教師待遇低，生活條件差，拖欠教師工資的現(xiàn)象嚴重，很多人不愿到農(nóng)村任教。一些剛畢業(yè)的大學生，寧愿在家待崗，也不愿當鄉(xiāng)村教師。同時，家里有門路的、教學水平稍高的教師也想辦法 擠入城市。再加上這幾年城市學校擴招， 一些學校的師資力量不足， 也開始從農(nóng)村招聘教師。隨著進

7、城教師的擇優(yōu)錄取，越 來越多的優(yōu)秀 教師流向了城市。由于師資的流失，貧困農(nóng)村的中小學校里一個教師跨年級、包班 上課的現(xiàn)象 司空見慣。在農(nóng)村許多學校，、機、美術(shù)等方面的教 師嚴重缺乏，無法適應(yīng)新 課改后的需求。另外，造成農(nóng)村教育師資力量不足的一個重要因素就是教師的單向流動，即優(yōu)秀教師只具有向上的流動性。如果村里的老師教得好，則入編進入鎮(zhèn)里的學校，鎮(zhèn)里的老師如果教得好，則進入縣城里的學校。依此類推。這種帶有剛性的評選機制導致農(nóng)村基礎(chǔ)教育系統(tǒng)只能得到較差的師資來源。農(nóng)村師資原本“先天”不足，無奈又遭流失之痛，農(nóng)村師資嚴重“缺血”。2、教師素質(zhì)參差不齊，教師專業(yè)化程度偏低農(nóng)村中小學教師學歷普遍偏低，學

8、歷達標與能力達標存在較大落差，教師素質(zhì)參差不齊。以湖南省為例，農(nóng)村小學專任教師中本科以 上學歷占的比例不到城鎮(zhèn) 的20%初中也只相當于城鎮(zhèn)的一半，如衡陽 市農(nóng)村學校教師第一學歷合格率為 22.7%。盡管通過大規(guī)模的學歷補償教育和在職培訓，農(nóng)村教師學歷達標 率得到極大 提高，但教師素質(zhì)仍然不能滿足義務(wù)教育快速發(fā)展的需要。 農(nóng)村一些學校的大部分 教師是本鎮(zhèn)（縣）未考上大學的高中畢業(yè)生，甚至一些初中畢業(yè)生也當起了教 師，很多貧困縣還有一部分教師小學畢 業(yè)。另外，相當一部分農(nóng)村教師教育觀念陳舊，知識老化，教學方法 落后，難以 適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要。尤其是在信息化迅速發(fā)展的今 天，他們無法趕上時代前

9、進的步伐，使得農(nóng)村中小學教師隊伍形成不 了梯隊，專業(yè)化程度不高。教師的低素 質(zhì)直接影響、限制了學生素質(zhì) 的提高。由于教學質(zhì)量不高，農(nóng)村一些學校的生源逐漸流失。在一些地區(qū)，“村小學到中心小學，中心小學到縣城小學，優(yōu)生不斷流向縣城”已 成了趨勢。長此以往， 學校將陷入一種惡性循環(huán)并將隨著這種惡性循 環(huán)而趨于萎縮。（三）家庭貧困，出現(xiàn)了新的“讀書無用論”在農(nóng)村，尤其是貧困地區(qū)，由于教育投資少，本應(yīng)由財政支付的 教育經(jīng)費負 擔轉(zhuǎn)移到農(nóng)民家庭，義務(wù)教育已無義務(wù)之實，老百姓需要 自己負擔學費。農(nóng)民一年 的收入本來就很少，大部分用來支出子女的 學費，一些多子女的家庭出現(xiàn)了教育致 貧現(xiàn)象。農(nóng)民不堪教育費用的重

10、負，導致其子女失學、輟學。另外，近年 就業(yè)形勢不 太樂觀，職業(yè)教育極不發(fā)達，導致學生在大學學的知識在 農(nóng)村派不上用場，使得農(nóng) 村出現(xiàn)了新的“讀書無用論”。一些家長認 為，與其讓孩子讀書，還不如讓孩子早 點出去打工掙錢以貼補家用。尤其是那些家庭比較困難而成績又不好的孩子，受家庭財力的制 約，對教育 的需求也很微弱，甚至連小學都沒有畢業(yè)。貧困人口失去 學習機會，也就限制了他 們獲得個人發(fā)展的機會。五、營勝村基礎(chǔ)教育案例分析此次調(diào)研我來到了遼寧省丹東市五龍背鎮(zhèn)的一個普通的鄉(xiāng)村-營勝 村，調(diào)研結(jié)果如下（一） 教育現(xiàn)狀據(jù)2009年數(shù)據(jù)顯示該村約有人口 1500多，學齡兒童接近 200多，全村 只有一所小

11、學，六個年級共有教師 9名，9名教師中無本科以上學 歷者，7名 ?？茖W歷，2名初中學歷，中級職稱 4人，初級職稱5人。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該村基 礎(chǔ)教育存在的主要問題有，一方面，師資力量缺乏 教師不配套和跨年級上課現(xiàn)象嚴 重，很多教師都是上了這門課再上那門 ，由于照顧不過來，只能讓一些班級學 生自習或做作業(yè)。我們還了解到由于農(nóng)村教師的待遇低 ，辦公條件差，農(nóng)村基礎(chǔ)教育 崗位難留 人，老師調(diào)動頻繁。另一方面，教師隊伍普遍存在學歷低、職 稱低、素質(zhì)低的 “三低”現(xiàn)象。大部分教師為“民轉(zhuǎn)公”教師 ，由于他們的年齡偏大，業(yè)務(wù)素 質(zhì)在短期內(nèi)不可能有很大的提高。營勝小學全貌（二）面臨的主要問題1、教師隊伍數(shù)量不足、

12、分配不均、素質(zhì)偏低。由于受政策因素的 制約，該村 近3年未補充過教師，導致教師嚴重不足和失衡。而鎮(zhèn)上的 中心學校和交通條 件較好的學校教師普遍超編教師隊伍數(shù)量不足、分 配不均、素質(zhì)偏低。同時由于一 批學歷低、素質(zhì)不全面的人員進入教 師隊伍，再加上“民轉(zhuǎn)公”教師，使得教師隊伍整體素質(zhì)不高，年齡結(jié)構(gòu)也不合理。農(nóng)村課程改革對 目前的農(nóng) 村教師提出了巨大的挑戰(zhàn)，它要求教師的教育理念、教學角色行為必須實行全方位的轉(zhuǎn)變。由于農(nóng)村教師隊伍年齡資歷、學識水平、身心狀況差異較大，因 此轉(zhuǎn)變過程困難很多。2、學校管理方面有待改進。一是校長結(jié)構(gòu)欠合理 ，老的老了，工作精力有 限；年輕的又過于年輕，沒有什么工作經(jīng)歷，

13、更談不上有較好的工作經(jīng)驗。二 是部分校長對學校的管理工作較為片面，只注重學校教學管理，對教學管理以外的，如學校安全管理，學生的德育工作、疾 病防治、社會治安綜合治理等，管理的力度不夠。六、關(guān)于農(nóng)村基礎(chǔ)教育問題的對策思考（一）教育經(jīng)費方面1、加大對農(nóng)村教育的投資力度，同時建立農(nóng)村教育財政保障機制切實發(fā)揮國家公共財政資金在配置農(nóng)村義務(wù)教育資源中的絕對主 體作用，構(gòu) 建基礎(chǔ)教育投入主要由中央財政、省級財政承擔的財政轉(zhuǎn) 移支付體制，最終實現(xiàn)農(nóng) 村義務(wù)教育和保障農(nóng)民子女平等享受教育機 會的長效機制。農(nóng)村教育的調(diào)查報告（2）（一）生態(tài)示范創(chuàng)建取得積極進展。生態(tài)示范創(chuàng)建是農(nóng)村環(huán)境綜合整治和生態(tài)環(huán)境建設(shè)的基礎(chǔ)

14、工程。我市堅持“以點帶面”、“示范帶動”的原則，通過大力開展示范區(qū)、環(huán)境優(yōu)美鄉(xiāng)鎮(zhèn)、生態(tài)村創(chuàng)建和綠色文明單位創(chuàng)建活動，有效地促進了農(nóng)村環(huán)保工作的整體推進。截至 2008年底，全市獲環(huán)境優(yōu)美鄉(xiāng)鎮(zhèn) 1個， 省級生態(tài)示范區(qū)2個，市級生態(tài)示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)9個、生態(tài)示范村43個，綠色文明 示范單位800余家，臨 潼區(qū)、周至縣通過了生態(tài)示范區(qū)縣預(yù)驗收。為使創(chuàng)建活動順利開展，各區(qū)、縣積極行動起來，開展了卓有成效的工作。： 哄鄙？態(tài)區(qū)、曲江新區(qū)強力推進生態(tài)創(chuàng)建活動，目前正 在申報國家生態(tài)區(qū)驗收。 閻良區(qū)制定了閻良生態(tài)區(qū)建設(shè)規(guī)劃及實 施方案，高陵縣制定了高陵縣生態(tài) 環(huán)境保護規(guī)劃，有組織、有計 戈h有步驟地開展農(nóng)村生態(tài)建設(shè)

15、活動。閻良區(qū)、灌橋區(qū)積極開展治理“三亂”（亂倒垃圾、亂潑污水、亂堆雜物）、 清理“三堆” （柴草堆、糞便堆、垃圾堆 ）、推廣“三 改”（改水、改廁、 改廚）、美化“三口” （村口、路口、門口 ）活動，優(yōu)化了農(nóng)村環(huán)境，推 動了生態(tài)示范創(chuàng)建活動的深入開展。（二）農(nóng)村飲用水條件逐步得到改善。近年來，市和區(qū)、縣都把解決農(nóng)村群眾飲水困難、保障飲水安全作為重中之重，予以高度重視。劃定水源保護區(qū)，加大資金投入，3年來全市建成集中飲水工程 600余 項，解決了 90.6萬農(nóng)村群 眾的飲水安全問題。市財政 2009年投資3700萬元，推進農(nóng)村飲水安全和戶用 沼氣工程建設(shè)，改善農(nóng)民的生活 條件。藍田縣今年計劃建設(shè)

16、飲水工程 55處，已建成15處，開工28處，解決 了 1.53萬人的飲水安全問題。高陵縣已建成各類集中供水工程 91處，解決了 16.2萬人的飲水安全問題。臨潼區(qū)徐楊街辦新華村、屯劉 村建成了飲用水凈化 工程。周至縣沿山、沿渭的17個鄉(xiāng)鎮(zhèn)及全縣各處 飲用水質(zhì)均符合標準。滿橋區(qū) 今年安排資金1300萬元，計劃新建集中 供水工程1個，單村供水工程20個， 可解決3萬人的飲水安全問題。（三）畜禽養(yǎng)殖污染防治積極開展。大力推進綠色生態(tài)養(yǎng)殖，強化 養(yǎng)殖業(yè)污 染防治。強化畜禽養(yǎng)殖環(huán)境監(jiān)管，不斷加強畜禽養(yǎng)殖廢棄物 的綜合利用和污染治 理，引導畜禽業(yè)生產(chǎn)在農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的良性循 環(huán)。市上下?lián)?10萬元環(huán)保專項

17、資金，支持了 4個畜禽養(yǎng)殖污染防治 示范工程 建設(shè)，其中戶縣馬村養(yǎng)雞場生態(tài)示范園區(qū)、閻良區(qū)綠源瘦肉型豬繁育基地、藍田縣西安旺源養(yǎng)殖廠和臨潼溢盈畜牧養(yǎng)殖公司通過建設(shè)沼氣發(fā)酵池，使畜禽糞便資源化，實現(xiàn)了 “畜-沼-農(nóng)”循環(huán)發(fā)展， 節(jié)省了不可再生能源。滿橋區(qū)以益稼科技公司提供的技術(shù)為支撐，開展了三綠生態(tài)養(yǎng)殖廠畜禽糞便無寄存化處理試點工作。戶縣惠豐有機肥廠收集蒼游鄉(xiāng)各村散養(yǎng)戶雞糞、采取烘干技術(shù)生產(chǎn)有機肥，西安天源綠州生物科技發(fā) 展有限公司開發(fā)蚯蚓分解牛糞消除 污染項目，實現(xiàn)了污染防治與經(jīng)濟 效益的統(tǒng)一，為農(nóng)村養(yǎng)殖污染防治提供了新的 途徑。高陵縣圍繞沼氣 池建設(shè)改廁、改圈、改灶，已建成 6633 口沼氣

18、池，有效 防止了人畜糞便對農(nóng)村生態(tài)環(huán)境的污染。（四）農(nóng)村生活垃圾污染整治穩(wěn)步推進。市建委、市愛衛(wèi)會出臺了 關(guān)于加 強我市農(nóng)村垃圾處理管理工作的意見，制定了農(nóng)村地區(qū)建 立垃圾集中處理管理 體系的總體規(guī)劃，市環(huán)保局積極推廣村收集、鎮(zhèn) 中轉(zhuǎn)、縣（區(qū)）處理的垃圾處 理模式。一些村組建立了垃圾環(huán)衛(wèi)管理制度，設(shè)立了專職保潔員。高陵縣 制定了高 陵縣農(nóng)村生活垃圾收集管理辦法，并積極組織落實。閻良區(qū)7個街鎮(zhèn)的29個村（234個組）共聘請保潔員275人，形成了 “組清掃、村收集、鎮(zhèn) （街）清 運、區(qū)處理”的垃圾處理機制。滿橋區(qū)在 13個重點村修建了 76座垃圾臺，配 備垃圾密封清運車14輛，收集車9輛，為垃圾規(guī)

19、范化處置打下了良好基礎(chǔ)。臨潼區(qū)代王垃圾無害化填埋場已經(jīng)建成，并通過驗收。周至縣為20個生態(tài)村配備了垃圾清運車、垃圾箱，建立了簡易垃圾填埋場，做到了日產(chǎn)日清。戶縣積極開展村組垃圾處理示范活動。長安區(qū)上王村 每天下午專 門將農(nóng)家樂產(chǎn)生的廢棄物收集起來運送到區(qū)上指定的垃圾 處理場，并建有村上的 污水處理設(shè)施。閻良區(qū)垃圾資源化處理廠擁有 20多項發(fā)明專利，采取城市生活垃圾無害化仿生實時處理技術(shù)，經(jīng)過原始創(chuàng)新和集成創(chuàng)新，形成了具有自主知識產(chǎn)權(quán)體系的城市生活垃圾工業(yè)化處理快速生產(chǎn)線，每天可處理200噸生活垃圾。（五）農(nóng)村生活污水治理開始啟動。針對我市農(nóng)村群眾居住地理位置差異較大的實際，對農(nóng)村生活污水治理采

20、取分散和相對集中、環(huán)境工程設(shè)施與自然凈化相結(jié)合的方式進行。我市除城六區(qū)外的其他區(qū)縣全部開工建設(shè)了污水處理廠，同時結(jié)合“百鎮(zhèn)”建設(shè)，在藍田、周至等區(qū)縣同步規(guī)劃建設(shè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小型污水處理工程。閻良區(qū)污水處理廠將周邊農(nóng)村的生活污水納入管網(wǎng)處理，正在建設(shè)關(guān)山鎮(zhèn)、武屯鎮(zhèn)污水處理廠以及啟動了武屯鎮(zhèn)全市首個污水生物處理項目的建設(shè)，農(nóng)村的乳品行業(yè)廢水處理設(shè)施建設(shè)也在進行之中。藍 田縣動工建設(shè)湯峪鎮(zhèn)、葛牌鎮(zhèn)污水 處理廠，玉山鎮(zhèn)污水處理廠正做前 期論證，湯峪湖森林公園建立了污水處理設(shè)施， 對產(chǎn)生的生活污水經(jīng) 生化處理后，全部用于花草樹木澆灌，實現(xiàn)了零排放。土壤污染防治初見成效。過量使用化肥、農(nóng)藥，使得土壤養(yǎng)分比例失調(diào)，

21、土壤有機質(zhì)、鉀和微量元素嚴重失調(diào)，土壤理性化性質(zhì)惡化，穩(wěn)定性差，肥力下降。過度使用農(nóng)藥，不但影響農(nóng)作物的正常生長，而且污染環(huán)境。非降解農(nóng)膜碎片進入土壤后，會嚴重改變土壤 物理性質(zhì)，影響土壤透氣性，阻礙農(nóng)作物 吸收和根系生長，導致減產(chǎn)。我市加強對農(nóng)業(yè)用地的環(huán)境監(jiān)測和評估，通過技術(shù)、工程等多種手段，積極防治土壤污染。2006年，灌橋區(qū)就開展了土壤測土配方工 作。周至縣以科學施 肥為指導，大力推行測土施肥和減量增效技術(shù)，減少農(nóng)田氮、磷流失，積極鼓勵使用有機肥，發(fā)展綠肥種植。目前已完成61萬畝測土配方工作，為建立一批農(nóng)藥減量控制示范 區(qū)和無公 害、綠色、有機農(nóng)產(chǎn)品基地提供了保證。高陵縣加大了對假 冒偽

22、劣化肥農(nóng)藥的檢 查打擊力度，堅決取締銷售國家明令禁止銷售的 劇毒農(nóng)藥，凈化農(nóng)藥市場。農(nóng)村大氣污染和工業(yè)企業(yè)監(jiān)管力度不斷加大。我市加大了區(qū)域大氣環(huán)境整治力度，取締了一些碎石和大白粉加工企業(yè)，搗毀了一些廢舊塑料加工點， 建立了聯(lián)合整治揚塵污染的工作機制及空氣質(zhì)量預(yù)警機制，制定了嚴格的考核辦法，強化了對城鎮(zhèn)工地及渣土拉運車 輛的監(jiān)督檢查。特別是秸桿禁燒和綜合利用工作成效顯著，今年夏季秸稈禁燒工作實現(xiàn)了未 出現(xiàn)一起著火點的可喜成績，秋季秸稈焚燒工作也取得好成績，10月份良好空氣質(zhì)量比去年多2天。涉農(nóng)區(qū)縣積極推廣玉米硬 茬播種、旋耕滅茬播種、秸稈 撿拾打捆和秸稈粉碎等秸稈綜合利用技 術(shù)，為禁燒工作打下了

23、堅實的基礎(chǔ)。藍田縣大力推廣秸稈還田、秸稈飼料、秸稈草編等綜合利用措施。閻良區(qū)大力推廣秸稈青貯技術(shù)、秸稈氣化技術(shù)，武屯鎮(zhèn)三合村、紅豐村秸稈青貯率達到90% 完成秸稈氣化技術(shù)近2000戶。同時，加大了 農(nóng)村工業(yè)企業(yè)和造紙企業(yè)治理監(jiān)管 力度，使農(nóng)村老百姓呼吸的空氣更 清新，居住的環(huán)境更舒適。農(nóng)村教育的調(diào)查報告（3）教育改革的春風已吹遍中國大地， 基礎(chǔ)教育工程已經(jīng)被列入國家 教育的重中 之重，新一輪課程改革已付諸實施，素質(zhì)教育的號角早已奏響，可是，當前農(nóng)村小學的教育現(xiàn)狀又是如何呢，我利用暑假的時間來到農(nóng)村進行社會實踐，了解目前農(nóng)村小學教育的現(xiàn)狀。農(nóng)村小學的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化。首先是在校舍上，由

24、原來簡陋的土坯房子改建為磚瓦房，寬敞明亮，為學生提供了更為優(yōu)良的學習環(huán)境。其次是教學的硬件設(shè)施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學儀器也有相應(yīng)的配備。第三是在學校的師資隊伍有所壯大。但是， 我認為目 前農(nóng)村的小學教育仍存在許多弊端，主要表現(xiàn)在一下幾個方面：一學校規(guī)模小，硬件設(shè)施落后盡管目前農(nóng)村小學在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學相比差距仍然很大。由于農(nóng)村教育經(jīng)費有限，很多需求無法得到滿足， 大部分農(nóng)村小學微機室、多媒體教室缺乏或 不完備，圖書館的書籍數(shù)量少且陳舊， 體育器材也很貧乏，很多設(shè)備 僅僅是擺設(shè)，壞了也經(jīng)

25、常缺乏資金買新的。二教師的業(yè)務(wù)水平不高，工作負擔重在農(nóng)村中學中，年紀偏大的教師較多，這些教師教學經(jīng)驗豐富，但教育方式落后，教學質(zhì)量存在很大問題。由于農(nóng)村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成小學教師的教育觀念滯后，教育教學能力不強。多數(shù)教師依然是用一支粉筆 +一張嘴+一本書的傳統(tǒng)方法來完成教 學，而學生的學法仍是聽、寫、讀、背、考 的五階段式。這種原始落 后的教學方式，不但不能適應(yīng)當代教學的需要，而且加 重了師生負擔，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學效果。 同時，農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出務(wù)工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴重。把本應(yīng)由家庭、家長承擔的教育責任全推給教師和學校，要求教師在學習上、生活上給予這些學生更多關(guān)心和照顧，這無疑加重了教師的負擔。三素質(zhì)教育難以實行，課程改革舉步維艱農(nóng)村教育，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響，教師們都把學生考高分作為自己的目標，學校也用學生的成績作為衡量教師教學水平的依據(jù)。音樂體育美術(shù)英語等課程雖然開設(shè)，但 實則難以得到保證，學生的身心難 以