四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案-7.1軸對(duì)稱21-人教版

1、圖形的運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析說(shuō)明：旋轉(zhuǎn)、平移、軸對(duì)稱等都是圖形的運(yùn)動(dòng)。本課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第七單元圖形的運(yùn)動(dòng)（二）里面第一課時(shí)的內(nèi)容-軸對(duì)稱。教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。掌握軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。能在方格紙上畫出一個(gè)軸對(duì)稱圖形。讓孩子感受數(shù)學(xué)的美，培養(yǎng)孩子們的審美能力。讓孩子們感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程：欣賞美景圖，引入課題1、用課件播放春天視頻，讓孩子們欣賞美。2、課件出示視頻中的蝴蝶、蜻蜓圖，并把蝴蝶、蜻蜓對(duì)折 = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 認(rèn)真觀察，看看你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。 = 3 *

2、GB3 * MERGEFORMAT 老師與孩子們一起小結(jié)：我們剛才把蝴蝶、蜻蜓對(duì)折了，（老師指著圖）像這樣，我們就說(shuō)圖形兩邊完全重合了。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓孩子們欣賞美景圖，把孩子們的心情也變得美美的。通過(guò)課件展示對(duì)折蝴蝶、蜻蜓，讓孩子們初步感知對(duì)折后完全重合，孩子們對(duì)完全重合有了初步的感受。）折一折，比一比，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形1、老師把手中的蝴蝶圖形對(duì)折一下。2、孩子們觀察發(fā)現(xiàn)：完全重合、有折痕。3、老師與孩子們一起小結(jié)：把一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，如果折痕兩邊的圖形能夠完全重合，這樣的圖形叫軸對(duì)稱圖形，折痕所在的這條直線叫對(duì)稱軸。老師用ppt出示這些概念，并相機(jī)板書(shū)：對(duì)折、完全重合、對(duì)稱軸等。4

3、、折一折，感知軸對(duì)稱圖形（說(shuō)明：老師課前為孩子們準(zhǔn)備了長(zhǎng)方形、正方形、圓等平面幾何圖形） = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 你們課桌上的圖形是軸對(duì)稱圖形嗎？請(qǐng)折一折。 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 孩子們折一折。 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 孩子們說(shuō)一說(shuō)，議一議，從而得出：正方形是軸對(duì)稱圖形，它有4條對(duì)稱軸，長(zhǎng)方形是軸對(duì)稱圖形，它有2條對(duì)稱軸，圓是軸對(duì)稱圖形，它有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸，平行四邊形不是軸對(duì)稱圖形。（設(shè)計(jì)意圖：孩子們通過(guò)觀察老師對(duì)折愛(ài)心卡，體會(huì)對(duì)折和完全重合。孩子們通過(guò)看老師簡(jiǎn)單、形象的板書(shū)，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。孩子們?cè)谡垡徽?、比一?/p>

4、、說(shuō)一說(shuō)的實(shí)踐活動(dòng)中，親自經(jīng)歷了對(duì)折、完全重合這一過(guò)程，從而對(duì)“軸對(duì)稱”和“對(duì)稱軸”有了深刻的認(rèn)識(shí)。）找一找、數(shù)一數(shù)，進(jìn)一步感知軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)DEA.1、對(duì)應(yīng)點(diǎn)C = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 老師用課件出示下圖（圖1）.B = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 圖1是軸對(duì)稱圖形嗎？說(shuō)一說(shuō)你的理由。 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 老師用課件演示：對(duì)折這個(gè)圖形。 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 老師和孩子們一起小結(jié)：像A和A點(diǎn)這樣，對(duì)折后，能夠完全重合在一起的兩個(gè)點(diǎn)稱為對(duì)應(yīng)點(diǎn)。A點(diǎn)是A點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，B點(diǎn)和B點(diǎn)是對(duì)應(yīng)點(diǎn)，C點(diǎn)和C點(diǎn)是對(duì)應(yīng)

5、點(diǎn)2、軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn) = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 老師用課件出示：連接A點(diǎn)和A點(diǎn)，這條連線垂直于對(duì)稱軸）等對(duì)應(yīng)點(diǎn)。 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 孩子們看一看，數(shù)一數(shù)，想一想，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 老師和孩子們一起小結(jié)：對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等，對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線與對(duì)稱軸垂直。（設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)，孩子們已經(jīng)通過(guò)找一找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，數(shù)一數(shù)對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離，連一連對(duì)應(yīng)點(diǎn)，親自發(fā)現(xiàn)了軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。）畫一畫軸對(duì)稱圖形老師用課件出示課本第83頁(yè)的例題2這是一個(gè)軸對(duì)稱圖形，你能畫出它的另一半嗎

6、？先想一想怎樣才能畫得又好又快？孩子們以組為單位討論、交流畫法。孩子們匯報(bào)畫的方法。小結(jié)畫的方法： = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 找：找到關(guān)鍵點(diǎn)； = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 數(shù)（量）：數(shù)（量）出關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離； = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 定：確定關(guān)鍵點(diǎn)的位置； = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 連：順次連接各點(diǎn)。孩子們動(dòng)手畫軸對(duì)稱圖形6、展示孩子們的作品并說(shuō)一說(shuō)自己的畫法。五、鞏固練習(xí)1、孩子們完成課本第84頁(yè)的第4題，匯報(bào)展示時(shí)，讓孩子們說(shuō)一說(shuō)自己的畫法。2、試著完成課本第85頁(yè)的第6題。六、今天你有什么收獲？

7、師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，你有什么收獲？七、欣賞軸對(duì)稱圖形師：軸對(duì)稱圖形在我們的生活中無(wú)處不在，請(qǐng)欣賞。（老師用視頻展示一些生活中的軸對(duì)稱圖形）（設(shè)計(jì)意圖：孩子們通過(guò)欣賞視頻中的軸對(duì)稱圖形，感受軸對(duì)稱圖形的美，感受數(shù)學(xué)的美，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。）八、設(shè)計(jì)軸對(duì)稱圖形師：軸對(duì)稱圖形美嗎？師：請(qǐng)用你靈巧的小手設(shè)計(jì)一個(gè)美美的軸對(duì)稱圖形。教學(xué)反思：通過(guò)本節(jié)課的活動(dòng)，我想讓孩子們與我一同感受數(shù)學(xué)的美，所以課一開(kāi)始，我就用視頻播放美景圖，讓孩子們置身于美景中，我們不僅是欣賞美景，我們還在美景中發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)：軸對(duì)稱。其次，我的板書(shū)讓孩子們感受到了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔之美。第三，學(xué)習(xí)活動(dòng)快結(jié)束時(shí)，我又用視頻播放了生活中的軸對(duì)稱圖案，讓孩子們親自感受軸對(duì)稱圖形的美。第四，學(xué)習(xí)探究活動(dòng)結(jié)束了，我讓孩子們用自己的小手設(shè)計(jì)出一個(gè)美美的軸對(duì)稱圖形，讓孩子們親自創(chuàng)造美。靈活處理教材，創(chuàng)造性地使用教材。我把課本的例題1換成了我這里的圖1，因?yàn)閳D1與我視頻里的蝴蝶有著直接的聯(lián)系。課本中呈現(xiàn)的軸對(duì)稱圖形，我只選取了一部分，我搜尋了生活中很多常見(jiàn)的軸對(duì)稱圖形，把這次的學(xué)習(xí)活動(dòng)與生活更貼近。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，孩子們感受到了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活。比如本節(jié)課里視頻中呈現(xiàn)的蝴蝶、蜻蜓，孩子們感受到了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。又比如，學(xué)習(xí)活動(dòng)中的欣賞軸對(duì)稱圖形部分