四年級下冊信息技術教案－18.安徒生童話｜冀教版

1、安徒生童話教學設計一、教材分析安徒生童話是小學信息技術第二冊第18課的內容，教學對象為小學四年級學生。Powerpoint演示文稿可以展示文字、聲音、圖形、圖像、動畫和視頻等多種形式的信息資料，教材通過安徒生童話讓學生學會在幻燈片中插入聲音、視頻，體會這些媒體形式在幻燈片中展示信息的效果。實現(xiàn)幻燈片與網頁之間的超鏈接。二、教學目標認知目標：進一步認識Powerpoint；掌握在幻燈片中插入聲音、視頻的方法，體會這些媒體形式在幻燈片中展示信息的效果； 能力目標：熟練的用Powerpoint制作幻燈片；培養(yǎng)自主探索、合作學習的能力。情感目標：從多媒體演示文稿的制作過程感受信息技術的魅力而產生愉悅并

2、受到感染；感受信息技術的價值。三、教學重難點：制作含有聲音、視頻的幻燈片。四、教法闡述本課的教學關鍵在于激發(fā)學生的學習興趣，對學習對象迅速產生親近感，基于本課內容的特點，本課主要采取“情境法”、“任務驅動法”等教學方法。注重充分調動學生的學習積極性和自主學習能力，變被動接受為主動獲取，力促課堂教學在生動有趣、愉悅的氣氛中展開。五、學法指導建構主義理論強調以學生的自主建構為核心，變學生為知識的灌輸對象為學習活動的主體。本課通過自主探索，小組討論，協(xié)作交流等方式，幫助學生在不斷探索，不斷交流、不斷評價中自然達成學習目標，改善學習方法，轉變學習方式，提高學習能力。六、媒體設計思路本課的教學主要運用下

3、載的安徒生童話故事導入新課，在教學過程中讓學生利用課前搜集整理的網絡資源，挑選所需資料和素材，進行幻燈片制作。對重點、難點，教師利用多媒體網絡教室進行演示、指導。七、教學過程（一）情境導入、激發(fā)興趣（2分鐘）播放拇指姑娘的故事片段。師：同學們剛才收看的故事叫什么名字？它的作者是誰呢？ 生：拇指姑娘，作者是安徒生。師：安徒生是丹麥偉大的童話大師，他一生寫了好多的童話故事，并把這些故事編輯成書安徒生童話。（教師簡介安徒生。并板書課題：安徒生童話）師：上節(jié)課我們已經對安徒生童話的相關資料進行了搜集整理，誰愿意和同學們分享一下你的搜集情況呢？生：我是這樣整理的（按故事搜集整理） 師：這位同學們搜集整理

4、的非常有序，但要展示給別人讓看，還是有些分散，不直觀，那么同學們有沒有更好的展示方式呢？生：用幻燈片的形式。 師：確實是個好主意，好，今天我們就來制作一組幻燈片，和大家一起分享你喜歡的安徒生童話。（設計意圖：興趣是最好的老師，如果學習者對學習產生強烈的興趣，他必將力排外界各種干擾，發(fā)揮個體強大的內驅力參與到學習活動中。）（二）任務驅動，自主探究環(huán)節(jié)一： 前后銜接 鞏固舊知 1.交流設計思路。（3分鐘）師：首先，我們根據(jù)素材討論一下這組幻燈片，大致應該有幾張？每張體現(xiàn)什么內容? 生說教師板書：封面：標題為“安徒生童話”，配裝飾圖片。扉頁：標題為“安徒生簡介”，內容為安徒生簡介的文字及片。目錄頁：

5、標題為“目錄”，項目為你選擇的幾個童話故事名。故事頁：每一個童話故事制作一張幻燈片。（設計意圖：使用“任務驅動法”，讓學生明確本節(jié)課的制作重點。）2.師生提示（3分鐘）師:在做之前老師想提示一下：在作者簡介這塊兒，文字一定要簡潔，并插上照片。（教師快速展示該片）師：另外，在故事頁，為了突出主題，我們可以在合適位置插入對應的圖片，或者直接把該圖片設成背景，效果也是很不錯的，同學們看一下（教師演示）師：同學們還有沒有需要提示的地方？生：要根據(jù)內容選擇相應的版式。師： 好，有同學已經躍躍欲試了，那就開始做吧，看誰做的又快又好。3.學生各自初做幻燈片。（8分鐘）（主要采取自主學習的方式，設計意圖：為學

6、生樹立信心，培養(yǎng)學生仔細閱讀和獨立解決問題的能力。教師巡視指導，并提示要保存文件，否則容易丟失）環(huán)節(jié)二：引導發(fā)現(xiàn) 欲求新知展示學生作品（3分鐘）師：現(xiàn)在做完四張的舉手，做完五張的舉手，好，咱們暫停一下，老師想看看同學們做什么樣了，別急一會咱們還有時間做。師：看一下這是誰的作品？生：我的師：好，那你給同學們展示一下吧 生：邊展示邊講解師：簡單點評。誰還愿意把你的作品展示給同學們？生：主動展示，師生簡單點評。2.教師展示：（2分鐘）師：老師也做了一組幻燈片，想不想看看？一定注意觀察，老師做得除了有文字和圖片，還多了些什么？ 生：老師的有聲音，有動畫，圖片會動（設計意圖：通過師生作品觀察比較，旨在讓

7、學生發(fā)現(xiàn)教師作品的優(yōu)勢：有聲音、有視頻引出新知）師：同學們觀察的真仔細，有了這些，幻燈片就更生動了。 那么怎樣把這些媒體插入你的幻燈片中呢？有沒有會的的同學？生：有師：真的有呀！ 那你愿不愿意給同學們當一下小老師？（激發(fā)求知欲）2.請學生當小老師講解演示插入音頻或視頻。（3分鐘） 師：剛才在這位同學演示的時候有沒有同學注意到，在點完“影片和聲音”后的子菜單中除了有“文件中的聲音”之外，還有“文件中的影片”，所以插入視頻和插入聲音方法是一樣的。師：除了剛才這位同學演示的方法，書上67頁上邊“試一試”還提到了另外一種方法，有興趣的同學不妨試一試，看哪種更簡便易學。（不必樣樣講解，（設計意圖：培養(yǎng)學

8、生舉一反三，遷移類推的能力）環(huán)節(jié)三：合作探究 運用新知（8分鐘）師:同學們學會了嗎？好，讓我們趕緊行動起來吧！運用新知識繼續(xù)完善幻燈片。生：再做幻燈片（教師巡視） 師：巡視中提示：同學們可以自由選擇學習方法，可以是鄰桌兩人合作、可以自學課本67頁下邊“提個醒”，或者小組交流 （設計意圖：培養(yǎng)學生自主探究及互助合作能力）環(huán)節(jié)四：展示作品 談收獲（5分鐘）1.欣賞師：“剛才老師看到了一些組的作品，發(fā)現(xiàn)他們做得可真漂亮！現(xiàn)在我們一起來欣賞一下作品吧！”生：展示作品（24人，師生適當點評）。（設計意圖：給學生了一個展示的平臺，而且學生在欣賞別人作品的同時，能做到取長補短，使自己的作品更完美。同時培養(yǎng)學生評價、總結的能力）師：這節(jié)課同學們學得非常認真，又收獲了新知識 。有同學可能速度稍慢一些，沒關系，把你的作品保存在你的文件夾里，下節(jié)課我們