優(yōu)質(zhì)課【教學(xué)設(shè)計】音樂欣賞《打字機(jī)》-音樂-小學(xué)教案、說課稿、試講稿

1、音樂欣賞打字機(jī)教學(xué)設(shè)計一教材簡析打字機(jī)是人教版 2013 小學(xué)三年級下冊第五單元七彩的生活中的欣賞曲，是美國 作曲家、指揮家安德森在辦公室打字的時候，聽到打字機(jī)發(fā)出“嗒嗒 ”的ft鍵聲以及換行的“叮 ”聲，促發(fā)了他創(chuàng)作的靈感，以打字機(jī)作為打ft樂器，寫下了這首名為打字機(jī)的管弦樂曲。樂曲為三段體（ ABA）結(jié)構(gòu)，樂曲詼諧有趣，表現(xiàn)出緊張忙碌的辦公室里人們愉 快工作的情景。二教學(xué)目標(biāo)欣賞管弦樂曲打字機(jī)，能夠在參與音樂活動中獲得積極、愉悅的審美體驗。在聽和律動表演的音樂活動形式中，加強(qiáng)對音樂的感受與體驗，進(jìn)而培養(yǎng)節(jié)奏感、 表現(xiàn)力和良好的合作意識。引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂活動，加強(qiáng)對主題音樂的記憶，并能聽

2、辨出節(jié)奏、速度、力 度等音樂要素的變化，區(qū)分音樂形象，劃分音樂段落。能夠掌握樂曲的三段體曲式結(jié)構(gòu)。三教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：聽辨音樂主題和樂曲基本曲式結(jié)構(gòu)難點(diǎn)：感受與表現(xiàn)不同主題的音樂形象。四教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、電子琴、鈴鼓、沙錘、三角鐵、響板等五教學(xué)過程（一）師生問好！（師生音樂問好）（二）激趣導(dǎo)入： 師：今天，老師帶領(lǐng)同學(xué)們來一場穿越之旅，看看十九世紀(jì)的人們工作的場景，先 來通過一部動畫了解一下吧?。úシ艅赢嬕曨l）師：它是誰？請你說。生 :復(fù)印機(jī) 電報機(jī) 打字機(jī)師：它到底是誰呢？一起來看。這是一臺老式的打字機(jī)。為什么說是老式的呢？因為每打完一行之后都會用手把打字機(jī)頭推回原處進(jìn)行倒機(jī)，你們看到了嗎

3、？ 師：它長什么樣子。生：象電腦的鍵盤。 師：在剛才的音樂中你聽到了哪些有趣的聲音呢？ 生：叮叮師：叮是什么聲音呢？生：鈴聲 師：每當(dāng)打完一行換行時，機(jī)器會自動發(fā)出一個鈴聲“叮”，提示打字員要換行了。 師：還有什么聲音？生：嚓 師：是的，當(dāng)打完換行時需將機(jī)頭倒回左邊，這時會發(fā)出“嚓”的倒機(jī)聲。 生：打字時嗒嗒嗒師：打字敲打鍵盤時發(fā)出的 嗒嗒嗒 的打字聲， 師：現(xiàn)在請大家邊看邊模仿打字員的動作（播放動畫視頻：課件2）師：我的文件打完了，你們呢？ 師：打字機(jī)發(fā)出這么多有趣的聲音，那你知道這首樂曲叫什么名字嗎？猜猜看 生：打字機(jī) 師：真聰明，你和作曲家的想法很接近，這首樂曲作曲家給取了個名字：打字機(jī)

4、（出 示課題，齊讀課題）師：“現(xiàn)在打字機(jī)已經(jīng)被電腦所代替，同學(xué)們很少能見到它們了。但在電腦誕生之前， 打字機(jī)的作用可大了， 19 世紀(jì)美國的辦公大樓中處處傳出打字機(jī)的聲音。美國作曲家安德 森就是從打字機(jī)富有節(jié)奏的音響中獲得靈感，創(chuàng)作出了一首世界聞名的管弦樂小品打 字機(jī)。我們一起來認(rèn)識安德森，美國作曲家、指揮家，除了打字機(jī)之外，我們欣賞過 的跳圓舞曲的小貓都是他創(chuàng)造出來的。他的代表作品還有號手的節(jié)日、蘭色探 戈、調(diào)皮的小鬧鐘等，安德森擅長創(chuàng)作輕巧的樂隊小品，深受廣大聽眾所喜愛。安德森簡介）（三）聆聽全曲 師：這節(jié)課我們就來欣賞這首管弦樂曲打字機(jī)。這首樂曲只有這么一小段嗎？ 生：不是師：你猜對了，

5、 師：現(xiàn)在我們完整地欣賞一遍，邊聽邊想音樂仿佛把你帶到了什么地方。（完整的音 樂）師：現(xiàn)在說說音樂仿佛把你帶到了哪里？ 生：“在打字機(jī)的世界里，人們在忙碌地打字?！?師：你看見了什么？生：一篇篇文件從打字里出來。 師：“你覺得這首樂曲的速度怎么樣？” 生：“很快?！睅煟骸盀槭裁醋髑乙眠@么快的速度來表現(xiàn)這首樂曲，他想表達(dá)什么？” 生：“他想表達(dá)打字員打字的速度很快?！?師：“這么快的速度，說明他們的打字技術(shù)怎么樣？”生：“高超、嫻熟?！?師：“從音樂中你感受到打字員的心情怎么樣？” 生：“很愉快！”（四）聆聽與表現(xiàn)主題 師：不知道同學(xué)們有沒有注意到，在整首樂曲中，有幾種特別的聲音貫穿了全曲。

6、生： “打字聲、鈴聲、倒機(jī)聲?！睅煟骸斑@就是作曲家的高明之處！他將打字機(jī)的三種聲音融入樂曲中，讓我們感覺很特 別！師：接下來，我們聆聽樂曲的第一主題，邊聽邊思考，打字機(jī)打了幾行字？每行字一 樣長嗎？（聽 A 部分主題）師：師邊聽邊用手勢提示學(xué)生 4 行，這四行字就是這段音樂的四個樂句，每個樂句一 樣長嗎？生：不一樣，第四樂句長。師：長多少？生答。 師：老師告訴你一個好辦法，你可以用數(shù)拍子的方法數(shù)一數(shù)第四樂句比前面長多少？ 生：聽音樂做，邊聽邊數(shù)（二聽 A 部分主題） 師：我們來驗證到底長幾拍呢？邊聽音樂板書旋律線。（三聽 A 部分主題） 教師現(xiàn)場板書主題旋律圖A 部分旋律線： 師：今天老師帶來

7、了三角鐵、串鈴、沙錘，你們覺得它們的音色像樂曲中的什么聲音？ 生：三角鐵像樂曲中的鈴聲，沙錘像樂曲的倒機(jī)聲，串鈴像樂曲中的打字聲音。 師：真是些會聽音樂的孩子。老師想請同學(xué)，在鈴聲、倒機(jī)聲、打字聲處加入打 ft 樂 伴奏，誰有膽量來試試。（四聽 A 部分主題）這次我們所有同學(xué)一起來合作請你們拿出響板模仿打字聲，聽好音樂，帶著輕松愉快 的心情，用快速熟練的動作模仿打字。師：樂曲中反復(fù)出現(xiàn)的旋律叫做主題旋律。接下來請同學(xué)們仔細(xì)聽一聽，剛剛我們聽 過的這段旋律在全曲中一共出現(xiàn)了幾次？師：出現(xiàn)了幾次？ 生：出現(xiàn)了三次。師：這三次是完全相同還是基本相同。 生：基本相同 師：對，這次出現(xiàn)都在第四樂句上有一

8、些小小的變化。 師：你們的聽辨能力可真強(qiáng)。師：說一說，如果這首樂曲讓你來分段的話，你會怎樣分？ 生：分三部分師：請你說說原因。生答師：有沒有基本相同的部分 生：有，第一部分和第三部分 師：你很會聽辯音樂。師：這一部分就是這首樂曲的三個樂段，第一樂段用A，第二樂段B 表示，第三樂段和第一樂段基本相同我們用A 表示， A+B+ A 就是這首樂曲的曲式結(jié)構(gòu)， 它是幾段體？生：它是三段體。師總結(jié)：這首樂曲是三段體曲式結(jié)構(gòu)。五聆聽與表現(xiàn) 師：接下來我們聆聽樂曲的第二主題音樂，對比第一主題說說在節(jié)奏、速度等方面有 什么變化？（一聽 B 段音樂）生：第一主題旋律平穩(wěn)、節(jié)奏緊密、速度快。 第二主題旋律起伏大，

9、速度變慢，節(jié)奏變得寬松、舒展 師：你很會聽音樂，也很會描述，同學(xué)們把掌聲送給他。 師：現(xiàn)在讓我們來聽一聽這段音樂音高有什么變化？旋律在上行、 下行時力度有什么變化？（二聽 B 段音樂） 生：“從高到低，從低到高。像上樓梯，下樓梯。力度有強(qiáng)弱的變化” 師：你們的小耳朵可真靈??！請同學(xué)們合著音樂畫旋律線一起感受音樂的變化。 師板書第二主題旋律圖。旋律線表現(xiàn)出了旋律上下起伏的特點(diǎn)和旋律在上行和下行時 力度的強(qiáng)弱變化。師：假如這一主題音樂表現(xiàn)打字員繁忙而愉快地工作，那你覺得這部分表示了什么？ 生：打字員打字員休息、打字員和打自己在對話等。師：同們的想象力真豐富，仿佛是打字員在一陣緊張之后稍事休息，伸個

10、懶腰，往后 翻翻工作薄看看還有多少沒有完成，和身邊的打字機(jī)聊天。讓我們拿出我們的口風(fēng)琴，來 試一下。老師做打字機(jī)，你來做打字員。注意對話的強(qiáng)與弱。（師生合作）師：同學(xué)們猜一猜，打字員和打字機(jī)都聊了些什么呢？開動腦筋想一想（六聽 B 段音 樂。）師：師評價。師生對話，把打字員和打字機(jī)聊的內(nèi)容加入到音樂中。六聆聽與表現(xiàn)全曲師：“剛才我們對第一樂段和第二樂段音樂分別進(jìn)行了欣賞和表現(xiàn)，現(xiàn)在讓我們完整地 表現(xiàn)全曲同學(xué)們選擇自己喜歡的方式來表現(xiàn)這首樂曲。引子部分美好的一天開始了，走進(jìn)辦公室，馬上投入到緊張而忙碌的工作，他們 的打字速度可真快啊，一篇篇文件打好了，整個上午打字員們愉快的工作著，中午稍做休 息，看著心愛的打字機(jī)，互相問候之后，又進(jìn)入到緊張而又愉快的工作中。森的靈師：你們的表演太精彩了，把老師仿佛帶到了 19 世紀(jì)美國的辦公大樓。 七拓展 師：同學(xué)們，音樂和我們的生活息息相關(guān)，耳熟能詳?shù)拇蜃謾C(jī)聲啟發(fā)了安德 感，創(chuàng)作出了這首動聽的樂曲。其實生活中還有很多的聲響也很有趣。想一想：“作曲家對 生活充滿著一種