優(yōu)質(zhì)課【教學(xué)設(shè)計(jì)】音樂(lè)欣賞《打字機(jī)》-音樂(lè)-小學(xué)教案、說(shuō)課稿、試講稿

1、音樂(lè)欣賞打字機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)一教材簡(jiǎn)析打字機(jī)是人教版 2013 小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元七彩的生活中的欣賞曲，是美國(guó) 作曲家、指揮家安德森在辦公室打字的時(shí)候，聽(tīng)到打字機(jī)發(fā)出“嗒嗒 ”的ft鍵聲以及換行的“叮 ”聲，促發(fā)了他創(chuàng)作的靈感，以打字機(jī)作為打ft樂(lè)器，寫(xiě)下了這首名為打字機(jī)的管弦樂(lè)曲。樂(lè)曲為三段體（ ABA）結(jié)構(gòu)，樂(lè)曲詼諧有趣，表現(xiàn)出緊張忙碌的辦公室里人們愉 快工作的情景。二教學(xué)目標(biāo)欣賞管弦樂(lè)曲打字機(jī)，能夠在參與音樂(lè)活動(dòng)中獲得積極、愉悅的審美體驗(yàn)。在聽(tīng)和律動(dòng)表演的音樂(lè)活動(dòng)形式中，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感受與體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)節(jié)奏感、 表現(xiàn)力和良好的合作意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)主題音樂(lè)的記憶，并能聽(tīng)

2、辨出節(jié)奏、速度、力 度等音樂(lè)要素的變化，區(qū)分音樂(lè)形象，劃分音樂(lè)段落。能夠掌握樂(lè)曲的三段體曲式結(jié)構(gòu)。三教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：聽(tīng)辨音樂(lè)主題和樂(lè)曲基本曲式結(jié)構(gòu)難點(diǎn)：感受與表現(xiàn)不同主題的音樂(lè)形象。四教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、電子琴、鈴鼓、沙錘、三角鐵、響板等五教學(xué)過(guò)程（一）師生問(wèn)好?。◣熒魳?lè)問(wèn)好）（二）激趣導(dǎo)入： 師：今天，老師帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)一場(chǎng)穿越之旅，看看十九世紀(jì)的人們工作的場(chǎng)景，先 來(lái)通過(guò)一部動(dòng)畫(huà)了解一下吧?。úシ艅?dòng)畫(huà)視頻）師：它是誰(shuí)？請(qǐng)你說(shuō)。生 :復(fù)印機(jī) 電報(bào)機(jī) 打字機(jī)師：它到底是誰(shuí)呢？一起來(lái)看。這是一臺(tái)老式的打字機(jī)。為什么說(shuō)是老式的呢？因?yàn)槊看蛲暌恍兄蠖紩?huì)用手把打字機(jī)頭推回原處進(jìn)行倒機(jī)，你們看到了嗎

3、？ 師：它長(zhǎng)什么樣子。生：象電腦的鍵盤(pán)。 師：在剛才的音樂(lè)中你聽(tīng)到了哪些有趣的聲音呢？ 生：叮叮師：叮是什么聲音呢？生：鈴聲 師：每當(dāng)打完一行換行時(shí)，機(jī)器會(huì)自動(dòng)發(fā)出一個(gè)鈴聲“?！?，提示打字員要換行了。 師：還有什么聲音？生：嚓 師：是的，當(dāng)打完換行時(shí)需將機(jī)頭倒回左邊，這時(shí)會(huì)發(fā)出“嚓”的倒機(jī)聲。 生：打字時(shí)嗒嗒嗒師：打字敲打鍵盤(pán)時(shí)發(fā)出的 嗒嗒嗒 的打字聲， 師：現(xiàn)在請(qǐng)大家邊看邊模仿打字員的動(dòng)作（播放動(dòng)畫(huà)視頻：課件2）師：我的文件打完了，你們呢？ 師：打字機(jī)發(fā)出這么多有趣的聲音，那你知道這首樂(lè)曲叫什么名字嗎？猜猜看 生：打字機(jī) 師：真聰明，你和作曲家的想法很接近，這首樂(lè)曲作曲家給取了個(gè)名字：打字機(jī)

4、（出 示課題，齊讀課題）師：“現(xiàn)在打字機(jī)已經(jīng)被電腦所代替，同學(xué)們很少能見(jiàn)到它們了。但在電腦誕生之前， 打字機(jī)的作用可大了， 19 世紀(jì)美國(guó)的辦公大樓中處處傳出打字機(jī)的聲音。美國(guó)作曲家安德 森就是從打字機(jī)富有節(jié)奏的音響中獲得靈感，創(chuàng)作出了一首世界聞名的管弦樂(lè)小品打 字機(jī)。我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)安德森，美國(guó)作曲家、指揮家，除了打字機(jī)之外，我們欣賞過(guò) 的跳圓舞曲的小貓都是他創(chuàng)造出來(lái)的。他的代表作品還有號(hào)手的節(jié)日、蘭色探 戈、調(diào)皮的小鬧鐘等，安德森擅長(zhǎng)創(chuàng)作輕巧的樂(lè)隊(duì)小品，深受廣大聽(tīng)眾所喜愛(ài)。安德森簡(jiǎn)介）（三）聆聽(tīng)全曲 師：這節(jié)課我們就來(lái)欣賞這首管弦樂(lè)曲打字機(jī)。這首樂(lè)曲只有這么一小段嗎？ 生：不是師：你猜對(duì)了，

5、 師：現(xiàn)在我們完整地欣賞一遍，邊聽(tīng)邊想音樂(lè)仿佛把你帶到了什么地方。（完整的音 樂(lè)）師：現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)音樂(lè)仿佛把你帶到了哪里？ 生：“在打字機(jī)的世界里，人們?cè)诿β档卮蜃帧！?師：你看見(jiàn)了什么？生：一篇篇文件從打字里出來(lái)。 師：“你覺(jué)得這首樂(lè)曲的速度怎么樣？” 生：“很快?！睅煟骸盀槭裁醋髑乙眠@么快的速度來(lái)表現(xiàn)這首樂(lè)曲，他想表達(dá)什么？” 生：“他想表達(dá)打字員打字的速度很快?！?師：“這么快的速度，說(shuō)明他們的打字技術(shù)怎么樣？”生：“高超、嫻熟?！?師：“從音樂(lè)中你感受到打字員的心情怎么樣？” 生：“很愉快！”（四）聆聽(tīng)與表現(xiàn)主題 師：不知道同學(xué)們有沒(méi)有注意到，在整首樂(lè)曲中，有幾種特別的聲音貫穿了全曲。

6、生： “打字聲、鈴聲、倒機(jī)聲?！睅煟骸斑@就是作曲家的高明之處！他將打字機(jī)的三種聲音融入樂(lè)曲中，讓我們感覺(jué)很特 別！師：接下來(lái)，我們聆聽(tīng)樂(lè)曲的第一主題，邊聽(tīng)邊思考，打字機(jī)打了幾行字？每行字一 樣長(zhǎng)嗎？（聽(tīng) A 部分主題）師：師邊聽(tīng)邊用手勢(shì)提示學(xué)生 4 行，這四行字就是這段音樂(lè)的四個(gè)樂(lè)句，每個(gè)樂(lè)句一 樣長(zhǎng)嗎？生：不一樣，第四樂(lè)句長(zhǎng)。師：長(zhǎng)多少？生答。 師：老師告訴你一個(gè)好辦法，你可以用數(shù)拍子的方法數(shù)一數(shù)第四樂(lè)句比前面長(zhǎng)多少？ 生：聽(tīng)音樂(lè)做，邊聽(tīng)邊數(shù)（二聽(tīng) A 部分主題） 師：我們來(lái)驗(yàn)證到底長(zhǎng)幾拍呢？邊聽(tīng)音樂(lè)板書(shū)旋律線。（三聽(tīng) A 部分主題） 教師現(xiàn)場(chǎng)板書(shū)主題旋律圖A 部分旋律線： 師：今天老師帶來(lái)

7、了三角鐵、串鈴、沙錘，你們覺(jué)得它們的音色像樂(lè)曲中的什么聲音？ 生：三角鐵像樂(lè)曲中的鈴聲，沙錘像樂(lè)曲的倒機(jī)聲，串鈴像樂(lè)曲中的打字聲音。 師：真是些會(huì)聽(tīng)音樂(lè)的孩子。老師想請(qǐng)同學(xué)，在鈴聲、倒機(jī)聲、打字聲處加入打 ft 樂(lè) 伴奏，誰(shuí)有膽量來(lái)試試。（四聽(tīng) A 部分主題）這次我們所有同學(xué)一起來(lái)合作請(qǐng)你們拿出響板模仿打字聲，聽(tīng)好音樂(lè)，帶著輕松愉快 的心情，用快速熟練的動(dòng)作模仿打字。師：樂(lè)曲中反復(fù)出現(xiàn)的旋律叫做主題旋律。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，剛剛我們聽(tīng) 過(guò)的這段旋律在全曲中一共出現(xiàn)了幾次？師：出現(xiàn)了幾次？ 生：出現(xiàn)了三次。師：這三次是完全相同還是基本相同。 生：基本相同 師：對(duì)，這次出現(xiàn)都在第四樂(lè)句上有一

8、些小小的變化。 師：你們的聽(tīng)辨能力可真強(qiáng)。師：說(shuō)一說(shuō)，如果這首樂(lè)曲讓你來(lái)分段的話，你會(huì)怎樣分？ 生：分三部分師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)原因。生答師：有沒(méi)有基本相同的部分 生：有，第一部分和第三部分 師：你很會(huì)聽(tīng)辯音樂(lè)。師：這一部分就是這首樂(lè)曲的三個(gè)樂(lè)段，第一樂(lè)段用A，第二樂(lè)段B 表示，第三樂(lè)段和第一樂(lè)段基本相同我們用A 表示， A+B+ A 就是這首樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)， 它是幾段體？生：它是三段體。師總結(jié)：這首樂(lè)曲是三段體曲式結(jié)構(gòu)。五聆聽(tīng)與表現(xiàn) 師：接下來(lái)我們聆聽(tīng)樂(lè)曲的第二主題音樂(lè)，對(duì)比第一主題說(shuō)說(shuō)在節(jié)奏、速度等方面有 什么變化？（一聽(tīng) B 段音樂(lè)）生：第一主題旋律平穩(wěn)、節(jié)奏緊密、速度快。 第二主題旋律起伏大，

9、速度變慢，節(jié)奏變得寬松、舒展 師：你很會(huì)聽(tīng)音樂(lè)，也很會(huì)描述，同學(xué)們把掌聲送給他。 師：現(xiàn)在讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這段音樂(lè)音高有什么變化？旋律在上行、 下行時(shí)力度有什么變化？（二聽(tīng) B 段音樂(lè)） 生：“從高到低，從低到高。像上樓梯，下樓梯。力度有強(qiáng)弱的變化” 師：你們的小耳朵可真靈啊！請(qǐng)同學(xué)們合著音樂(lè)畫(huà)旋律線一起感受音樂(lè)的變化。 師板書(shū)第二主題旋律圖。旋律線表現(xiàn)出了旋律上下起伏的特點(diǎn)和旋律在上行和下行時(shí) 力度的強(qiáng)弱變化。師：假如這一主題音樂(lè)表現(xiàn)打字員繁忙而愉快地工作，那你覺(jué)得這部分表示了什么？ 生：打字員打字員休息、打字員和打自己在對(duì)話等。師：同們的想象力真豐富，仿佛是打字員在一陣緊張之后稍事休息，伸個(gè)

10、懶腰，往后 翻翻工作薄看看還有多少?zèng)]有完成，和身邊的打字機(jī)聊天。讓我們拿出我們的口風(fēng)琴，來(lái) 試一下。老師做打字機(jī)，你來(lái)做打字員。注意對(duì)話的強(qiáng)與弱。（師生合作）師：同學(xué)們猜一猜，打字員和打字機(jī)都聊了些什么呢？開(kāi)動(dòng)腦筋想一想（六聽(tīng) B 段音 樂(lè)。）師：師評(píng)價(jià)。師生對(duì)話，把打字員和打字機(jī)聊的內(nèi)容加入到音樂(lè)中。六聆聽(tīng)與表現(xiàn)全曲師：“剛才我們對(duì)第一樂(lè)段和第二樂(lè)段音樂(lè)分別進(jìn)行了欣賞和表現(xiàn)，現(xiàn)在讓我們完整地 表現(xiàn)全曲同學(xué)們選擇自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)這首樂(lè)曲。引子部分美好的一天開(kāi)始了，走進(jìn)辦公室，馬上投入到緊張而忙碌的工作，他們 的打字速度可真快啊，一篇篇文件打好了，整個(gè)上午打字員們愉快的工作著，中午稍做休 息，看著心愛(ài)的打字機(jī)，互相問(wèn)候之后，又進(jìn)入到緊張而又愉快的工作中。森的靈師：你們的表演太精彩了，把老師仿佛帶到了 19 世紀(jì)美國(guó)的辦公大樓。 七拓展 師：同學(xué)們，音樂(lè)和我們的生活息息相關(guān)，耳熟能詳?shù)拇蜃謾C(jī)聲啟發(fā)了安德 感，創(chuàng)作出了這首動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。其實(shí)生活中還有很多的聲響也很有趣。想一想：“作曲家對(duì) 生活充滿著一種