《巨匠童心》教學(xué)反思

1、巨匠童心教學(xué)反思巨匠童心教學(xué)反思今天是五一班的美術(shù)課，在講課過程中發(fā)現(xiàn)了幾個問題：1，備課不夠充分，在講過過程中有出現(xiàn)卡頓，忘詞的情況。2，在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時銜接不太好。3，網(wǎng)絡(luò)直播看不清楚學(xué)生的狀況，只能通過單一的連麥提問學(xué)生，無法做到對每一個學(xué)生上課的情況進行了解。4，對于上課的時間沒有有效的把控好，出現(xiàn)了還沒下課課就講完的情況。5，給學(xué)生留下創(chuàng)作的時間有限，沒有照顧到其他畫畫慢的同學(xué)。6，板書和重點的內(nèi)容該怎么板書出來？7，直播開始前，提前10分鐘在群里給學(xué)生提醒要上課，但是在開始時仍有幾個同學(xué)沒有進入直播間。對于這種情況聯(lián)系班主任，講明情況，希望下次能有一個改變。改良：1，進行充分的備課

2、，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，自己在家可提前演練，多熟悉教學(xué)流程，環(huán)節(jié)。2，觀看優(yōu)秀教師的講課視頻，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，從多個角度進行反思，學(xué)生，自身等。3，范作要做好，繪畫步驟和相關(guān)的知識點要講解清楚。巨匠童心這節(jié)課主要為我們介紹20世紀(jì)世界兩位畫壇巨匠：一位是中國的齊白石，另一位是西班牙的畢加索，我本節(jié)課主要是圍繞活動二畢加索展開的教學(xué)活動。這冊課本是本學(xué)期更換的新教材，拿到課本后我習(xí)慣性的瀏覽了一遍，剛開始我就被第一課巨匠童心吸引了，這兩節(jié)課勾起了許多大學(xué)時期美好的回憶。我大學(xué)的專業(yè)是油畫，記得我的老師曾經(jīng)對兩位畫家做過專題介紹，兩位畫家在畫壇上的.成就給我留下了深刻印象。之所以選擇畢加索，主要還是

3、我對畢加索藝術(shù)風(fēng)格的喜愛。于是我毫不猶豫選擇本節(jié)課作為我參賽的內(nèi)容。開始第一次備課。由于本次創(chuàng)新課要求使用微視頻進行教學(xué)，擺在眼前的問題是微視頻在什么環(huán)節(jié)用適宜？在此之前我聽過初中一節(jié)畫壇巨匠，兩節(jié)課十分相似，當(dāng)時初中那節(jié)課屬于欣賞評述領(lǐng)域而本節(jié)課教參上明確規(guī)定屬造型表現(xiàn)領(lǐng)域。兩個不同領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)是有所差異的，這樣兩節(jié)課側(cè)重點也是有所不同，絕不能照抄照搬初中那節(jié)課，另外面對學(xué)生層次不一樣，小學(xué)生與初中生學(xué)習(xí)能力還是有所差異的。帶著這些思考很快我第一次教學(xué)設(shè)計完成了。在首次備課過程中導(dǎo)入環(huán)節(jié)以學(xué)生談話形式導(dǎo)出課題，新授從畢加索生平介紹開始，把微視頻環(huán)節(jié)設(shè)置在教學(xué)過程中間畢加索作品藝術(shù)風(fēng)格的講解，

4、微視頻中我圍繞立體主義作品風(fēng)格特點進行比照分析，整個視頻以教師講為主，作業(yè)環(huán)節(jié)設(shè)計為采用畫、拼貼形式制作一件立體主義人像作品。第二次備課。很快辦事處進行初評，辦事處評委老師們聽了我的課之后提出以下意見：微視頻內(nèi)容是不是可以放在前一環(huán)節(jié)？問題、作業(yè)設(shè)置形式還可以豐富一些？學(xué)生參與還是少了一些，本節(jié)課還是與初中的課有差異的，有些內(nèi)容可以整合，語言運用還應(yīng)該更貼近學(xué)生特點。帶著這些問題回到學(xué)校后我仔細(xì)分析自己第一次教學(xué)設(shè)計發(fā)現(xiàn)：在課上我講畢加索生平的內(nèi)容較多，微視頻對畢加索立體主義繪畫風(fēng)格特點分析少了些，學(xué)生參與度不高，沒有考慮到學(xué)情忽略了學(xué)生的接受能力。發(fā)現(xiàn)這些問題后我調(diào)整了思路，把微視頻放在導(dǎo)入

5、介紹畢加索同時突出他的“巨匠童心”這一核心主題，有效的實現(xiàn)了本節(jié)課情感態(tài)度與價值觀教學(xué)目標(biāo)。微視頻最后問題的設(shè)置“你認(rèn)為畢加索是一個什么樣的畫家？”導(dǎo)出課題巨匠童心，深化了畢加索對生活的熱愛，對藝術(shù)不斷探索的赤子之心。教學(xué)過程中我通過比照方法分析立體主義作品造型、色彩、點線面運用等特點。為了提高學(xué)生興趣我的作業(yè)表現(xiàn)形式采用超輕粘土這種學(xué)生比擬喜歡的材料以立體雕塑形式進行表現(xiàn)。第三次備課。在進行區(qū)級比賽前我進行了最后一次磨課。在磨課過程中同事們針對微視頻環(huán)節(jié)進行了深入探討，微視頻是學(xué)生學(xué)習(xí)工具，你的微視頻作用發(fā)揮到最大！也就是怎樣表達出你的“教”與學(xué)生的“學(xué)”？是不是可以在微視頻當(dāng)中設(shè)置問題到達

6、教學(xué)目的？作業(yè)采用立體浮雕難度較大，作業(yè)是否可以分層設(shè)計？與生活聯(lián)系是否可以更密切？當(dāng)同事們提出這些問題時還有2天就要參加比賽了，當(dāng)時內(nèi)心十分著急，關(guān)鍵是微視頻設(shè)計已經(jīng)改了屢次，如何讓它在教學(xué)中發(fā)揮最大的作用呢？回到家之后我仔細(xì)觀課微視頻，對照教材尋自己可能忽略的細(xì)節(jié)。經(jīng)過該反復(fù)比照思考，我認(rèn)為微視頻主要作用效勞教學(xué)，我的微視頻的核心是表述畢加索的“巨匠童心”。于是我針對微視頻中牛頭這類作品設(shè)置問題：牛頭這幅作品是用什么材料做成的？目的是突出畢加索藝術(shù)取自生活中隨處可見材表達他對生活的熱愛。陶藝作品設(shè)置問題：這樣裝飾手法給你什么感受？畢加索這種兒童畫般裝飾效果十分具有童趣。這幅畫為什么要畫鴿子

7、？和平鴿是畢加索藝術(shù)價值的表達。三個問題的設(shè)置層層遞進，學(xué)生注意力更加集中，參與度更高了，對畢加索認(rèn)識更加深刻了，主題得到了深化，微視頻作用發(fā)揮更大了。作業(yè)設(shè)置環(huán)節(jié)，在開始備課過程中我也經(jīng)考慮試驗了多種作業(yè)表現(xiàn)形式，其中在第二次備課時我一開始曾經(jīng)考慮過用超輕土做成浮雕作業(yè)形式，但當(dāng)時只注重了形式忽略了實際意義，經(jīng)過同事的指點當(dāng)晚進行反復(fù)實驗最終制作多個小掛件準(zhǔn)備第二天把它們當(dāng)做獎品送給學(xué)生。最后我的教學(xué)設(shè)計在作業(yè)設(shè)置環(huán)節(jié)把學(xué)生分成三組，第一組采用浮雕形式做成小掛件，第二組在塑料花盆底上直接用線描形式進行繪畫，可以裝飾到墻面做電視背景墻等等，第三組采用繪畫和拼貼形式制作一件立體主義繪畫作品。根據(jù)學(xué)生情況分層教學(xué)照顧到每一個學(xué)生。經(jīng)