人教版高中語(yǔ)文必修二-7 詩(shī)三首-短歌行 教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、短歌行教學(xué)設(shè)計(jì)一、課標(biāo)分析：高中新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)習(xí)從歷史開展的角度理解古代文學(xué)的內(nèi) 容價(jià)值，從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代觀念審視作品，評(píng)價(jià)其積極意義 與歷史局限?！倍谈栊薪虒W(xué)在對(duì)于作品的思想感情及人物形象的評(píng) 價(jià)，要讓學(xué)生從具體的歷史背景出發(fā)，立足文本，正確理解品味作品。二、教材分析：短歌行是人教版高一語(yǔ)文必修2第二單元第7課詩(shī)三首 中的第二首。這個(gè)單元的詩(shī)歌是高中學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第一階段。單元 內(nèi)容包括：詩(shī)經(jīng)兩首、離騷、孔雀東南飛、漢魏晉詩(shī)三首, 主要是學(xué)習(xí)從先秦到南北朝時(shí)期的詩(shī)歌。短歌行是以樂府舊題創(chuàng)作的一首四言詩(shī)。一方面教學(xué)中要注 意反復(fù)吟詠，體會(huì)詩(shī)中的思想感情，注意不同的作品在創(chuàng)作手法上的

2、獨(dú)創(chuàng)性，同時(shí)注意不同詩(shī)體的節(jié)奏，感受由此產(chǎn)生的不同情趣；二、 對(duì)于作品的思想感情及人物形象的評(píng)價(jià),要讓學(xué)生從具體的歷史背景 出發(fā)，立足文本，正確理解品味作品。本文是最優(yōu)秀的中華文化傳統(tǒng) 古代文學(xué)作品中的精華，教學(xué)時(shí)應(yīng)該開掘詩(shī)文里積極的、優(yōu)秀的內(nèi)涵 為主，為以后的詩(shī)歌學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析：1、知識(shí)與能力高一學(xué)生，經(jīng)過初中的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的詩(shī)歌積累，他們對(duì)中 國(guó)古典詩(shī)歌已經(jīng)有了一定了解和閱讀能力。在單元學(xué)習(xí)介紹中，已經(jīng) 對(duì)先秦到南北朝時(shí)期的詩(shī)歌做了大體的介紹和適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。加上已經(jīng) 學(xué)習(xí)了詩(shī)經(jīng)和離騷，對(duì)于理解短歌行的思想內(nèi)容并不存 在太大的困難，所以在課堂上，經(jīng)師生的共同探討、教師的點(diǎn)

3、撥和啟 發(fā)，學(xué)生應(yīng)該能夠通過分析鑒賞和聯(lián)想把握詩(shī)歌的意境與思想內(nèi)容。2、個(gè)性特點(diǎn)我所任教的這個(gè)班級(jí)學(xué)生是本校學(xué)力水平最低層次的，學(xué)生 的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力都還需要繼續(xù)培養(yǎng)繼續(xù)提高,大局部學(xué)生課前 自覺預(yù)習(xí)不主動(dòng)、課上學(xué)習(xí)也需要時(shí)時(shí)提醒并指導(dǎo)。他們看書思考以 及表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法都需要提點(diǎn),還有局部學(xué)生學(xué)習(xí)不夠積極主 動(dòng)，喜歡沉默，不能夠積極參與課堂活動(dòng)、主動(dòng)表達(dá)。我希望可以在 教學(xué)中運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段、創(chuàng)設(shè)貼切的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生興趣和 主動(dòng)性，想通過小組合作探究、自由討論的形式使學(xué)生更充分參與課 堂學(xué)習(xí)。四、教學(xué)目標(biāo)了解漢魏晉詩(shī)歌的基本特征，體會(huì)曹操詩(shī)歌的風(fēng)格，感悟詩(shī)人的 思想感情，感受詩(shī)

4、歌政治性與抒情性相交融的藝術(shù)特征；反復(fù)誦讀, 疏通詩(shī)意；小組合作，討論鑒賞。體會(huì)一個(gè)政治家身處動(dòng)亂時(shí)代的人 生感受及求賢假設(shè)渴的情懷，引導(dǎo)學(xué)生自覺珍惜時(shí)間，樹立遠(yuǎn)大志向。五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：深入體會(huì)詩(shī)人含蓄表達(dá)自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情。難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用比興和典故手法表達(dá)感情的技巧。六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1、曹操（155-220）,字孟德，小名阿瞞，沛國(guó)譙郡（今安徽亳縣） 人，東漢末年的政治家、軍事家、文學(xué)家。他“外定武功，內(nèi)興文學(xué), 統(tǒng)一中國(guó)北方；他知人善察，唯才是舉；也是建安文學(xué)的開創(chuàng)者和組 織者。（評(píng)價(jià)：許劭、陳壽等；詩(shī)歌內(nèi)容：）2、創(chuàng)作背景：（因?yàn)轭A(yù)習(xí)過補(bǔ)充過相關(guān)資料，準(zhǔn)備放在理

5、解詩(shī) 歌最后一節(jié)的時(shí)候補(bǔ)充提示）3、作者主要詩(shī)歌內(nèi)容概述曹操的詩(shī)歌現(xiàn)存20余首，大致分兩類反映當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)亂， 軍閥混戰(zhàn)給人民帶來(lái)的災(zāi)難。如蒿里行：白骨露于野，千里無(wú)雞 鳴。生民百遺一，念之?dāng)嗳四c。抒發(fā)個(gè)人的政治理想和抱負(fù)。如龜雖壽：老驥伏楊，志在 千里；烈士暮年，壯心不已。”短歌行屬于此類。4、檢查預(yù)習(xí)情況：預(yù)習(xí)：整體感知詩(shī)歌要求：,給生字注拼音（寫在課文中）。,結(jié)合注釋理清文意, 基本能翻譯。詩(shī)歌的主要內(nèi)容概括（由此進(jìn)入詩(shī)歌分析理解）（小組交流討論）：人生苦短渴望賢才，統(tǒng)一天下詩(shī)眼：憂慨當(dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂，唯有杜康。憂從中來(lái)，不可斷絕。2、分析 提問、詩(shī)人為何而憂？怎么表現(xiàn)憂的？第一

6、節(jié)：運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？?jī)?nèi)容：憂功業(yè)未就，光陰易逝。手法：設(shè)問開頭，表達(dá)詩(shī)人對(duì) 人生的思考。比喻。用朝露為喻，表達(dá)年華易失的感慨。 借代。以造酒的杜康代酒，形象突出，引人聯(lián)想。酒今憂思考：憂人生短暫，作者借酒澆愁。那么全詩(shī)的基調(diào)是不是消極 消沉的？（補(bǔ)充）酒文化：一壺濁酒喜相逢一酒是喜濁酒一杯家萬(wàn)里一思鄉(xiāng)舉杯消愁愁更愁一愁紅酥手，黃藤酒一無(wú)奈，憤怒舉杯邀明月，對(duì)影成三人一孤單的心情勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人一對(duì)友人的送別之情“會(huì)須一飲三百杯”，“金樽清酒斗十千”一豪放浪漫，激情澎湃。葡萄美酒夜光杯一邊關(guān)將士為國(guó)殺敵的豪情壯志，豪邁。第二節(jié)詩(shī)人如何表達(dá)對(duì)人才的渴盼的？用典。興。用“子衿”、“

7、鹿鳴”起興，表達(dá)作者求賢假設(shè)渴的心情，說 明賢才假設(shè)來(lái)投奔于已，必將極盡禮節(jié)招待他。思一求賢假設(shè)渴第三節(jié)運(yùn)用了比喻的手法，將賢才喻為明月。這四句詩(shī)仍是寫“憂”，從情感上照應(yīng)第一節(jié)?！霸侥岸融洹彼木?句意呼應(yīng)第二節(jié)，仍是想象賢才歸己時(shí)的歡快場(chǎng)面。思考：這里的“憂”和上文（第一節(jié)）的“憂” 一樣嗎？詩(shī)人為 何而憂？詩(shī)人求賢假設(shè)渴，可是賢才并沒有來(lái)，作者在此吐露的是求賢不得 之憂。第四節(jié) 思考：“月明星稀，烏鵲南飛” 一句本為景物描寫， 正是這樣的景象觸動(dòng)了詩(shī)人的愁思。那么，本句有沒有更深刻的內(nèi)涵 呢？以“烏鵲”無(wú)枝可依比喻在三國(guó)鼎立的局面下，有些人才猶豫 不決，彷徨不知何去何從。表達(dá)出對(duì)人才的渴望

8、。后四句用典說明自己渴望多納賢才，殷勤地接待賢才。表達(dá)作 者胸懷大志，一統(tǒng)天下的愿望。盼一一天下歸心3、小結(jié)內(nèi)容：“詩(shī)言志，歌詠懷”。結(jié)合曹操的“憂”，說說詩(shī)人抒寫了什么“志” ？廣納人才建功立業(yè)統(tǒng)一天下手法技巧：比興手法，生動(dòng)形象地表達(dá)出作者思賢假設(shè)渴的急切心情。例：譬如朝露，去日苦多喻人生短促。“明明如月，何時(shí)可掇把賢者比喻為高空的明月。烏鵲南飛，繞樹三匝比賢士們還沒有歸宿。山不厭高，海不厭深，喻用人要“多多益善。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙說明優(yōu)待賢才的態(tài)度。巧用典故。引用過去有關(guān)人、事、物的史實(shí)，或語(yǔ)言文字，增 加詞句的含蓄與典雅?！扒嗲嘧玉疲朴莆倚摹背鲎脏嶏L(fēng)子矜，用來(lái)比喻

9、渴慕賢 才。本意是傳達(dá)戀愛中的女子對(duì)情人的愛怨和期盼的心情，這里詩(shī)人 化用詩(shī)意，比喻熱烈的期待賢士的到來(lái)，古樸深沉，自然妥帖。呦呦鹿鳴：（3）周公吐哺：4、討論：談?wù)劧谈栊兄胁懿俦砺兜乃枷敫星橛泻维F(xiàn)實(shí)意義。（課后書面作業(yè)）板書設(shè)計(jì)：憂一一志一一主要內(nèi)容手法人生苦短比喻渴望賢才借代統(tǒng)一天下設(shè)問用典七、評(píng)測(cè)練習(xí)；1、討論：談?wù)劧谈栊兄胁懿俦砺兜乃枷敫星橛泻维F(xiàn)實(shí)意義。（課后書面作業(yè)）2、背誦以默寫的形式檢查。八、自我效果分析高中新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“學(xué)習(xí)從歷史開展的角度理解古代文學(xué)的內(nèi) 容價(jià)值，從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代觀念審視作品，評(píng)價(jià)其積極意義 與歷史局限?！北菊n的設(shè)計(jì)較好地表達(dá)了高中新課程這一理念，重點(diǎn) 突出，現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用合理、恰當(dāng)，可操作性強(qiáng)。九、觀評(píng)記錄：錄制好后，我仔細(xì)觀看了三次，感慨頗多。雖然自己做好了課前 的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，自己也認(rèn)真的翻閱資料，仔細(xì)分析了學(xué)生的情況。但還 是發(fā)現(xiàn)了講課過程中存在很多遺憾：比方語(yǔ)言的優(yōu)美準(zhǔn)確，充分發(fā)揮 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的等方面還有待繼續(xù)動(dòng)腦，繼續(xù)探索。再 次感悟：實(shí)際的課堂就學(xué)是遺憾的藝術(shù)，課堂是靈動(dòng)的，也正因?yàn)槿?此才讓語(yǔ)文課堂教學(xué)魅力無(wú)限吧！十、課后反思。新課程改革的理念符合教學(xué)的本質(zhì)。按理高中的學(xué)生閱讀積累更 豐富了，理解感受能力提高了，個(gè)性開展更完全了，高中的語(yǔ)文課堂 應(yīng)該是更有活力了。但是我面臨的問題卻是基礎(chǔ)