《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程思政教學(xué)案例（一等獎(jiǎng)）

1、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程思政教學(xué)案例（一等獎(jiǎng)）一、課程簡介本課程是計(jì)算機(jī)類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，44學(xué)時(shí)，2. 5學(xué)分，必修 課；課程主要介紹程序設(shè)計(jì)基本方法和思想，內(nèi)容包括基本語法知識、 結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)、算法基礎(chǔ)和數(shù)據(jù)組織四局部；教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌 握程序設(shè)計(jì)語言的基本語法、數(shù)據(jù)類型、程序結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)算法等，能 夠針對局部問題，使用自頂向下、逐步細(xì)化、模塊化設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)化編 碼的思想，實(shí)現(xiàn)對問題的求解和結(jié)果的分析，能夠恰當(dāng)?shù)剡x擇與使用 計(jì)算機(jī)軟件工具，完成復(fù)雜問題的模擬或求解，激發(fā)對知識的探索欲 望和積極向上的進(jìn)取精神。本節(jié)課采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法讓學(xué)生課前帶著問題自學(xué)，課中帶著問題 討論分析，課后帶著問題查閱資料

2、完成作業(yè)，努力做到以學(xué)生為主導(dǎo), 發(fā)揮學(xué)生的積極性，并通過案例將理論與實(shí)踐相結(jié)合，力爭學(xué)生將理 論知識學(xué)通學(xué)活。教師在整堂課的授課過程中，通過幾個(gè)案例，將課 程思政的內(nèi)容融入教學(xué)中，到達(dá)了潤物細(xì)無聲的效果。課后借助慕課、學(xué)習(xí)通、QQ群、郵件等多維平臺，發(fā)布調(diào)查問卷、 知識點(diǎn)練習(xí)、單元測試、課程考試、討論習(xí)題等，教師通過對學(xué)生歷 史成績查詢、課前課后資源學(xué)習(xí)記錄、隨堂測驗(yàn)分析、互動(dòng)交流統(tǒng)計(jì) 等對學(xué)生課后練習(xí)進(jìn)行針對性輔導(dǎo)，反應(yīng)服務(wù)教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生 開展的動(dòng)態(tài)追蹤。二、典型案例.案例簡介本案例所屬章節(jié)為：第4章邏輯運(yùn)算與流程控制；所屬教學(xué)內(nèi)容 為：循環(huán)控制結(jié)構(gòu)；主要融入的思政元素是：培養(yǎng)學(xué)生正

3、確的生活態(tài) 度，有積極向上的進(jìn)取精神。.案例(1)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)提出問題：1.01的365次方約等于 37. 78,意思是每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，連續(xù)進(jìn)步一年，進(jìn)步的量非常可觀。 從鍵盤接收一個(gè)整數(shù)n,假定輸入的n 一定在360到366之間(包含 邊界)。計(jì)算1.01的n次方，記為a；計(jì)算0.99的n次方，記為b。 再計(jì)算a在b中占的百分比，就是用a乘以100后除以b。輸出三個(gè) 數(shù)據(jù)時(shí)，前兩個(gè)數(shù)據(jù)保存兩位小數(shù)，最后一個(gè)數(shù)據(jù)保存一位小數(shù)。(2)教學(xué)組織組織學(xué)生利用手機(jī)登陸PTA在線學(xué)習(xí)平臺編寫程 序代碼并提交，教師適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生排除錯(cuò)誤，并讓學(xué)生主動(dòng)上 臺展示、講解思路和程序。(3)考核評價(jià)根據(jù)

4、學(xué)生在PTA在線學(xué)習(xí)平臺中提交程序的正確 率，來評價(jià)學(xué)生對本節(jié)課程內(nèi)容的掌握情況，并對程序設(shè)計(jì)中普遍存 在的問題進(jìn)行點(diǎn)評，進(jìn)一步鞏固知識要點(diǎn)。(4)教學(xué)總結(jié)教師給出并講解解決該問題的程序，引申該問題 所融入的思政元素。程序如下：int main()float a=1.0, b=1.0,c;int i.n:scanf(,%dn,&ii);fbr(i=l;i=n:i+) a=a* 1.01; b=b*0.99:c=a*100/b:printf,a=%.2f,b=%,2f,c=%. 1 f*,a,b,c);計(jì)算得到a=37. 78,而1.01=1+0.01,也就是每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)， 1.01的365次

5、方也就是如果你每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，一年以后，你將進(jìn) 步很大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“1”。計(jì)算得到b=0.03,而0.99=1-0.01,也就 是每天退步一點(diǎn)點(diǎn),0. 99的365次方也就是如果你每天退步一點(diǎn)點(diǎn)， 一年以后，你將退步很大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于“1”。三、案例成效融入“課程思政”教學(xué)后達(dá)成的目標(biāo)本堂課的思政元素是引導(dǎo) 學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中，要有正確的生活態(tài)度，有積極向上的進(jìn) 取精神。由此引導(dǎo)學(xué)生做好每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃和安排，一步一步腳踏實(shí) 地，從短期目標(biāo)到長期目標(biāo)，努力奮斗，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，一年以后， 你將進(jìn)步很大；反之，如果沒有目標(biāo)，得過且過，哪怕是每天退步一 點(diǎn)點(diǎn)，一年以后，你將退步很大。通過本案例教學(xué)，

6、讓學(xué)生在獲得專業(yè)知識的同時(shí)，還受到思想的 啟迪，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確目標(biāo)，腳踏實(shí)地，激發(fā)對知識的探 索欲望和積極向上的進(jìn)取精神。教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，課堂氣氛活躍，師生 互動(dòng)積極，課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)銜接緊湊，教學(xué)方法和教學(xué)手段合理，使 用教學(xué)媒體恰當(dāng)，教學(xué)效果良好。通過融入“課程思政”教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生對程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣, 在掌握知識的同時(shí)，獲得了人生感悟。學(xué)生對本課程滿意度高，評教 成績平均在95分以上。學(xué)生學(xué)習(xí)本課程后，激發(fā)了對編程的興趣和 積極性，積極參加中國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽等學(xué)科競賽。“課程思政”是一系統(tǒng)工程，其建設(shè)和改革必須繼續(xù)探索、深化 和完善，這就要在總結(jié)、借鑒已有成功實(shí)踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身課程 的特點(diǎn)，進(jìn)而