七年級歷史下

1、七年級歷史知識點整理 李劍 第 PAGE 70頁（共 NUMPAGES 70頁） 2009年3月PAGE PAGE 70七年級歷史下冊教案第1課 繁盛一時的隋朝【教學目標】通過本課的學習，使學生了解隋朝“繁盛”的歷史，包括隋朝的建立和統(tǒng)一，社會經濟的繁榮，大運河的開通及其作用等基本史實。通過引導學生思考與探索“隋朝經濟繁榮出現的原因?”“隋朝開通大運河的主要目的是什么?”等問題，培養(yǎng)學生從特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力。通過本課的學習，使學生認識：國家的統(tǒng)一和社會的安定，是經濟發(fā)展的前提條件和重要保障；大運河是古代世界最長的運河，是與長城齊名的世界上最偉大的工程之一。【教材分析】本

2、課以“繁盛一時的隋朝”為主題講述隋朝的歷史。隋朝的特點是短暫而繁榮?！胺笔⒁粫r”四字高度概括了隋朝歷史的特點，但由于課時的限制，本課實際上只講了隋朝的“繁盛”；而“一時”，即二世而亡，只有留待下一課作為唐朝建立的背景去概述了。教學重點為大運河的開通及其作用。本課的難點有二個：一是教材對隋初經濟的繁榮寫得比較概括，難以使學生感受和理解；二是對開鑿大運河的目的和作用，要引導初一的學生辯證地、全面地去分析和評價，有一定難度。【教學過程】導入：從公元581年隋朝建立，到907年唐朝滅亡是我國封建社會的繁榮發(fā)展階段，也是我國的歷史上著名的隋唐盛世。隋朝在我國歷史上做出了哪些貢獻？隋朝大運河通到哪里？隋朝

3、為什么會成為繁榮一時的朝代？你知道隋煬帝這個人嗎？應當怎樣評論他？學習本課你將得到啟示。隋朝歷史發(fā)展特點：繁盛一時（繁盛、一時分開講）一、南北重歸統(tǒng)一1、隋朝的建立（1）建立的背景：北周末年，當時北周的小皇帝年僅八歲，被封為隋國公的楊堅手握軍政大權，又是小皇帝的外祖父。（2）建立的時間：581年（3）建立者：隋文帝楊堅（4）都城：長安2、隋朝的統(tǒng)一（1）時間：589年（2）隋朝統(tǒng)一全國的重大意義：結束西晉末年以來二百七十多年的分裂、對峙局面，開創(chuàng)隋唐時期三百七十余年的“大一統(tǒng)”局面，為經濟文化的繁榮發(fā)展奠定了基礎，有利于社會的安定和南北經濟文化的交流和發(fā)展。（3）思考：聯系南北朝歷史的特點，想

4、想為什么在經歷了魏晉南北朝的大分裂后，隋朝能實現重新統(tǒng)一？長期的分裂和戰(zhàn)亂，人民渴望統(tǒng)一北方：經過南北朝的民族大融合，民族界限縮小，為南北統(tǒng)一創(chuàng)造了條件。南方：江南經濟的發(fā)展，南北人民要求結束分裂局面，加強雙方的經濟交流；隋朝勵精圖治，國力強盛。陳朝統(tǒng)治腐敗，力量衰弱。二、“開皇之治”出示兩組數據：（1）隋初 隋盛時 結論人口 三千多萬人 四千六百多萬人 人口激增墾田 一千九百多萬頃 五千五百多萬頃 墾田擴大糧倉 長安太倉 洛陽含嘉倉；洛口倉 糧倉豐實(2)計天下儲積，得供五六十年。貞觀政要后來，唐朝建國20年時，隋朝的庫藏還沒有用盡。隋朝倉庫的豐足在我國歷史上是少見的。從材料引導學生探究“隋

5、朝經濟繁榮出現的原因?”可從課文中找，也可互相議論，大體上可歸納出兩點：國家統(tǒng)一，社會安定；隋文帝勵精圖治，發(fā)展生產。課本中的：（1）原因：隋文帝勵精圖治，在位時期，改革制度，發(fā)展生產，注重吏治，國家統(tǒng)一、安定，人民負擔較輕，經濟繁榮發(fā)展，史稱隋文帝的統(tǒng)治為“開皇之治”。（2）表現：隋文帝統(tǒng)治二十多年間，人口有大幅度增長。隋朝在長安、洛陽一帶修建了許多大倉庫，儲積的糧食、布匹，據史書記載可以供應政府五六十年開銷。三、隋朝大運河（1）隋文帝開通大運河的目的有：游玩江都；加強南北交通；鞏固隋朝對全國的統(tǒng)治。（2）大運河以洛陽為中心，北達涿郡，南至余杭，全長四五千里。隋朝的大運河，分為永濟渠、通濟渠

6、、邗溝和江南河四段，溝通了海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大河流，成為南北交通的大動脈。（3）歷史地位：古代世界最長的運河。（4）影響：隋朝大運河的開通大大促進了南北的經濟交流。第2課 貞觀之治【教學目標】通過本課學習，使學生了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實，為進一步學習和掌握唐朝的歷史奠定基礎。通過引導學生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學生綜合、分析歷史問題的能力；通過引導學生對唐太宗和武則天進行簡單的評價，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。通過本課的學習，使學生認識到唐太宗、武則天二帝的開明思想及其開明政策，促進了唐朝的繁榮，從中體會到杰出人

7、物對歷史發(fā)展所起的一定推動作用?！窘滩姆治觥勘菊n的主題是唐朝第一個盛世“貞觀之治”。本課的重點是“貞觀之治”。唐朝是我國歷史上少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史為鑒的開明思想和政治遠見，在中國封建帝王中是罕見的。唐太宗采取一系列改革措施，有利于社會的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢，促成了“貞觀之治”的出現。貞觀之治為唐朝進入鼎盛時期“開元盛世”奠定了基礎。本課的難點是：如何幫助學生對唐太宗、武則天等歷史人物做出恰當的評價。對于初中學，他們評價一個人物，往往會帶有感情色彩，從“好”或“壞”出發(fā)，而不能客觀地分析，這就需要教師加以引導，使學生能夠掌握評價歷史人物的基本方法，即遵循實事求是的原則，看他對

8、歷史發(fā)展，尤其是經濟發(fā)展所起的作用。【教學過程】一、隋末農民大起義、隋朝滅亡：1、原因：隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，激化了社會各種矛盾，導致農民起義的爆發(fā)。山東、河北是后方基地，農民徭役、兵役負擔沉重。2、時間：618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。3、主要事件：長白山起義、瓦崗山起義二、唐朝的建立1、背景：在隋末農民起義軍的打擊下，隋王朝限于瓦解。2、時間：618年 3、開國皇帝：唐高祖 李淵4、都城：長安三、貞觀之治出示材料：貞觀十八年(644年)，太宗又謂曰：“汝(指太子李治)知舟乎?”對曰：“不知?！痹唬骸爸鬯员热司?，水所以比黎庶。水能載舟，亦能覆舟”貞觀政要教戒太子諸王學生討論這段話的

9、含義及從中可以得到的結論：由于唐太宗對君民關系認識較為深刻（認識到人民群眾的力量），貞觀年間，他的治國政策和措施就是依據這一思想而制定的。從政治、經濟兩方面歸納唐太宗采取的主要措施（突出房玄齡、杜如晦、魏征三個人物，也可以讓學生講述有關魏征的小故事，加深印象，增強趣味性。）1、原因（措施）（1）注重總結歷史經驗教訓，重視人民群眾的力量；（2）輕徭薄賦，注重發(fā)展生產，減輕人民負擔；（3） “戒奢從簡”，崇尚節(jié)儉；（4）任用賢才（房玄齡、杜如晦）（5）虛心納諫。（魏征）2、表現：農民占有一定的土地，賦役負擔減輕，有了安定的生產和生活環(huán)境，大量荒地被開墾出來，社會經濟出現繁榮景象。政治比較清明，經濟

10、發(fā)展較快，國力逐步加強。歷史上稱當時的統(tǒng)治為“貞觀之治”。四、女皇帝武則天1、歷史地位：武則天是中國歷史上唯一的女皇帝。（強調）2、武則天的統(tǒng)治政策，主要體現在兩方面：（1）重視發(fā)展農業(yè)生產，（2）選拔賢才、破格提拔有才能的人。3、社會景象：唐朝社會的經濟進一步發(fā)展，國力不斷增強。郭沫若對其統(tǒng)治評價的話：“政啟開元，治宏貞觀?！?第3課 開元盛世【教學目標】通過本課的學習，使學生了解唐朝開元時期政治、經濟的發(fā)展情況，包括“開元之治”、農業(yè)生產的進步、手工業(yè)技術的提高以及商業(yè)的繁榮等主要史實。通過思考和概括開元時期農業(yè)和手工業(yè)的成就，培養(yǎng)學生綜合歸納問題的能力；利用實物模型、地圖、圖片等直觀教具

11、輔助教學，培養(yǎng)學生觀察、想象能力。通過本課的學習，使學生認識到唐玄宗前期唐朝進入全盛時期，經濟生產水平超過了以往任何一個朝代，而且居于當時世界先進地位，從而激發(fā)學生的民族自豪感；通過對這一時期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學，培養(yǎng)學生的鑒賞能力和審美情趣?！窘滩姆治觥勘菊n以“開元盛世”為主題，從兩個方面進行了敘述：首先介紹的是唐玄宗前期的一系列改革措施，使唐朝開元年間出現了“開元之治”。其次，主要介紹了盛世經濟的繁榮，包括農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)三個方面的成就?！笆⑹澜洕姆睒s”一目是本課教學的重點。本課的難點：曲轅犁、筒車是唐朝先進的農業(yè)工具，但是它們的結構原理和先進性，學生不易理解，難以形成準確的概

12、念。而且，現在的學生對于農具的了解又極少，因此農業(yè)工具的改進是本課教學的一個難點。【教學過程】一、開元之治出示材料：后人評論唐玄宗說：“玄宗少歷民間，身經難，故即位之初，知人疾苦，躬勤庶政?！边@句話是什么意思?后來他是怎樣做的呢?這句話的意思是：唐玄宗年少的時候在民間，親身經歷了一些不得志的事和苦難，所以即位之初，深知人民的疾苦，能勤于政事。1、開元之治的原因（唐玄宗勵精圖治的表現）：（1）任用賢才（任用熟悉吏治、富于改革精神的姚崇等人當宰相，“勵精圖治”）（2）重視吏治（尤其注重地方吏治，把中央優(yōu)秀官吏下放到地方任職，并親自考核縣令的政績）（3）崇尚節(jié)儉（開元初年，唐玄宗命人燒毀宮內一批珠玉

13、錦繡，表示不再用奢侈物品的決心。）2、開元之治的表現：這些改革措施，使開元年間的政局為之一新，史稱“開元之治”。二、盛世經濟的繁榮表現：1、農業(yè)（通過圖片說明唐朝農業(yè)生產情況）（1）水利工程的修建；（2）農耕技術的發(fā)展、南方水稻廣泛采用育秧移植栽培，產量大大增加，江南地區(qū)成為重要的糧食產地；（3）茶葉生產的發(fā)展唐朝出現了世界上第一部茶葉專著茶經，作者陸羽被后人稱為“茶神”。（3）農業(yè)工具的改進：曲轅犁、筒車（重點講解）出示“漢代牛耕圖”和“唐代曲轅犁圖”，提問：比較一下直轅犁和曲轅犁的不同、曲轅犁比直轅犁有了什么改進？（引導學生通過觀察、比較，分析出曲轅犁的特點）出示筒車圖片，分析出筒車比以往

14、灌溉工具先進的地方。（幫助學生加深理解，化解學習上的困難）2、手工業(yè)（1）絲織業(yè)（2）陶瓷業(yè)：越窯青瓷、邢窯白瓷、唐三彩（出示一些當時的絲織品和陶瓷的圖片，使學生在欣賞的過程中，體會勞動創(chuàng)造了美，培養(yǎng)他們的歷史情趣）3、商業(yè)（1）著名的大都市：長安、洛陽、揚州、成都（2）長安城出示唐朝長安城的平面圖，讓學生總結其城市布局特點：城市布局：宮殿、衙署、坊、市分置，宮殿區(qū)位于全城北部中央；全城呈東西對稱分布；全城街道整齊，樹木成行。人口：百萬人邊疆各族和各國人士云集，商業(yè)繁盛。唐都長安是各民族交往的中心，也是一座國際性的大都市。小結：唐玄宗統(tǒng)治前期（開元年間），政治清明，經濟空前繁榮，倉庫充實，人口

15、明顯增加，唐朝進入全盛時期，歷史上稱為“開元盛世”。作業(yè)：課后作業(yè)教學目標1、知識與能力目標：通過本課的學習，使學生了解唐朝開元時期政治、經濟的發(fā)展情況，手工業(yè)技術的提高以及商業(yè)的繁榮等主要史實。2、情感態(tài)度與價值觀目標：通過思考和概括開元時期農業(yè)和手工業(yè)的成就，培養(yǎng)學生綜合歸納問題的能力。重點和難點教學重點為“盛世經濟的繁榮”。本課的難點是曲轅犁、筒車是唐朝先進的農業(yè)工具，但是它們的結構原理和先進性，學生不易理解，難以形成準確的概念教法、學法應用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標教學法。教學手段多媒體課件課時1課時課型新授課教具地圖冊、唐朝相關多媒體、曲轅犁、筒車圖教學過程一、復習提問上節(jié)內容

16、。二、導入新課：指導學生閱讀課前提示，引出本課的課題；或出示幾首反映開元年間政治、經濟等方面情況的唐詩，引導學生概括出這一時期的特點，從而導入新課。三、講授新課：1、講“開元之治”一目時，可以配合教材中的插圖，從“唐玄宗走馬任姚崇”這個小故事入手，再一一介紹唐玄宗的改革措施。2、講農業(yè)的發(fā)展，可以引導學生閱讀教材，并概括出唐代農業(yè)發(fā)展的具體表現。3、講農業(yè)工具的改進時，可做如下安排：制作“漢代牛耕圖”和“唐代曲轅犁圖”，引導學生通過觀察、比較，分析出曲轅犁的特點(比如比較一下直轅犁和曲轅犁的不同、曲轅犁比直轅犁有了什么改進)。如果能制作模型教具讓學生進行演示，則直觀效果會更好。講述筒車時，可以

17、利用教材中的插圖，或制作實物模型教具，或利用電腦制作有動畫效果的筒車模型，以便更直觀形象地進行教學，并引導學生通過觀察、想象，分析出筒車比以往灌溉工具先進的地方，幫助學生加深理解，化解學習上的困難。如果是生活在農村或山區(qū)的學生，還可以讓他們親自到有這兩種工具的地方看一看，摸一摸，親身感受一下。并讓學生觀察一下現在還在使用的筒車比唐代的筒車又有了什么改進。4、學習絲織業(yè)的發(fā)展時，可以通過精心挑選給學生提供一些當時的絲織品圖片，使學生在欣賞的過程中，體會勞動創(chuàng)造了美，培養(yǎng)他們的歷史情趣。并鼓勵學生談談他們的感受，提高他們的審美情趣。另外，通過引導學生思考教材中的“動腦筋”題，也可以使學生感受到唐代

18、絲織業(yè)技術水平的高超。5、學習陶瓷業(yè)的發(fā)展時，可以重點介紹唐三彩。教師也可以給學生提供一些唐三彩的圖片，或提供幾件唐三彩的仿制品，讓學生通過觀察、觸摸，親身感受一下唐代陶瓷業(yè)的成就，這樣即加強了教學的直觀性，又引起了學生學習的興趣。6、講長安城時，一定要利用教材中的插圖，引導學生通過觀察、想象，對長安城的布局有一了解(有條件的地方，可以再加工一下插圖，如可以利用電腦制成可變化的長安城平面圖)。講述時也可以一面播放一些西域音樂或日本、波斯、朝鮮等國的音樂，一面同時出示相關圖片。四、歸納、小結（利用多媒體課件）五、練習：1、多媒體（選擇題）2、想一想：這個時期的唐玄宗和他曾祖父唐太宗有哪幾點相同的

19、地方?六、作業(yè)：有位阿拉伯商人來到廣州，拜見一位唐朝官員。他透過絲綢衣服看到官員胸口上有粒黑痣，驚奇地問：“您胸前的痣，怎么能透過兩層衣服還看得見?”官員哈哈大笑，請客人再靠近觀察，原來他身上穿了五件絲綢衣服。這個例子說明了什么問題?第4課 科舉制的創(chuàng)立【教學目標】通過本課學習，使學生了解科舉制度在隋唐時期產生和完善的主要情況，了解它給隋唐社會帶來的影響。通過討論隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因、按考試成績選拔人才帶來的變化、科舉制度的影響等問題，培養(yǎng)學生從具體歷史事實引出結論的能力。通過本課內容的學習，引導學生認識科舉制度的出現是中國古代選官制度的歷史進步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當時社會發(fā)展的需要

20、。從而使學生認識制度創(chuàng)新是人類社會進步的組成部分。【教材分析】隋唐時期是我國封建社會政治制度大發(fā)展的時期，此時開創(chuàng)并完善的科舉制度，是我國封建社會中央政權選拔各級官吏的一項基本制度，影響至為深遠；有的學者從“文化”的廣義角度看待科舉制度，認為科舉制度是中華文化中“最顯凸的創(chuàng)發(fā)”。本課按序介紹了五位隋唐帝王在科舉制度形成和完善過程中發(fā)揮的關鍵作用。第一個子目介紹科舉制度在隋朝產生的背景和創(chuàng)立的過程及作用，第二個子目介紹科舉制度在唐朝逐漸完善的過程，第三個子目介紹科舉制度對中國以及世界的影響?！窘虒W過程】從當前的考試導入（側重于考試的功能）那么科舉制究竟是怎樣一回事，這是我們這節(jié)課的內容。一、魏晉

21、時期的九品中正制了解科舉制創(chuàng)立的背景：魏晉時期的九品中正制。州郡中正負責察訪與之同籍的士人，了解其家世源流，整理其德才表現材料，并據此做出簡短的總評語。“家世”也稱“品”，本人才德謂之“狀”，中正官注明士人“品狀”后評定其等第。等第分為九品：上上、上中、上下、中上、中中、中下、下上、下中、下下。讓學生探討魏晉時期九品中正制的弊病。（1）官員大多只能從高門權貴中選拔，許多有真才實學的人不能為朝廷和國家出力。（2）官員的選拔權力集中在地方權貴手中，不利于中央集權。怎樣解決這些弊病呢？利用考試選拔官員。二、科舉制的誕生與完善（學生列表歸納）人物 貢獻隋文帝 開始用分科考試的方法選拔官員 誕生階段隋煬

22、帝 正式設置進士科，科舉制正式誕生唐太宗 擴充國學的規(guī)模，增加考試的人數 完善階段武則天 增設殿試、武舉唐玄宗 豐富考試的內容：詩賦成為進士科主要的考試內容。隋文帝：隋文帝為了集中選士大權，采用考試的辦法，以分科舉人取代了魏晉以來九品官人的制度。開皇三年(公元583年)正月，詔舉賢良。開皇十八年(公元598年)七月設志行修謹、清平干濟兩科。隋煬帝：隋煬帝大業(yè)三年(公元607年)定十科舉人，包括孝悌有聞、德行敦厚、節(jié)義可稱、操履清潔、強毅正直、執(zhí)憲不撓、學業(yè)優(yōu)敏、文才秀美、才堪將略、臂力驍壯等，其中文才秀美科，當即進士科。放寬了錄取標準，把錄取和任用權完全集中在中央，這便是我國歷史上科舉制度創(chuàng)立

23、的開始。進士一詞初見于禮記王制篇，其本義為可以進受爵祿之義。當時主要考時務策，就是有關當時國家政治生活方面的政治論文，叫試策。提問：九品中正制與科舉考試最大的區(qū)別是什么？九品中正制主要憑士子的名望和門弟。開科考試錄取標準是士子的考試的成績，注重的是考生的才學和能力。唐太宗：唐太宗時重視人才的培養(yǎng)和選拔。唐太宗時擴充了國學的規(guī)模，還增加了考試的人數。例如，進士科考試，每年應試的人少則八九百人，多則一二千人，而其中能及第的不過十余人以至三十人左右，錄取比例不過百分之一二。由于就舉的人多，而錄取的名額少，50歲能考中進士的人，還算是很年輕的了，仍被看作“少進士”，終身不第的人居多數?！疤诨实壅骈L策

24、，賺得英雄盡白頭”。正因如此，進士及弟是一種很高的榮譽，人稱“登龍門”。一旦考中就飛黃騰達，所謂“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”。武則天：增加了考試科目。殿試：武則天在宮殿親自面試考生。武舉：考察武功和騎射。唐玄宗：詩賦成為主面的考試內容。三、科舉制的影響科舉考試比以前的九品中正制有哪些進步？聯系現在的考試制度，談談你對科舉制的看法。（可以通過下面的問題提示學生思考）某單位招聘職員，有一百人要參加，而只能錄取十個人，如果你是考官，你會考試哪些因素，進行哪些測試？科舉考試也是貫徹“自由報名、公開考試、平行競爭、擇優(yōu)取仕”的原則。讓有真才實學的人可以進入各級政府任職。如果沒有考試，你會不會認真讀

25、書？科舉制把“讀書-科舉-做官”連為一體，所以要做官就得讀書，科舉制促進了教育事業(yè)的發(fā)展。如果你準備參加科舉考試，得知唐玄宗規(guī)定詩賦作為今年考試的內容，你會怎么做？科舉制十分重視讀書人的基本功，特別是書法和文采。讀書人為了能取得好成績，就得在這方面下功夫，所以科舉制促進了文學藝術（特別是書法和文學）的發(fā)展。總結：1、改善了用人制度，使有才識的讀書人有機會進入各級政府任職。2、促進了教育事業(yè)的發(fā)展。3、促進了文學藝術的發(fā)展。出示兩組材料：英國大百科全書中說：我們所知道的最早的考試制度，是中國所采用的選舉制度，及其定期舉行的考試。偉大的民主革命家孫中山說過：現在各國的考試制度，差不多都是學英國的。

26、窮流溯源，英國的考試制度，原來是從我們中國學過去的。討論：這里的考試制度指的是什么？從這兩則材料能反映出什么問題？作業(yè)：課后作業(yè)教學目標1、知識與能力目標：通過本課學習，使學生了解科舉制度在隋唐時期產生和完善的主要情況，了解它給隋唐社會帶來的影響。2、情感態(tài)度與價值觀目標：通過討論隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因、科舉制度的影響等問題，培養(yǎng)學生從具體歷史事實引出結論的能力。通過采用小組討論的方式，培養(yǎng)學生共同學習、互相促進的能力。重點和難點教學重點為：以科舉制度創(chuàng)立和逐漸完善的過程。本課的難點是：本套教科書前面的內容中沒有介紹士族制度和九品中正制，因此學生難以理解隋唐時期選官方式變化的進步意義。教法、學

27、法應用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標教學法。教學手段多媒體課件課時1課時課型新授課教具地圖冊、科舉制度相關多媒體、圖片教學過程一、復習提問上節(jié)內容。二、導入新課：教師可以從簡介隋唐以前必須有地方官吏、高門權貴推薦才可以做高官，引出課文引言中李昂拒絕說情的小故事，在對比中激發(fā)學生對科舉制度學習的興趣，由此導入新課。三、講授新課：1、介紹隋王朝建立之初，沿襲以前的選官制度，但是兩年之后(583年)隋文帝就下詔令予以廢除。他為什么要廢除呢?請學生閱讀課文正文第一段，自己分析或分組討論隋文帝廢除舊制的原因。注意引導學生認識這種舊制對中央政權的不利之處。2、在學習隋朝創(chuàng)立科舉制時，教師可以圍繞“按考試

28、成績選拔人才，會給各種人帶來什么變化”為題，指導學生進行推理分析高門權貴的子弟失去了什么?原來把持選官實權的地方官和高門權貴失去了什么?出身低微的讀書人得到了什么?朝廷得到了什么?進而總結科舉考試的直接作用門第不高的讀書人可以憑才學做官，選拔官吏的權力從地方集中到中央。3、“科舉制度的完善”一目，可以按唐太宗、武則天、唐玄宗的順序各有側重地展開學習活動。例如：探討國學與科舉考試的關系，認識科舉考試把讀書、應考、做官聯為一體。觀察唐太宗時新科進士魚貫而出圖，結合旁邊課文小字中唐太宗的話和課文中所引唐朝詩人趙嘏“太宗皇帝真長策”的詩句，從政治角度、思想角度分析，科舉考試的最大獲益者是封建最高統(tǒng)治者

29、皇帝。分析武則天開創(chuàng)殿試，親自出題面試舉人的意圖是什么?提問學生“如果你是一個準備參加進士科考試的舉人，得知唐玄宗規(guī)定詩賦作為今年考試的內容，你會怎樣做?”“請你再估計一下唐朝的文學界、教育界將呈現出怎樣的局面?”4、學習“科舉制度的影響”一目時，可以在前兩個子目學習的基礎上，直接組織學生分小組總結、討論隋唐科舉制度的影響。注意引導學生從政治、思想、文化、教育、社會矛盾、社會風氣與習俗等方面分析，從對外國、對后世以至今天影響的角度分析，從科舉制度與唐朝繁榮的關系角度分析。5、利用“活動與探究”欄目中的“閱讀分析”，指導學生活動。6、教師在本課教學中無論是自己講述還是引導學生活動，都要把握好對隋

30、唐科舉制度評價的分寸。四、小結：指導學生按人物順序編制“隋唐時期的科舉制度大事記”。并觀看反映科舉制度的多多媒體資料五、練習：你認為唐朝的進士科重視詩賦考試好不好，為什么?六、作業(yè)：唐朝進士科重視考詩賦，對于唐朝文學繁榮和發(fā)展、詩歌藝術的普及與提高是有利的。對于確立唐詩在中國詩歌發(fā)展史上的地位有著很大的促進作用。第5課 “和同為一家“【教學目標】通過本課學習，使學生了解和掌握吐蕃的社會發(fā)展及與唐朝的關系，了解回紇、粟末、南詔的社會生活及與唐朝的關系。通過引導學生分析唐朝民族政策的特點、出現這種政策的原因及影響，培養(yǎng)學生歸納能力和初步運用歷史唯物主義分析問題的能力；通過引導學生總結各民族與唐朝的

31、關系，培養(yǎng)學生的比較概括能力。通過本課學習，使學生認識到祖國的歷史是各民族共同締造和發(fā)展的；民族友好交流有利于各民族的發(fā)展，這種關系是我國民族關系的主流?！窘滩姆治觥勘菊n的主題是“隋唐時期，我國統(tǒng)一的多民族國家得到空前發(fā)展”。教材首先介紹吐蕃人的社會生活狀況、松贊干布與文成公主的和親、吐蕃贊普的上書，說明了吐蕃與唐朝“和同為一家”的密切關系。其次介紹了回紇、南詔等民族與唐朝的友好交往和經濟文化交流的情況，說明唐朝民族交往的廣泛性。本課的重點，是吐蕃的發(fā)展及唐朝與吐蕃的友好關系。本課的難點，是唐朝對邊疆各民族采取的比較開明的政策。唐太宗的“自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一”的態(tài)度、唐朝與吐蕃的

32、和親、唐玄宗冊封回紇、與南詔等少數民族首領的政策都是開明政策的體現。【教學過程】導入：歷史上中原地區(qū)的許多統(tǒng)治者與邊疆地區(qū)的少數民族矛盾重重。但在唐朝初期，卻有一位皇帝深深地贏得了北方各民族的擁戴。在這位皇帝生前，各族首領尊奉他為各族的領袖“天可汗”，這位皇帝是誰?他為什么能獲得各民族的尊重?（通過上述設計激發(fā)學生的學習興趣，并引出要學習的新內容。）（出示布達拉宮的圖片）大家知道這座宮殿是為誰而建造的嗎？是松贊干布為迎娶文成公主而興建的。松贊干布是哪一個民族的領袖？吐蕃吐蕃是生活在哪個地區(qū)?是現在的哪個民族?（學生在地圖上找出吐蕃的位置，并完成圖表：在地圖上填上唐朝前期邊疆的少數民族）填圖時注

33、意：這些少數民族大都分布在哪些地區(qū)？ 唐朝政府設置了哪些機構管轄這些少數民族？下面我們具體來看看這些民族與唐朝的關系如何？一、松贊干布和文成公主1、吐蕃的風俗習慣（出示有關藏族生活的圖片，從中聯想唐朝時吐蕃生活習俗的情況）生活的地區(qū)：青藏高原一帶。生產：游牧為業(yè)，有的以農耕為生。崇尚戰(zhàn)功，以戰(zhàn)死為榮。軍法很嚴，戰(zhàn)時前隊皆死，后隊方進。以戰(zhàn)死為榮，幾代都戰(zhàn)死的有家被視為高門大族。贊普藏語，意為有權勢的君王，沿用為吐蕃國王的專稱。2、文成公主入吐蕃學生介紹松贊干布。松贊干布，吐蕃王國的創(chuàng)建者，629年繼位為贊普，當時年僅13歲。他父親在權力爭奪中被毒死。父王諸臣和母后諸族舉兵公開叛亂。學生思考并回

34、答：文成公主與松贊干布和親有什么特殊的意義？維護了和平，增強了友誼密切了雙方經濟文化交流3、金城公主入吐蕃出示材料：吐蕃贊普尺帶珠丹給唐朝皇帝的書信：外甥是先皇帝舅宿親，又蒙降金城公主，遂和同為一家。天下百姓，普皆安樂。思考：為什么吐蕃贊普要自稱外甥，又說是先皇帝的舅宿親？因為金城公主嫁給尺帶珠丹，所以唐朝皇帝是他的岳父，他自稱為外甥；而他的前輩松贊干布曾娶文公主，所以唐朝皇帝又是尺帶珠丹的舅家。討論：聯系當今的國際形勢，談談唐蕃“和同為一家”對解決民族矛盾和沖突有什么借鑒作用？4、課堂小結5、作業(yè)：課后作業(yè)教學目標1、知識與能力目標：通過本課學習，使學生了解和掌握吐蕃的社會發(fā)展及與唐朝的關系

35、，了解回紇、粟末、南詔的社會生活及與唐朝的關系。2、情感態(tài)度與價值觀目標：通過引導學生分析唐朝民族政策的特點、出現這種政策的原因及影響，培養(yǎng)學生歸納能力和初步運用歷史唯物主義分析問題的能力。重點和難點教學重點為：是吐蕃的發(fā)展及唐朝與吐蕃的友好關系。本課的難點是：唐太宗的“自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一”的態(tài)度。教法、學法應用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標教學法。教學手段多媒體課件課時1課時課型新授課教具 唐朝與吐蕃的和親、唐玄宗冊封回紇、與南詔等少數民族首領相關多媒體、圖片教學過程1）復習提問上節(jié)內容。2）導入新課：在唐朝初期，卻有一位皇帝深深地贏得了北方各民族的擁戴。在這位皇帝生前，各

36、族首領尊奉他為各族的領袖“天可汗”，這位皇帝是誰?他為什么能獲得各民族的尊重?通過上述設計激發(fā)學生的學習興趣，并引出要學習的新內容。3）講授新課：一、突厥汗國的興衰：1、6世紀建立痰厥汗國后來突厥分裂為東突厥和西突厥。2、唐太宗打敗東突厥，俘獲頡利可汗，給予適當安置。東突厥滅亡。唐高宗時滅西突厥。3、北方各民族尊稱唐太宗為“天可汗”4、唐太宗和武則天先后在西突厥地區(qū)設立安西都護府和北庭都護府，對西域進行管轄。二、1、回紇是維吾爾族的祖先。8世紀回紇首領骨力裴羅，統(tǒng)一各部。唐玄宗封回紇族首領骨力裴羅為懷仁可汗，后來，回紇改名為“回鶻”三、隋唐時，居住著靺鞨族。7世紀末粟末部首領大祚榮統(tǒng)一各部，后

37、來唐玄宗封大祚榮為渤?？ね?，從此粟末靺鞨政權以渤海為號，還被稱為“海東盛國”四、南詔：1、在云南生活著六詔，是彝族和白族的祖先；2、后來，南詔首領皮羅閣統(tǒng)一六詔，唐玄宗封南詔首領皮羅閣為云南王；3、著名的建筑是千尋塔。五、1、吐蕃人是藏族的祖先，生活在青藏高原；2、7世紀吐蕃的杰出的政治家松贊干布做了贊普，他統(tǒng)一了青藏高原；3、唐太宗把文成公主嫁給松贊干布；4、8世紀初，唐中宗把金城公主嫁給尺帶珠丹。尺帶珠丹上書唐朝皇帝說：吐番和唐朝已和同為一家。4）小結：建議教師與學生共同制作唐朝與各民族交往狀況表，進行本課的小結。（可播放多媒體VCD）主要少數民族 少數民族與唐朝交往情況 吐蕃 文成公主、

38、金城公主的和親 回紇 唐玄宗封其首領為懷仁可汗 靺鞨唐玄宗封其首領為渤?？ね?南詔 唐玄宗封其首領為云南王 5）練習：唐太宗說：“自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一?！彼脑捠鞘裁匆馑?體現了什么樣的民族政策?6）作業(yè)：如果你跟隨文成公主入吐蕃，你能幫文成公主做些什么有益于吐蕃的事?附：板書設計一、突厥汗國的興衰：1、6世紀建立痰厥汗國后來突厥分裂為東突厥和西突厥。2、北方各民族尊稱唐太宗為“天可汗”3、唐太宗和武則天先后在西突厥地區(qū)設立安西都護府和北庭都護府，對西域進行管轄。二、1、回紇是維吾爾族的祖先。三、隋唐時，居住著靺鞨族。四、南詔首領皮羅閣統(tǒng)一六詔，唐玄宗封南詔首領皮羅閣為云南王。五

39、唐太宗把文成公主嫁給松贊干布；吐番和唐朝已和同為一家。第6課 對外友好往來【教學目標】通過本課的學習，使學生了解隋唐對外交往比較活躍的情況，包括日本派往中國的遣唐使與唐文化對日本產生的深遠影響、鑒真和尚東渡日本、隋唐與新羅的友好往來、唐玄奘西游取經等史實。通過講述隋唐時期我國同亞洲各國，特別是日本、新羅和天竺等國的友好往來情況，啟發(fā)學生思考唐朝與外國頻繁友好往來的主要原因，和這種友好交往對歷史發(fā)展產生的重大影響。通過討論鑒真六次東渡和玄奘歷時18年的西游和歷時19年的譯經生涯體現的奮斗精神，培養(yǎng)學生追求真知和奮斗的精神?！窘滩姆治觥勘菊n的主題是唐朝的對外友好交往，其中唐朝與日本、天竺的交往，是

40、本課的重點。本課的難點，在于理解封建時代的對外交往為何如此頻繁?它與當今的開放有什么區(qū)別?【教學過程】導入：出示西游記劇照。提問：吳承恩的西游記實際上是以哪一個歷史故事為題材寫成的？西游記以玄奘西游天竺取佛經的故事為題材寫成的。出示唐朝對外主要交通路線圖，學生在地圖上找到天竺的位置并填出唐朝時的主要外貿城市及與唐朝有往來的國家一、對外友好往來（通過填圖讓學生對唐朝對外往來有個粗略的了解，同時提高學生讀圖和填圖能力）根據唐朝對外主要交通路線圖，學生講解從哪些城市出發(fā)，經過哪些路線，到達哪些國家：從洛陽、長安出發(fā)向西通過絲綢之路，可以到達天竺、波斯、拂菻、大食，向東可以到達新羅；從廣州出發(fā)，走海路

41、可以到達東南亞各國、天竺，最遠可以到達波斯灣；從揚州出發(fā)可以到達日本。由此可見，唐朝對外交往相當頻繁，與唐朝有貿易往來的包括亞非歐七十多個國家。當時唐朝的都城長安，云集世界各國人士，成為世界性的大都市。下面我們先來了解唐朝與日本的友好往來的情況。二、唐朝與日本的友好往來由學生列舉唐朝與日本的來與往：1、遣唐使（同來的還有留學生和留學僧）想一想：遣唐使來唐的主要使命是什么？從哪里可以反映出來?學習唐朝的文化。（從遣唐使的人員構成和遣唐使回國帶回大量的書籍可以反映出來）同時，使團對唐朝的贈品（珍珠、絹、琥珀、瑪瑙），和唐朝的回禮（高級絲織品、瓷器、樂器、文化典籍），實際是兩國之間的貿易。2、鑒真東

42、渡播放鑒真東渡的錄像。鑒真的六次東渡，可以說是歷盡磨難。第五次東渡時，鑒真剛出海就遇上了風暴，鑒真一行在海上漂流了14天，抵達海南島。在這次東渡中，先后有36名中日人員犧牲，而鑒真本人也因病雙目失明。鑒真仍支持不懈，終于在753年，東渡成功。（通過鑒真的感人經歷，培養(yǎng)學生追求真知和奮斗的精神）鑒真的六次東渡，傳為中日交往的一段美談。郭沫若稱贊鑒真東渡：“鑒真盲目航東海，一片精誠照太清。舍己為人傳道藝，唐風洋溢奈良城。”學生解釋郭沫若贊美鑒真的詩句，并用事例說明。舍己為人傳道藝：鑒真把唐朝的建筑、醫(yī)藥等道藝傳到了日本。在鑒真主持設計建造的日本唐招提寺被日本視為“藝術明珠”，在唐招提寺內保存的鑒真

43、坐像也被日本政府定為國寶。日本政府為什么要把鑒真坐像定為國寶？表明這坐像有極高的藝術價值；更重要的是，鑒真坐像是唐朝與日本友好往來的歷史見證，日本政府把它定為國寶，表示對鑒真的尊崇和對中日友誼的珍視?！疤骑L洋溢奈良城”說明通過日本與唐朝頻繁的友好往來，唐朝文化對日本產生巨大的影響。3、唐朝文化對日本的影響（學生列舉唐朝文化對日本的影響）制度、建筑、錢幣和文字、茶道、服裝、坐姿。例如在建筑方面：（出示日本平城京和唐長安城的對比圖）兩幅圖有什么相似之處？說明唐朝文化對日本產生什么樣的影響？都有朱雀大街，把南城一分為二；都有西市、東市，商品貿易同居民區(qū)分開；都是街道布局整齊筆直如棋盤狀；都有皇帝的宮

44、殿并都在城北中央。這說明日本建筑、城市建設與管理、經濟制度、皇權思想等從里到外，都滲透著唐朝的制度文化，留下唐朝的影子。總結：唐朝時，國力強盛、文化發(fā)達，日本與唐朝保持頻繁的友好往來，積極地學習唐朝的文化，促進了其自身的發(fā)展。下面我們來看看唐朝與新羅友好往來的情況。三、唐朝與新羅的友好往來（略講）在地圖上找到新羅的地理位置。新羅就是今天的朝鮮半島，新羅與中國毗鄰，所以兩者的貿易往來十分頻繁。新羅物產居唐朝進口的首位。新羅商人給唐朝帶來牛、馬、人參等，從唐朝帶回絲綢、茶葉、瓷器、藥材和書籍。同時唐朝文化對新羅的影響也很深遠。如韓國的國旗，韓國的國旗被稱為太極旗，是以儒教及道教的思想為基礎而繪制的

45、；韓國的文字是在中文的基礎上創(chuàng)造的。剛才我們講了日本、新羅在與唐朝密切的友好往來中，學習唐朝的文化，促進了自身的發(fā)展。同時，唐朝也不忘學習其它民族的先進文化，充實自己。學生舉例：朝鮮音樂傳入中國；玄奘西游取經。四、玄奘西游學生自制課件，并根據課件講解玄奘西游的經歷。玄奘取經回來后，還根據旅途見聞，寫成大唐西域記，這本書是研究中亞、印度半島以及我國新疆地區(qū)歷史和佛學的重要典藉。后來，考古工作者就是根據大唐西域記的記載，找到了那爛陀寺的遺址。小結：略作業(yè)：課后作業(yè)教學目標1、知識與能力目標： 通過本課的學習，使學生了解隋唐對外交往比較活躍的情況，鑒真和尚東渡日本、隋唐與新羅的頻繁的來往、唐玄奘西游

46、取經等史實。2、情感態(tài)度與價值觀目標：通過講述隋唐時期我國同亞洲各國，這種友好交往對歷史發(fā)展產生的重大影響；總結出唐文化的世界意義。重點和難點教學重點為：唐朝與日本、天竺的交往。本課的難點，在于理解封建時代的對外交往為何如此頻繁?它與當今的開放有什么區(qū)別?教法、學法應用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標教學法。教學手段多媒體課件課時1課時課型新授課教具 唐朝對外交往相關多媒體、圖片教學過程1）復習提問上節(jié)內容。2）導入新課：在唐朝初期，卻有一位皇帝深深地贏得了北方各民族的擁戴。在這位皇帝生前，各族首領尊奉他為各族的領袖“天可汗”，這位皇帝是誰?他為什么能獲得各民族的尊重?通過上述設計激發(fā)學生的學

47、習興趣，并引出要學習的新內容。3）講授新課：1、形象導入：可利用教材導入框提供的玄奘在天竺國受最高禮遇的故事，引入新課?；蛴帽菊n講述的鑒真六次東渡的感人故事，引入本課，提出“鑒真為什么第六次才東渡成功”“鑒真不避風險，跨海赴日，說明了什么”一系列小問題，引入到本課的主題上。2、一、各國把中國人稱為“唐人”二、唐和新羅的外交關系：唐朝的外國留學生以新羅人最多。三、唐朝與日本的關系：日本留學生里，最有名的是阿倍仲麻呂；唐朝赴日本最有影響的是鑒真和尚。（使用多媒體播放相關資料）四、唐朝和古代閱讀的關系：1、貞觀時，玄奘西游天竺取經，他是中印文化交流史上最杰出的使者，他的大唐西域記成為研究中亞、印度半

48、島的重要典籍。2、造紙術傳入天竺。五、與波斯、大食的關系：唐長安城里的外國人，以波斯人為多。本課的“玄奘西天取經”和“鑒真東渡”，學生早有耳聞，教師可讓他們先講自己知道的故事。然后教師講述時，重點讓學生注意傳說故事和歷史真相的區(qū)別之處。學生對西游記描述的唐僧西天取經故事印象較深，教師也可要求學生找出玄奘西游和西游記的描述的不同之處和相同之處。4）利用多媒體課件進行小結。5）練習：找一找，根據唐朝對外主要交通路線圖，你能找出唐朝時與中國有交往的國家和地區(qū)嗎?6）作業(yè)：閱讀對比：如果有興趣，可閱讀西游記的任何一回。想一想書中有關唐僧的描繪與你所了解的玄奘有何相同與不同?附板書設計：一、各國把中國人

49、稱為“唐人”二、唐和新羅的外交關系： 三、唐朝與日本的關系：唐朝赴日本最有影響的是鑒真和尚。四、唐朝和古代閱讀的關系：1、貞觀時，玄奘西游天竺取經2、造紙術傳入天竺。五、與波斯、大食的關系：唐長安城里的外國人，以波斯人為多。第7、8課 輝煌的隋唐文化【教學目標】通過本課的學習，要求學生了解趙州橋、雕板印刷術的發(fā)明、唐詩和杰出詩人李白、杜甫、白居易；唐代書法和著名書法家顏真卿、柳公權、著名畫家閻立本和吳道子、藝術寶庫莫高窟、唐朝樂舞。通過與其他其他類型橋梁進行對比,分析趙州橋在設計上的巧妙之處,培養(yǎng)學生對比分析的能力。隋唐時期，文學藝術獲得高度發(fā)展，尤其是詩歌、書法以及石窟藝術進入了我國的黃金時

50、代，在我國及世界文學藝術史上均占有重要地位以此激發(fā)學生的愛國主義情感；通過對李白、杜甫、白居易等人在文學藝術方面所取得的卓越成就的感知，使學生體會到，他們之所以能取得卓越的成就，一是來自于他們對祖國山河的熱愛、對民間疾苦的關心?！窘滩姆治觥刻圃姾徒艹鲈娙死畎住⒍鸥?、白居易是本課的重點；本課的難點是李白、杜甫、白居易詩歌的特點。課時：2課時【教學過程】導入：中國是四大文明古國之一，古代中國有輝煌的文明和燦爛的文化，在世界上享有崇高的聲望。隋唐時期，是古代中國歷史發(fā)展的黃金時代，不僅政治、經濟上達到鼎盛時期，文化上也取得了輝煌的成就。下面我們先來看看隋唐在建筑業(yè)取得的成就。一、興盛的建筑業(yè)出示趙州

51、橋圖，學生回答橋的名稱、設計者、修建的時間。1、隋朝李春設計建造趙州橋趙州橋原名安濟橋，位于今天河北趙縣的洨（xiao）河上，是隋朝杰出工匠李春設計和主持建造的。（出示圓拱橋和多孔橋圖）學生對比三幅圖，講講趙州橋在設計上有什么巧妙之處？ 修橋的目的是為了方便交通，多孔橋不利于船只通行。趙州橋采用平拱橋的形式，既方便船只通行，又方便車馬、行人在橋上行走。趙州橋大拱兩端各有兩個小拱，既節(jié)約了石料，減輕了橋自身重量對橋基的壓力，遇到洪水，小拱還可起泄洪的作用，這樣就減弱激流對橋身的沖擊。二、雕版印刷術的發(fā)明我們的祖先從蓋章中得到啟示，發(fā)明了雕版印刷術。由學生來描述雕版印刷術的工作流程：把要印的文字反

52、刻在一塊木板上，讓文字凸出，然后在字面上涂上墨，覆上紙，輕輕一刷，字跡就印在紙上成了正字了。（通過圖片說明）在隋唐時期，一些流通較大的書籍，如佛經、日歷、詩集，已經雕刻出版。（出示金剛經圖片）這本在敦煌莫高窟發(fā)現的金剛經是世界上現存最早的，標有確切日期的雕刻印刷品。金剛經的卷首是一幅如來向他的弟子傳教的圖畫，畫面精美、清晰。從這幅圖可以說明當時雕版印刷術已經很成熟了。在金剛經末頁，標有確切的日期“咸通九年四月十五日”，也就是公元868年5月11日。金剛經是世界上現存最早的，并且標有確切日期的雕刻印刷品。雕版印刷術的發(fā)明，大大提高了工作效率，當時熟練的工匠，一天可印兩千張。這對我國文化事業(yè)的發(fā)展

53、做出了巨大的貢獻。三、光耀千古的詩壇唐朝是我國詩歌的黃金時代，流傳下來的有兩千多位詩人的近五萬首詩歌。其中大家最熟悉的有哪些詩人？介紹唐詩的三個代表性人物。1、李白簡介李白并概括詩歌的特點：（可由學生介紹）李白，字太白。少年時喜好文學，熟讀百家書籍。青年時代游歷祖國名山大川，寫下許多優(yōu)秀的詩篇。四十歲時，經推薦，被唐玄宗召到長安，作為文學侍從，參加政府文件的起草工作。后因政治黑暗，李白憤而離開朝廷，繼續(xù)游歷各地，過著自由自在的生活。李白一生愛酒，許多優(yōu)秀的詩篇都是李白在酒席上寫成的，所以有李白“斗酒詩百篇”。李白存詩九百多首，他的詩有的歌唱祖國山川的壯麗，有的抒寫目睹國家浩劫的痛苦和恢復河山的

54、壯志，有的表達他對人民命運的關心和同情。從學生列舉的李白的詩歌中，總結李白詩歌的特點：豪邁奔放，想象豐富。2、杜甫簡介杜甫并概括詩歌的特點：杜甫，字子美。7歲開始寫詩，15歲時他的詩文就引起洛陽名士的重視。20歲時，杜甫進行了10年的游歷生活，擴展了視野，豐富了見識。公元736年，杜甫到長安參加科舉考試，當時李林甫當權，政治腐敗，杜甫不幸落榜。安史之亂時，杜甫全家走在難民的行列里，飽嘗戰(zhàn)亂之苦。杜甫存詩1400多首，他的詩記載了社會的動蕩和人民生活的困苦。反映了唐朝由強盛走向衰落的歷史時代，被人們稱為“詩史”。從學生列舉的杜甫的詩歌中，總結杜甫詩歌的特點：反映社會現實。3、白居易簡介白居易并概

55、括詩歌的特點：字樂天，五六開始作詩，他刻苦讀書，以致口舌生瘡。白居易年輕時，家里貧困，又逢戰(zhàn)亂，他長期流浪，對人民的疾苦有較深的了解，他的詩，通俗易懂。據說他寫詩，常常先念給老婆婆聽，修改到老婆婆聽懂為止。從學生列舉的白居易的詩歌中，總結白居易詩歌的特點：通俗時易懂,反映社會現實。四、燦爛奪目的書法和繪畫（略講）1、書法隋唐時期，我國書法藝術達到了高峰?；貞洝皶ァ蓖豸酥?。列舉這一時期出現了哪些大書法家及其代表作。顔體 顔真卿 多寶塔碑柳體 柳宗元 玄秘塔碑通過唐代書法的錄像讓學生了解唐代書法取得的成就。四、繪畫（略講）隋唐時期，繪畫大放光彩。其中對后世影響最大畫家有哪兩位，他們的代表作是什么

56、？閻立本 步輦圖畫圣 吳道子 送子天王圖吳道子的畫，神情生動，衣帶飄飄若飛，人稱“吳帶當風”，由于吳道子在繪畫上成就，被譽為“畫圣”。通過唐代繪畫的錄像讓學生了解唐代繪畫取得的成就。五、世界藝術寶庫莫高窟石窟藝術在隋唐時期有了很大發(fā)展。代表性的是敦煌莫高窟，這是世界上最大的藝術寶庫之一。通過觀看莫高窟的錄像和相關的圖片了解莫高窟在藝術上取得的成就。六、盛大歡騰的樂舞介紹霓裳羽衣曲總結：六、盛大歡騰的樂舞著名的歌舞大曲有歌頌唐太宗的秦王破陣樂、唐太宗參與編創(chuàng)的霓裳羽衣曲?？偨Y（略）作業(yè)：課后作業(yè) 教學目標1、知識與能力目標： 通過本課學習，使學生了解或掌握隋唐時期在科技和文學方面的主要成就，包括

57、趙州橋、唐都長安城、雕版印刷術、唐朝著名詩人李白、杜甫和白居易。2、情感態(tài)度與價值觀目標：通過本課學習，使學生認識到李白、杜甫、白居易的詩歌藝術極具特色，才華過人，而且熱愛祖國，關心民情，具有高尚的情操和愛國情感，以此教育學生做人應德才兼?zhèn)?。重點和難點教學重點為：李春和趙州橋、“光耀千古的詩壇”。本課的難點，如何從歷史的角度去理解、欣賞李白、杜甫、白居易等人的詩作，是本課的又一個難點。教法、學法應用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標教學法。教學手段多媒體課件課時1課時課型新授課教具 唐朝李白、杜甫、白居易等人相關多媒體、圖片教學過程1）復習提問上節(jié)內容。2）導入新課：在唐朝初期，卻有一位皇帝深深

58、地贏得了北方各民族的擁戴。在這位皇帝生前，各族首領尊奉他為各族的領袖“天可汗”，這位皇帝是誰?他為什么能獲得各民族的尊重?通過上述設計激發(fā)學生的學習興趣，并引出要學習的新內容。3）講授新課：1、形象導入：講述趙州橋時可以先投影：民歌小放牛，從牧童與村姑的對唱入手，引起學生的興趣，并出示趙州橋的圖片或幻燈片。2、（一）科學技術、建筑：隋朝李春設計的趙州橋是現存世界上最古老的石拱橋，比歐洲早年 唐都長安大明宮含元殿（講述唐長安城可通過直觀的手段，如計算機向學生展示長安城平面圖和大明宮含元殿，使學生對唐朝建筑形成感性認識。）、印刷術：我國在世界上最早發(fā)明印刷術，是我國的四大發(fā)明之一。唐代金剛經是現存

59、世界上最早的標有確切日期的雕版印刷品。、天文：唐代 僧一行在世界上第一次測出子午線長度，編訂大衍歷4、醫(yī)學：A：唐高宗時組織人編寫唐本草世界上第一部由國家編定并頒布的藥典，比歐洲早800 年 B：“ 藥王”孫思邈千金方“人命至重，有貴千金”C：唐貞觀時，政府辦了分科較細的醫(yī)學校，比西方早年（二）、文學：1、詩歌 李白（盛唐）“詩仙”早發(fā)白帝城、蜀道難 杜甫（盛衰）“詩圣”“詩史”“三吏”“三別” 白居易（中唐）秦中吟新樂府，詩歌反映現實。2、散文：由韓愈、柳宗元繼承古代散文的優(yōu)良傳統(tǒng)，創(chuàng)造出一種適于反映現實生活的新文體，并領導了古文運動（光耀千古的詩壇”一目，用“光耀千古”突出唐代文學的成就。

60、建議教師先宏觀后微觀，宏觀即使學生對唐朝詩歌的成就有一個總體的了解，微觀即要使學生對唐朝詩人中的代表人物及詩歌特點有深刻的理解與掌握。只有對唐朝詩歌的總體脈絡和著名詩人及名作的理解與掌握，才能使學生更好地落實教材的基礎知識，使學生真正認識到我國詩歌文化的豐富與燦爛。）如時間允許，可以舉行小型詩歌朗誦會，或者根據李白、杜甫、白居易的生平自編小品表演。同時，也能調動學生主動學習的積極性，激發(fā)他們的學習興趣。4）小結：通過指導學生列表歸納李白、杜甫、白居易的作品及其特點等內容，使學生學會利用圖表概括歸納歷史問題。詩人 生活的時代 代表作 作品主要特點 李白“詩仙” 盛唐 早發(fā)白帝城望廬山瀑布送孟浩然