多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用一、多媒體教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題多媒體教學(xué)產(chǎn)生一種全新的信息交流的手段，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)富有時(shí)代動(dòng)感的、具有吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境。它有助于學(xué)生思維的開(kāi)展，知識(shí)的同化和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。進(jìn)步課堂教學(xué)效率方面發(fā)揮重要的作用。但多媒體畢竟是一種輔助手段，我認(rèn)為老師在多媒體輔助教學(xué)及詳細(xì)操作過(guò)程中，應(yīng)注意以下問(wèn)題：首先，力求表達(dá)學(xué)生的主體作用，以利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；其次，教學(xué)手段全面結(jié)合，以利于學(xué)生動(dòng)手理論才能的進(jìn)步；第三，多媒體課件不能代替標(biāo)準(zhǔn)、系統(tǒng)性的板書(shū)。第四，不能無(wú)視抽象思維才能的訓(xùn)練；最后，加強(qiáng)學(xué)生情感、意志、價(jià)值觀等的培養(yǎng)。使多媒體課件培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)

2、的同時(shí)從根本上進(jìn)步教學(xué)效率。二、抓住切入點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體恰當(dāng)運(yùn)用多媒體的意義在于：可以大大豐富老師的教學(xué)手段，使教學(xué)具有多樣性、直觀性和情境性，能有效地進(jìn)步教學(xué)效率，并有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)揮學(xué)生認(rèn)知主體的作用；恰當(dāng)運(yùn)用多媒體在課堂上的切入，應(yīng)以不影響數(shù)學(xué)過(guò)程的真實(shí)性、完好性，且符合學(xué)生思維的遞進(jìn)性和連接性為原那么，不能隨意切入，主要表如今對(duì)多媒體切入時(shí)機(jī)的把握上。2.1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣時(shí)切入。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容貼近的情境，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融于生動(dòng)有趣的情境中，會(huì)使課堂教學(xué)過(guò)程形象化、直觀化、興趣化。2.2.強(qiáng)化感知，打破疑難時(shí)切入。初中學(xué)生的思維正處在由詳細(xì)形象向抽象思維過(guò)渡

3、的時(shí)期，這就構(gòu)成了學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾。2.3.模擬操作，深化理解時(shí)切入。心理學(xué)研究認(rèn)為，思維往往是從動(dòng)手開(kāi)場(chǎng)的，切斷活動(dòng)與思維的聯(lián)絡(luò)，思維就得不到開(kāi)展。三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)1、多媒體教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理興趣世界著名的科學(xué)家居里夫人曾經(jīng)講過(guò)：興趣是學(xué)生最好的老師。確實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響老師教學(xué)的重要非智力因素。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的重要保證，而學(xué)生自覺(jué)地快樂(lè)地學(xué)習(xí)，也是我們的教學(xué)理想之一。孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。2、多媒體教學(xué)有益于活潑課堂氣氛有經(jīng)歷的數(shù)學(xué)老師都非常重視課堂氣氛的重要作用。一個(gè)

4、擅長(zhǎng)營(yíng)造良好課堂氣氛的老師，往往教學(xué)時(shí)更加輕松，也更加受到學(xué)生的愛(ài)戴和歡送。多媒體技術(shù)教學(xué)的第二個(gè)主要的優(yōu)點(diǎn)就在于它可以有效地活潑課堂氣氛。3、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)使用不當(dāng)?shù)谋锥酥袊?guó)有句古話叫做：物極必反。任何事情都具有兩面性，我們應(yīng)該使用馬克思主義的唯物論和辯證法來(lái)多角度深層次地分析對(duì)待。過(guò)分地使用多媒體也是我們初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)防止的事情。多媒體教學(xué)雖然形式非常新穎，但是在使用的時(shí)候也是存在明顯的優(yōu)勢(shì)的，其中一點(diǎn)就是比傳統(tǒng)的上課形式更為消耗珍貴的課堂時(shí)間。四、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題1.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)只是一個(gè)輔助性的教學(xué)手段多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，使得抽象性的

5、知識(shí)點(diǎn)變得更加詳細(xì)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合的思想。多媒體技術(shù)的應(yīng)用只是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)輔助性的教學(xué)手段，它最終的目的是讓學(xué)生可以更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，可以更好地理解數(shù)學(xué)概念。老師要適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)、更加有效。2.多媒體技術(shù)的應(yīng)用不能脫離教材內(nèi)容在數(shù)學(xué)教學(xué)中首先要挖掘教材內(nèi)容，然后在多媒體技術(shù)的應(yīng)用中彌補(bǔ)教材中的缺乏，豐富知識(shí)點(diǎn)。假如多媒體技術(shù)一開(kāi)場(chǎng)就脫離了教材內(nèi)容，這就使得數(shù)學(xué)教學(xué)沒(méi)有了重點(diǎn)、難點(diǎn)，失去了明確的目的。多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)該充分結(jié)合數(shù)學(xué)課本知識(shí)，以此保證正常的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)目的。3.多媒體技術(shù)不能完全脫離傳統(tǒng)的教學(xué)形式隨著

6、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷開(kāi)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)與教育教學(xué)相結(jié)合，這使得教育教學(xué)可以適應(yīng)時(shí)代的開(kāi)展。多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以幫助老師解決教學(xué)方面的難題，但是多媒體技術(shù)只能是一個(gè)輔助性的教學(xué)手段，在數(shù)學(xué)課堂上，多媒體技術(shù)不能占據(jù)主導(dǎo)地位。老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中占主導(dǎo)地位，學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)的主體，老師利用多媒體技術(shù)，將要講的知識(shí)點(diǎn)明晰明了地呈如今學(xué)生面前。老師應(yīng)該因材施教，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容老師應(yīng)該重點(diǎn)講解。老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不能都依靠多媒體技術(shù)，在該寫板書(shū)的時(shí)候，老師還是要板書(shū)，這樣可以使學(xué)生很好地把握重點(diǎn)知識(shí)。結(jié)語(yǔ)：隨著教學(xué)改革的不斷深化，多媒體的走進(jìn)課堂是形勢(shì)所趨，作為一種新型的教學(xué)手段，它將給初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中帶來(lái)更大的收獲，多媒體的應(yīng)用代替了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，使教學(xué)的形式更新穎、更鮮活。在初中數(shù)學(xué)的應(yīng)用中也不能完全依賴于多媒體，因?yàn)椴荒苡辛?/p>