多媒體在數(shù)學教學中的應用

1、多媒體在數(shù)學教學中的應用多媒體在數(shù)學教學中的應用一、多媒體教學中應注意的問題多媒體教學產(chǎn)生一種全新的信息交流的手段，為學生創(chuàng)造了一個富有時代動感的、具有吸引力的學習環(huán)境。它有助于學生思維的開展，知識的同化和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。進步課堂教學效率方面發(fā)揮重要的作用。但多媒體畢竟是一種輔助手段，我認為老師在多媒體輔助教學及詳細操作過程中，應注意以下問題：首先，力求表達學生的主體作用，以利于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；其次，教學手段全面結(jié)合，以利于學生動手理論才能的進步；第三，多媒體課件不能代替標準、系統(tǒng)性的板書。第四，不能無視抽象思維才能的訓練；最后，加強學生情感、意志、價值觀等的培養(yǎng)。使多媒體課件培養(yǎng)學生素質(zhì)

2、的同時從根本上進步教學效率。二、抓住切入點，恰當運用多媒體恰當運用多媒體的意義在于：可以大大豐富老師的教學手段，使教學具有多樣性、直觀性和情境性，能有效地進步教學效率，并有利于激發(fā)學生的學習興趣和發(fā)揮學生認知主體的作用；恰當運用多媒體在課堂上的切入，應以不影響數(shù)學過程的真實性、完好性，且符合學生思維的遞進性和連接性為原那么，不能隨意切入，主要表如今對多媒體切入時機的把握上。2.1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣時切入。在教學中創(chuàng)設與教學內(nèi)容貼近的情境，將枯燥的數(shù)學知識融于生動有趣的情境中，會使課堂教學過程形象化、直觀化、興趣化。2.2.強化感知，打破疑難時切入。初中學生的思維正處在由詳細形象向抽象思維過渡

3、的時期，這就構(gòu)成了學生思維的形象性與數(shù)學的抽象性之間的矛盾。2.3.模擬操作，深化理解時切入。心理學研究認為，思維往往是從動手開場的，切斷活動與思維的聯(lián)絡，思維就得不到開展。三、初中數(shù)學教學中多媒體技術(shù)應用的優(yōu)勢1、多媒體教學可以增強學生的學習本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理興趣世界著名的科學家居里夫人曾經(jīng)講過：興趣是學生最好的老師。確實，學生的學習興趣是影響老師教學的重要非智力因素。學習興趣是學生快樂學習的重要保證，而學生自覺地快樂地學習，也是我們的教學理想之一。孔子曾經(jīng)說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。2、多媒體教學有益于活潑課堂氣氛有經(jīng)歷的數(shù)學老師都非常重視課堂氣氛的重要作用。一個

4、擅長營造良好課堂氣氛的老師，往往教學時更加輕松，也更加受到學生的愛戴和歡送。多媒體技術(shù)教學的第二個主要的優(yōu)點就在于它可以有效地活潑課堂氣氛。3、初中數(shù)學教學中多媒體技術(shù)使用不當?shù)谋锥酥袊芯涔旁捊凶觯何飿O必反。任何事情都具有兩面性，我們應該使用馬克思主義的唯物論和辯證法來多角度深層次地分析對待。過分地使用多媒體也是我們初中數(shù)學老師應當防止的事情。多媒體教學雖然形式非常新穎，但是在使用的時候也是存在明顯的優(yōu)勢的，其中一點就是比傳統(tǒng)的上課形式更為消耗珍貴的課堂時間。四、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中出現(xiàn)的問題1.在數(shù)學教學中，多媒體技術(shù)只是一個輔助性的教學手段多媒體技術(shù)在數(shù)學教學中的應用，使得抽象性的

5、知識點變得更加詳細，這樣可以培養(yǎng)學生的數(shù)形結(jié)合的思想。多媒體技術(shù)的應用只是數(shù)學教學中的一個輔助性的教學手段，它最終的目的是讓學生可以更好地掌握數(shù)學知識，可以更好地理解數(shù)學概念。老師要適當?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)，調(diào)動學生的積極性，使得數(shù)學課堂更加生動、更加有效。2.多媒體技術(shù)的應用不能脫離教材內(nèi)容在數(shù)學教學中首先要挖掘教材內(nèi)容，然后在多媒體技術(shù)的應用中彌補教材中的缺乏，豐富知識點。假如多媒體技術(shù)一開場就脫離了教材內(nèi)容，這就使得數(shù)學教學沒有了重點、難點，失去了明確的目的。多媒體技術(shù)在數(shù)學教學中的應用，應該充分結(jié)合數(shù)學課本知識，以此保證正常的教學活動和教學目的。3.多媒體技術(shù)不能完全脫離傳統(tǒng)的教學形式隨著

6、社會經(jīng)濟的不斷開展，計算機技術(shù)與教育教學相結(jié)合，這使得教育教學可以適應時代的開展。多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應用，可以幫助老師解決教學方面的難題，但是多媒體技術(shù)只能是一個輔助性的教學手段，在數(shù)學課堂上，多媒體技術(shù)不能占據(jù)主導地位。老師在數(shù)學教學中占主導地位，學生是數(shù)學教學的主體，老師利用多媒體技術(shù)，將要講的知識點明晰明了地呈如今學生面前。老師應該因材施教，對于重點內(nèi)容老師應該重點講解。老師在數(shù)學教學中，不能都依靠多媒體技術(shù)，在該寫板書的時候，老師還是要板書，這樣可以使學生很好地把握重點知識。結(jié)語：隨著教學改革的不斷深化，多媒體的走進課堂是形勢所趨，作為一種新型的教學手段，它將給初中數(shù)學的教學中帶來更大的收獲，多媒體的應用代替了傳統(tǒng)的教學形式，使教學的形式更新穎、更鮮活。在初中數(shù)學的應用中也不能完全依賴于多媒體，因為不能有了