最新人教版三班級英語的考試反思

1、最新人教版三班級英語的考試反思最新人教版三班級英語的考試反思1 一個月過去了，我們又一次迎來了月考，迎來了對老師和同學近階段工作和學習的一次檢測。經(jīng)過一天的監(jiān)考和勞碌的改卷工作，老師和同學期盼的成果已經(jīng)出爐了。成果！我的一次傷痛。 今日我一個同事給我說了一句很好的話：“靠天靠地靠祖先，不算英雄英雄，滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干”。凡事只有靠自己，只有自己轉(zhuǎn)變思想才能在以后的工作和學習中取得進步?；仡櫼粋€月來的工作和反思，在期中考試之前，我將對自己做如下調(diào)整： 一、再次向課堂要效率 除了仔細備課和批改作業(yè)之外，在空閑時間多看一些資料書，仔細細致的把握住各個學問點，不會再像這次一樣，同

2、學們的一題的失誤，完全是我一手造成的，我對此表示特別的圓滿和對這群孩子們的愧疚。（我已經(jīng)通過仔細講解，讓同學進行記住了）否則我們也能在平均分上上浮幾分，消失幾個滿分的。通過這次是教訓，我堅信類似的事情不會再次發(fā)生。 二、嚴把作業(yè)質(zhì)量關(guān) 在下一階段的工作中，我將把工作重點轉(zhuǎn)向中下等生，對他們的作業(yè)，哪怕是一丁點的練習（中午的補充）都要仔細細致的查，對消失的錯誤要不厭棄煩的讓同學進行訂正，直到能理清思路為止。 三、題在精，不在多 針對一本資料書，對每一個同學都要求他們能把資料書中是題目和學問點把握住，基礎(chǔ)打牢。對于習題我將不再追求數(shù)量而是追求質(zhì)量，該會的該把握住的東西，肯定落實到位。 四、轉(zhuǎn)變思想

3、 同學對學習的愛好，打算了學習的主動性，完全的壓迫式的學習，只能看到同學成天疲于應(yīng)付老師的作業(yè)，心不在學習上，最終被假象蒙蔽了雙眼，看到的和收到的結(jié)果不一樣。因此我要轉(zhuǎn)變思想，轉(zhuǎn)變自身的態(tài)度，對同學的樂觀性加以調(diào)動。對同學多加鼓舞，對表現(xiàn)好的想象要準時的加以鼓舞，準時進行表揚，對正確的加以確定，讓同學具有一種被觀賞的優(yōu)越感。 五、關(guān)注下等生 一個班級整體成果的好壞，完全在中下等生的考試成果上。中下等生基礎(chǔ)學問打的不夠堅固，但又不是完全不會，他們所需要的是如何將不堅固的學問打扎實。因此關(guān)注下等生的作業(yè)和課下練習是一個重要的方面。同時也給他們一些信息和盼望，讓其對數(shù)學布滿愛好?，F(xiàn)在距離期中考試已經(jīng)

4、沒有幾天時間了，因此，在這段時間內(nèi)，我肯定要穩(wěn)住自己，從以上幾個方面轉(zhuǎn)變自己。在下次的期中考試中，數(shù)學方面我肯定要超過我的目標。 加油！加油！加油！ 你必需努力！必需努力！ 最新人教版三班級英語的考試反思2 經(jīng)過上一學期的教與學，本學期我對所教班級的同學有了更進一步的了解，這有助于我更有針對性地對他們的英語學習進行輔導(dǎo)。到目前為止，本學期的教學工作已經(jīng)過半，同學與老師都進入了教與學的最佳狀態(tài)?，F(xiàn)在，我將本學期期中前的英語教學工作簡潔地做一下小結(jié)。 同學英語學情分析：絕大部分的同學除每周的英語課以外，沒有額外學習英語的時間與條件。一班級同學學習英語的熱忱高漲，對英語學習有很大的愛好，喜愛上英語課

5、并情愿記憶英語單詞；二班級同學較之其他學科喜愛上英語課，但由于本學期英語學科要求同學開頭拼寫單，使得一些字母把握不堅固的同學感到了記憶單詞有困難。久而久之，一些學困生對英語學科背單詞這部分內(nèi)容產(chǎn)生了畏懼，并漸漸降低了學習英語的熱忱；三班級同學跨越了最初背單詞的障礙，其學習重點從記憶單詞的拼寫轉(zhuǎn)為了句型的學習，能夠使用整句的英語進行溝通，大大地激發(fā)了同學學習英語的熱忱；五班級同學進入了高班級的學習，而本學期他們又面臨全市、全區(qū)的統(tǒng)測任務(wù)，這使得該班級同學無不進入備考狀態(tài)。高班級的英語學習是對英語語言力量的綜合考察，沒有低班級良好的詞句基本功，是談不上力量的綜合運用的。通過本學期的幾次單元考試，不

6、難分析出我校同學的失分項大多是在閱讀與寫作上，這是由于同學把大量的時間都花在了記憶單詞與句型上面了，而這些工作與力量是應(yīng)當在低、中班級時學習并養(yǎng)成的。高班級的英語學習重點應(yīng)是閱讀技巧的訓練與寫作力量的提升。 聽、評課狀況小結(jié)：本學期我保質(zhì)保量地完成好了每周的聽、評課任務(wù)，基本做到了課前認真預(yù)備教案、課件，并找指導(dǎo)老師進行分析指導(dǎo)，課上根據(jù)修改好的內(nèi)容仔細進行教學，課下主動找聽課老師進行溝通溝通，準時記錄每堂課的勝利與失敗之處。通過這一段時間的聽、評課，使我的備課力量與授課水平得到了很大的提升，在此非常感謝指導(dǎo)老師的關(guān)心與指導(dǎo)。值得提到的是通過我校的聽、評課工作，不僅督促了我課前仔細復(fù)備課，更加

7、關(guān)心我快速把握各單元各部分內(nèi)容的教學主旨所在。尤其是五班級第三課時的會話教學和三班級其次課時的單詞教學，通過課前和韓老師一起設(shè)計教學思路并完善教案，課后準時反思課堂問題，使得我已經(jīng)基本把握了這兩種課型的教學目的與授課的方式方法。盼望通過今后的聽、評課工作能夠使我的教學力量得到更進一步的提高。 進修狀況小結(jié)：本學期自開學以來我均能做到按時外出參與進修學習，仔細聽課并做好學習記錄，使我從中獲得了很多珍貴閱歷，每位老師的勝利閱歷與教學亮點都是值得我在教學中借鑒使用的。尤其是參加翠林學校四班級英語unit10 Shall we go to the museum？（1）故事教學的設(shè)計過程，更是使我受益匪

8、淺，從而得到了很大的熬煉以及自身教學力量的提高。 學校英語教學是要重視培育愛好，但不能單靠唱歌、嬉戲去學習，由于培育愛好主要是為了學習英語。我對學校英語教學的熟悉：通過我所教的這幾個班的同學，使我總結(jié)發(fā)覺到英語的學習需要的是持續(xù)不斷地學習語言學問，而不是單一地靠“玩”來培育同學長久的學習愛好。學校生學習英語不是英美的移民學習英語，唯有不斷學到語言學問，提高語言力量，滿意他們的成就感，才可能培育長久的愛好。而目前同學每周只有英語課上那加起來不到三小時的時間在學習英語，單靠唱歌、嬉戲是絕不行能培育出同學長久的愛好來的。新奇勁兒一過孩子們就會厭倦。所以，唱歌、嬉戲應(yīng)當作為學校生學習英語語言學問、技能

9、的一些手段，而不是培育愛好的手段。我們應(yīng)當采納多種手段關(guān)心學校生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)章，并盡可能多制造仿照的機會，提高同學的語音和語調(diào)。例如，本學期以來我每周都會利用早讀或中午進校后的預(yù)備時間給同學放一段6、7分鐘的英語短片，讓同學以視聽的方式學習英語，感受國外的文化背景。我們知道，在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種力量是可以互補的。只有真正做到聽說先行，讀寫跟上，才能使同學整體提高英語力量。光聽說不讀寫，很難取得高效。只靠仿照不培育學習力量，也很難減輕學習負擔。所以學校生還是應(yīng)當仔細進行英語語言學習的！ 最新人教版三班級英語的考試反思3 期中考試已經(jīng)結(jié)束，從這次期中考試來

10、看，同學的英語基礎(chǔ)比較扎實，我們平常的教學工作比較仔細。但此次考試，也暴露了我們平常教學中存在的一些問題。 一、同學的聽力不過關(guān)。 本學期，同學在課堂上的聽力練習就少了一些，也放松了對同學進行系統(tǒng)地聽力訓練，再加上這次聽力考試有肯定難度，同學聽力題的難題部分失分較多。除了在平常加強訓練外，還可以教給同學適當?shù)姆椒?，如考試前先認真讀題，做到心中有數(shù)，對有關(guān)題目可先做猜測，聽力時就可以降低難度。 二、同學的詞匯不過關(guān)。 1、本此期中考試的語音部分失分比較多，這個問題始終困擾著我，平常英語活動，常常爭論，但還是有問題?？梢云匠?yīng)為同學歸納一點有關(guān)語音方面的內(nèi)容，例如：教單詞時以舊帶新，幫同學歸納語音

11、的讀音。 2、同學在完成單詞，英漢互譯練習中失分不算多。平常教學中，還是應(yīng)仔細鉆研教材，領(lǐng)悟三會單詞和四會單詞的要求，不隨便加深難度，教給同學肯定的記憶方法，讓同學學得輕松一點，增加同學學習的愛好和信念。 三、同學的句型不過關(guān)。 1、同學在語言學問綜合運用中存在問題，遇到幾個語法點在一起做練習，同學就無從下手，扣分較多。平常教學中，必需在課上講清，講扎實，必需在同學的理解的基礎(chǔ)上，綜合訓練時才能有效，才能達到肯定效果。 2、對于重點句型，在平常教學中反復(fù)強調(diào)，但同學把握得并不嫻熟。平常教學中，應(yīng)滲透適當?shù)恼Z法教學，把教學中難點，重點加以總結(jié)，編成朗朗上口的順口溜讓同學記憶，可加深印象，降低難度

12、。句型訓練，不能靠臨考前的綜合練習，還是要在平常的新課教學時教透，在平常適當練習。這樣，每個句型教學到位了，綜合起來訓練就不簡單混淆。 四、針對這些狀況，我預(yù)備實行下列措施： 1、努力提高單位時間的效率。仔細鉆研教材，把握教學的重點與難點。平常多聽課，多學習他們優(yōu)秀的教學方法。 2、理解同學，教在心靈。平常與同學多溝通。努力改善與同學的關(guān)系。由于濃濃的師愛是同學主動學習的前提。親其師，信其道。理解老師，勤學奮進。要提高同學的主體參加的樂觀性，老師必需努力發(fā)揮自己的人格魅力來吸引同學，努力處理好與同學的關(guān)系。人際關(guān)系好壞，對同學的進展有著重要的影響，良好的人際關(guān)系，能消退同學孤獨感，緩解心理壓力

13、，興奮精神，培育其自信念，提高.價值感，增進.適應(yīng)力量，形成樂觀豁達的人生觀，實現(xiàn)共性的全面進展。 3、采納多種手段，為了加強同學的主動參加，我們的教學將面對全體同學，在學習過程中，我們要充分利用多種形式面對全體同學，既要讓尖子生更尖，也決不放棄任何一個學困生。可以采納談心、同學之間“一幫一”活動等形式，引導(dǎo)這些同學跟上教學進程。 同學英語成果的提高，需要師生一起好好的協(xié)作，我們將力爭提高同學學習的樂觀性與主動性。 最新人教版三班級英語的考試反思4 英語學習都有信念，但更多缺少的是恒心，只有極少數(shù)的同學失去了信念。我不知道怎樣才能激起他們心底的那層自信的浪花，我很難過。有位同學在他的反思里這樣

14、寫道：“試卷一發(fā)下來，我就如深陷茫茫大海，失去了我的航標。面對單詞，我只知道一兩個，盡管如此，這一兩個單詞好像還給我?guī)Я艘恍﹦裎?。整場考試只能憑借著自己的感覺做，選a？選b？選c？還是選d？究竟選什么？這是我最頭疼的一件事，作文，根本不知如何下手，幸好還有老師叫我背書沒背出來抄的一張紙夾在英語書里，在考試前，我毫不遲疑地將它塞進了我的生物書里，盼望在考試時有肯定的作用，沒想到，在考試寫作文時，它真的起了作用，寫作文的內(nèi)容和我抄的內(nèi)容似乎基本相像，我舍命地住上面抄。我知道，我已經(jīng)晚了，怪自己從初一時就沒有好好地下功夫，怪老師在一開頭時就沒有嚴格地管束我，造成我現(xiàn)在基本學問不堅固，當然，主要還是要

15、怪自己沒有下過苦功夫。我也很想把英語考好，但總克服不了自己的懶散心情，我盼望有一天我會把英語考好，實現(xiàn)自己的遠大抱負！” 當你看到這樣的反思時心里有什么感想？ 我覺得愧對他！ 為什么當時不努力抓他一把，我沒有嗎？不，我一直一視同仁，是我不努力嗎？不，我已經(jīng)在努力了，然而班上為什么還會有這樣的同學呢？他們的反思又給了我什么樣的提示呢？我也在不斷地反思著： 一、平常我對同學很嚴峻，假如同學不能夠回答出我在上課反復(fù)強調(diào)的學問，我會厲聲呵斥他們。假如同學不能按時背好所背的課文，我會讓他們放學后留下來背好，上課不允許講無關(guān)的話，思想不能開小差，看起來這很有道理，作為老師，就應(yīng)對同學嚴加管束，但太嚴了也會

16、有負面影響，比如有位同學由于開小差了，你一再強調(diào)的學問他又不知道，假如他來問你這個問題，你會為他解答嗎？我是會的，但他卻不會來問你，為什么？由于他怕你罵他，結(jié)果怎樣可想而知。其實“嚴”在于一個度，你覺得呢？ 二、單詞和詞組是同學最頭痛的事，同學們都說他們記不住，你會想點子關(guān)心他們嗎？或許你會說背單詞是“死”的，沒有什么捷徑，不，有的，只要老師肯動腦筋，就會關(guān)心同學又快又好地記住單詞。你會不會每天聽寫單詞和詞組？你會不會讓同學根據(jù)發(fā)音去背單詞，甚至花時間去養(yǎng)成他們這種習慣，你會不會自己弄點順口溜關(guān)心同學記住單詞，你會舉例子讓同學如何運用單詞嗎？假如你會，你就幫了同學大忙了。 三、你會讓同學獨立完

17、成作業(yè)嗎？有沒有仔細講解練習，讓同學留意語法的運用？你每天會復(fù)習上節(jié)課的語法學問等重點學問，加強同學的印象嗎？假如你會的話，同學學起英語來會很輕松！ 最新人教版三班級英語的考試反思5 現(xiàn)在，學校生開頭學習英語的時間越來越早，三班級就開設(shè)了英語課。但是，由于很多孩子未養(yǎng)成良好的學習習慣，覺得學英語太枯燥、太難，導(dǎo)致對英語學習產(chǎn)生厭煩甚至畏懼心理。半個學期一轉(zhuǎn)瞬過去了，期中考試也早已結(jié)束了，看著同學的成果，讓我看到了自己教學中存在的漏洞以及不足。逐題看過同學的試卷后，綜觀同學答題狀況，我針對同學各方面的把握狀況做以下分析及教學反思： 一、試卷質(zhì)量分析 六班級下冊的這次期中考試的試卷的層次是分開的，

18、也有肯定的梯度，實際上是一張綜合試卷，大部分內(nèi)容超出了本冊的范圍，但也可以看出同學對以前的一些學問的把握程度。 這套試卷共分為五大部分：第一部分為語音測試，其次部分為詞匯測試，第三部分為單項力量測試，第四部分為閱讀測試，第五部分為綜合力量測試。本套試卷掩蓋了整個學校階段所學的詞匯、語音、語法和日常用語等內(nèi)容，著重考查了詞匯、日常交際用語、閱讀力量和重點句型及語法。 整套試卷中滲透了學校階段所涵蓋的語法學問，如：介詞in，on，at，to的正確運用；冠詞a，an，the的正確運用；名詞單復(fù)數(shù)的正確運用；形容詞的比較級的正確運用；代詞的主格、賓格、形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的正確運用；實義動

19、詞have，has與be動詞的用法，所涉及的時態(tài)有一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進行時；第三人稱單數(shù)的正確使用，以及否定句、一般疑問句的句式結(jié)構(gòu)等等。 該試卷充分體現(xiàn)了考查同學的基礎(chǔ)學問為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本但避開教材的機械操作，敏捷遷移。在試卷設(shè)計上增加了對同學閱讀理解力量、重點句型及書面寫作力量的考查，注意同學的積累運用，對以后的教學工作有肯定的導(dǎo)向作用。 二、試卷整體狀況分析： 第一部分主要考查了語音學問ow，oo，ee，ea字母組合以及元音字母a，o在重讀開、閉音節(jié)中的發(fā)音，1、2小題失分較多。其次部分考查了詞匯及其中文意思，并滲透了詞語搭配，如look like，look after，like doing等，其中l(wèi)ook after超出范圍。 用所給詞的適當形式填空一題，大部分同學得分不高；第三部分及第四部分主要考查了同學的語言基礎(chǔ)學問、閱讀力量、語法把握等各個方面，同學對詞匯的記憶力不強，反映在書面寫作中，錯別字特多，這給我們反饋了一個重要的信息，同學邊學邊忘，把握不牢。 同學把握句子的困難程度，從側(cè)面反映出同學練