智慧校園應(yīng)用案例：教育信息化是學(xué)校發(fā)展的力量倍增器

1、教育信息化是學(xué)校發(fā)展的力量倍增器簡介：2013年，成為天津市首批高中現(xiàn)代化學(xué)校的十四中學(xué)，有著能夠進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)的教育教學(xué)各環(huán)節(jié)的制度、規(guī)程、指標(biāo)等標(biāo)準(zhǔn)，在本區(qū)域是一所高標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范化學(xué)校。但學(xué)校就像是一尊精準(zhǔn)的鐘表，按部就班按照規(guī)定動作小心翼翼地運轉(zhuǎn)著，對于創(chuàng)新有向往但似乎又缺乏應(yīng)有的勇氣。這所2008年擴建的占地面積7萬平方米、建筑面積5萬.發(fā)展故事2013年，成為天津市首批高中現(xiàn)代化學(xué)校的十四中學(xué)，有著能夠進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)的教育教學(xué)各環(huán)節(jié)的制度、規(guī)程、指標(biāo)等標(biāo)準(zhǔn)，在本區(qū)域是一所高標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范化學(xué)校。但學(xué)校就像是一尊精準(zhǔn)的鐘表，按部就班按照規(guī)定動作小心翼翼地運轉(zhuǎn)著，對于創(chuàng)新有向往但似乎又缺乏

2、應(yīng)有的勇氣。這所2008年擴建的占地面積7萬平方米、建筑面積5萬多平方米的學(xué)校的確很大，也被冠以“當(dāng)年市內(nèi)六區(qū)最大學(xué)校”的稱號。但這樣的“大”只是空間概念而不是文化的概念，這樣的“大”讓人略感欣喜的同時也感到遺憾。2013年，申報天津市特色高中建設(shè)項目堅定了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的信念，確定“以教育之大氣成就學(xué)生之大器”為核心教育價值觀，以“全面發(fā)展，科技見長”為特色申報市教委項目學(xué)校。敢想更要敢做，想到更要做到，這樣才叫將出奇的頭腦風(fēng)暴轉(zhuǎn)化為辦學(xué)中的生產(chǎn)力。高虎校長總用這樣的話來激勵和要求他的團(tuán)隊：凡是別人覺得約定俗成的事，停一停、想一想、改一改，必定出色，久而久之就會形成特色。十四中學(xué)的每個人這樣想，

3、也是這樣做的。三年的創(chuàng)建過程，以特色項目學(xué)校特色特色學(xué)校為路徑，以教育信息化為特色建設(shè)的切入點和學(xué)校發(fā)展的提升點，以課程與課堂建設(shè)為學(xué)校信息化建設(shè)的支撐點和探索點，從課程建設(shè)、課堂模式、團(tuán)隊協(xié)作、特色活動入手，帶動教育技術(shù)的變革、教育觀念的更新、管理模式的升級、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和人才培養(yǎng)的創(chuàng)新，教育信息化成為學(xué)校發(fā)展的力量倍增器，2017年11月十四中學(xué)獲得天津市特色項目最高等級“特色鮮明學(xué)校”榮譽稱號!一、制度是推進(jìn)教育信息化的支撐點信息化變革的成敗取決于學(xué)校頂層設(shè)計，信息化推進(jìn)的深度取決于中層執(zhí)行力，信息化創(chuàng)新的動力來源于教師行動力。1.組織保障 。學(xué)校成立了以高虎校長為組長的信息化變革領(lǐng)導(dǎo)

4、小組，與外聘專家一起組成了項目規(guī)劃專家組。2.制度保障 。學(xué)校制定了詳盡的信息化發(fā)展規(guī)劃和保障制度，將信息化應(yīng)用列入教師基本教學(xué)規(guī)范及教研規(guī)范，并納入教師職稱評定方案，激勵、喚醒教師專業(yè)發(fā)展的自覺性，推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)、管理、家校溝通、師生校園生活等方面的融合，以此保障、推進(jìn)信息化項目建設(shè)。3.人員保障。為了更好地促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，2014年12月19日，該校正式成立課程數(shù)字化研究室。研究室立足于網(wǎng)絡(luò)、計算機技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的專項研究，通過課堂模式創(chuàng)新、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、平板教學(xué)、白板交互教學(xué)等系列實踐活動，以團(tuán)隊的形式分階段、分課型、以點帶面地開展信息化教與學(xué)的探索。走出了一條“研究室

5、統(tǒng)籌，骨干帶動，學(xué)科推進(jìn)”的學(xué)校信息化建設(shè)之路。4.資金保障 。學(xué)校每年撥出?？钣糜谛畔⒒ㄔO(shè)工作，其中包括設(shè)備更新、專家講座、師生培訓(xùn)、學(xué)訪交流、學(xué)生實踐、師生競賽等一系列與信息化緊密相關(guān)的探索與實踐。二、環(huán)境是推進(jìn)教育信息化的呈現(xiàn)點教育信息化落腳到辦學(xué)層面就是校園的數(shù)字化，該校的數(shù)字化校園建設(shè)基于移動終端、無線網(wǎng)絡(luò)及大數(shù)據(jù)三大技術(shù)領(lǐng)域，與課程、課堂建設(shè)緊密結(jié)合，以數(shù)字化提升教育的品質(zhì)、品位和品德，將數(shù)字化的體驗融入品牌建設(shè)之中，讓師生在數(shù)字化校園的每一個角落都能感受到教育以人為本的魅力，數(shù)字化元素融入校園環(huán)境建設(shè)中，成為學(xué)校發(fā)展的亮點、校園文化的靈魂、教育信息化的土壤。學(xué)校以圖書館為核心陣

6、地，建成并完善了以下功能教室和區(qū)域，并面向全體師生開放：建成蘋果課件制作中心，便于教師進(jìn)行基于ios系統(tǒng)的課件研發(fā)以及數(shù)字化教材的制作。數(shù)字化閱讀、信息化教學(xué)研究、大數(shù)據(jù)社團(tuán)、高中科創(chuàng)社等社團(tuán)實踐活動都在這里相繼開展起來;建成無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋的iPad交互教室，先后多次面向全市展示了生物、英語、數(shù)學(xué)等學(xué)科的iPad交互課程;建成3D影音中心，開發(fā)海洋生物課程，利用影音設(shè)備和3D眼鏡，拓展浸潤式學(xué)習(xí)的內(nèi)容和體驗;建成VR體驗區(qū)，配備專業(yè)教師進(jìn)行課程研發(fā)，師生可以身臨其境般地開展多領(lǐng)域的教與學(xué)的實踐和探索;建成數(shù)字博物館，與國內(nèi)外一流博物館的經(jīng)典展覽完美對接，360度的全景視圖引人入勝，為美術(shù)、歷史、

7、生物等跨學(xué)科、寬領(lǐng)域的教學(xué)實踐提供了生動的素材;學(xué)校大廳設(shè)立數(shù)字圖書館和電子觸摸屏，不僅為適應(yīng)學(xué)生當(dāng)前新媒體閱讀方式，更為學(xué)生提供了自由選擇的空間。有選擇，才有影響，學(xué)生真正成為數(shù)字化校園的體驗者。學(xué)校還創(chuàng)建了機器人實驗室、3D打印中心、創(chuàng)意工場等，在數(shù)字化校園環(huán)境的營造過程中，尤其注重以人為本的過程體驗。2014年該校的網(wǎng)站被評為天津市首屆優(yōu)秀校園網(wǎng)站，源于其國際化的清新設(shè)計風(fēng)格，源于其中英文版的國際視野，源于其滿足個性化需求的手機定制版，更為重要的是源于大數(shù)據(jù)統(tǒng)計為網(wǎng)站的不斷完善和發(fā)展提供的強大支持。數(shù)字化校園更需要與時俱進(jìn)的創(chuàng)新思維，學(xué)校建立超星學(xué)習(xí)通平臺，數(shù)字化的溝通方式融入了校園生活

8、。數(shù)字博物館借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)數(shù)字博物館開展立體閱讀三、數(shù)字化課程是推進(jìn)教育信息化的載體信息技術(shù)與課程整合的過程也就是課程數(shù)字化的過程，該校以此作為教育信息化的重要載體，架構(gòu)起學(xué)生個性化學(xué)習(xí)與教師個性化教學(xué)之間的橋梁，獲得了教與學(xué)的最大收益。校本課程方案截圖校本課程方案獲獎證書首先，將數(shù)字化本身作為課程內(nèi)容。在七年級和高一年級開設(shè)機器人必修課程，在培養(yǎng)動手能力和團(tuán)隊意識的同時，利用計算機編程，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。該校提供3D打印技術(shù)與應(yīng)用選修課程，利用計算機建模，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。其次，將信息技術(shù)嵌入其他課程之中，不斷突破原有課程疆界。該校將信息技術(shù)與美術(shù)課程緊密結(jié)合，開設(shè)創(chuàng)意美術(shù)選修課程

9、，先利用計算機進(jìn)行美術(shù)設(shè)計，再利用創(chuàng)意工場中的激光雕刻機、木雕機、拷貝機等設(shè)備呈現(xiàn)實體作品，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化的審美情趣和動手操作能力。將信息技術(shù)與心理健康教育相結(jié)合，開設(shè)注意力訓(xùn)練選修課程，以iPad為媒介，輔以娛樂性的APP軟件，結(jié)合學(xué)生自身特點，制定個性化訓(xùn)練方案，逐步提升學(xué)生注意力品質(zhì)，進(jìn)而整體提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)意工場及創(chuàng)客實驗基地創(chuàng)意工場提供的部分項目最后，在教育信息化的發(fā)展進(jìn)程中，該校利用信息技術(shù)和大數(shù)據(jù)，解決現(xiàn)有教材存在的內(nèi)容更新緩慢，缺少個性化學(xué)習(xí)內(nèi)容，缺乏交互性等問題，在高中英語校本課程的數(shù)字化研發(fā)上進(jìn)行了全新的嘗試。該校的數(shù)字化教材有兩個顯著特點：一是適用于移動終端;二是具有

10、互動性。它以二維碼為內(nèi)容載體，以iPad為移動終端，以APP實現(xiàn)互動和數(shù)據(jù)采集。與傳統(tǒng)意義上的教材比較而言，數(shù)字化校本教材可以微觀到學(xué)校層面，教材文本來自于學(xué)生在學(xué)校中所經(jīng)歷的生活片段，內(nèi)容更貼近學(xué)生生活情境;數(shù)字化教材也可以實現(xiàn)教材內(nèi)容的實時更新，學(xué)生學(xué)習(xí)的語言素材始終是最鮮活的;數(shù)字化教材還可以根據(jù)學(xué)生的實際英語水平，靈活調(diào)整語言素材的難易程度;數(shù)字化的教材為技術(shù)與內(nèi)容的融合提供了范本，可以重構(gòu)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，創(chuàng)設(shè)一種全新的個性化學(xué)習(xí)的體驗，從而促使學(xué)生不斷產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。數(shù)字化英語教材截圖1數(shù)字化英語教材截圖2四、數(shù)字化課堂是推進(jìn)教育信息化的途徑該校以“問思行合一”基礎(chǔ)教學(xué)模式作為“

11、智慧課堂”建設(shè)的思想源泉，探索以問題-探究-行動為基本要素、信息技術(shù)為主要手段的個性化學(xué)習(xí)方式。為了順利推進(jìn)課題研究與實踐，該校搭建了“e校助手”平臺，深入探索課堂教學(xué)模式，各學(xué)科教師在課程數(shù)字化研究室的帶領(lǐng)下，利用天津市人人通平臺、天津教研網(wǎng)絡(luò)平臺、校際網(wǎng)絡(luò)同步教學(xué)系統(tǒng)、一起作業(yè)平臺、超星學(xué)習(xí)通平臺、“e校助手”平臺、四葉草云課堂平臺等互聯(lián)網(wǎng)工具，先后實踐并展示了SMART白板交互課、iPad交互課、iPad輔助翻轉(zhuǎn)課堂、盒子魚英語、校際網(wǎng)絡(luò)直播課等互動式教學(xué)。在初中數(shù)學(xué)學(xué)科組實踐了“一起作業(yè)”APP與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，其成果得到天津網(wǎng)和搜狐網(wǎng)的宣傳報道;高中數(shù)學(xué)組踐行校企合作，共同開發(fā)了易分

12、層APP，實現(xiàn)了作業(yè)和習(xí)題數(shù)據(jù)的直接反饋;初中英語組積極探索盒子魚APP在教學(xué)中的應(yīng)用，與人大附中、南開中學(xué)、耀華中學(xué)共同開展同課異構(gòu)活動，分享數(shù)字化教學(xué)的成經(jīng)驗;高中英語組和物理組共同研發(fā)數(shù)字化教材，制作學(xué)科數(shù)字化教材;高中理、化、生學(xué)科教師積極踐行翻轉(zhuǎn)課堂的實踐研究，針對不同課型、不同內(nèi)容系統(tǒng)性地制作微課視頻，提高了教與學(xué)的效力。信息技術(shù)不僅為學(xué)生提供了展示與合作的機會，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)隊精神，也有效培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)，這些都成為該校數(shù)字化課堂的亮點。2014年5月，在天津市基礎(chǔ)教育信息化工作推動會上該校率先呈現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂;2015年1月，天津市教育信息化與基礎(chǔ)教育教學(xué)改革主題

13、教研年會在該校舉行，學(xué)校在教育信息化方面的探索與實踐得到廣泛認(rèn)可;2015年5月，該校代表天津市參加了在青島舉辦的全國教育信息化大會，向與會者展示了高中英語數(shù)字化教材、VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)與課程整合方案;2015年11月課程數(shù)字化研究室劉秋蔚主任在天津市教育學(xué)會主辦的京津冀數(shù)字化學(xué)校合作高峰論壇上做典型發(fā)言;2016年4月15日，在以“信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合全面提升教育質(zhì)量”為主題的天津市教育學(xué)會第四屆學(xué)術(shù)年會上，侯慧霞老師呈現(xiàn)了精彩紛呈的iPad輔助翻轉(zhuǎn)課堂，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與課堂教學(xué)、課前的學(xué)習(xí)檢測反饋與課中知識內(nèi)化程度的檢測、師與生、教與學(xué)的深度融合，展示了該校在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度

14、融合方面的實踐成果;2016年5月25日，該校與南開中學(xué)、耀華中學(xué)初中英語組聯(lián)合，在該校八年級進(jìn)行了三節(jié)盒子魚英語課堂教學(xué)研討課;2016年12月，該校再次代表天津市參加了在北京舉行的國際智慧教育展覽會，實驗室信息化管理平臺、創(chuàng)意工場、高中英語數(shù)字化教材吸引了眾多參觀者;2017年4月26日，該校承辦“河北區(qū)中學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)與課程教學(xué)深度融合”活動，八節(jié)基于超星學(xué)習(xí)通平臺的觀摩課展示了學(xué)校對信息技術(shù)與課程深度融合的有效探索，對河北區(qū)其他學(xué)校起到了借鑒和啟示作用。實驗室管理系統(tǒng)由理化生學(xué)科教師自主研發(fā)設(shè)計，包括個人中心、實驗申報、查詢、實驗室預(yù)約、物品借還、物品維修、實驗?zāi)０骞芾?、實驗室管理、?/p>

15、戶管理、系統(tǒng)管理10個模塊。引入數(shù)字化管理系統(tǒng)和實驗數(shù)字傳感器，憑借網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，實現(xiàn)了實驗室資源的在線共享以及實驗工作的在線管理，提高了實驗室資源的利用率，減少了實驗教師和實驗管理員的重復(fù)性工作，收集整理了各項實驗歷史數(shù)據(jù)，為實驗教學(xué)的改進(jìn)與提升提供了強大的數(shù)據(jù)支持。五、數(shù)字化體驗是推動教育信息化的核心推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)關(guān)鍵要解決好人的信息化問題，人的信息化建立在數(shù)字化的體驗基礎(chǔ)之上，其核心就是教師對數(shù)字化的教的體驗和學(xué)生對數(shù)字化的學(xué)的體驗。該校通過參與式培訓(xùn)使教師貼近數(shù)字化教學(xué)，并以此作為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的途徑之一。該校開展一系列培訓(xùn)，培訓(xùn)后開展相關(guān)教學(xué)展示活動，將培訓(xùn)與展示中發(fā)現(xiàn)的問題生成小

16、課題，將培訓(xùn)與展示緊密結(jié)合，培訓(xùn)與實踐交錯進(jìn)行，培訓(xùn)與科研交相呼應(yīng)，以科研帶動整體信息化體驗的提升。其實，剛剛接觸信息化手段時，有老師認(rèn)為新科技的成本高，操作起來也有難度，不如基于經(jīng)驗的教學(xué)來得簡單直接。但隨著教育信息化應(yīng)用的深入，這些想法也隨著好效果的顯現(xiàn)而煙消云散了。以下是資深教師劉秋蔚老師面對教育信息化積極做出調(diào)整改變后的一段感悟：“我存在于一個優(yōu)秀的團(tuán)隊。課程數(shù)字化研究室和教科研中心的協(xié)同指導(dǎo)，行政服務(wù)中心技術(shù)配合支持，明思路，做視頻，出學(xué)案，備課堂。孩子們的給力也令我欣慰。他們在我們自己的E校助手網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上，留下了輕松學(xué)習(xí)的足跡，小小的平臺承載的是一節(jié)節(jié)飽含希望的微課和一次次語重

17、心長的交流，那是對學(xué)習(xí)大大的渴望。IPAD教室里，留下了他們青春探索的奮發(fā)，背單詞，領(lǐng)略提高集中力的專屬技能的神奇。以教育之大氣成就學(xué)生之大器，大氣磅礴的現(xiàn)代化技術(shù)助力學(xué)生夢想起飛，假以時日，他們或成宗師巨匠。如今，站在講臺上，我突然有了一種“眾里尋他千百度，暮然回首，那人卻在燈火闌珊處”的感覺，主動、積極、創(chuàng)造，我做到了!我的孩子們做到了!”隨著數(shù)字化教學(xué)體驗的不斷深入，教師的信息化素養(yǎng)顯著提高，越來越多的教師主動開發(fā)或利用學(xué)校數(shù)字化資源。在學(xué)校舉行的教具學(xué)具創(chuàng)新大賽中，一批批具有信息化基因的創(chuàng)新教具、學(xué)具脫穎而出。兩位物理教師利用3D打印技術(shù)打印出雙縫干涉測量光的波長儀器和水凸透鏡的關(guān)鍵部

18、件，不僅提升了實驗效果，更為學(xué)校節(jié)省了上萬元的資金。該校心育中心對所有新生進(jìn)行在線問卷調(diào)查，利用軟件生成每個學(xué)生的職業(yè)興趣取向報告，學(xué)生以此為依據(jù)，在100余門校本課程，34個社團(tuán)中自由選擇符合自己未來發(fā)展方向的課程和學(xué)習(xí)方式。傳媒社團(tuán)成員們的身影經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)校各項活動中，他們自發(fā)錄制微電影和MV，舌尖上的十四有夢想就有奇跡愛等等，一切只為表達(dá)他們對數(shù)字化校園的鐘愛。學(xué)生們還DIY二分鐘鈴，在鈴聲中大膽發(fā)表自己的觀點和見解，每一段鈴聲都蘊含著獨立的個性化的思考，講述著一段段關(guān)于成長的故事。該校機器人社團(tuán)成立于2013年9月。2015年5月在第十五屆天津市青少年機器人競賽FLL項目中一舉包攬高中組冠、亞、季軍，又獲全國選拔賽金獎，7月在澳大利亞舉行的世界錦標(biāo)賽中躋身世界前十名。分析其中原因：成功源于興趣，源于付出，更源于教師數(shù)字化的教與學(xué)生數(shù)字化的學(xué)之間的相得益彰。教育信息化已逐漸成為天津市第十四中學(xué)的鮮明印記，學(xué)校信息化特色發(fā)展歷程也入選教育部中國專業(yè)學(xué)位教學(xué)案例中心。當(dāng)學(xué)生坐在林蔭下使用無線網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時;當(dāng)教師在移動社區(qū)與家長交流時;當(dāng)各種分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)自動推