智能制造工程訓練中心方案

1、智能制造工程訓練中心建設方案一、建設背景（意義、背景）新世紀以來，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在孕育興起，全球科技創(chuàng)新呈現(xiàn)出新的發(fā)展態(tài)勢和特征。這場變革是信息技術(shù)與制造業(yè)的深度融合，是以制造業(yè)數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化為核心，建立在物聯(lián)網(wǎng)基礎上，同時疊加新能源、新材料等方面的突破而引發(fā)的新一輪變革，將給世界范圍內(nèi)的制造業(yè)帶來深刻影響。為應對這一全球性變革，西方發(fā)達國家紛紛提出相應的策略。德國提出了德國工業(yè)4.0，美國提出了“再工業(yè)化”和“工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)”的概念，英國也提出了“第三次工業(yè)革命”的概念。這一變革，恰與中國加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式、建設制造強國形成歷史性交匯，這對中國是極大的挑戰(zhàn)，同時也是極大的機

2、遇。到2012年，中國制造業(yè)增加值為2.08萬億美元，占全球制造業(yè)20%，與美國相當，但卻大而不強。主要制約因素是自主創(chuàng)新能力不強，核心技術(shù)和關(guān)鍵元器件受制于人；產(chǎn)品質(zhì)量問題突出；資源利用效率偏低；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，大多數(shù)產(chǎn)業(yè)尚處于價值鏈的中低端。1同時，我國工業(yè)面企業(yè)面臨著一些壓力。從區(qū)域上來看，現(xiàn)在長三角、珠三角的企業(yè)面臨勞動力成本上漲、市場萎縮、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的壓力，作為我國的老工業(yè)基地的東三省，企業(yè)也在大規(guī)模虧損，中西部地區(qū)作為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移承接地也面臨很多問題。這些問題是我們發(fā)展中一直存在的問題。比如區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展定位不夠清晰，區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨同，沒有形成相互聯(lián)系的主體功能區(qū)，另外各地區(qū)在發(fā)展中基本處

3、于互相競爭的關(guān)系，而不是競爭和合作關(guān)系。隨著經(jīng)濟增速下行，這方面問題越來越突出。中國政府經(jīng)過大量研究，提出了“信息化和工業(yè)化深度融合”的產(chǎn)業(yè)政策，并持續(xù)制定“中國制造2025”行動計劃、“互聯(lián)網(wǎng)與工業(yè)融合”行動計劃以及“工業(yè)云”行動計劃等，其目標和德國工業(yè)4.0、美國工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、英國第三次工業(yè)革命等提法基本趨同。都是希望在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革中，研究如何搶占新一輪發(fā)展的制高點。其本質(zhì)就是互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)工業(yè)行業(yè)的融合，主攻的方向就是抓智能制造，這是解決我國制造業(yè)由大變強的根本路徑。過去五年，我國工業(yè)企業(yè)在研發(fā)設計方面應用數(shù)字化工具普及率已經(jīng)達到54%，近五年年均增長4個百分點?，F(xiàn)在很多工業(yè)企業(yè)

4、甩開圖版，搞無紙化設計、數(shù)字化模型，這些方面的大量應用，減少了研發(fā)的周期，提高了設計的效率，2也降低了研發(fā)成本。另外在規(guī)模以上的工業(yè)企業(yè)中，生產(chǎn)線上數(shù)控裝備比重已經(jīng)達到30%，近五年也是年均增長4個百分點。這些方面都有很好的發(fā)展勢頭。當然與發(fā)達國家相比還有差距，特別是在智能化方面。過去我們使用的一些數(shù)控系統(tǒng)、工業(yè)機器人，基本上是按人設定的程序作業(yè)，它自己并沒有人工的智能。所以就出現(xiàn)過有人在修理機器人的時候，一旦忘記關(guān)閉電源，機器人對人造成傷害甚至致死的情況。它沒有智能裝置能感知有人在這作業(yè)，設定的程序就不能工作。我們在高端的傳感器、重要的操作系統(tǒng)、數(shù)字化的基礎上需要進一步提高智能化的水平，這樣

5、才能達到智能制造的要求。從產(chǎn)品上來說，現(xiàn)在也有一系列智能化的產(chǎn)品，比如工業(yè)機器人原來是數(shù)控化的、不智能的，將來工業(yè)機器人可能智能化。然而目前各類工科院校的教學工作與學生就業(yè)需求普遍存在結(jié)構(gòu)性矛盾。一方面，學生的專業(yè)技能訓練與企業(yè)就業(yè)需求技能不匹配，學生畢業(yè)后不能快速適應企業(yè)實際工作的要求。另一方面，傳統(tǒng)教育的內(nèi)容與先進的現(xiàn)代化設計制造模式脫節(jié)，學校缺乏符合現(xiàn)代先進制造業(yè)需求的數(shù)字化教學和實訓環(huán)境。因此培養(yǎng)企業(yè)所急需的人才特別是高級技能已成了當前中國教育的重要責任。2、項目建設背景二、建設依據(jù)及原則3中國制造2025中指出，強國戰(zhàn)略的基本方針是創(chuàng)新驅(qū)動、質(zhì)量為先、綠色發(fā)展、結(jié)構(gòu)優(yōu)化和人才為本。其

6、中，“人才為本”是“堅持把人才作為建設制造強國的根本，建立健全科學合理的選人、用人、育人機制，加快培養(yǎng)制造業(yè)發(fā)展急需的專業(yè)技術(shù)人才、經(jīng)營管理人才、技能人才。營造大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的氛圍，建設一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的制造業(yè)人才隊伍，走人才引領(lǐng)的發(fā)展道路”。并且把“健全多層次人才培養(yǎng)體系”做為戰(zhàn)略支撐：“加強制造業(yè)人才發(fā)展統(tǒng)籌規(guī)劃和分類指導，組織實施制造業(yè)人才培養(yǎng)計劃，加大專業(yè)技術(shù)人才、經(jīng)營管理人才和技能人才的培養(yǎng)力度，完善從研發(fā)、轉(zhuǎn)化、生產(chǎn)到管理的人才培養(yǎng)體系。以提高現(xiàn)代經(jīng)營管理水平和企業(yè)競爭力為核心，實施企業(yè)經(jīng)營管理人才素質(zhì)提升工程和國家中小企業(yè)銀河培訓工程，培養(yǎng)造就一批優(yōu)秀企業(yè)家和高水平經(jīng)營

7、管理人才。以高層次、急需緊缺專業(yè)技術(shù)人才和創(chuàng)新型人才為重點，實施專業(yè)技術(shù)人才知識更新工程和先進制造卓越工程師培養(yǎng)計劃，在高等學校建設一批工程創(chuàng)新訓練中心，打造高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才隊伍。強化職業(yè)教育和技能培訓，引導一批普通本科高等學校向應用技術(shù)類高等學校轉(zhuǎn)型，建立一批實訓基地，開展現(xiàn)代學徒制試點示范，形成一支門類齊全、技藝精湛的技術(shù)技能人才隊伍。鼓勵企業(yè)與學校合作，培養(yǎng)制造業(yè)急需的科研人員、技術(shù)技能人才與復合型人才，深化相4關(guān)領(lǐng)域工程博士、碩士專業(yè)學位研究生招生和培養(yǎng)模式改革，積極推進產(chǎn)學研結(jié)合。加強產(chǎn)業(yè)人才需求預測，完善各類人才信息庫，構(gòu)建產(chǎn)業(yè)人才水平評價制度和信息發(fā)布平臺。建立人才激勵機制，加

8、大對優(yōu)秀人才的表彰和獎勵力度。建立完善制造業(yè)人才服務機構(gòu)，健全人才流動和使用的體制機制。采取多種形式選拔各類優(yōu)秀人才重點是專業(yè)技術(shù)人才到國外學習培訓，探索建立國際培訓基地。加大制造業(yè)引智力度，引進領(lǐng)軍人才和緊缺人才?！痹谥袊?jīng)濟新常態(tài)下，應用型本科教育也面臨著如何應對“新常態(tài)”的局面，其發(fā)展方向也需要適應產(chǎn)業(yè)變革要求，具體表現(xiàn)為以下幾點：1）專業(yè)建設方向由原來的注重重點專業(yè)建設轉(zhuǎn)向注重服務區(qū)域產(chǎn)業(yè)的專業(yè)群建設。這樣才能形成人才培養(yǎng)鏈和產(chǎn)業(yè)鏈之間的對接。2）實訓基地建設從原來的注重生產(chǎn)性實訓基地建設向注重服務產(chǎn)業(yè)鏈的綜合服務平臺建設轉(zhuǎn)變。形成承擔教學實訓、面向企業(yè)的生產(chǎn)科研服務及培訓、新的技術(shù)工

9、藝生產(chǎn)管理方式示范推廣的綜合性產(chǎn)業(yè)服務平臺。3）學生的培養(yǎng)方向從原來的以就業(yè)為導向轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生就業(yè)創(chuàng)業(yè)并舉。三、功能定位建設面向生產(chǎn)的服務平臺。通過建立智能制造柔性生產(chǎn)5線，以及運行生產(chǎn)線所需要的生產(chǎn)管理、生產(chǎn)性設備的臺賬、設備維護維修日歷，計算出設備承接生產(chǎn)任務的能力，并管理生產(chǎn)任務的進度狀態(tài)，并通過傳感器監(jiān)控設備狀態(tài)，采集設備的主軸負荷，檢驗加工工藝的合理性，為優(yōu)化改善生產(chǎn)工藝提供依據(jù)。建設面向社會的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務平臺。針對職業(yè)院校中率先實行高技能人才培養(yǎng)培訓的，主要是技師學院層級的學校，通過建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工坊實訓室，為專業(yè)課骨干教師、實訓指導教師、高技能培訓學員提供一個學習產(chǎn)品創(chuàng)新設計和快

10、速制造的環(huán)境和教學內(nèi)容。并為學生提供一個技術(shù)創(chuàng)業(yè)的基礎環(huán)境。建立“新常態(tài)”下企業(yè)培訓平臺。每一次工業(yè)革命必然會帶來人力資源的重新配置，院校應著眼于為整個社會人力資源提供升級服務，以全新的角度審視自身發(fā)展，為社會提供更多的培訓課程與教學服務。具體而言，一是為一線勞動者提供更多的專業(yè)課程資源，拓寬其知識面，助其順利實現(xiàn)“升級”，避免被時代淘汰；二是為中高級人才提供轉(zhuǎn)崗課程資源，幫助這些具有豐富從業(yè)經(jīng)驗和較為扎實專業(yè)基礎的特殊群體迅速轉(zhuǎn)型，從而提升產(chǎn)業(yè)存量人力資源素質(zhì)；三是為普通高校畢業(yè)生提供職業(yè)化課程資源，彌補其專業(yè)能力強而職業(yè)能力弱的不足，幫助他們迅速適應“中國制造2025”所帶來的職業(yè)新要求。

11、6四、項目建設內(nèi)容：數(shù)字化實訓中心3D打印創(chuàng)新服務中心4.1數(shù)字化實訓中心建設：現(xiàn)代化數(shù)控實訓中心建設應和現(xiàn)代制造企業(yè)的實際設計制造接軌，再結(jié)合學校高技能人才培養(yǎng)特點來規(guī)劃建設。數(shù)字化公共實訓中心方案是專門配合各類技工院校進行現(xiàn)代數(shù)字化設計、工藝、數(shù)控加工等職業(yè)教育的教學和實訓環(huán)境，旨在幫助各院校培養(yǎng)符合現(xiàn)代制造業(yè)需要的高級技能型職業(yè)技術(shù)人才，建設一流的數(shù)字化數(shù)控實訓中心。數(shù)字化實訓中心建設包括以下幾個部分：數(shù)字化設計制造體驗中心、一體化教學討論區(qū)、車間設備管理、車間庫房管理、實訓資源管理。數(shù)字化實訓中心整體架構(gòu)圖如下所示：7數(shù)字化實訓工廠模型架構(gòu)4.1.1數(shù)字化設計制造體驗中心：體驗中心的目

12、標是實現(xiàn)學生基于工作過程的教學、生產(chǎn)、實訓項目的教學，用于軟件教學及與實踐教學一體化，用于展示及企業(yè)生產(chǎn)流程過程的體驗，真正實現(xiàn)“工學結(jié)合”、“項目教學”。在體驗平臺里面，通過建立的創(chuàng)新設計平臺、數(shù)字化工藝平臺和先進網(wǎng)絡化生產(chǎn)管理平臺，生產(chǎn)過程管理平臺，實現(xiàn)一個產(chǎn)品的整個生命周期的管理：（1）、實現(xiàn)從報價到獲得產(chǎn)品訂單的流程。從訂單開始，啟動報價流程，實現(xiàn)實現(xiàn)銷售與設計人員的協(xié)同；（2）、實現(xiàn)產(chǎn)品設計流程。通過設計主管、項目經(jīng)理、設計人員的角色分工以及設計、校對、審核、批準直至歸檔8的流程管理，體現(xiàn)出產(chǎn)品從概念設計、三維產(chǎn)品設計、二維工程圖出圖、報表匯總等各個環(huán)節(jié)；（3）、實現(xiàn)產(chǎn)品的工藝設計流

13、程。從定義工藝模板開始，完成機加工、數(shù)控加工等工藝的編制與工藝流程的管理，以及生產(chǎn)過程需要的派工單、檢驗卡的定義與使用；（4）、實習先進制造流程實訓和展示能力融合。模擬面向企業(yè)設計、生產(chǎn)過程的實訓教學過程，支持高技能人才的培訓和師資培訓。提供面向典型產(chǎn)品的設計、工藝、編程、制造過程仿真、制造過程管理的完整流程教學過程。建設內(nèi)容包括：（1）、場地規(guī)劃建設根據(jù)學校提供的場地情況，進行場地規(guī)劃，提供場地效果圖。墻面玻璃、吊頂、地板、照明、電源、網(wǎng)絡配套；輔助設備及裝飾：設計制作安裝屏風；完成數(shù)字化實訓工廠墻面、不銹鋼拉閘門、玻璃門、地板、吊頂裝修，電源開關(guān)，網(wǎng)絡、視頻采集等配套設施，展架等；體驗中心

14、六位特色桌子、椅子、教師講課桌椅一套。9體驗中心墻面布置4塊應用展板，主要展現(xiàn)現(xiàn)代制造企業(yè)數(shù)字化設計、工藝、編程、制造的工作過程，如下圖：（2）、體驗企業(yè)設計制造管理流程體驗中心建立起數(shù)字化設計平臺、數(shù)字化工藝平臺、數(shù)字化制造平臺以及數(shù)字化生產(chǎn)管理平臺，形成統(tǒng)一數(shù)據(jù)源的設計、工藝、生產(chǎn)一體化流程，做到無紙化、數(shù)字化的生產(chǎn)過程管理。同時將企業(yè)中產(chǎn)品設計、工藝、生產(chǎn)流程體現(xiàn)出來，集中培訓師資力量，固化成企業(yè)化實訓項目。10體驗中心按現(xiàn)代制造類企業(yè)真實生產(chǎn)流程規(guī)劃，可以讓學生在真實的制造類企業(yè)環(huán)境中進行實訓，達到專業(yè)教學與企業(yè)崗位的“零距離”接軌；借鑒西方發(fā)達國家職業(yè)學校的培養(yǎng)模式，采用項目式分組規(guī)

15、劃，按半個班24人的規(guī)模來規(guī)劃分4組，每組6人為一個項目小組，共同完成一個目標（模具或零件），作為共同的畢業(yè)成績；借助體驗中心可與省內(nèi)制造企業(yè)開展廣泛的校企合作。（3）、基于工作過程的項目式教學體驗中心項目教學特點是“以項目為主線、教師為主導、學生為主體”，實現(xiàn)“做中學，學中做”。通過項目式教學改變以往“教師講，學生聽”被動的教學模式，使學生主動參與、自主協(xié)作，培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)造力、分析問題解決問題的能力及溝通協(xié)調(diào)能力。項目教學中，學習過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活11動，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項目的過程。學生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛與樂

16、趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法。以模具設計與制造課程教學為例，可以通過一定的項目讓學生完成模具設計、加工生產(chǎn)、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗等生產(chǎn)流程，從中學習和掌握機械原理、材料處理、制造工藝以及各種機床的使用與操作。還可以進一步組織不同專業(yè)與工種，甚至不同職業(yè)領(lǐng)域的學生參加項目教學小組，通過實際操作，訓練其在實際工作中與不同專業(yè)、不同部門的同事協(xié)調(diào)、合作的能力。針對數(shù)控專業(yè)，教學項目課題來自企業(yè)實際生產(chǎn)加工。在體驗中心中，構(gòu)建企業(yè)工作流程。如圖：客戶業(yè)務接洽產(chǎn)品圖加工類別車/銑/綜合/其它產(chǎn)品交付生產(chǎn)運營管理懂工藝懂程序工藝分析編制工藝質(zhì)量檢機械電氣會維修驗維護維修會操作手工編程自動編程操控機床加工

17、加工準備整個項目式教學參照企業(yè)產(chǎn)品加工的生產(chǎn)流程，以加工為主線，過程維護作支撐。依照識圖加工類別區(qū)分（車、12銑、加工中心、其他）加工工藝分析以及編制加工準備零件加工質(zhì)量檢驗產(chǎn)品交付。通過該項目式教學，可以實現(xiàn)專業(yè)課程綜合授課，相關(guān)課程如零件的機械加工、零件的數(shù)控車削加工、零件的數(shù)控銑削加工、數(shù)控機床機械保養(yǎng)與檢查、零件綜合加工以及工藝應用等。每個節(jié)點對應的知識能力要求以及支撐課程如下：實現(xiàn)如下目標：（1）、平臺提供了一系列關(guān)于設計、工藝、制造、管理13等軟件，且數(shù)據(jù)能夠完全兼容；建立虛擬企業(yè)環(huán)境，通過課程設計、科研項目實現(xiàn)CAD/CAPP/CAM的信息集成的一體化流程；（2）、平臺既能為學校

18、建立符合現(xiàn)代企業(yè)實際應用模式，又能在院校教學環(huán)節(jié)中實現(xiàn)輔助教學功能。將企業(yè)管理系統(tǒng)的應用，落實在學校的教育環(huán)節(jié)，為制造業(yè)培養(yǎng)工程師和高技能人才的全新模式，進一步適應制造業(yè)快速發(fā)展對人才需求新形勢的要求；（3）、學生融入企業(yè)工作流程。實訓項目按照企業(yè)項目管理模式組織，學生按照真實的角色進行協(xié)同工作，盡早適應企業(yè)角色、崗位；（4）、從單一工種的技能訓練提升到綜合技術(shù)訓練；（5）、深化課程改革。促進以“工作過程為導向”的課程開發(fā)及教學模式，體現(xiàn)學中做做中學的教學理念；（6）、利用信息化技術(shù)，完善學校內(nèi)部管理，加強師資隊伍建設；（7）、展示訓練過程和效果，使辦學理念及成果易于展示宣傳。數(shù)字化設計制造體

19、驗中心配置清單：14軟件配置清單項目管理設計工藝編程產(chǎn)品名稱CAXA網(wǎng)絡DNC軟件V2013CAXA網(wǎng)絡DNC軟件V2013CAXA實體設計軟件V2013CAXA電子圖板軟件V2013CAXA電子圖板工藝版V2013CAXA工藝匯總表軟件V2007CAXA制造工程師軟件V2013CAXA制造工程師軟件V2013CAXA數(shù)控車軟件V2013規(guī)格網(wǎng)絡DNC2013管理服務器端(院校)網(wǎng)絡DNC2013管理客戶端(院校)實體設計2013(院校)電子圖板2013機械版(院校)電子圖板工藝版2013(院校)工藝匯總表2007(院校)制造工程師2013三軸加工(院校)制造工程師2013編程助手(院校)數(shù)控

20、車2013(院校)數(shù)量13030303030303030單位節(jié)點節(jié)點節(jié)點節(jié)點節(jié)點節(jié)點節(jié)點節(jié)點節(jié)點備注CAXA制造工程師軟件V2013CAXA線切割軟件XP其他CAXA軟件加密鎖制造工程師2013多軸加工(院校)線切割XP(院校)網(wǎng)絡加密鎖(Sense)30301節(jié)點節(jié)點個硬件配置序號12345678910產(chǎn)品名稱服務器投影儀、電動屏幕電子白板交換機機柜音響系統(tǒng)座椅展板電腦其他規(guī)格型號IBMSystemx3400M3(7379I01)電子白板82寸，帶專用超短焦投影儀SR224圖騰普通型網(wǎng)絡機柜3112功放定制座椅體驗中心展板線材、耗材數(shù)量11131181301單位臺臺套個個套套套臺批備注4.1

21、.2理實一體化教學討論區(qū)教學特點“理實一體化”教學模式不僅僅是理論教學與實踐教學內(nèi)容的一體化，也是教師在知識、技能、教學能力上的一體化，還包含教學場所的一體化。因此，“理實一體化”絕不是理論教學和實踐教學在形式上的簡單組合，而是從學生技能形成的認知規(guī)律出發(fā)，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合。“理實一體化”教學模式在理論和實踐上突破中等職業(yè)教育中傳統(tǒng)的“文化課專業(yè)基礎課專業(yè)課技能訓練”及“學科化”、“系統(tǒng)化”的教學模式的框架，理論知識的講授以15“必需、夠用”為原則，強調(diào)“實用、適度”，技能訓練則強調(diào)科學、規(guī)范及創(chuàng)新能力。在教學方法上，以技能訓練為中心，配制相關(guān)的理論知識構(gòu)成教學模塊，并由一位教師同時擔

22、任理論教學和實習指導，從而保證二者同步進行。理論指導實踐，而實踐操作又加深對理論知識的理解，使知識與技能掌握更加牢固。教學優(yōu)越性采取“教、學、做、考”四位一體化教學模式，具有以下優(yōu)越性:（1）、打破傳統(tǒng)的教學及評價模式，解決了分段教學模式中所存在的理論知識與實際操作技能在知識上不連貫、不銜接等問題；調(diào)動學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣，培養(yǎng)學生分析解決問題的綜合能力，活躍了課堂氣氛；（2）、把抽象枯燥的理論知識有效地轉(zhuǎn)化到生動趣的實踐過程中，在實踐中加以驗證，使學生從實踐中得到感性認識，并將感性認識自覺地上升為理性認識，開發(fā)思維能力，鍛煉動手能力；（3）、將課堂技能和實踐結(jié)合起來

23、，將技能實踐融入課堂教學，使學生直接在課堂上學到就業(yè)技能，變被動學習為主動參與，調(diào)動學生學習的積極性與主動性，增強學生的實16踐能力；（4）、提高師資隊伍的理論水平和實際操作能力，在教學過程中促使教師不斷地去鉆研教學方法，不斷地去掌握新知識、新技術(shù)，以此來滿足教學所需，從而不斷提高教師的教學能力和教學水平。項目教學簡介“項目教學”是通過實施一個完整項目而進行的教學活動，其目的是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。在實施“項目教學”時，應重視項目的選擇、具體的成果展示、教師的評估總結(jié)、充分利用現(xiàn)代化教學與實驗手段，這是搞好“項目教學

24、”的關(guān)鍵。“項目教學”現(xiàn)在越來越得到各國教育界的重視。美國工商管理碩士教育（MBA）經(jīng)過長期的教學實踐，也廣泛地采用項目教學。MBA主要采取由學校和企業(yè)共同組成項目小組，深入實際，在完成指定項目的同時，學習和應用已有的知識，在實踐的第一線培養(yǎng)解決問題的能力，是一種“真刀實槍”的演練。項目教學應用“項目教學”可以看作是一套模擬實際生產(chǎn)模式的教學過程，該課程應用起來需要有一個可以提供生產(chǎn)過程模擬17環(huán)境的教學場所?！癈AXA工學結(jié)合體驗中心”就是進行項目教學的理想教學場所。“項目教學”在體驗中心的開展流程：理實一體化討論區(qū)建設理實一體化教學法是打破理論課、實驗課和實訓課的界限，將某門課程的理論教學

25、、實踐教學、生產(chǎn)、技術(shù)服務融于一體，教學環(huán)節(jié)相對集中，師生雙方邊教、邊學、邊做，理論和實踐交替進行，直觀和抽象交錯出現(xiàn)，沒有固定的順序，理中有實，實中有理，充分調(diào)動和激發(fā)學生學習興趣。目前學校實踐教學環(huán)境很難實現(xiàn)理實一體化教學?，F(xiàn)在的教學方法是在實訓設備附近由一個或倆個實訓教師帶領(lǐng)一個班的學生在進行實訓教學，以“圍觀式”、“填鴨式”的教學方法來進行。這種教學方法的弊端就是大部分學生“聽不到、看不清”，而且還存在一定的安全隱患。18實訓教學現(xiàn)場-圍觀式教學為了真正實現(xiàn)“理實一體化教學”，同時避免現(xiàn)有教學模式的弊端，CAXA提出“理實一體化討論區(qū)”建設方案。在實訓車間中，單獨開辟一個獨立的區(qū)域（數(shù)

26、車、數(shù)銑、加工中心各一個），用于理實一體化教學。在討論區(qū)中，通過網(wǎng)絡及大屏幕投影技術(shù)，可以將學生在體驗中心中做的項目實例調(diào)出來，查看產(chǎn)品的三維或二維圖紙、工藝卡片、加工模型及刀路軌跡、數(shù)控仿真、加工程序；可以在此區(qū)域內(nèi)看到車間數(shù)控機床的面板操作及機床內(nèi)部實際刀具切削工件的視頻。通過展示教學知識資料及機床操作視頻，實現(xiàn)理論與實踐的一體化教學。建設目標CAXA理實一體化討論區(qū)旨在打造一個理論教學與實訓教學相結(jié)合的教學場所，學生在該場所內(nèi)可以實時看到實訓指導教師在機床上的操作及機床內(nèi)部零件的加工視頻，教師可以對學生在機床上的操作進行點評或組織學生討論，也19可對學生提出的問題予以解答。在討論區(qū)教師可

27、以調(diào)用優(yōu)秀課件進行現(xiàn)場理論教學，以解決學生在實訓過程中遇到的問題，實現(xiàn)理實結(jié)合教學，提升教學質(zhì)量。建設內(nèi)容在實訓車間內(nèi)建設理實一體化討論區(qū)，通過網(wǎng)絡及大屏幕投影技術(shù)，對學生進行現(xiàn)場教學，達到“學中做”、“做中學”的目的。在一體化討論區(qū)中設置4組連排椅，可供一個班（48人）教學；配備電腦一臺、講桌一臺，供教師現(xiàn)場授課用；配置交互式電子白板一臺，教師可使用電腦連接網(wǎng)絡進行教學；配置觸摸式查詢終端一臺，供學生查詢教學資源及教學任務。場地規(guī)劃20實訓教學現(xiàn)場-理實一體化教學應用視頻采集系統(tǒng)采集機床面板及內(nèi)部加工視頻將指導教師在機床上的操作及機床內(nèi)部加工情況通過視頻采集系統(tǒng)采集到一體化教學中心，學生可清

28、晰的看到教師的操作，解決現(xiàn)場教學“看不清楚”的難題。21利用教學資源管理平臺，豐富實訓教學環(huán)節(jié)理論講解通過網(wǎng)絡訪問CAXA教學資源管理平臺，利用平臺中大量教學資源進行現(xiàn)場理論教學。調(diào)用教學資源平臺中項目式教學資源，進行現(xiàn)場分析、討論、講解，并可進行任務的接收與分發(fā)，使項目式教學形成一個完整的企業(yè)式的流轉(zhuǎn)過程。項目價值（1）、應用視頻采集系統(tǒng)，將機床面板操作視頻及內(nèi)部加工視頻采集到一體化教學中心，解決學生“看不清”的問題，提升教學質(zhì)量；（2）、杜絕圍觀，保障實訓安全；（3）、既可進行實踐教學也可進行理論教學，真正實現(xiàn)理實一體化；（4）、學生提出問題，老師可及時予以解答，實現(xiàn)實訓現(xiàn)場互動式教學，提

29、升教學效果；22（5）、可實時調(diào)用教學資源庫中豐富的課件資源進行現(xiàn)場教學；（6）、調(diào)用教學資源平臺中項目式教學案例進行現(xiàn)場講解、討論，并可實現(xiàn)項目任務的分發(fā)及接收，使項目式教學形成完成的流轉(zhuǎn)過程。一體化討論區(qū)配置清單：序號12345678910產(chǎn)品名稱電子白板多媒體查詢一體機高清一體化智能攝像機高清紅外半球彩色攝像機網(wǎng)絡硬盤錄像機電腦音響設備講臺椅子其它規(guī)格電子白板82寸，帶專用超短焦投影儀立式，觸摸屏高清一體化智能攝像機BL-D5720HSD-18高清紅外半球彩色攝像機BL-D5720C-IP-L16路高清數(shù)字式，帶2TB監(jiān)控專用硬盤聯(lián)想商用機帶調(diào)音設備及兩套頭戴式無線麥克風聯(lián)排椅網(wǎng)絡布線、

30、耗材等數(shù)量11221111121單位臺臺臺臺臺臺套臺組4.1.3車間管理建設目標把現(xiàn)有的實訓車間和設備進行網(wǎng)絡環(huán)境的連接，并且對車間內(nèi)進行一系列的規(guī)劃，讓它更加符合現(xiàn)代化車間的布局。充分利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡環(huán)境，將機床、計算機、多媒體23投影設備互通互聯(lián)。實現(xiàn)實訓車間管理的規(guī)范化、可視化、網(wǎng)絡化、標準化，提升車間在教學中的服務、應用層次，成為學校對外展示的窗口。建設計劃引用先進的現(xiàn)代化車間布局方式，在實訓設備上安裝網(wǎng)絡設備，把實訓車間接入校園網(wǎng)絡。利用網(wǎng)絡技術(shù)將實訓車間與工學體驗中心、一體化討論區(qū)、教學資源管理系統(tǒng)連接起來，打破信息孤島。在車間內(nèi)使用先進的無紙化工廠管理模式，使用數(shù)據(jù)查詢終端設備，

31、調(diào)閱實訓內(nèi)容、教師教案、學生作業(yè)等教學資源。建設內(nèi)容在數(shù)控車間內(nèi)，根據(jù)機床的布局情況，建立無線以太網(wǎng)絡。每個機床都有獨立的IP地址，加工程序可以上傳、下載及在線加工，實現(xiàn)所有數(shù)控機床的網(wǎng)絡化管理?，F(xiàn)場加工的視頻可以通過網(wǎng)絡傳遞到一體化討論區(qū)，實現(xiàn)理論與實踐教學的互動，實現(xiàn)理實一體化教學。在數(shù)控機床旁邊設置多媒體查詢機，作為生產(chǎn)車間的設計、工藝數(shù)據(jù)看板。在生產(chǎn)車間內(nèi)，可以通過多媒體查詢機、大屏幕等多媒體終端查詢體驗中心的設計生產(chǎn)數(shù)據(jù)。實現(xiàn)無紙化設計與生產(chǎn)。建設現(xiàn)代化的數(shù)控車間，全面實現(xiàn)管理規(guī)范可視化（即248S管理），對車間現(xiàn)場的清掃責任區(qū)、設備區(qū)域及參數(shù)、維修區(qū)域及狀態(tài)、工具管理區(qū)域、物料管理

32、區(qū)域等進行標識。制作8S規(guī)范宣傳彩頁，讓學生深刻理解8S規(guī)范的內(nèi)涵，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。車間建設分布圖車間管理配置清單：25序號產(chǎn)品名稱規(guī)格型號數(shù)量單位備注類別：塔式CPU型號：XeonE5506頻率：1服務器IBMSystemx3400M3(7379I01)1臺2130MH內(nèi)存類型：ECCDDRIII4GB,硬盤容量：2*250G,光驅(qū)類型：DVD,網(wǎng)卡：集成的雙口千兆以太網(wǎng)傳輸速率：10Mbps/100Mbps網(wǎng)絡標準：IEEE2交換機CISCOSLM224G22臺802.3、IEEE802.3u、端口結(jié)構(gòu)：非模塊化端口數(shù)量：24個接口介質(zhì)：10/100Base-TX/T、10/10傳輸模

33、式：全雙工/半雙工自適應3458機柜觸摸屏電腦插線板有線網(wǎng)絡布線實施11301個個個項按實訓功能區(qū)算交換機、觸摸屏等用材料及人員實施費用車間平臺配置清單（24臺）序號產(chǎn)品名稱規(guī)格數(shù)量單位備注12345678910111213CAXA網(wǎng)絡DNC軟件V2013CAXA網(wǎng)絡DNC軟件V2013CAXA網(wǎng)絡DNC軟件V2013CAXA網(wǎng)絡DNC軟件V2013CAXA網(wǎng)絡DNC軟件V2013CAXA網(wǎng)絡DNC軟件V2013CAXA網(wǎng)絡DNC軟件V2013CAXA網(wǎng)絡DNC軟件V2013CAXA網(wǎng)絡DNC軟件V2013CAXA網(wǎng)絡DNC軟件V2013CAXA網(wǎng)絡DNC軟件V2013CAXA網(wǎng)絡DNC系統(tǒng)配

34、套裝置采集控制器網(wǎng)絡DNC2013高級采集服務器端（院校）網(wǎng)絡DNC2013管理服務器端網(wǎng)絡DNC2013通信服務器端（院校）網(wǎng)絡DNC2013統(tǒng)計分析服務器端（院校）網(wǎng)絡DNC2013管理客戶端（院校）網(wǎng)絡DNC2013高級采集客戶端（院校）網(wǎng)絡DNC2013高級采集機床許可（院校）網(wǎng)絡DNC2013通信客戶端（院校）網(wǎng)絡DNC2013通信機床許可（院校）網(wǎng)絡DNC2013統(tǒng)計分析客戶端（院校）網(wǎng)絡DNC2013智能終端軟件（院校）賽康串口服務器NCS6001A集智達R-8317c采集模塊11113242424246242424節(jié)點節(jié)點節(jié)點節(jié)點節(jié)點節(jié)點節(jié)點節(jié)點節(jié)點節(jié)點節(jié)點個個控制數(shù)控車間機床

35、DNC通訊按實訓功能區(qū)算按機床數(shù)按機床數(shù)算按機床數(shù)算機床聯(lián)網(wǎng)按實訓功能區(qū)加主任校長算按機床數(shù)算按機床數(shù)算按機床數(shù)算141516兵裝電源電流傳感器50A兵裝電源24智能交流電模塊2424個個個通信用（按機床數(shù)）按機床數(shù)采集用（按機床數(shù)）1723TP_Link交換機實施附件五口交換機線材241個批按機床數(shù)4.1.4倉庫及物料管理系統(tǒng)：為了進一步完善實訓車間的數(shù)字化、信息化建設，提升實訓效益和管理水平，完善實訓過程中對物資的管理，對實訓過程中的庫存、材料消耗、物資去向、投入成本等信息進行統(tǒng)計和控制，構(gòu)建信息化的庫房管理系統(tǒng)。通過對計劃、采購、庫存、工具等進行綜合管理，保障實訓教學活動的開展。因此，建

36、設信息化的庫房管理系統(tǒng)具有緊迫性和現(xiàn)26實意義。CAXA庫房管理重點幫助學校解決以下問題：物資分類：隨著機床種類、物料種類和工裝夾具等種類的增加，庫房物資種類繁多，查找不便，缺乏科學的分類和存放管理；業(yè)務辦理：隨著實訓規(guī)模的擴大，庫房的物資流動性正在增大，業(yè)務流程規(guī)范化和辦理效率有待提高。手工記錄費時費力且可能會出現(xiàn)人為的錯誤；物資統(tǒng)計：目前學校庫房管理主要還是側(cè)重在人工管理為主，計算機管理為輔的狀態(tài)。手工統(tǒng)計一方面工作量大，另一方面容易出錯，同時還無法快速響應各類細化報表需求；出入庫、借用、歸還等信息記錄主要通過紙質(zhì)文檔來實現(xiàn)，紙質(zhì)臺賬不易長久保存，查詢更是不便；目前學校實訓中心的信息化還需

37、要進一步拓展。比如，庫房通過刷卡管理，讀取持卡人信息、權(quán)限和業(yè)務需求，實現(xiàn)物料申領(lǐng)、借用、歸還等操作。27建設目標：構(gòu)建標準、規(guī)范的庫房存儲環(huán)境；規(guī)劃物資存放區(qū)域、規(guī)范物資分類和標識，對庫房存儲環(huán)境進行評估和提出改善建議，滿足物資對存儲環(huán)境的要求。建設信息化的物資分類管理和網(wǎng)絡環(huán)境；搭建網(wǎng)絡環(huán)境，滿足學校不同人員對庫房信息查詢使用的需求；對各類物資進行編碼和標識；科學地物資進行分類，滿足使用的方便和規(guī)范管理。建設規(guī)范的流程化的應用管理；規(guī)范庫房業(yè)務流程，協(xié)助學校實現(xiàn)規(guī)范操作，讓庫房管理系統(tǒng)順利上線，對人員權(quán)限進行設定，對業(yè)務流程進行優(yōu)化，提高執(zhí)行效率，減少管理盲點。建設高效節(jié)約的庫房管理系統(tǒng)，

38、提升全體人員的成本意識。提升庫房業(yè)務辦理效率，縮減業(yè)務辦理的時間，保障老師在實訓教學活動順利開展；節(jié)同約實訓投入成本，提高物資的利用率，資金的靈活性，使效益最大化。時通過庫房管理系統(tǒng)統(tǒng)計數(shù)據(jù)提高全體人員的成本意識，減少浪費和消耗。建設內(nèi)容：數(shù)字化庫房管理方案實現(xiàn)如下功能：28庫存管理，實時庫存數(shù)量、金額查詢；庫房單據(jù)管理，庫房所有業(yè)務單據(jù)數(shù)字化，統(tǒng)一存放在服務器中；庫房查詢系統(tǒng)，對庫房各類單據(jù)進行分類查詢和統(tǒng)計匯總；用戶管理及通信，對庫房管理系統(tǒng)的用戶進行權(quán)限管理，打通一般用戶的需求與庫房管理者的信息通道，能夠及時對需求做出反應；物料分類信息管理，構(gòu)建數(shù)字化庫房物料管理系統(tǒng)，實現(xiàn)庫房管理規(guī)范化

39、、信息化。所有物料通過條形碼掃描儀進行信息入庫，構(gòu)建立體式數(shù)字化倉庫，實現(xiàn)查詢信息化，匯總數(shù)字化。編碼和報表管理，除了對物料進行編碼外，還能對各類單據(jù)進行編碼管理，對各類輸出報表進行定義和管理；數(shù)據(jù)備份與恢復，保障數(shù)據(jù)安全。網(wǎng)絡環(huán)境網(wǎng)絡平臺采用星型拓撲結(jié)構(gòu)，既要適合當前的實際情況，還要兼顧今后的發(fā)展要求，網(wǎng)絡具備高性能、高安全性、高可靠性，可管理、可增值特性以及開放性、兼容性、可擴展性。網(wǎng)絡拓撲及接入方式示意圖軟件環(huán)境系統(tǒng)支持Oracle11g，SQLServer系統(tǒng)不限制注冊用戶數(shù)，支持并發(fā)用戶60個以上29提供系統(tǒng)備份功能和恢復機制系統(tǒng)為中文簡體正版軟件提供各種系統(tǒng)相關(guān)的軟件培訓庫房管理軟

40、件功能參數(shù)：1、基本數(shù)據(jù)管理：對庫區(qū)、貨位進行劃分，定義倉庫類別、入庫類別、出庫類別、計量單位、供應商等基礎信息；定義物品編碼的規(guī)則；可對軟件操作用戶的基本資料與權(quán)限、密碼等進行添加、修改、刪除等操作。同時要與信息化教學資源庫平臺系統(tǒng)進行數(shù)據(jù)交流。2、入庫管理：區(qū)分多種入庫方式，自動生成入庫單號，根據(jù)物品屬性自動生成儲位，并將入庫任務分解到各分庫，由各分庫進行入庫操作確認。3、出庫管理：可區(qū)分多種出庫方式，自動生成出庫單號，根據(jù)物品儲位將出庫任務分解到各分庫，由各分庫進行出庫操作確認，并可根據(jù)物品的流向生成下一級條碼。4、歷史記錄管理5、賬目管理：對發(fā)貨應收、收貨應付及庫存費用進行管理、查詢。

41、6、低限管理：具有低限報警功能。7、編碼管理：庫存物品編碼導入、打印、查詢。8、產(chǎn)品檢驗管理：對產(chǎn)品的檢驗、質(zhì)量問題等有及時準確的統(tǒng)計，對生產(chǎn)部門的質(zhì)量問題進行及時的監(jiān)督和管理。9、庫存管理：不需要手工管理，當入庫和出庫時，系統(tǒng)自動生成每類產(chǎn)品的庫存數(shù)量，查詢方便；用戶可隨時盤點倉庫，自動生成盤點單據(jù)，使盤點工作方便快捷。10、庫存報表：實際庫存、可用庫存顯示，生成日報表、月報表，具備每日結(jié)存、庫齡分析等功能；可導出到Excel電子表格。11、分析報表：進行安全庫存分析，生成產(chǎn)品階段報表、產(chǎn)品進出報表、產(chǎn)品移庫報表。12、查詢管理：根據(jù)權(quán)限可進行空儲位的查詢、管理，出入庫的查詢、管理，貨物信息

42、的查詢、管理等。13、數(shù)據(jù)導入、數(shù)據(jù)導出：系統(tǒng)具備數(shù)據(jù)備份功能，可將數(shù)據(jù)備份到其他存儲介質(zhì)上，也可將其他存儲介質(zhì)上的數(shù)據(jù)導入系統(tǒng)。14、權(quán)限設置：對操作員、管理員等進行權(quán)限設置。15、用戶設置：對相關(guān)信息進行設置、修改。3016、管理軟件的資料數(shù)據(jù)需要和信息化教學資源庫協(xié)同管理平臺連接庫房管理配置清單：分類軟件硬件序號123456789產(chǎn)品名稱CAXA庫房管理CAXA庫房管理服務器顯示器條碼掃描儀條碼打印機激光打印機讀卡器交換機規(guī)格數(shù)量服務端1客戶端3IBMM31三星19寸2SymbolLs35782Intermec1HPlaser10201USBID讀卡器15口1單位節(jié)點節(jié)點臺臺臺臺臺臺臺4

43、.23D打印創(chuàng)新服務中心建設針對職業(yè)院校中率先實行高技能人才培養(yǎng)培訓的，主要是技師學院層級的學校，通過建設3D打印創(chuàng)新實訓室，為專業(yè)課骨干教師、實訓指導教師、高技能培訓學員提供一個學習產(chǎn)品3D創(chuàng)新設計和快速制造的環(huán)境和教學內(nèi)容。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓室中，可以：學習當前創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中工業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新設計的原理、方法、手段和管理流程。通過全面了解工業(yè)產(chǎn)品工業(yè)設計的前沿技術(shù)應用現(xiàn)狀，掌握企業(yè)創(chuàng)新設計軟件、設備及流程，讓學員的專業(yè)能力得到提升。學習工業(yè)設計軟件的應用，學習逆向設計模式，學習光學掃描測量原理及方法，學習最新的增材制造（3D打?。┘夹g(shù)的原理及設備操作方法，學習多軸數(shù)控加工技術(shù)原理及設備操作方法，完成物理

44、樣機的制造流程。了解工業(yè)產(chǎn)品定型設計在企業(yè)中的運作流程。讓學員掌握基于企業(yè)工作流程31的項目式教學方法和項目管理方法。通過學習了解前沿的工業(yè)設計技術(shù)、光學掃描技術(shù)、3D打印技術(shù)和五軸加工技術(shù)，開闊眼界，并將這些知識融入教學內(nèi)容中，為學生就業(yè)提供更廣泛的選擇依據(jù)。1）創(chuàng)新實訓室崗位角色和工作流程：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工坊一個工作單元可以同時提供6個崗位角色的教學實訓工位，包括工業(yè)設計、掃描測量、逆向工程、工程設計、3D打印、數(shù)控編程和加工。2）六個工位的工作流程如下圖：323）3D打印創(chuàng)新實訓室工作單元的構(gòu)成：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工坊是一套面向未來的創(chuàng)新工作室的技術(shù)裝備，包括3D設計、3D掃描、3D打印、3D加工等新一

45、代基于工業(yè)云的系列化的智能化設計制造終端裝備?？蓮V泛用于設計制造相關(guān)專業(yè)的教學和實訓。一個創(chuàng)新實訓室由2-8個工作單元構(gòu)成，共容納12-48個工位。每個工作單元的構(gòu)成如下：333D掃描：34使用光學掃描技術(shù)，快速創(chuàng)建物體的3D數(shù)據(jù)模型，為后期的3D設計提供基礎，廣泛用于工業(yè)設計、工業(yè)檢測、快速成型、醫(yī)學仿真等領(lǐng)域。系統(tǒng)采用國際先進的結(jié)構(gòu)光藍光掃描技術(shù)，通過“照相”的方式，快速獲取掃描模型表面的三維數(shù)據(jù)，并生成模型。設備輸出的格式有GPDXYZASC等，能導入多種主流軟件進行逆向設計、3D打印。掃描方式為電子條紋投光照相掃描。測量范圍(MM)150*100圖像分辨率（Pixel）1280*102

46、4掃描光源高度藍白打條、白色LED冷光源（壽命大于十萬小時）一鍵式掃描，操作簡單，易懂易學；35設備體小量輕，便于攜帶，開機即可使用；采集數(shù)據(jù)多，每次采集數(shù)據(jù)130萬點以上；自動拼接，無需貼標記點；超常壽命光源，按照每個工作日正常操作8小時，光源可用20年。逆向工程：逆向工程又稱反求工程，是將實物轉(zhuǎn)變?yōu)镃AD模型相關(guān)的數(shù)字化技術(shù)、CAD模型重建技術(shù)和產(chǎn)品制造技術(shù)的總稱。本系統(tǒng)逆向工程模塊主要提供對3D激光掃描儀所得點云數(shù)據(jù)。工業(yè)設計及工程設計：3637通過可視化的三維工業(yè)設計，零部件設計和裝配設計，建立三維數(shù)字化樣機，通過仿真和動畫模擬，減少設計錯誤，優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)。.在工業(yè)設計中，按照基于鼠標

47、拖放設計元素的創(chuàng)新三維設計方式，提供基本圖素、高級圖素及對用戶開放的自定義圖素。具備拉伸、旋轉(zhuǎn)、放樣、導動、抽殼、過渡、拔模等特征造型方式以及對特征的編輯、修改、物性計算和干涉檢查功能。具備復雜三維曲面設計功能：直紋面、旋轉(zhuǎn)面、導動面、放樣面、邊界面、網(wǎng)格面生成方式，每種生成方式下還有不同的選項。可以實現(xiàn)實體表面與曲面之間的轉(zhuǎn)換、曲38面加厚成實體以及封閉曲面轉(zhuǎn)為實體，為工業(yè)設計實現(xiàn)復雜外觀設計提供能力。具有渲染與動畫設計功能：內(nèi)置渲染和動畫功能，可以實現(xiàn)物體表面紋理、圖案、光照效果、特殊效果的設計。智能動畫提供多種動畫效果和對三維空間軌跡直接生成動畫效果的功能。渲染和動畫效果可以直接輸出為各

48、種圖片和動畫格式文件。在工程設計中，提供多種符合國家標準的標準件圖庫，包括連結(jié)件、緊固件、齒輪、軸承、型鋼等標準零件庫。具備鈑金設計功能：提供鈑料、折彎、凸緣、沖孔等鈑金設計特征圖素，可以對彎曲半徑、角度、位置等參數(shù)進行修改。并可以實現(xiàn)鈑金件的自動展開。二維布局設計：可以實現(xiàn)從三維零件到二維三視圖的自動轉(zhuǎn)換，并提供剖視、剖面、局部放大、尺寸投影等視圖操作功能。可直接讀取EXB、DWG、DXF、IGES、DAT等類型的文件生成的圖形。工程標注：符合最新國標的標準件圖庫，提供完全開放式的圖庫管理和定制圖庫。標注方式齊全，符合國標。3D打印39針對工業(yè)產(chǎn)品個性化定制、開模打樣或市場溝通等需要，3D打印的增材制造方式可以縮短產(chǎn)品設計制造周期，降低產(chǎn)品試制成本，滿足個性化定制的需要。3D打印技術(shù)分類分為：光固化成形（SLA）、分層實體制造（LOM）、選擇性激光燒結(jié)（SLS）、熔融沉積成形（FDM）和三維印刷(3DP)五種類型。其對比如下：40本方案中配置了SLA快速成型機，用于工業(yè)級產(chǎn)品的設計制造服務，同時配置多臺FDM桌面式3D打印機用于日常教學和消費類產(chǎn)品的設計制造服務。這樣既可以滿足工業(yè)服務需求又可以滿足教學實訓需求。數(shù)控編程根據(jù)產(chǎn)品加工需要，具有數(shù)控車加工、線切割加工、數(shù)控加工中心加工、雕刻加工的自動編程能力?？芍苯永昧慵妮喞€生成加工軌跡指令：提供輪