一年級語文教師2020年工作參考計劃范文

1、一年級語文教師2020年工作參考計劃范文轉(zhuǎn)眼間，新學期又開場了，這個學期，我接著擔任一年級六班的語文教學工作和班主任工作。本學期我們要進一步加強日常的教育、教學、教研工作，努力提高教育教學的質(zhì)量。為了能順利地完成教學工作，創(chuàng)立一個積極向上的班集體，打算從以下幾個方面開展教育教學工作。一、學情分析本班共計學生47人，學生在上個學期的學習生活中，根本構(gòu)成了較好的行為標準和學習適應。但有部分男生比擬爽朗、好動，不夠恪守紀律，自我約束才能差，愛說話。有個別學生發(fā)言聲音小，接受才能較差，需進一步培養(yǎng)學生的學習才能?？傊@個學期的教育教學工作，在考慮到任務的同時，必需要結(jié)合學生的特點來開展，才能開展得更

2、有效。二、教育工作打算。結(jié)合學校的教育工作安排，特制訂如下打算。1.抓常規(guī)教育，培養(yǎng)學生適應1.抓好學生的常規(guī)教育利用晨會及班隊會的時間學習小學生守則和小學生日常行為標準,并在日常行為學習的過程中讓學生明白什么行為是對的,什么是不對的,使學生養(yǎng)成良好的學習和生活適應.我將在班級設立小小監(jiān)視崗,專門負責監(jiān)視檢查學生的日常行為,并每周星期五進展一周總結(jié)，評出班級小明星，同時給予獎勵，對表現(xiàn)不夠好的學生,及時進展點撥,指導,加強教育。2.提高學生的平安認識學生平安是班級工作順利開展的必要條件，首先我覺得本人要提高平安認識，然后時刻對學生進展平安教育，不知不覺讓學生的平安認識也逐步加強起來，我要留心觀

3、察小孩們的動態(tài)活動和學校內(nèi)的活動環(huán)境，即時發(fā)覺平安隱患，制止平安事故的發(fā)生。同時還要讓小孩們把平安認識帶回家，使他們在放學的路上，在家里游玩的時候時刻都能提示本人留意平安。3.培養(yǎng)班級小干部，加強學生的競爭認識班級光靠班主任一人來治理是不夠的,班干部是班級治理的小助手，這學期我將著重培養(yǎng)2個協(xié)助治理班級的小干部(即班長和副班長)另外再培養(yǎng)7個小組長，讓他們協(xié)助老師做好班級的各項工作。本學期我在班級的后面開設2個欄目，一個是比一比，賽一賽，以小紅旗的方式，鼓舞小孩們力爭上游。另一個是小小書法家，把學生中好的作業(yè)貼上去，同時給那些學生給予獎勵，增加小孩們興趣，也給其他小孩做出典范，都向他們學習。2

4、、培養(yǎng)學生的衛(wèi)生適應。一年級的小孩，由于年紀小，在個人衛(wèi)生和班級衛(wèi)生方面，更多的是依賴家長和老師的協(xié)助。這個學期，我要有認識的將這些工作交給小孩去做，讓他們在勞動中感受的歡樂，從而讓自覺維護學校和班級衛(wèi)生的認識，在小孩的頭腦中扎根，讓將衛(wèi)生由監(jiān)視提示，變成一種自覺行為。配合少先隊的布置，以爭當四好青年為目的，樹立同學中的典范，發(fā)覺每一個小孩的閃光點，讓小孩感遭到成功的幸福，構(gòu)成正確的價值觀、人生觀。3、春風行動：利用班級評比欄，將學校春風行動的評比要求在平時的常規(guī)工作中表達出來，然后讓學生能夠一目了然的明白，怎么樣做，就有資歷被評為春風行動的小標兵。如此，更有利于學生自覺養(yǎng)成好的適應。陽光下傳

5、遞愛心，學雷鋒主題活動：由于小孩年齡小，需要老師做輔助的工作。我預備為學生提供適宜的材料，提早一周進展布置，將材料發(fā)給小孩，讓他們在家練習誦讀，同時發(fā)動家長協(xié)助小孩預備，然后在3月5日學雷鋒日這一天，開展講故事的競賽，并鼓舞學生把本人的故事進展錄像或錄音，展示本人的才華，通過講故事競賽，鍛煉小孩的表達才能，同時，也讓小孩們在學習的過程中，進一步理解雷鋒的事跡，學習雷鋒叔叔的優(yōu)秀品行。春風中告慰忠魂：在清明節(jié)時帶著小孩們參觀渝關(guān)英雄紀念碑，將革命故事，觀看革命影片，讓小孩們體會今天的幸福生活來之不易，理解清明節(jié)傳統(tǒng)節(jié)日的由來。南小奧斯卡評比活動：認真編排校園劇，充分調(diào)動學生、老師、家長的積極性，

6、盡量將演員陣容組織的強大一些，讓盡可能多的小孩有時機參與這個活動。其他的小孩看，老師也要給他們分配其他的工作，讓他們體會參與的歡樂。讓小孩們過一個歡樂、充實、難忘的六一兒童節(jié)。三、語文教學工作打算。(一)教材分析一、教材根本構(gòu)造人教版一年級上冊教材力求搞好低幼銜接、穩(wěn)步推進。從一年級下冊開場適當加大改革力度。依照這個編寫設想，本冊教科書從內(nèi)容到方式有了更大改良。本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設8個專題，分為8組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，歡樂的夏天，動腦筋想方法，我們的生活多么幸福，我們都有好質(zhì)量，有趣的自然界。這8個專題貼近兒童生活，表達時代特點，包含教育價值，

7、把知識與才能、方法與適應、情感態(tài)度價值觀融為一體。每組包括1課識字、4?5篇課文和1個語文園地。各部分互相聯(lián)絡，構(gòu)成一個有機的整體。課文34篇，有2篇連環(huán)畫方式的課文(不注拼音);選讀課文5篇，內(nèi)容豐富多彩。識字課方式多樣，包括詞語、三字經(jīng)、對對子、詩歌、謎語、諺語等方式。本冊教材中漢字的編排，接著實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在課后的練習里標明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。書后的生字表(一)列出了全冊要求認識的字，生字表(二)列出了全冊要求會寫的字。(二)閱讀教學閱讀教學，要牢牢把握以下四個方面

8、的要求。1.加強識字寫字。這是不可無視的一項重要任務。在閱讀教學時，要牢牢抓住低年級識字教學這個重點，協(xié)助學生認記生字，做好寫字指導。2.讀好課文。(1)要注重朗讀的指導。要把讀書的權(quán)力交給學生，充分信任學生能讀明白課文，讓學生在本人的閱讀實踐中學會讀書。引導學生把本人當作課文中的人物去感受、去體驗、去考慮。朗讀要表達層次性，每次朗讀都要有不同的要求。朗讀的方式要多樣，如集體讀、個人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、分角色讀、給畫面配音、讀給小伙伴聽，等等。要在學生讀正確、讀流利的根底上，指導學生讀出感情。這種感情不是老師強加給學生的，而是在老師指導讀書的過程中，學生自悟、自得的，并通過朗讀，感受閱讀的

9、樂趣。另外，要注重范讀的作用，教學中應盡量防止單調(diào)的技術(shù)性指導，遇到長句子或?qū)W生不易讀好的句子，老師要充分發(fā)揮示范作用。(2)要留給學生交流閱讀感受的時間。在交流時，要尊重學生的情感體驗，尊重學生的個性化感悟。對同一篇課文，或同一個人物，學生往往會產(chǎn)生不盡一樣的感受。只要沒有方向性的錯誤，老師就應該尊重學生的獨特感受。在教學中要鼓舞學生大膽地發(fā)表本人的觀點和見解，表達審美價值的個性化、多元化，如此有利于調(diào)動學生學習的積極性，爽朗學生的思維。3.注重積累語言。通過朗讀、背誦，積累好詞佳句，積累好的篇章。4.注重培養(yǎng)和提高學生的閱讀才能。閱讀教學絕不單單是為了理解課文內(nèi)容，其主要任務是培養(yǎng)和提高學

10、生的閱讀才能。課堂教學中提咨詢一定要精心設計：一要擴大咨詢題的覆蓋面，減少咨詢題的數(shù)量;二要努力轉(zhuǎn)變提咨詢的內(nèi)容、方式和角度，提出的咨詢題要有思維價值。針對低年級學生爽朗好動、模仿才能強的特點，在學習課文時，能夠讓學生充分動起來，模仿文中人物的神態(tài)、動作表演，以提高精確把握重點字詞的才能。此外，老師還要注重課外閱讀的指導。指導學生選擇好的讀物，給學生提供交流課外閱讀成果的時機。這也是穩(wěn)固識字成果的一個重要途徑。(三)語文園地的教學1.我的發(fā)覺。從名稱已經(jīng)顯示出鼓舞學生本人考慮、本人發(fā)覺的意圖，在教學時不要包辦代替，要讓學生自主學習，主動發(fā)覺，并樂于跟同學交流本人的發(fā)覺。老師還要鼓舞學生把發(fā)覺的

11、識字方法遷移運用于今后的學習。2.日積月累。鼓舞學生積累好詞佳句，并復習穩(wěn)固生字。老師能夠制造多種方式，鼓舞學生主動積累詞句。3.口語交際。教材中這8個口語交際的設計，都是既聯(lián)絡課文，又貼近學生生活，從而使學生有話可說，易于到達互相交流、提高口語交際才能的目的。教學時要留意以下三個方面：(1)在口語交際課之前，要提早布置預備工作。(2)要注重創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣、勾起話題，使學生入情入境地進展口語交際。(3)擅長發(fā)覺學生口語交際中的缺乏，適時點撥糾正，標準學生的口頭語言。除了專門的口語交際課，要注重在日常教學中提高學生的口語交際才能，還要引導學生在日常生活中主動、大膽地進展口語交際。4.展示臺。

12、主要是鼓舞學生自主學習，在生活中學習語文，給學生提供展現(xiàn)本人、與同學交流學習成果的時機。以識字的展示為例，讓生活成為識字的大背景或大舞臺，能夠從以下五方面來進展。(1)利用學生生活中的有利條件，構(gòu)成識字的敏感和濃重的興趣。比方，大街上的招牌、廣告，家庭中的電視、電腦等等，都能夠成為學生識字的渠道和途徑。(2)組織各種游戲，采取模仿、創(chuàng)設情境的方法讓兒童識字。如，舉辦超市、我當小導游、逛家電商場等識字活動，甚至能夠直截了當把小孩帶到校園里，帶到街道上，引導他們實地認識周圍的漢字。方式方法能夠因地制宜，靈敏多樣。老師在教學的時候也不一定要按照教材里每組的編排按部就班地進展，完全能夠依照本班情況，打

13、亂順序，或者改變、增加展示的內(nèi)容。教材只是給老師們提供了一種思路，一種鼓舞學生課外識字的思路。老師能夠不必完全拘泥于教材。(3)鼓舞學生閱讀一些適宜的報刊雜志，為小孩打開一個無聲而精彩的世界。這是盡快識字追求的境地只有當學生從閱讀中嘗到樂趣，他才會更加主動地識字，并使閱讀成為本人精神生活中不可缺少的一部分。(4)引導學生本人制造識字課本。這對小孩來說也是一件十分有趣的活動。學生日常生活常常碰到各種食品的包裝，飲料的包裝，家用電器的廣告，還有各種報紙雜志的刊頭等等。這些都是兒童識字的最好的資源。讓他們搜集起來，剪剪、畫畫、貼貼，就成了圖文并茂的，特別精巧的識字本。能夠結(jié)合展示臺的內(nèi)容，把這種識字

14、本定期拿到班上交流，分享成果。(5)引導兒童講述本人的識字小故事。讓學生講講本人認識某一個字的過程和方法，不但能夠擴大識字效果，交流識字方法，而且分享識字的樂趣，并有效培養(yǎng)了觀察的才能，促進了口頭表達的才能?？傊?，要讓全體學生都有展示本人成果的時機，都能感遭到成功的歡樂。尤其是鼓舞課內(nèi)認字不太好的同學。(二)業(yè)務學習本學期，要注重本身讀書學習，提高內(nèi)在素養(yǎng)。把讀書學習看作是自我提高、知識積淀、加強智慧的有效途徑，樹立積極向上的求知求新的愿望，樹立為本人讀書、增長本身才能的思想。同時，我還到多向教育大家學習，精心設計教學過程，提高本人駕馭課堂的才能，使本人在教學中更加有教育的機智。還要向網(wǎng)絡學習

15、，經(jīng)常閱讀一些教育的網(wǎng)站和周圍一些優(yōu)秀老師的博客，讓本人能夠緊跟時代，培養(yǎng)符合新時代開展要求的學生。(三)加強集體備課本學期，我們組將堅持單元備課-課時備課，通覽教材，明確本課(本單元)在全冊中的地位和作用，掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)絡。精確確定教學目的、教學重點和難點。在對待本人所要備的那兩個單元的內(nèi)容時，我會積極預備，刻苦研究，力爭為同組的老師打開教學思路，同時，我還會認真聽取同組老師的意見，謙虛請教，積極改良本人的教學方法和教學設計，力爭在教學研究方面有一個大的進步。(四)專題教研。在單元整合背景下精讀課文一課一得作為本學期研究的專題。關(guān)于這個專題，我是如此理解的。首先我們要明白什么是一課一得，

16、一課一得我認為一課一得，指的是在一堂課內(nèi)完成一個總體學習目的，其它的學習活動都將圍繞這個學習目的來展開。一課一得，確實是讓學生每節(jié)課都扎扎實實的得到一些東西，也確實是我們常說的漁。而不是蜻蜓點水式的面面俱到，如此學生在語文的學習上才能漸入佳境，融會貫穿。詳細是說一課一得確實是：(1)每節(jié)課的目的小而明確。依照每節(jié)課教學內(nèi)容的特點和學生的特點，確定一個小而明確的目的，這個目的必須通過這節(jié)課的教學表達和達成。(2)目的的達成，要有相應的檢測。老師在設計目的的同時，要設計達成目的的檢測方法，通過檢測能夠理解一課是否確實一得了。(3)取舍要得當，切忌眉毛胡子一把抓。這是我在教學中常常出現(xiàn)的咨詢題，我在

17、教學中經(jīng)常是講得多而廣，所以如此也就導致教學重點不突出，總是怕學生有破綻。而一課一得就要求我們要依照教材和學生的特點，合理的取舍，保證一個訓練內(nèi)容的扎實掌握。理解了一課一得，還不能表達對這個專題的理解，這個專題真正的精華在在單元整合背景下精讀課文這里。我們前面說的一課一得的目的如何確定呢。這就離不開在單元整合背景下。也確實是說，每節(jié)課的小目的，必須是在單元大目的下確定的。這個大目的被分解成幾個方面，每篇課文都承載著其中的一個方面。這一個方面就能夠被確定為每課所得。每課所得又如何確定和表達呢?這就離不開精讀課文了，這里的精讀課文包含兩個層次，第一層，一定是老師先精讀每一篇課文，精讀每一個句段。然后確定能夠表達每節(jié)課目的的，需要精讀的內(nèi)容。這里的精讀，絕不是面面俱到的全部讀，絕不是逐段的詳細講解。而是要用重點的精讀個別句段或詞語。從而達成每節(jié)課的一得?；谝陨蠈Ρ敬谓萄袑ｎ}的理解，我們組打算這個專題如下開展。1、單元整合備課，確立每篇課文所得。每個單元，我們都要坐到一起，進展集體備課，不但明確單元的主題和目的，還要將單元的目的進展分解，如將一個總的目的能夠細化成積累語言、學習方法、訓練朗讀、大量識字、學習表達、口語交際等眾多的小目的。然后，依照本組教材中的課文特點，將不同的課，給予最合適它的那個目的。2、研究教法，高效完成每課所得。確立了