六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案-14.學(xué)弈49-部編版

1、課題名稱文言文學(xué)弈教學(xué)目標(biāo)體會(huì)用具體事例說明的方法。重難點(diǎn)分析重點(diǎn)分析本文是部編人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五單元文言文二則中的第一篇古文，本單元單元導(dǎo)學(xué)里要求體會(huì)用具體事例說明觀點(diǎn)的方法。難點(diǎn)分析文言文本身的語(yǔ)言特點(diǎn)對(duì)于小學(xué)生的理解有難度。教學(xué)方法教學(xué)本文采取以讀為主，讀中感悟及合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生對(duì)照注釋，先讀懂課文，再仔細(xì)想想每句話的意思，能連貫地說出課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上感悟故事蘊(yùn)含的道理，并與同學(xué)交流。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程導(dǎo)入（一）預(yù)習(xí)檢查，展示成果1.了解作者：孟子，戰(zhàn)國(guó)人。我國(guó)古代思想家、政治家、教育家。儒家學(xué)派的代表人物，與孔子并稱“孔孟”。孟子是孟子與他的弟子合著的,肯定人性本來是

2、善的，具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。本文選自孟子告子上。2.檢查生字：援、射、俱、弗、矣。3.指導(dǎo)寫字：易錯(cuò)字：射4.解題：“弈”字是什么意思，學(xué)弈又是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生看注釋）知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）（二）反復(fù)朗讀，讀通全文1.自讀學(xué)弈，讀準(zhǔn)字音，注意停頓。2.教師范讀。老師讀古文講究斷句，誦讀時(shí)根據(jù)文意作停頓，或按停頓在書上加圈點(diǎn)，叫做斷句。句子中一些沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方，因誦讀的需要要拖長(zhǎng)聲。聽教師范讀，動(dòng)筆在沒有標(biāo)點(diǎn)卻拖長(zhǎng)了字音的地方畫一條斜線。 弈秋，通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽；一人/雖/聽之，一心以為有/鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。

3、雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。為是/其智/弗若與？曰：非/然也。 3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字：“繳”和“為”。4.正音：“為是其智弗若與”一句中的“為”讀四聲。5.指導(dǎo)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn)：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當(dāng)。6.學(xué)生反復(fù)練讀，熟讀課文。（1）讓學(xué)生反復(fù)朗讀，讀通讀順。（2）運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、小組讀、齊讀等?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生以讀通、讀順、讀出味道為學(xué)習(xí)文言文的起點(diǎn)，注重朗讀方法的指導(dǎo)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生誦讀古文的能力得到提升，同時(shí)也感受到誦讀古文的樂趣。在多次誦讀中，學(xué)生既了解了文言文的特點(diǎn)，又為進(jìn)一步學(xué)習(xí)文言文打下了基礎(chǔ)。（三）理解詞句，把握文意1.對(duì)照注釋，理

4、解字詞。（1）學(xué)生對(duì)照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思。（2）理解故事的內(nèi)容，教師及時(shí)指導(dǎo)。2.合作學(xué)習(xí)，及時(shí)點(diǎn)撥。（1）同桌合作學(xué)習(xí)，互相解疑釋惑。（2）教師指導(dǎo)難理解的詞句。理解“之”在不同句子里的不同意思。學(xué)習(xí)通假字“與”：同“歟”，句末語(yǔ)氣詞，表示疑問，跟“嗎”“呢”的作用相同。了解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。弗若：不如。然：這樣。3.疏通全文，理解大意。（1）學(xué)生自由結(jié)合注釋讀懂句子的意思，再將每句話的意思連起來。（2）小組合作交流課文大意。（3）指名說說課文大意?！驹O(shè)計(jì)意圖】采取的是自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。讓學(xué)生借助注釋，理解詞句，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥。引導(dǎo)獨(dú)立思考，突破難點(diǎn)。學(xué)

5、生在理解重點(diǎn)句的基礎(chǔ)上，理解全文，掌握文言文學(xué)習(xí)方法。（四）領(lǐng)悟道理，深化認(rèn)識(shí)1.啟發(fā)思考，領(lǐng)悟道理。（1）這兩個(gè)人是怎么學(xué)下棋的？在文中畫出相關(guān)的句子。 其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（2）學(xué)的結(jié)果怎么樣？雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（3）是什么原因使后一個(gè)徒弟“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”？是后一個(gè)徒弟的智力不如前一個(gè)嗎？學(xué)生交流討論。理解句意。說一說：這句話的意思是什么？（4）他們倆學(xué)下棋時(shí)各持有什么樣的態(tài)度？一人專心致志，一人三心二意。理解“專心致志”一詞。詞語(yǔ)積累：你們還能用不同的成語(yǔ)概括這兩個(gè)人的表現(xiàn)嗎？（一心一意心不在焉）3.小組討論：這篇古文

6、告訴我們什么道理？學(xué)習(xí)要專心致志，不可三心二意。4.看著板書，把整篇文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)重新梳理?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)史可以明智，而明智的關(guān)鍵就是能從古文中明白某個(gè)道理，達(dá)到以古鑒今的目的。有利于學(xué)生記憶故事，背誦課文，而且促使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)一步從故事中悟出道理。（五）總結(jié)升華，課外延伸1.老師總結(jié)：孟子通過兩個(gè)人一起學(xué)習(xí)下棋的故事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意呀。兩千多年來這個(gè)故事告誡了一代又一代的人。希望同學(xué)們帶著從學(xué)弈中讀到的收獲，在今后長(zhǎng)長(zhǎng)的人生中，無(wú)論學(xué)什么都能專心致志，學(xué)有所得學(xué)有所長(zhǎng)。2.作業(yè)布置：（1）背誦篇文言文。（2）把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。（3）搜集文言文形式的成

7、語(yǔ)故事：揠苗助長(zhǎng)、守株待兔等?！驹O(shè)計(jì)意圖】為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣和創(chuàng)新意識(shí)，通過搜集以前學(xué)過的“揠苗助長(zhǎng)”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭(zhēng)”等文言成語(yǔ)故事練讀文言文。這些文言成語(yǔ)故事性強(qiáng)，內(nèi)容淺顯易懂，又為學(xué)生熟知，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。八板書：課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）六年級(jí)下冊(cè)文言文學(xué)弈課后練習(xí)題弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人 雖聽之，一心以為 有鴻鵠 將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非 然也。一、本文選自 孟子是我國(guó)古代（ ）（ ）。二、翻譯加點(diǎn)的字，再翻譯句子。1、弈秋，通國(guó) 之 善 弈者也。 通國(guó)： 之： 善： 弈： 翻譯： 2、使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；使： 誨： 其： 惟： 翻譯： 3、一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。 雖： 之： 鴻鵠： 援： 繳： 翻譯： 4、雖與之俱學(xué)，弗若之矣。俱： 弗若： 矣： 翻譯： 5、為是其智弗若與？曰：非 然也。為： 其： 與： 曰： 非然： 翻譯： 四、說說下列“之”分別指什么。1.一人雖聽之 ( )2.思援弓繳而射之 ( )3.雖與之俱學(xué) ( )4.弗若之矣 ( )5.通國(guó)之善弈者也 （ ）6.惟弈秋之為聽 （ ）三、這個(gè)文言