三年級上冊數(shù)學教案-7.2認識周長1-人教版

1、課題名稱認識周長教學目標使學生在操作中感受、體驗和探索圖形的周長測量不規(guī)則圖形周長的方法重難點分析根據(jù)知識分析結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動認識周長、理解周長概念，培養(yǎng)操作能力和合作探究意識，采用不同方法測量規(guī)則物體和不規(guī)則物體的周長。根據(jù)學情分析讓學生在獲得直接感知的基礎上主動探索測量樹葉周長的方法，描畫樹葉邊沿，加深對一周的理解；理解周長的概念后，在操作中感受、體驗和探索測量規(guī)則物體和不規(guī)則物體的周長的方法。教學方法本課在展示課程理念中試圖突出兩個重。一是重操作和探索，讓學生自己去動手操作，去思考、探索、實踐。因此，本課安排了感知和操作兩個層面的活動。第一層面是感知層面的活動，學

2、生通過觀察動畫、描一描、說一說、指一指獲得感性知識；第二層面是操作層面的活動，讓學生在獲得直接感知的基礎上主動探索測量樹葉周長的方法。二是重交流，力爭組內(nèi)、同桌、全班、生生互動、師生互動等多種形式，從而使學生的知識和能力同步發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提高學生的整體素質(zhì)。教學環(huán)節(jié)情境導入探究新知歸納與總結(jié)動手與操作全課總結(jié)導入同學們: 你們喜歡上體育課嗎？看大屏上的同學們正在賽跑呢，你認為這種比賽結(jié)果公平嗎？跑道的一圈也就是跑道的一周由此引出課題，并相機解釋課題。（設計意圖：為了激起學生的興奮點，喚醒了“周長”在學生頭腦中的第一認知經(jīng)驗。）知識講解（難點突破）初步感知，理解周長。描

3、一描、摸一摸、自己喜歡物體的周長（1）請學生拿出水彩筆，從起點開始一筆描出圖形的周長。（2）描完后，同桌合作互相摸一摸、說一說自己剛才描過的圖形的周長。（3）指名匯報。并說出一周的長度就是圖形的周長。 （設計意圖：調(diào)動學生的所有感觀，通過親自動手描、摸、說等手段，全方位感受、探索周長的含義）引出規(guī)則圖形的周長（1）誰來指一指、說一說這個圖形的的周長？它有周長嗎？為什么？（2）到底什么樣的圖形才有周長？（3）小結(jié)：只有封閉圖形才有周長。（設計意圖：激發(fā)了孩子的探究欲望，使學生產(chǎn)生強大的內(nèi)張力、從而進一步認識了周長）3、小組活動，動手操作出示一片大樹葉。師：老師這兒有一片美麗的大樹葉，誰愿意到前面

4、描出它的一周？請同學們注意觀察，他是從什么地方開始描，又到什么地方結(jié)束？要求：一名學生在黑板上描出樹葉的一周，其余的學生跟著比劃樹葉的一周。小結(jié)：不管他們從哪一點開始，都是沿著樹葉的邊線描了一周，用一根繩（或線）繞圖形的邊緣一周，剪去多余的部分，再拉直，量出它的長度就是圖形的周長。使用化曲為直的方法求出不規(guī)則圖形的周長。（設計意圖：讓學生在實踐活動中發(fā)揮想象，合作學習，主要采用“化曲為直”思想進一步理解和運用周長的含義）課堂練習（難點鞏固）聯(lián)系生活，拓展延伸1m一塊梯形菜地的四周圍上籬笆，你能算出需要多長的籬笆嗎？2m2m3m1+2+3+2=8（米）(設計意圖：實踐出真知，學生只有在操作中才能更進一步體會周長的意義，同時也為學生提供了一個新的探索空間和發(fā)展空間。）小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？本節(jié)課我創(chuàng)設了賽跑情境 喚醒了“周長”在學生頭腦中的第一認知經(jīng)驗。課件演示測量樹葉的周長動態(tài)過程，使學生獲得直觀、生動的周長的表象，激發(fā)了學生的學習興趣，并通過找一找、描一描、摸一摸、量一量、算一算等系列的活動，調(diào)動學生的所有感觀，全方位感