心理健康教育讓孩子協(xié)調(diào)發(fā)展

1、心理健康教育讓孩子協(xié)調(diào)開(kāi)展心理和生理是構(gòu)成自然人健康的兩個(gè)重要方面，它們相 互依附、彼此制約、有機(jī)統(tǒng)一、缺一不可。健康良好的心理 是取得成功的開(kāi)端。隨著社會(huì)節(jié)奏越來(lái)越快，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。學(xué)生的學(xué)習(xí)、 生活、家庭、社會(huì)等壓力越來(lái)越大，這也讓中小學(xué)生的心理 壓力越來(lái)越大。關(guān)注學(xué)生心理健康勢(shì)在必行?！傍B(niǎo)兒的平安 感不是來(lái)自樹(shù)枝的可靠，而是對(duì)翅膀的自信J伴隨著“雙減”政策的落地，讓我們明確認(rèn)識(shí)到教育不 僅是教好書(shū)，更要育好人。“真正地關(guān)心學(xué)生的人，而不止 是單純地關(guān)心他的成績(jī)，把人放在第一位。”教師在教學(xué)時(shí) 融入一定的心理健康教育，讓心理健康教育與學(xué)生的人格發(fā) 展相互聯(lián)系，這樣直接影響人格的健康開(kāi)展。

2、一方面，學(xué)生 在心理健康教育過(guò)程中接受的道德規(guī)范、行為方式、環(huán)境信 息、社會(huì)期望等來(lái)逐漸完善自身的人格結(jié)構(gòu)；另一方面，客 觀存在的價(jià)值觀念作為心理生活中對(duì)自身一種衡量、評(píng)價(jià)和 調(diào)控，也會(huì)影響著主體人格的開(kāi)展，從而使人格開(kāi)展上升到 一個(gè)新的高度。良好的心理引導(dǎo)和教育可以起到心理優(yōu)化、 健全人格的目的，真正做到教書(shū)與育人。在教學(xué)中我應(yīng)這樣做會(huì)更好：.分?jǐn)?shù)不是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，身心健康成長(zhǎng)才是最 終目標(biāo)。每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，就像美術(shù)課堂上的創(chuàng)想繪 畫(huà)一樣，各有千秋。只有不斷地實(shí)踐與探索才能真正開(kāi)掘每 個(gè)孩子的潛力，實(shí)現(xiàn)各種開(kāi)展的可能?！耙虿氖┙獭币尯?子從“材”到“才，化繭成蝶，教育的意義便在

3、于此，好 的教育是水到渠成而不是拔苗助長(zhǎng)。好的繪畫(huà)作品有真摯的 情感表達(dá)和創(chuàng)作思想的滲透，可以讓學(xué)生們“在最正確的溫度 里面沉著、自信地生活”，從心出發(fā)，用愛(ài)孕育，才能最終 遇到最美的自己。.教育的目的就是要讓學(xué)生找到科學(xué)的思維方法?？茖W(xué) 思維是一種建立在事實(shí)、邏輯和不斷驗(yàn)證基礎(chǔ)之上的思維方 式，是理性主義和實(shí)踐主義相結(jié)合的一種認(rèn)識(shí)客觀世界的方 式。在出現(xiàn)固定思維時(shí)，告訴自己要學(xué)習(xí)、要轉(zhuǎn)變，用更積 極的態(tài)度去解決問(wèn)題，奉獻(xiàn)愛(ài)心，增其自信。在教育過(guò)程中， 教師也應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變思維，將固定型思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L(zhǎng)型思維， 跳出舒適圈，與學(xué)生們一起積極面對(duì)挑戰(zhàn)和困難，塑造更美 好的自己。.教師要以人為本，從心出

4、發(fā)，用愛(ài)教養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué) 中，教師應(yīng)不僅僅是“傳道授業(yè)”，更應(yīng)“解惑二了解學(xué)生 的心理特征和學(xué)習(xí)模式，做到恰到好處的幫助。讓兒童愛(ài)上 學(xué)習(xí)并對(duì)教育產(chǎn)生好感，讓老師在潛移默化的教育過(guò)程中春 風(fēng)化雨，培養(yǎng)出富有同情心、體貼入微、心地善良的學(xué)生。.合理夸贊，運(yùn)用賞識(shí)，促進(jìn)開(kāi)展。每個(gè)學(xué)生都有被賞 識(shí)的渴望，教師只有發(fā)自內(nèi)心地欣賞學(xué)生的成長(zhǎng)，為學(xué)生喝 彩，才能讓每一位孩子的不同個(gè)性得到張揚(yáng)和發(fā)揮。傳統(tǒng)的 模式化教學(xué)可能會(huì)將極富個(gè)性的學(xué)生培養(yǎng)成了思維方式、行 為方式趨同的學(xué)生。而如今的多元社會(huì)需要的是獨(dú)立自主、 創(chuàng)意無(wú)限的人才。教師們應(yīng)改變固有陳舊的教育觀念，轉(zhuǎn)而 使用靈活適宜的教學(xué)手段著力培養(yǎng)每一個(gè)獨(dú)具特色的靈魂。 尊重差異、開(kāi)展個(gè)性，釋放潛能、開(kāi)掘能力。.家校共建，建設(shè)和諧教育環(huán)境。很多家長(zhǎng)認(rèn)為教育是 要讓孩子提高成績(jī)考入名校，光宗耀祖收獲贊譽(yù)。這樣的要 求有時(shí)往往會(huì)適得其反，在家長(zhǎng)過(guò)于高壓的逼迫下，孩子的 學(xué)習(xí)效果反而會(huì)大打折扣。因此，必須及時(shí)開(kāi)展家校聯(lián)動(dòng), 端正家長(zhǎng)的教育思想，更新觀念，做到尊重、理解自己的孩 子，適應(yīng)孩子的身心開(kāi)展特點(diǎn)，不要“拔苗助長(zhǎng)”，著眼于 孩子整體素質(zhì)的提高，使孩子在德智體美方面協(xié)調(diào)開(kāi)展，為 未來(lái)步入學(xué)校學(xué)習(xí)、參加社會(huì)生活