作文教學(xué)中想象力的培養(yǎng)

1、作文教學(xué)學(xué)生的想象力de培養(yǎng) 2013-06-06 09:41:24| 分類： 新寫(xiě)作教程（2） | 標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 訂閱 通過(guò)作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，是語(yǔ)文學(xué)科開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)的重要手段。馬克思說(shuō)：“想象力是促進(jìn)人類發(fā)展的偉大天賦。”我認(rèn)為少年兒童生長(zhǎng)在積蓄想象力的大好年華里。少年兒童特別具有原發(fā)想象的無(wú)拘無(wú)束、至純至真、大膽新穎。如果教師在他們的寫(xiě)作上加以合適的引導(dǎo)，讓他們的想象漸漸有力度、能把想象的事物具體形象地表達(dá)出來(lái)，那他們就能逐步獲取想象力這一“天賦”。想象力的豐富能對(duì)他們的思維發(fā)展起到重要作用。隨著學(xué)生想象力的不斷增強(qiáng)，他們的思維能力會(huì)有所加強(qiáng)，而思維能力的

2、加強(qiáng)，可以讓想象連成一片，形成聯(lián)想。聯(lián)想又是學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)不可或缺的重要因素。由此看來(lái)培養(yǎng)學(xué)生想象能力是很重要。課堂作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生想象能力的主陣地。 閱讀和寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，閱讀只有通過(guò)想象才能把人物再現(xiàn)出來(lái)的；而寫(xiě)作的各個(gè)環(huán)節(jié)更是離不開(kāi)想象。作文與做人是密切結(jié)合的，想象能力強(qiáng)的人感受能力就強(qiáng)，而感受能力強(qiáng)是提高生活質(zhì)量的重要因素。 課堂作文教學(xué)是想象力培養(yǎng)的主陣地，它有利于集中訓(xùn)練、專題輔導(dǎo)；可以互相啟迪、迸發(fā)智慧。想象的能力培養(yǎng)，通過(guò)落筆寫(xiě)作才能著陸，通過(guò)落筆才能顯示其能、其力。所以通過(guò)作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，是語(yǔ)文學(xué)科開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)的重要手段。但想象本身虛空無(wú)

3、形、大而無(wú)邊，它產(chǎn)生于現(xiàn)實(shí)又超脫于現(xiàn)實(shí)、前衛(wèi)于現(xiàn)實(shí)。想象是否感人、是否創(chuàng)新、是否有價(jià)值全在虛無(wú)與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合度上。藝術(shù)上的飛天壁畫(huà)妙就妙在有生活中少女的婀娜與想象中羽翼飛翔的美好；西游記妙就妙在大仙們的性格在現(xiàn)實(shí)中都能找到活靈活現(xiàn)的原型?？墒钦?yàn)橄胂笠业脚c現(xiàn)實(shí)的一個(gè)結(jié)合度，這虛與實(shí)的關(guān)系就要有本事處理好。虛是“前引領(lǐng)”，是漂亮的風(fēng)箏，它飛得越高越要有現(xiàn)實(shí)的線拉著；實(shí)是火箭，是動(dòng)力系統(tǒng)，它的勁頭十足才能把想象這一飛船送上天。這么難的操作成人做到尚且不易就別說(shuō)孩子了。但恰恰這虛與實(shí)的結(jié)合，是想象的力量的爆發(fā)，是教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的。那么如何把想象落到實(shí)處，讓學(xué)生真切地摸到想象具體可感的觸角，是我這

4、篇論文要探討的。 當(dāng)前學(xué)生的想象普遍存在著過(guò)于浮華、虛無(wú)縹緲，不夠?qū)嵲诟腥说拿?，原因多樣，其中主要有孩子生活的空泛，不夠豐富多彩，導(dǎo)致想象沒(méi)有現(xiàn)實(shí)的托舉；再有部分孩子受網(wǎng)絡(luò)游戲及“動(dòng)漫”中一些毫無(wú)道理的虛無(wú)影響等等。下面就北師大教材語(yǔ)文五年級(jí)上“水”這一單元的習(xí)作的情況。來(lái)看學(xué)生想象實(shí)況并展開(kāi)分析。 在北師大版語(yǔ)文的60頁(yè)有一道想象作文題：“假如所有的小河干涸了”在學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)作前的輔導(dǎo)課上，我采用教學(xué)手段是：范文引路、大家討論、口述、設(shè)置所有小河干涸了的情境、預(yù)先給定幾個(gè)選材。當(dāng)堂寫(xiě)作之后我做的統(tǒng)計(jì)如下想象與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的狀況舉例 想象與現(xiàn)實(shí)結(jié)合度 人數(shù) 占百分比 形成原因的觀察分析 “銀河蛇人

5、”大戰(zhàn)木乃伊（無(wú)“水”事） 沒(méi)有結(jié)合 6名 16% 平時(shí)善說(shuō)不善落筆；學(xué)習(xí)浮躁，喜好追逐社會(huì)泡沫似的流行。 惡魔抓住水龍頭；動(dòng)物起義戰(zhàn)水獅；純金王冠調(diào)到水里（與水有不多的聯(lián)系） 結(jié)合的不太多 19名 51% 平時(shí)想象力培養(yǎng)不到位，想象無(wú)力度；缺少想象文寫(xiě)作切實(shí)的訓(xùn)練。 小河聽(tīng)不到女兒的哭聲，只迷迷糊糊看到女她張開(kāi)來(lái)哭著得嘴。（與水聯(lián)系得較好） 結(jié)合得很好 12名 33% 平時(shí)愛(ài)看書(shū)；內(nèi)向的孩子 一、通過(guò)統(tǒng)計(jì)表格的分析，就這篇習(xí)作而論，應(yīng)該在想象力上再集中訓(xùn)練。下邊就可以趁熱打鐵盡快求得課堂教學(xué)效能的方法探討如下： 1、 在評(píng)講作文時(shí)，找好現(xiàn)實(shí)與想象地結(jié)合點(diǎn)，沿“時(shí)空”軌跡想象。 教師帶領(lǐng)學(xué)生分

6、析本次習(xí)作時(shí)，要首先找好現(xiàn)實(shí)與想象的結(jié)合點(diǎn)。這個(gè)能產(chǎn)生聯(lián)想的結(jié)合點(diǎn)是所有小河干涸、干裂這一空間的慘狀；小河耗盡最后一滴水悲劇成立的這一時(shí)間悲劇。如果運(yùn)用縱橫聯(lián)想法，沿著時(shí)間、空間軌跡推動(dòng)思維效果會(huì)不錯(cuò)。沿著時(shí)間聯(lián)想教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題可以是“形成這一慘狀的原因是什么？”“這一慘狀已然造成，接下去的故事該怎么講述？” 沿著空間聯(lián)想的思維可以這樣設(shè)計(jì)“所有的小河干涸，放眼望去該是怎樣的情景？”“所有的小河干涸，是河流的集體抗議所采取的形式？或是他們悲慘承受的結(jié)局？”時(shí)空是想象最好的容納，是學(xué)生有所依賴，展開(kāi)想象翅膀的憑借。 2、 在學(xué)生習(xí)作的選材中，通過(guò)再深挖主題的方式延伸想象。 設(shè)計(jì)思考主題的問(wèn)題可以

7、是“人們對(duì)于環(huán)保的深入反省是什么？”“你想象中的人物，他們因何而悔過(guò)？”“其它水源親戚，聯(lián)帶出來(lái)的悲劇是什么？”想象是需要順著主題的進(jìn)一步思考的；主題引領(lǐng)著想象；想象需要思想的支持。 3 借助寫(xiě)作手法落實(shí)想象。 比喻能由本體與喻體的聯(lián)系與跨躍，形成想象的虹橋，這種有相似點(diǎn)的想象易于被學(xué)生接受；擬人有人自身的感受體驗(yàn)在里面，賦予物以人格，是比較貼近自己的想象；細(xì)節(jié)的描寫(xiě)能讓學(xué)生沉下心來(lái)，把握想象細(xì)微的觸角。通過(guò)與本篇習(xí)作有關(guān)的寫(xiě)作方法滲透，教師能鋪墊好本篇習(xí)作的高難，讓學(xué)生有階梯可爬；掌握了寫(xiě)作方法之后，通過(guò)對(duì)本文的進(jìn)一步修改，學(xué)生在想象文寫(xiě)作上會(huì)取得成功，他們的想象力也會(huì)有增加的。 二、應(yīng)該以

8、這篇習(xí)作為起點(diǎn)，制定課堂作文教學(xué)中想象力的培養(yǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)舉措。新課標(biāo)在階段目標(biāo)里，對(duì)寫(xiě)作中的想象培養(yǎng)有不同要求。第一學(xué)段，新課標(biāo)要求“寫(xiě)話”、第二學(xué)段新課標(biāo)要求“能不拘形式地寫(xiě)下想象?！?第三學(xué)段（5、6年級(jí)），課標(biāo)的要求明顯地提高了一大塊“能寫(xiě)簡(jiǎn)單的想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)”。由此可見(jiàn)，新課標(biāo)在告訴我們，五年級(jí)是想象成文的開(kāi)始，是要求學(xué)生在想象作文上有所突破。5年級(jí)北師大版語(yǔ)文的60頁(yè)這道想象作文題：“假如所有的小河干涸了”是學(xué)生想象成文的標(biāo)志。從此處，想象力的培養(yǎng)應(yīng)該上一個(gè)更高的臺(tái)階、應(yīng)有長(zhǎng)遠(yuǎn)舉措、循序漸進(jìn)。既然以課堂40分鐘為能力訓(xùn)練的最佳時(shí)間單位，那么集中訓(xùn)練、專題訓(xùn)練、片斷訓(xùn)練就成了

9、良好的課程安排。發(fā)揮小型、多樣、靈活的教學(xué)方式，出其不意，巧妙介入，讓課堂作文教學(xué)有輕騎兵似的風(fēng)采。1、組織學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維的方式訓(xùn)練想象力?！叭齻€(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”，一個(gè)人的思維畢竟有限，如果運(yùn)用競(jìng)賽方式，采取鼓勵(lì)激發(fā)的辦法做比喻的發(fā)散，從而引發(fā)想象，效果不錯(cuò)。見(jiàn)表想象的踏跳 想象的起飛 春天像什么 像綠色的太陽(yáng)在跳舞；綠色的帆船在沖浪；綠色的小鳥(niǎo)滿天飛 春葉像什么 像一枚枚精致的郵票；像秀美的發(fā)卡；像一枚玉石 秋葉像什么 像圣誕樹(shù)上的裝飾；像調(diào)皮的男孩；像飽經(jīng)風(fēng)霜的父親；像壯烈犧牲的戰(zhàn)士 高興時(shí)像 像得了彩票；像發(fā)現(xiàn)了新大陸；像警察抓住了小偷；像彈簧一下子彈得老高；像買(mǎi)了個(gè)大賽車 孤獨(dú)時(shí)像

10、 像小蟲(chóng)被松枝裹上；像備受寵愛(ài)又遭遺棄的孩子；像在迷宮里走不出去，還又渴又餓 這是在一次發(fā)散思維訓(xùn)練時(shí)的統(tǒng)計(jì)。其效果不錯(cuò)的原因在于學(xué)生是從一個(gè)現(xiàn)實(shí)與想象的發(fā)散點(diǎn)出發(fā)，發(fā)散出不少新穎的比喻，擴(kuò)展了想象的張力。每一位同學(xué)在為自己的創(chuàng)造驚喜、看到自己潛力的同時(shí)，也受到別人想象的啟發(fā)。像這樣比喻句的專項(xiàng)訓(xùn)練，教師把精彩的句子收集起來(lái)，再發(fā)給每一位學(xué)生，他們會(huì)為集體的智慧叫好，也為他們每一個(gè)人的想象成功而自豪。2、 練習(xí)“事前”想象，縮短想象與現(xiàn)實(shí)的時(shí)間距離，通過(guò)猜想和預(yù)想在事情發(fā)生時(shí)的印證，來(lái)成功地訓(xùn)練學(xué)生的想象思維。 學(xué)生想象有一個(gè)誤區(qū)，所謂的“科幻”，散漫異常。這里含著導(dǎo)向不良，這樣的想象不著邊際

11、，沒(méi)責(zé)任可言，“科幻”不知從何解釋的；這樣的想象無(wú)法與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，在浮游之中形成不了力度、不能吸收為有用的鈣質(zhì)。想象沒(méi)有力度就沒(méi)有價(jià)值，所以教師要帶領(lǐng)學(xué)生找到想象與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)，讓現(xiàn)實(shí)盡可能作用于想象，給想像以力量。那么孩子在他幼小的成長(zhǎng)階段，思維還比較短淺、不夠成熟，所以事前想、事后印證，能縮短現(xiàn)實(shí)與想象互相作用的周期。如果在事情發(fā)生前想象，豐富的想象內(nèi)容、良好的心愿可以對(duì)隨后發(fā)生的事情起引導(dǎo)作用；經(jīng)過(guò)事前的想象、猜測(cè)，能猜中、想準(zhǔn)的內(nèi)容可以給孩子們進(jìn)一步培養(yǎng)想象能力增強(qiáng)信心。如：三八節(jié)快到了，在到來(lái)之前寫(xiě)得到驚喜的媽媽這把時(shí)間前移的作文題，給孩子們以新鮮感，可以加足他們的想象動(dòng)力。教師在引導(dǎo)

12、學(xué)生落實(shí)想象與現(xiàn)實(shí)結(jié)合點(diǎn)時(shí)要帶著學(xué)生捋清思路：想象點(diǎn)在禮物上想象送媽媽意想不到的禮物要她驚喜、想象送媽媽最需要的禮物讓她感動(dòng)；想象點(diǎn)在禮物存放的處所上既不能讓媽媽一眼看見(jiàn)，還能讓她肯定能拿到；想象點(diǎn)在媽媽得到禮物后的言、行、心理上，在這點(diǎn)上有必要要求通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)把想象深入。這道作文題若是放到節(jié)后寫(xiě)作，是一種可能發(fā)生后的寫(xiě)實(shí)，與想象無(wú)太大關(guān)系；放到了事前寫(xiě)，最起碼可以有以上三個(gè)放飛想象的發(fā)力點(diǎn)。更可喜的是，此訓(xùn)練能引導(dǎo)他們把三八節(jié)過(guò)得更好。 3、 碰到大跨度的想象作文，需要教師多設(shè)幾個(gè)想象驛站。 如碰到二十年后我們?cè)傧鄷?huì)這樣的作文題。如果輔導(dǎo)不利，孩子們的想象容易架空，因?yàn)楹⒆由拈L(zhǎng)河只有十多歲，二十年的時(shí)間，在他們的生活中沒(méi)有參照點(diǎn)。孩子們的想象出發(fā)了，要有幾個(gè)驛站，能讓想象停落、整裝、鼓