華東地區(qū)名?？疾鞂W習心得

1、華東地區(qū)名?？疾鞂W習體會 我有幸參與了海邊訓(xùn)練中心組織的華東地區(qū)名?？疾鞂W習活動,期 間傾聽了 2 位專家的講座,走訪參觀了 6 所名校,并聽取了 6 位校長 的有關(guān)各個學校的進展、校內(nèi)文化、訓(xùn)練治理、老師培育、同學進展 等辦學思路和理念的報告,對我來說是增長學問,開闊眼界的絕好機 會,更是一次難得的充電加油的過程,通過學習、參觀,開闊了眼界,提高了熟悉,看到了差距,明確了目標,感受最深的有以下幾點：一、對我本職工作的促動 在此次華東名?？疾鞂W習中,對我促動很大,我明白到了華東地區(qū) 訓(xùn)練改革的脈搏,領(lǐng)會了所到學校的特色,也廣泛吸取了他們訓(xùn)練的 先進理念；從幾位訓(xùn)練專家、校長的報告中,全方位地明

2、白了他們的 辦學思想、課程改革、老師專業(yè)化進展等方面的先進體會,雖然,有 的學校的辦學性質(zhì)與我們不同,他們的治理方式也具特性,比如集團 辦學校長的權(quán)益很大,老師的聘用、職務(wù)的任免、老師的嘉獎等等校 長說了算,可以說是鐵腕政策,老師為了生存嚴格遵守制度,學校在 治理方面有許多優(yōu)勢,同學的收費問題他們是名正言順的,這些都與 我們不同,但他們先進的治理理念、治理體會值得我們學習,杭州師 范高校教周俊教授的“ 教學制度文化的反思和重建” 對我們學校的制 度建設(shè)有很好的啟發(fā),杭州學軍學校的“ 學校老師隊伍建設(shè)”、建平中 學的“ 學校文化建設(shè)” 方面有特殊的做法,這些好的學校建設(shè)性方面 問題的闡述很值得我

3、們學習借鑒,對我今后的工作學習思路可以說是 有了一個新的飛越；二、學校教學制度的文化建設(shè)杭州師范高校教科院碩士導(dǎo)師、周俊作的教學制度文化的反思 和重建的報告,對我頗有啟示,結(jié)合本人實際教學制度文化工作,有許多地方應(yīng)從根本上進行完善及改進；周教授為什么提出教學制度 文化的反思和重建,就目前一些中學校在訓(xùn)練治理方面或多或少存在 著這樣的問題：在老師制度的失調(diào)以“ 分” 為本、以“ 升學率” 為宗 旨、以“ 量華” 考核為基礎(chǔ)、以“ 獎懲” 為目的的制度上很簡潔導(dǎo)致 形式主義,分數(shù)至上、教研實效低下等諸多不利于學校訓(xùn)練進展的現(xiàn) 象發(fā)生,所以,要對現(xiàn)在教學制度文化進行反思和重建,周俊教授談 到：學校的

4、課程改革可以說“ 改到深處是制度,落實制度靠常規(guī)” 所 以,要建立有效教學制度,應(yīng)從以下幾方面著手：第一要創(chuàng)新教學常 規(guī),如“ 寫教案” 與“ 上好課” 的貌合神離的問題,應(yīng)實行備課治理 和教學檢查相結(jié)合、區(qū)分對象、分層次要求、重視教案的形成過程,加強備課指導(dǎo)、集體和個人相結(jié)合,通用教案要準時補充完善；其次,要構(gòu)建以校為本的教學討論制度,既以學校為教研基地,以討論學校 的詳細問題為目的,以老師研討為主,依靠校外訓(xùn)練資源,重視不同 學科的溝通和整合；第三、構(gòu)建“ 以學論教” 的課堂教學評判制度,以同學的進展為著眼,以同學的學習過程和狀態(tài)來評判老師的課堂；最終就是構(gòu)建旨在促進老師專業(yè)化成長的老師評

5、判制度,構(gòu)建有效的 老師實施進展評判體系,以同學的全面進展來評判老師的工作,評判 中與老師的溝通促進老師評判的積極參與,而形成同事、家長、同學 共同的評判體制；周教授的思想理論,很深刻地剖析了學校教學制度的文化建設(shè)；三、學校治理的文化建設(shè)一個好校長,能辦出一所好學校,西湖集團學校總校長章獻明,帶 領(lǐng)的西湖訓(xùn)練集團逐步形成了以層級治理、目標治理、制度治理、人 本治理為主體的治理格局,在層級治理中,校長主要關(guān)注學校的訓(xùn)練 理念、學校進展方向、進展思路以及與之親密相關(guān)的人、財、物,主 要精力放在宏觀目標治理上,同時強調(diào)老師是學校最珍貴的資源,對 年輕老師的培育靠規(guī)范行為,傳承學校的傳統(tǒng)既是學校的治理

6、,“ 西湖 文化“ 既是治理文化、教學文化、交往文化、學習文化,文化的核心 是關(guān)注每一個孩子的成長過程；章校長講到校長要有超前意識：當老師在上今日的課的時候,校長 要考慮明年的工作；老師們在假期休息的時候,校長要考慮下學期的工作并作好支配；當 老師們在領(lǐng)錢的時候,校長要想到明年能給老師發(fā)多少錢；學校進展,全靠你校長了 校長的工作是一個很累人的工作,注定比別人休息的天數(shù)少,工作 日多,注定頭發(fā)要多掉,覺要少睡,工作時間多,要處理的事情多,要考慮的問題多,好事不肯定到校長這里,但壞事肯定會到校長這里,校長要關(guān)注老師的成長,并通過不同的途徑來完成；四、老師隊伍的建設(shè) 老師是學校最珍貴的資源, 學校的

7、進展靠校長的治理和老師的實質(zhì) 工作,老師的素養(yǎng)和精神面貌直接表達學校的精神面貌；杭州學軍小學校長汪培新講到新時期師德的內(nèi)涵：“ 愛與責任” ：它是一種兼容并包的愛,一種愛滿天下的愛；與訓(xùn)練愛相伴而生的是訓(xùn)練的責任感和 使命感；由于訓(xùn)練承載著社會和每個家庭對將來的美好期望,它的責任也應(yīng)孕而生；學識魅力和人格魅力是師德的最高境域,新時期的師 德精神應(yīng)當是師德師風和師能的完善結(jié)合,一個師德高尚的老師,其 職業(yè)道德中的應(yīng)有之義仍應(yīng)當包括豐富的學識、淵博的學問、過硬的 專業(yè)基本功和精湛的育人技巧以及堪為人師的高尚風范,亦即老師的 學識魅力和人格魅力；汪培新校長談到“ 學校老師隊伍的建設(shè)”,學校 要提倡和

8、諧、提倡合作,提倡個性進展,面對將來的個性化訓(xùn)練,學 校的整體思想,校長有,每位老師也有,學校才能真正實現(xiàn)整體,教 師隊伍的建設(shè)是重點,校長與老師的關(guān)系要簡潔化,上下同心,左右 同欲,讓老師心里都有學校,讓學校成為同學成長的樂土和老師進展的樂園；老師的培育工作應(yīng)做到：1、老師職業(yè)精神的培育（要有大愛精神）,老師要有一師一母的愛；你的付出索要回報了嗎,母愛是不求 回報的,我教了同學,同學是不是會很快地成長,老師與家長的關(guān)系 就是老師與家長的關(guān)系； 2、老師職業(yè)價值的培育 （正確懂得訓(xùn)練本質(zhì)）,分數(shù)不是訓(xùn)練的全部,能檢測的東西不是訓(xùn)練的本質(zhì)的東西,應(yīng)是建 立在分數(shù)之上的東西,大好學習基本才能、道德

9、、身體健康、溝通合 作才能,給同學的口號是我的時間我做主,我的內(nèi)容我挑選,我的事 情我完成； 3、老師職業(yè)心態(tài)的培育（要正確熟悉）,一個吃面包的人 與餓著肚子的人比,就有優(yōu)越感,但他與一個吃鮑魚的人比就沒有了 優(yōu)越感,許多事情就是擺正自己的心態(tài),從事訓(xùn)練教學工作應(yīng)是一件 有意義的事情；五、學校文化建設(shè) 校內(nèi)文化是一種連續(xù)的訓(xùn)練力氣,來自學校成員的聰明體會,精神 與作用,加強學校文化建設(shè)打造學校特殊的文化內(nèi)涵形成學校的辦學風格與理念,在這方面上海建平中學給我的啟示特別大,其詳細做法：1、形成學校進展的統(tǒng)一愿景：學校領(lǐng)導(dǎo)與學校治理的區(qū)分在于前 者做對的事情,后者把事情做對,前者確定方向,后者實施方

10、案,如 果一個人只有一只手表,他知道現(xiàn)在幾點了；假如一個人有兩只手表,他往往不知道現(xiàn)在幾點了,由于他無法知道哪只手表更精確；2、激發(fā)老師的競爭與合作：很久以前,丹麥漁民從深海捕撈的沙 丁魚仍沒到岸就死了,只有一條漁船總是能帶著活魚上岸,原先,他 們在打回的沙丁魚艙里放兩條鯰魚,鯰魚是沙丁魚的天敵,在船艙里 鯰魚不斷追趕沙丁魚,于是沙丁魚拼命游動,激發(fā)了其內(nèi)部的活力,從而活下來,我們可以引入“ 鯰魚” 式人才,通過他們的挑戰(zhàn)工作,刺激學校成員的競爭意識,從而激活整個團隊；3、校本培訓(xùn)的基本思路：樹立核心價值,為了同學的終身可持 續(xù)進展,為了同學健康幸福的成長；激發(fā)生命激情,要讓老師真正 體會到訓(xùn)

11、練工作是老師自身生命激情的表達,也是自身最基本的生存 方式,增強老師的學校的大局意識、使命意識、責任意識保持一種昂 揚向上、努力奮斗的精神；賜予老師制度倫理的雙從關(guān)懷關(guān)注隱 性文化,培育海納百川,追求杰出,開明睿智,打氣謙和的新老師形 象 ；促進文化成長, 培育學者型老師, 使老師在文化修養(yǎng)中提升自己,渲染同學、立德、立言、修己修人；4、評判教學促進老師的進展：好課的標準“ 五個實”,扎實的課（有意義的課）、充實的課（有效率的課）、豐實的課（有生成性的課）、平實的課（常態(tài)課）、真實的課（有待充實的課） ；我們的目標是：發(fā)揮校內(nèi)文化的熏陶功能,讓校內(nèi)成為同學留戀忘返的花園和成長的樂園,成為老師歡樂工作、幸福生活的家園；總之,通過此次考察學習,我覺得整體上有所提升